统编版语文四年级上册21 古诗三首 教学设计

统编版语文四年级上册21古诗三首教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第21课《古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首古诗。课程旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古代诗人的情感表达，培养他们对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了部分古诗，对古诗的韵律、意境有所了解。本节课所选的三首古诗在内容、情感和表现手法上各有特点，既与学生的已有知识相衔接，又为他们提供了新的学习素材。通过对这三首古诗的学习，学生可以进一步巩固古诗的基本知识，提高阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过解析古诗中的意象和情感，提升学生的思维发展与品质。具体包括：增强学生对古典诗词的审美鉴赏能力，让学生在朗读、背诵中体验诗词的节奏和韵律，感受诗人的情感表达；培养学生通过关键词句理解诗意的能力，提高他们的信息提取和归纳总结能力；以及激发学生的想象力，引导他们在理解的基础上进行创造性思考，将诗词中的意境与自己的生活体验相结合。教学难点与重点1.教学重点

-古诗的朗读与背诵：通过正确朗读《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》，让学生感受古诗的音韵美和节奏感，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，要强调“依山尽”与“入海流”的平仄和韵脚。

-古诗意象的理解：讲解古诗中的意象，如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，引导学生理解“飞流”和“银河”所表现的壮丽景象。

-情感表达的体会：让学生通过诗句体会诗人的情感，如《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”所表达的思乡之情和对时局的忧虑。

2.教学难点

-古诗语言的精炼与含蓄：古诗的语言往往简洁而富有深意，如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，学生可能难以理解“穷”和“上”在这里的深层含义。

-古诗背景文化的理解：学生可能对古代的文化背景不熟悉，如《望庐山瀑布》中的“望”字，涉及到的不仅是视觉上的观赏，还有诗人心境的抒发。

-古诗意境的再现：如何让学生在心中构建出诗中所描述的意境，如《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”，需要教师通过生动的描述和引导，帮助学生想象出诗中的景象，体会诗人的情感。教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解古诗的背景和作者的生平，帮助学生掌握古诗的基本知识。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对诗句的理解和感受，通过合作学习提高学生的思维深度和交流能力。

3.利用多媒体教学，播放古诗朗诵视频，增强学生的听觉体验，同时展示古诗所描绘的景象，帮助学生更好地进入诗的意境。

4.实施角色扮演，让学生模拟诗人身份，创作自己的诗句，以此激发学生的创造力和对古诗的兴趣。

5.运用思维导图工具，让学生绘制古诗中的意象和情感，提高学生的信息整合和表达能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师以图片展示鹳雀楼、庐山瀑布和临安邸的场景，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些地方有什么特别之处？”

2.提出问题：教师提出问题：“你们知道这些地方与哪些古诗有关吗？诗人是如何描绘这些美景的呢？”

3.激发兴趣：教师鼓励学生分享他们对古诗的了解和兴趣，为学习新课做好铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解古诗背景：教师简要介绍《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》的创作背景，帮助学生了解诗人的生平和创作心境。

2.逐句解析：教师带领学生逐句解析古诗，解释关键词句的含义，如“白日依山尽”、“飞流直下三千尺”等，引导学生感受古诗的意境。

3.情感体会：教师通过示范朗读，让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中所描绘的景象，感受诗人的情感表达。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论对古诗的理解和感受，分享彼此的看法。

2.绘制思维导图：学生根据对古诗的理解，绘制思维导图，展示古诗中的意象、情感和关键词句。

3.展示分享：各小组展示自己的思维导图，其他学生进行评价和补充。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问检测：教师针对教学内容提问，检查学生对古诗的理解和掌握程度。

2.互动讨论：教师引导学生就古诗中的意象、情感和表现手法展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。

3.点评总结：教师对学生的回答和讨论进行点评，总结本节课的重点和难点。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生模拟诗人身份，创作自己的诗句，体验古诗创作的乐趣。

