统编版选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》教案

统编版选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》

2.教学年级和班级：高二年级（10）班

3.授课时间：2022年11月10日上午第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生对古典文化的理解与鉴赏能力，通过对《将进酒》的学习，让学生体会古代诗人的豪放情怀。

2.培养学生的文言文阅读技巧，增强对古诗词的感悟能力，提高文学素养。

3.引导学生通过诗词学习，激发审美情感，培养健康向上的人生态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-《将进酒》的诗意与情感表达：通过分析诗中的关键词汇和意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，让学生理解诗人对生命无常的感慨以及对美好生活的追求。

-古诗词的朗读技巧：教授学生如何正确把握《将进酒》的韵律、节奏和情感，如诗中的停顿、重音、语气等，以增强学生的朗读表现力。

2.教学难点

-文言文的词汇理解：《将进酒》中出现的古汉语词汇和句式，如“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，学生可能对“恣欢谑”等表达不太理解，需要通过讲解时代背景和文化差异来帮助学生掌握。

-深层次的情感把握：诗中蕴含的豪放与悲凉情感交织，学生可能难以全面理解诗人“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的深层含义，需要通过对比分析、情境创设等方式引导学生深入体会。

-诗词背后的文化内涵：如“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”所反映的古代士人的人生价值观，学生可能难以联系自身生活体验，需要结合历史背景进行解释和引导。教学方法与策略1.采用讲授法，结合诗的历史背景，讲解《将进酒》的创作背景及诗人的情感变化，帮助学生理解诗意。

2.利用讨论法，组织学生就诗中的重点句子进行小组讨论，分享各自的理解和感受，促进思维的碰撞。

3.实施案例研究，选取诗中的经典意象，如“黄河之水天上来”，让学生结合实际探讨其象征意义。

4.通过角色扮演，让学生模拟诗人创作《将进酒》的情景，增强学生的体验感和情感投入。

5.使用多媒体教学，播放《将进酒》的朗诵视频，帮助学生更好地把握诗的节奏和情感。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《将进酒》朗诵视频，让学生初步感受诗的节奏和情感。

-提出问题：观看视频后，提问“这首诗给你留下了什么印象？你能否感受到诗人的情感？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解背景：介绍李白的生平和创作《将进酒》的历史背景，帮助学生理解诗人的创作心境。

-分析诗意：逐句讲解诗中的关键词汇和意象，如“黄河之水天上来”，引导学生理解其象征意义。

-用时5分钟

-情感把握：通过分析诗中的情感变化，如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，引导学生深入体会诗人的豪放与悲凉情感。

-用时5分钟

-朗读指导：示范并指导学生如何正确朗读《将进酒》，强调韵律、节奏和情感的表达。

-用时5分钟

-文化内涵：讲解诗中反映的古代士人的人生价值观，如“钟鼓馔玉不足贵”，帮助学生理解古代文化。

-用时5分钟

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《将进酒》中的某个意象或情感，并分享各自的理解。

-用时5分钟

-角色扮演：选取几名学生扮演李白，模拟创作《将进酒》的情景，其他学生观看并给予反馈。

-用时5分钟

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习：学生在课堂上完成一首简短的古诗词创作，模仿《将进酒》的格式和情感。

-用时3分钟

-互评互改：学生之间相互交换作品，进行评价和修改，教师给予点评和指导。

-用时2分钟

5.课堂总结（用时2分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调《将进酒》的核心知识点和情感体验。

-鼓励学生在课后继续深入阅读和欣赏古诗词，提升文学素养。

6.课堂提问（用时3分钟）

-教师提问：“本节课你学到了什么？《将进酒》给你留下了什么印象？”

-学生回答，教师总结并给予反馈。

整个教学过程设计旨在通过多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，帮助学生深入理解《将进酒》的内容和情感，同时锻炼学生的朗读、创作和表达能力，提升核心素养。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.对《将进酒》的理解加深：通过本节课的学习，学生能够准确把握《将进酒》的主题思想，理解诗人通过诗中所表达的豪放与悲凉情感，以及对生命、时间和自然的深刻感悟。

