2024-2025学年中职思想政治哲学与人生高教版（2023）教学设计合集

2024-2025学年中职思想政治哲学与人生高教版（2023）教学设计合集目录一、第一单元立足客观实际树立人生理想 1.1第1课时代精神的精华 1.2第2课树立科学的世界观 1.3第3课追求人生理想 1.4学以致用实事求是开拓进取圆梦未来始于足下 1.5本单元复习与测试二、第二单元辩证看问题走好人生路 2.1第4课用联系的观点看问题 2.2第5课用发展的观点看问题 2.3第6课用对立统一的观点看问题 2.4学以致用坚持唯物辩证法乐观向上促发展 2.5本单元复习与测试三、第三单元实践出真知创新增才干 3.1第7课实践出真知 3.2第8课在实践中提高认识能力 3.3第9课创新增才干 3.4学以致用投身创新实践展现时代新人的精神风貌 3.5本单元复习与测试四、第四单元坚持唯物史观在奉献中实现人生价值 4.1第10课人类社会及其发展规律 4.2第11课社会历史的主体 4.3第12课实现人生价值 4.4学以致用坚持人民至上让青春在奉献中闪光 4.5本单元复习与测试第一单元立足客观实际树立人生理想第1课时代精神的精华主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：中职思想政治哲学与人生（高教版2023）

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日上午第3节

4.教学时数：1课时

本节课主要内容为第一单元“立足客观实际树立人生理想”中的第1课“时代精神的精华”。课程将围绕教材内容，引导学生理解时代精神的概念、内涵及其在个人成长中的重要作用，教育学生如何在现实生活中树立正确的人生理想，为实现个人价值和社会发展贡献力量。核心素养目标1.理解时代精神的内涵及其在个人成长中的价值，培养政治认同感。

2.树立正确的人生理想，提高理性思维和道德修养。

3.学会立足客观实际，将个人理想与社会发展相结合，培养实践创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的哲学概念和社会主义核心价值观，对个人与社会的关系有一定的理解。

2.学生对时代精神和人生理想的探讨表现出浓厚兴趣，具备一定的逻辑思维能力和道德判断力，学习风格趋向于实践和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对抽象概念的理解，将理论与实际生活相结合，以及在个人理想与社会责任之间寻找平衡。此外，学生的个人背景和经验差异可能会影响他们对课程内容的理解深度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对时代精神的看法和个人理想的理解。

-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解时代精神如何体现在现实生活中。

-互动式讲授法：结合讲授与提问，激发学生的思考，增强课堂互动。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示时代精神的内涵和案例，增加视觉效果。

-网络资源：利用网络资源，提供相关视频和文章，丰富学习材料。

-教学软件：使用教学软件进行课堂互动，如投票、答题等，提高学生参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括时代精神的定义、案例等，明确预习目标为理解时代精神的内涵。

-设计预习问题：如“你认为时代精神在当代社会有哪些体现？”“个人理想与时代精神有何关联？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，及时了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段；作用与目的：培养学生自主学习能力和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于时代精神的短片，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解时代精神的内涵和如何在个人生活中应用。

-组织课堂活动：分组讨论时代精神在个人职业规划中的作用。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享个人观点。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法；作用与目的：深入理解知识点，培养动手能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置关于如何结合时代精神制定个人职业规划的作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学，结合个人情况完成作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，促进自我提升。

本节课的重难点在于引导学生理解时代精神与个人理想的关联，并能够在实际生活中应用所学知识，制定符合时代精神的个人发展规划。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《新时代的中国青年》：本书分析了新时代中国青年的历史使命、发展道路和时代精神，对青年如何树立正确的人生理想有深刻的阐述。

