八年级上册第三单元 名著导读 《红星照耀中国》 纪实作品的阅读 教案

八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读教案教学内容本节课选自八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》，主要围绕纪实作品的阅读展开。教学内容包括：1.了解纪实作品的特点及阅读方法；2.深入阅读《红星照耀中国》一书，理解其中所记载的历史事件和人物形象；3.掌握书中的关键知识点，如长征、抗日战争等；4.学会通过阅读纪实作品，提炼有效信息，提升思辨能力。通过本节课的学习，使学生对中国近现代史有更深刻的理解，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.增强历史意识：通过阅读《红星照耀中国》，使学生能够把握中国革命历程中的重要事件，形成正确的历史观念。

2.培养文学素养：引导学生品味纪实作品的语言特色，提升文学鉴赏能力。

3.提升信息提炼能力：在阅读过程中，培养学生提取关键信息、整合知识的能力，促进思维发展。

4.增强社会责任感：通过学习革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀，培育社会责任感和集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点

①理解《红星照耀中国》中所记载的历史事件及其意义；

②掌握纪实作品的阅读方法，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

①提炼作品中的关键信息，如事件、人物、地点等，形成系统化知识结构；

②深入剖析作品中所蕴含的爱国情怀，将文学与历史相结合，培养学生的思辨能力。教学资源准备1.教材：《红星照耀中国》教材及配套学习资料，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备与《红星照耀中国》相关的历史图片、地图、视频片段等，帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：提前将教室划分为阅读区、讨论区，便于学生分组讨论和分享阅读心得。

注意：以上资源需在课前检查并确保其完整性和适用性，以保证课堂教学的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《红星照耀中国》相关预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕名著中的关键历史事件，设计探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材，了解名著背景和基本内容。

思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生初步了解《红星照耀中国》的内容，为深入学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对纪实作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放相关历史视频，激发学生兴趣，引入新课。

讲解知识点：详细讲解名著中的重点历史事件，分析人物形象。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享阅读心得，进行角色扮演，体验历史情境。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考和消化。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动深入理解教学内容。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授名著知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对历史事件的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对《红星照耀中国》中历史事件和人物的理解。

通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

培养学生的合作能力和思辨能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐与《红星照耀中国》相关的历史资料和书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对名著中历史事件和人物的理解。

通过拓展学习，增加学生的知识储备。

通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红星照耀中国》相关历史资料：包括长征路线图、抗日战争重要战役介绍、革命根据地建设情况等，帮助学生更全面地了解历史背景。

-名著中的关键人物传记：如毛泽东、周恩来、朱德等，了解他们的生平事迹，加深对名著人物形象的认识。

-纪实文学作品：推荐阅读其他纪实文学作品，如《西行漫记》、《抗日战争回忆录》等，以便学生对比分析不同纪实作品的风格和特点。

-相关影视作品：推荐观看与名著相关的电影、电视剧，如《长征》、《亮剑》等，让学生更直观地感受历史场景。

2.拓展建议：

-阅读拓展资料：建议学生利用课余时间阅读拓展资料，加强对名著历史背景的理解，提升文学鉴赏能力。

-人物传记学习：鼓励学生选择一位名著中的关键人物，深入研究其生平事迹，撰写人物传记，加深对人物形象的认识。

-作品对比分析：引导学生对比分析《红星照耀中国》与其他纪实文学作品，总结纪实文学的特点和魅力。

-观看影视作品：组织学生观看与名著相关的影视作品，鼓励他们从不同角度理解和感悟历史，提高审美情趣。

-交流分享：鼓励学生在课堂上或课下分享自己的拓展学习成果，促进同学之间的交流与合作。典型例题讲解例题一：

《红星照耀中国》中，作者斯诺对红军长征的描述是什么？请结合课文内容简要说明。

答案：

斯诺在《红星照耀中国》中对红军长征的描述是：红军克服重重困难，历经艰难险阻，最终胜利完成长征。他在书中详细描绘了红军长征途中的艰苦情景，如翻越高山、穿越草地、渡过河流等，展现了红军坚定的革命信念和英勇顽强的精神风貌。

例题二：

请分析《红星照耀中国》中周恩来的人物形象特点。

答案：

周恩来在《红星照耀中国》中被描绘为一位具有高度政治智慧、英勇善战、平易近人的革命领导人。他坚定地信仰共产主义，为革命事业鞠躬尽瘁。在长征途中，周恩来身先士卒，关心战士，充分展现了他英勇无畏的精神风貌。