2.朗诵比赛：学生分组进行古诗朗诵比赛，展示自己的朗读技巧和情感表达。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获和感悟。

2.布置作业：让学生选择一首古诗进行背诵，并撰写一篇关于古诗的短文，分享自己的理解和感受。

本节课的教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养，通过创新的教学方法和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质和审美情趣。在教学过程中，教师与学生保持良好的互动，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源

-相关古诗：介绍与《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》主题相近的其他古诗，如王之涣的《登飞来峰》、李白的《望天门山》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的创作风格和艺术特色。

-诗人介绍：提供更多关于诗人王之涣、李白和林升的生平事迹、创作背景和代表作品的信息，帮助学生更全面地了解诗人。

-古诗鉴赏：介绍古诗鉴赏的基本方法，如把握诗歌的节奏和韵律、理解诗歌的意象和情感、分析诗歌的表现手法等，提高学生的鉴赏能力。

-文化知识：拓展关于古代建筑、山水风光和历史文化背景的知识，如鹳雀楼的历史、庐山的自然景观、临安城的文化特色等，加深学生对古诗的理解。

-艺术作品：介绍与古诗相关的绘画、书法等艺术作品，如《千里江山图》、《庐山谣》等，让学生从不同角度感受古典艺术的魅力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多古诗，特别是与教学内容相关的古诗，以增强对古代诗歌的感知和理解。

-实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗迹或自然景观，将课堂上学到的知识与实践相结合，加深对古诗意境的体验。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作古诗，通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力和创造力。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生查找并学习诗人其他著名的诗作，或撰写关于古诗的短文，分享自己的阅读体验和感悟。

-小组研究：鼓励学生分组进行探究式学习，围绕古诗的主题、意象、情感等方面进行深入研究，共同完成研究报告。

-艺术创作：鼓励学生结合古诗内容进行艺术创作，如绘画、书法、音乐等，通过艺术形式表达对古诗的理解和情感。

-交流分享：组织学生进行古诗朗诵会或诗歌分享会，让学生在交流中提高自己的表达能力和欣赏水平。典型例题讲解1.例题一：解析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”是如何表现诗人视野的开阔和心胸的宽广。

解答：诗句“白日依山尽，黄河入海流”通过描绘夕阳依着山峦逐渐隐去，黄河奔腾不息地流入大海的景象，表现了诗人站在高处的开阔视野和对自然界的宏大景象的感慨。诗人将自己的情感与自然景观融为一体，展现了心胸的宽广和对世界的深刻感悟。

2.例题二：分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所使用的修辞手法。

解答：诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的修辞手法。诗人通过夸张瀑布的落差为“三千尺”，以及将其比喻为“银河落九天”，形象地描绘了瀑布的壮观景象，传达了诗人对大自然力量和美丽的惊叹。

3.例题三：阐述《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”所反映的作者情感。

解答：诗句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”表达了诗人对临安城繁华景象的描绘和对时局的忧虑。诗人在赞美自然美景和城市繁华的同时，也隐含了对统治阶层沉溺享乐、不顾国是的批评和对国家命运的担忧。

4.例题四：解释《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的含义。

解答：诗句“欲穷千里目，更上一层楼”意味着如果想要看得更远，就要站得更高。这里的“穷”指的是尽头，“上”指的是登高。诗人通过这句话表达了一个哲理，即通过提升自己的高度，才能扩大视野，看得更远。

5.例题五：比较《望庐山瀑布》和《题临安邸》中的自然景观描写，分析两首诗在情感表达上的异同。

解答：《望庐山瀑布》通过描绘瀑布的壮丽景象，表达了诗人对大自然力量的赞叹和对美景的欣赏。而《题临安邸》则在描绘自然美景的同时，融入了对时局的忧虑和对国家未来的关切。两首诗在情感表达上的共同点是都对自然景观进行了细腻的描绘，不同点在于《望庐山瀑布》更侧重于对自然的赞美，而《题临安邸》则蕴含了更深层次的社会思考和情感表达。板书