-《社会主义核心价值观与时代精神》：本书探讨了社会主义核心价值观的内涵及其与时代精神的关系，为青年学生提供了理论指导和实践路径。

-《理想照耀现实——时代精神在当代中国的实践》：本书通过案例分析，展示了时代精神在当代中国各领域的实践成果，对青年学生具有启发意义。

2.课后自主学习和探究：

-探究时代精神的历史演变：学生可以查阅相关资料，了解不同时期时代精神的特点及其对社会发展的影响。

-分析时代精神在个人成长中的作用：学生可以结合自身经历，思考时代精神如何影响个人价值观的形成和发展。

-调查身边的时代精神体现：学生可以采访身边的人物，了解他们如何将时代精神融入日常生活和工作，形成调研报告。

-设计个人发展规划：学生根据所学，结合时代精神，为自己制定一个符合社会发展趋势的个人发展规划，并分享给同学进行讨论。

-参与志愿服务活动：学生可以积极参与志愿服务活动，将时代精神付诸实践，锻炼自己的社会责任感和团队合作能力。

一、新时代中国青年的历史使命

1.新时代中国青年的历史地位

2.新时代中国青年的历史使命

3.新时代中国青年的时代精神

二、社会主义核心价值观与时代精神

1.社会主义核心价值观的内涵

2.社会主义核心价值观与时代精神的关系

3.社会主义核心价值观在个人成长中的作用

三、时代精神在当代中国的实践

1.改革开放以来的时代精神

2.新时代我国的发展战略与时代精神

3.时代精神在各领域的具体体现

四、时代精神与个人成长

1.时代精神对个人价值观的影响

2.个人理想与时代精神的关联

3.如何在个人成长中践行时代精神

五、时代精神与社会发展

1.时代精神与社会发展的关系

2.时代精神在推动社会进步中的作用

3.个人与社会如何共同践行时代精神

六、时代精神与国际视野

1.时代精神与国际交流的关系

2.如何在全球化背景下弘扬时代精神

3.时代精神在国际竞争中的作用课后作业1.简答题

题目：简述时代精神的内涵及其在个人成长中的重要性。

答案：时代精神是指在一定历史时期中，代表了那个时代先进社会思想和道德风貌的精神特质。它在个人成长中的重要性体现在引导个人树立正确的人生观、价值观，激发个人的奋斗精神和创新能力，帮助个人在社会发展中实现自我价值。

2.案例分析题

题目：分析以下案例，阐述其中体现的时代精神。

案例：某青年志愿者团队在疫情防控期间，积极参与社区服务工作，为社区居民提供生活帮助和心理支持。

答案：该案例中体现的时代精神包括奉献精神、团结协作精神和社会责任感。团队成员在困难时期，积极响应国家号召，无私奉献，展现了新时代青年的责任感和使命感。

3.论述题

题目：结合自身实际，论述如何将时代精神融入个人的学习和生活中。

答案：作为新时代的青年，我将时代精神融入学习和生活的具体做法包括：树立远大理想，努力学习科学文化知识；积极参与社会实践，提升自己的综合素质；在生活中注重道德修养，践行社会主义核心价值观。

4.应用题

题目：设计一个关于“时代精神与个人理想”的主题活动，并说明活动目的和预期效果。

答案：活动名称：“新时代青年与时代精神”主题活动。活动目的：通过活动，让青年学生深刻理解时代精神的内涵，明确个人理想与时代精神的关联。活动内容：邀请成功人士分享个人经历，组织学生进行小组讨论，开展志愿服务活动。预期效果：提高学生的社会责任感，激发学生的奋斗精神。

5.创新题

题目：以“时代精神在校园中的体现”为主题，创作一篇短文或漫画。

答案：短文标题：《青春校园里的时代精神》。内容：在校园的每一个角落，我们都能感受到时代精神的气息。图书馆里，同学们埋头苦读，追求知识，体现了勤奋好学的精神；操场上，同学们挥洒汗水，锻炼身体，展现了积极向上的精神；实验室里，同学们探索科学，追求真理，彰显了创新精神。这些场景都是校园生活中时代精神的体现，激励着我们不断前行。教学反思与改进这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们对时代精神的理解和认同有了显著的提升。但同时，我也意识到了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课后反馈问卷，了解他们对本节课内容的掌握程度，以及他们对教学方式的喜好。通过问卷，我发现大多数学生对时代精神的内涵有了基本的理解，但对其在个人成长中的应用仍有些许困惑。此外，也有学生提出，希望课堂上有更多互动和讨论的机会。

针对这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂互动环节。在未来的教学中，我会设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中深入理解和应用时代精神。例如，可以让学生讨论如何在日常生活中体现出时代精神，或者模拟不同职业背景下如何将时代精神融入工作。