2.古诗词鉴赏能力提升：学生学会了如何通过分析诗中的关键词汇和意象，如“黄河之水天上来”，来感受诗人的情感和诗的艺术魅力，提高了对古诗词的鉴赏能力。

3.朗读技巧得到锻炼：在本节课的朗读指导环节，学生通过模仿和练习，掌握了《将进酒》的正确朗读方式，能够更好地通过语音的抑扬顿挫来传达诗的情感。

4.文言文阅读能力增强：通过对《将进酒》的学习，学生接触并理解了文言文中的一些特殊词汇和句式，如“抽刀断水水更流”，提高了文言文的阅读能力。

5.创作能力得到激发：在巩固练习环节，学生尝试创作自己的诗词，模仿《将进酒》的风格和格式，这不仅锻炼了学生的创作能力，也增强了他们对古诗词的兴趣。

6.文化素养和审美情感的培养：通过学习《将进酒》，学生对中国古代士人的文化价值观有了更深的理解，如“钟鼓馔玉不足贵”，同时也培养了他们的审美情感。

7.师生互动和合作学习的能力提高：在课堂讨论和角色扮演环节，学生积极参与，与同学和老师进行了有效的互动，提高了合作学习的能力。

8.自主学习和探究能力的提升：学生在课后能够主动查阅资料，对《将进酒》进行更深入的研究，自主学习的能力得到了提升。

9.情感态度和价值观的转变：通过学习《将进酒》，学生对生活有了更加积极的态度，能够从诗人的经历和情感中汲取力量，对生活中的困难和挑战有了更加坚定的面对勇气。

10.语言表达能力的增强：在课堂提问和创作练习中，学生能够用自己的语言表达对《将进酒》的理解和感悟，语言表达能力得到了锻炼。教学反思与总结今天我上了一节《将进酒》的古诗词诵读课，课后我进行了深刻的反思和总结。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

首先，我认为课堂导入环节做得不错，通过播放朗诵视频，成功激发了学生的学习兴趣。但在讲授新课的过程中，我发现自己在分析诗意时可能讲得过细，导致部分学生感到有些枯燥。今后，我会在讲授时更加注意节奏和趣味性，结合更多的历史背景和文化故事，让课堂更加生动有趣。

在教学策略上，我设计了小组讨论和角色扮演环节，让学生积极参与，增强互动。这一点收到了很好的效果，学生们在讨论中积极发言，角色扮演环节也让他们更加深入地理解了诗人的情感。但我也发现，在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或者准备不足。下次我会提前给学生一些讨论的提示，鼓励每个人都参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松自由的学习氛围，但同时也发现，有些学生在讨论中偏离了主题，这让我意识到需要更好地引导学生，确保讨论紧紧围绕教学内容进行。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握、朗读技巧、情感体验等方面都有明显的收获。他们能够用自己的语言解读《将进酒》，创作自己的诗词，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在文言文阅读上还存在困难，未来我会加强这一方面的辅导。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲授新课内容时，增加更多的互动环节，比如让学生自己尝试解读诗句，提高他们的参与度。

2.对文言文阅读困难的的学生，提供更多的辅导和支持，比如课后辅导、小组学习等。

3.在课堂提问和讨论环节，更加注意引导，确保学生的思考和讨论紧紧围绕教学目标。

4.加强对学生的鼓励和表扬，特别是对那些在课堂上积极参与、有进步的学生，以增强他们的自信心。课堂课堂评价：

在进行《将进酒》的教学过程中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。

1.提问环节：在课堂讲解过程中，我会随机提问学生，检查他们对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，这首诗中‘黄河之水天上来’的意象象征着什么？”通过学生的回答，我可以判断他们是否真正理解了诗中的意象和情感。

2.观察环节：我会在学生进行小组讨论和角色扮演时观察他们的表现，了解他们在实际操作中的参与度和理解程度。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够准确地表达诗人的情感和思想。

3.测试环节：在课程结束时，我会进行一次小测验，让学生默写《将进酒》中的关键句子，以此来检测他们对诗歌的记忆和理解。

作业评价：

在课后，我对学生的作业进行了认真的批改和点评。

1.批改作业：我仔细检查了学生的作业，包括对《将进酒》的解读和自己的诗词创作。我注意到，大部分学生能够用自己的语言表达对诗歌的理解，但也有学生解读不够准确，或者创作中出现了语法错误。

2.点评反馈：对于作业中的亮点，我给予了积极的反馈和表扬，比如有学生的解读富有创意，或者诗词创作很有诗意。对于存在的问题，我提供了具体的建议和指导，帮助学生改进。

3.鼓励进步：我特别鼓励了那些在作业中有明显进步的学生，让他们知道自己的努力是被看到和认可的。

总结来说，通过课堂评价和作业评价，我能够全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的解决。未来，我将继续优化教学方法，确保每个学生都能在古诗词学习中取得进步。典型例题讲解1.例题一：分析《将进酒》中“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的修辞手法及其作用。

答案：这两句诗使用了对比和夸张的修辞手法，通过对比“抽刀断水”和“举杯消愁”的行为与结果，强调了水和愁的不可抗拒性。这种修辞手法增强了诗的感染力，使读者能够更深刻地体会到诗人对人生无常和无法逃避的情感。

2.例题二：解释《将进酒》中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的象征意义。

答案：这句话通过黄河之水的意象，象征了生命的短暂和时间的流逝。黄河之水从天上来，比喻生命的开始，奔流到海不复回则比喻生命的终结，强调了时间的不可逆转和生命的宝贵。

3.例题三：阐述《将进酒》中“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”所反映的人生价值观。

答案：这句话表达了诗人对物质财富的轻视和对精神享受的追求。诗人认为钟鼓馔玉这些物质财富并不重要，他更希望长醉不醒，追求一种超越物质的精神境界。

4.例题四：