例题三：

请简要概括《红星照耀中国》中抗日战争时期中共敌后抗日根据地的建设情况。

答案：

《红星照耀中国》中抗日战争时期，中共在敌后抗日根据地开展了一系列建设工作。主要包括：开展土地改革，实行“耕者有其田”政策；进行民主政治建设，实行三三制原则；加强军事建设，开展游击战争；发展经济，提高人民生活水平等。这些措施为抗日战争胜利奠定了基础。

例题四：

请分析《红星照耀中国》中纪实文学的特点。

答案：

《红星照耀中国》作为一部纪实文学作品，具有以下特点：

1.真实性：作者斯诺通过实地采访，真实记录了红军长征和抗日战争时期的历史事件和人物形象。

2.现场感：书中详细描绘了战争场景和人物心理，让读者仿佛置身于历史现场。

3.人物形象鲜明：通过对历史人物的生动描绘，展现了他们英勇、智慧、坚定等品质。

4.语言朴实：作品采用通俗易懂的语言，使读者更容易理解和感受到历史事件的震撼。

例题五：

请结合《红星照耀中国》的内容，谈谈你对红军长征的认识。

答案：

红军长征是中国革命史上的一次伟大壮举，它体现了中国共产党和红军的英勇无畏、坚定信念和革命乐观主义精神。长征途中，红军克服了无数艰难险阻，展示了中华民族的顽强意志。通过阅读《红星照耀中国》，我对红军长征有了更深刻的认识，明白了革命胜利的来之不易，也为我们树立了崇高的信仰和信念。内容逻辑关系2.名著中的人物形象：①周恩来的人物形象特点，如政治智慧、英勇善战、平易近人；②通过对历史人物的生动描绘，展现了他们英勇、智慧、坚定等品质。

3.抗日战争时期中共敌后抗日根据地的建设：①抗日战争时期中共在敌后抗日根据地开展的土地改革、民主政治建设、军事建设、经济发展等措施；②这些措施为抗日战争胜利奠定了基础。

4.纪实文学的特点：①纪实文学的真实性，通过实地采访，真实记录历史事件和人物形象；②现场感，详细描绘战争场景和人物心理，让读者仿佛置身于历史现场；③人物形象鲜明，通过对历史人物的生动描绘，展现了他们英勇、智慧、坚定等品质；④语言朴实，采用通俗易懂的语言，使读者更容易理解和感受到历史事件的震撼。

5.对红军长征的认识：①红军长征是中国革命史上的一次伟大壮举，体现了中国共产党和红军的英勇无畏、坚定信念和革命乐观主义精神；②长征途中的艰难险阻，展示了中华民族的顽强意志；③通过阅读《红星照耀中国》，对红军长征有了更深刻的认识，明白了革命胜利的来之不易，也为我们树立了崇高的信仰和信念。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我对自己在教学方法和策略方面进行了反思。在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作意识和沟通能力。同时，我还注重引导学生进行自主学习和独立思考，以培养他们的自主学习能力。

在教学策略上，我通过设计预习任务、讲解知识点和组织课堂活动等环节，帮助学生深入理解《红星照耀中国》中的历史事件和人物形象。此外，我还提供了相关的拓展资源和学习建议，以拓宽学生的知识视野和思维方式。

在教学管理方面，我通过监控预习进度、解答学生疑问和批改作业等方式，及时了解学生的学习情况，给予他们反馈和指导。同时，我还注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，以促进他们的全面发展。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，我发现部分学生在阅读名著时存在一定的困难，对于历史事件和人物形象的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生的阅读指导，提供更多的阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解名著内容。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，缺乏积极性和主动性。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，创造更多的机会让学生展示自己的思考和见解。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中加强学生的阅读指导，提高他们的阅读理解能力。同时，我还计划通过创造更多的机会和激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂讨论中的参与度。此外，我还会继续关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，以促进他们的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲并积极参与课堂讨论。他们能够主动思考问题，对《红星照耀中国》中的历史事件和人物形象有自己的理解和看法。在课堂提问环节，学生能够积极回答问题，展现出良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现也相当不错。他们能够积极参与讨论，分享自己的观点和想法，与组员进行有效的交流和合作。在小组讨论成果展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并能够对其他小组的观点进行合理的评价和反馈。

3.随堂测试：随堂测试的目的是检验学生对课堂内容的理解和掌握情况。通过测试，我发现大部分学生对《红星照耀中国》中的历史事件和人物形象有了较好的理解，能够准确回答相关问题。但也有一部分学生在测试中表现一般，需要进一步加强学习和巩固。

4.作业完成情况：学生在完成作业方面也表现出较好的态度。他们能够认真完成作业，对课堂内容进行巩固和复习。通过作业的批改，我发现学生在作业中的错误主要集中在一些细节问题上，需要加强注意和改正。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现