2.强化案例分析。我发现通过具体的案例来阐述时代精神，学生更容易理解和接受。因此，我计划在未来的教学中，引入更多与时代精神相关的真实案例，让学生通过案例分析来深入理解时代精神的重要性。

3.个性化教学。根据学生的反馈，我意识到每个学生的学习风格和需求都不尽相同。为了更好地满足学生的需求，我计划在教学中采用更多个性化的教学方法，比如为学习困难的学生提供额外的辅导，为表现优秀的学生提供更多挑战性的任务。

4.定期进行教学评估。为了确保教学效果的持续提升，我计划每学期进行一次教学评估，通过学生的反馈和我的观察来评估教学效果，并根据评估结果调整教学策略。

5.加强与学生的沟通。我意识到与学生保持良好的沟通对于教学成功至关重要。因此，我计划在课后更多地与学生交流，了解他们的学习进展和困惑，及时给予指导和帮助。第一单元立足客观实际树立人生理想第2课树立科学的世界观一、设计意图

本节课旨在帮助中职学生理解哲学的基本概念，结合现实生活，树立科学的世界观。通过深入分析教材内容，引导学生认识世界、认识自己，培养他们立足客观实际，树立人生理想的能力。教学内容紧密联系学生的实际生活，注重理论与实践相结合，以提高学生的思想政治素养，为他们的未来人生发展奠定坚实基础。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：理解科学的世界观及其在人生理想树立中的重要性。

难点：将抽象的哲学概念与个人实际生活相结合，形成科学的世界观。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过引入生活中的实例，帮助学生理解科学世界观的具体含义。

2.组织小组讨论，让学生分享个人经历，探讨世界观对个人决策和理想的影响。

3.利用多媒体资源，如视频、图表等，直观展示不同世界观对人生选择的影响。

4.设计实践性作业，让学生结合所学，撰写个人的人生理想与世界观的关系小论文。

5.课后跟踪辅导，对学生的疑问进行个别解答，帮助其深化理解。四、教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：哲学相关电子书籍、网络文章

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、作业反馈五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过提出问题“你们认为世界观对我们的生活有什么影响？”来引发学生思考。接着，展示一幅描绘不同生活场景的图片，让学生讨论这些场景背后的世界观差异，从而引出本节课的主题“树立科学的世界观”。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲授科学世界观的定义和特征，通过举例说明科学世界观与迷信、主观主义等非科学世界观的区别。

-分析科学世界观在人生理想树立中的重要性，通过案例展示科学世界观如何引导人们做出正确的判断和选择。

-讲解如何树立科学的世界观，介绍一些方法论，如批判性思维、实证主义等，并提供实际应用的例子。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组进行案例分析，每组选取一个与科学世界观相关的生活案例，分析案例中的人物是如何运用科学世界观解决问题的。

-进行角色扮演，学生模拟不同世界观下的决策过程，体验科学世界观对个人选择的影响。

-设计一个小组竞赛，要求学生提出一个创新点子，用科学世界观的原则来评估其可行性和合理性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论“科学世界观在个人成长中的作用”，举例回答可能包括：“科学世界观帮助我辨别信息真伪，做出更明智的决策。”

-让学生探讨“如何将科学世界观应用到实际生活中”，举例回答可能包括：“在遇到困难时，我会用科学的方法分析问题，寻找解决方案，而不是盲目求助。”

-让学生分享“自己是如何逐步形成科学世界观的”，举例回答可能包括：“通过学习科学知识，阅读科普书籍，以及参与科学实验，我逐渐形成了科学世界观。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调科学世界观在人生理想树立中的核心地位。通过提问学生“你们认为如何才能在日常生活中实践科学世界观？”来巩固所学知识，并鼓励学生在课后继续思考和探索。最后，布置相关的作业，要求学生撰写一篇关于个人如何树立科学世界观的反思文章。六、知识点梳理

1.科学世界观的定义与特征

-科学世界观是对世界的科学认识，它以科学方法为基础，强调实证、逻辑推理和批判性思维。

-科学世界观的特点包括客观性、理性、动态性和开放性。

2.科学世界观的形成与发展

-科学世界观的形成受到历史、文化、科技发展等多种因素的影响。

-科学世界观的演变经历了从古代的自然哲学到现代科学革命的过程。

3.科学世界观与人生理想的关系

-科学世界观对个人的人生理想具有指导作用，帮助人们确立正确的价值观和目标。

-科学世界观使个人能够理性分析人生道路，做出符合实际的决策。

4.树立科学世界观的方法

-学习科学知识和方法，掌握基本的科学原理和思维技巧。

-培养批判性思维，对信息进行甄别和评估。

-参与科学实践，通过实验和观察验证科学理论。

5.科学世界观在生活中的应用

-在日常生活中，运用科学世界观分析问题，解决问题。

-在职业规划中，运用科学世界观评估职业选择的合理性和可行性。

-在社会参与中，运用科学世界观对待社会现象，做出负责任的判断。

6.科学世界观与迷信、主观主义的区别

-迷信和主观主义缺乏科学依据，往往基于个人情感或传统习俗。

-科学世界观基于事实和证据，强调逻辑和理性。

7.科学世界观对个人成长的影响

-科学世界观促进个人思维能力的发展，提高分析和解决问题的能力。

-科学世界观帮助个人形成独立思考和批判性思维的习惯。

-科学世界观引导个人形成积极向上、务实进取的人生态度。

8.科学世界观的挑战与应对

-面对信息泛滥，需要科学世界观来甄别和利用信息。

-面对复杂的社会问题，需要科学世界观来提供解决方案。

-面对个人成长的困惑，需要科学世界观来引导方向。

9.科学世界观与社会主义核心价值观的关系

-科学世界观是社会主义核心价值观的重要基石，体现了社会主义的科学性和进步性。

-科学世界观与社会主义核心价值观共同指导个人和社会的发展。

10.科学世界观的教育意义

-教育是传播科学世界观的重要途径，学校教育应注重科学精神的培养。

-科学世界观教育有助于培养具有国际视野和创新能力的下一代。七、教学反思与改进

在完成“树立科学的世界观”这一课的教学后，我深感课堂教学虽然有序进行，但也存在一些不足之处，需要通过反思活动来评估教学效果，并制定相应的改进措施。

1.设计反思活动

为了评估本节课的教学效果，我计划采取以下几种反思活动：

-学生问卷调查：设计一份简短的问卷，收集学生对本节课内容理解程度、教学方法喜好以及学习困难的反馈。

-学生作品分析：检查学生的课后作业，分析他们在应用科学世界观方面的理解和运用能力。

-同行听课与反馈：邀请同事听课，并提供反馈意见，从第三方的角度评价我的教学方法和学生的反应。

-自我反思：回顾课堂教学录像，自我分析教学过程中的优点和不足。

2.制定改进措施

基于以上反思活动，我计划采取以下改进措施，以提升未来的教学质量：

-强化理论与实践的结合：在讲授科学世界观的理论时，更多地引入实际案例，帮助学生理解理论在实际生活中的应用。

-增加互动环节：设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和思考，提高他们的参与度和学习兴趣。

-个性化教学：根据学生的反馈和学习情况，调整教学节奏和难度，满足不同学生的学习需求。

-利用多媒体资源：更加充分地利用多媒体资源，如视频、动画等，以直观的方式展示科学世界观的内涵和应用。

-强化批判性思维训练：在课堂上设置专门的批判性思维训练环节，引导学生学会独立思考和辩证分析。

-定期复习与总结：在课程结束时，安排时间对所学内容进行复习和总结，巩固学生的记忆，提高学习效果。

-关注学生情感态度：在教学中，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的情感态度，鼓励他们积极面对学习挑战。八、课后作业

请同学们根据本节课“树立科学的世界观”的内容，完成以下作业：

1.简答题：阐述科学世界观的定义及其主要特征。（10分）

答案：科学世界观是对世界的科学认识，它以科学方法为基础，强调实证、逻辑推理和批判性思维。其主要特征包括客观性、理性、动态性和开放性。

2.案例分析题：分析以下案例中，主人公是如何运用科学世界观解决问题的。（15分）

案例：小王发现自己的数学成绩总是不理想，他通过分析自己的学习方法，发现存在盲目刷题、缺乏针对性等问题。于是，他调整学习方法，注重理解基础知识，进行有针对性的练习，最终数学成绩有了显著提高。

答案：小王运用科学世界观，通过实证分析和逻辑推理，找出了自己学习方法的问题，并采取针对性的措施进行改进，最终取得了进步。

3.论述题：论述科学世界观在个人成长中的作用。（20分）

答案：科学世界观在个人成长中具有重要作用。首先，它帮助个人形成正确的价值观和目标；其次，科学世界观使个人能够理性分析人生道路，做出符合实际的决策；最后，科学世界观促进个人思维能力的发展，提高分析和解决问题的能力。

4.应用题：请你结合自己的实际经历，谈谈如何将科学世界观应用到日常生活中。（15分）

答案：示例：在面对网络谣言时，我会运用科学世界观，对其进行甄别和分析，避免受到误导。在购物时，我会运用科学世界观，对比产品质量和价格，做出明智的选择。

5.创新题：设计一个实验，验证一个科学原理，并说明实验过程及结果。（20分）

答案：实验题目：验证物体受力平衡的原理。

实验过程：准备一根弹簧、一个钩码和一个滑轮。将弹簧一端固定在支架上，另一端悬挂重G的钩码。将弹簧与滑轮连接，使钩码处于静止状态。然后，在弹簧的另一端悬挂重G'的钩码，观察弹簧的形变量是否发生变化。

实验结果：当G'=G时，弹簧的形变量不变，说明物体受力平衡；当G'≠G时，弹簧的形变量发生变化，说明物体受力不平衡。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在本节课上表现出了积极的参与态度，对于科学世界观的定义和特征有了基本的理解。在案例分析环节，学生们能够结合自己的生活经验，对案例中的人物行为进行分析，提出自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展现出了良好的团队协作能力。各小组能够围绕讨论主题展开深入的探讨，提出了许多有价值的观点。在成果展示时，每组代表都能够清晰地表达本组的讨论结果，展示出对科学世界观应用的深刻理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对科学世界观的基本概念有了较好的掌握。然而，在应用科学世界观解决实际问题的题目上，部分学生表现出了理解的不足，需要进一步的指导和练习。

4.课后作业反馈：

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在理解科学世界观的基本概念上取得了较好的成果。但同时，我也注意到在课堂互动和作业完成中，学生们在深度思考和逻辑表达方面还有待提高。以下是我的具体反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，希望他们能够继续保持这种积极态度。

-对于小组讨论成果展示，我强调了对团队合作和分工合作的重视，同时对各组提出的观点进行了点评，指出了其中的亮点和可以改进的地方。

-对于随堂测试的结果，我针对学生的不足进行了个别辅导，并提供了额外的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

-对于课后作业，我提供了详细的批改意见，对学生的思考过程和表达方式给予了指导，鼓励他们在下一次作业中能够有所改进。

-在整体教学评价上，我认为本节课达到了预期的教学目标，但也认识到在教学方法和学生反馈方面还有改进的空间。我计划在未来的教学中，更加注重学生的个性化需求，提供更多的实践机会，以帮助学生更好地理解和应用科学世界观。第一单元立足客观实际树立人生理想第3课追求人生理想一、设计意图二、核心素养目标

培养学生理性思维和批判性思维能力，通过分析个人与社会的关系，引导学生树立正确的人生理想，增强责任感和使命感，提高自我管理和规划未来的能力，促进个人全面发展和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解人生理想的内涵及其与个人成长的关系。

②掌握立足客观实际，树立人生理想的方法和途径。

③培养学生批判性思维，分析个人理想与社会理想的关系。

2.教学难点

①引导学生将抽象的人生理想具体化，明确自己的目标和方向。

②帮助学生理解个人理想与社会理想的内在联系，提高社会责任感。

③指导学生如何在现实生活中调整和完善个人理想，实现自我价值。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：思想政治哲学与人生教学软件、电子课件、网络教学资源。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、视频资料。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对追求人生理想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己的人生理想是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些成功人士追求理想的故事或视频片段，让学生初步感受追求人生理想的魅力和意义。

简短介绍追求人生理想的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.追求人生理想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解追求人生理想的内涵、意义及其与个人成长的关系。

过程：

讲解追求人生理想的定义，包括其主要特征和作用。

详细介绍追求人生理想的方法和途径，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.追求人生理想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解追求人生理想的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的追求人生理想的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解追求人生理想的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用追求人生理想的方法和途径解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何结合自身实际情况追求人生理想，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与追求人生理想相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对追求人生理想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调追求人生理想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括追求人生理想的内涵、意义、案例分析等。

强调追求人生理想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用追求人生理想的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己追求人生理想的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解与掌握：学生在本节课的学习后，能够准确理解追求人生理想的内涵、意义以及与个人成长的关系。他们能够掌握追求人生理想的基本方法和途径，如目标设定、行动计划制定、自我管理等，并能将这些知识点应用于实际生活中。

2.理性思维能力提升：学生在案例分析环节中，通过分析成功人士追求理想的过程，提高了理性思维能力。他们能够从多个角度分析问题，形成自己的见解，并在小组讨论中提出合理的解决方案。

3.批判性思维培养：学生在小组讨论中，能够对追求人生理想的不同观点进行批判性思考，学会辩证看待问题，不盲从权威，敢于提出不同意见。

4.合作能力增强：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，形成了良好的团队协作精神。他们能够在讨论中互相启发，共同进步。

5.表达能力提升：在课堂展示环节，学生通过向全班展示讨论成果，锻炼了自己的表达能力。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点，并在点评中接受他人的意见和建议。

6.自我认知与规划能力提高：学生在撰写课后作业时，能够结合自身实际情况，对自己的未来进行规划和设计。他们能够明确自己的人生目标，制定合理的行动计划，为实现人生理想奠定基础。

7.社会责任感增强：通过本节课的学习，学生认识到追求人生理想不仅是个人的发展，还与社会进步和他人福祉息息相关。他们能够在实际行动中关注社会问题，积极参与社会公益活动，表现出强烈的社会责任感。

8.持续学习动力激发：学生在学习过程中，对追求人生理想产生了浓厚的兴趣，激发了持续学习的动力。他们能够在课后主动查找相关资料，深入研究追求人生理想的方法和途径，不断提升自己的能力。七、板书设计

1.人生理想的内涵与意义

①人生理想的定义：指个人对未来生活目标的向往和追求。

②人生理想的意义：指导人生方向，提供动力，实现自我价值。

2.追求人生理想的方法与途径

①目标设定：明确具体的人生目标，分为短期、中期和长期目标。

②行动计划：制定实现目标的具体步骤和时间表。

③自我管理：培养良好的时间管理、情绪管理和自我激励能力。

3.个人理想与社会理想的关系

①个人理想与社会理想的联系：个人理想的实现有助于社会理想的进步。

②个人理想与社会理想的区别：个人理想更注重个体发展，社会理想强调集体利益。

③协调个人理想与社会理想：在追求个人理想的同时，考虑社会需求和贡献。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，使抽象的理论更加具体生动，增强学生的学习兴趣和代入感。

2.引入小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，提升学生的参与度和合作能力，同时锻炼其表达和思考能力。

3.将课程内容与学生的职业规划相结合，让学生认识到追求人生理想与未来职业发展的紧密联系。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律把控不够严格，导致部分学生在讨论环节偏离主题，影响了教学效果。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分重要内容未能充分展开讲解，学生理解不够深入。

3.教学评价方面，对学生的评价过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，确保讨论环节有序进行，及时引导学生回到讨论主题，提高教学效率。

2.优化课堂时间分配，对重要知识点进行充分的讲解和讨论，确保学生能够深入理解。

3.改进评价方式，增加过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生的进步和努力。

4.加强与学生的互动，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容，提高教学的针对性和实效性。

5.推动校企合作，邀请行业专家参与教学，让学生了解行业现状和未来趋势，激发学生追求人生理想的动力。

6.鼓励学生进行自我反思和评价，引导他们建立正确的自我认识，促进其自我管理和自我发展能力的提升。第一单元立足客观实际树立人生理想学以致用实事求是开拓进取圆梦未来始于足下一、课程基本信息

1.课程名称：中职思想政治哲学与人生（高教版2023）

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课以“立足客观实际树立人生理想学以致用实事求是开拓进取圆梦未来始于足下”为主题，旨在引导学生结合自身实际情况，树立正确的人生理想，并将所学知识应用于实际，实事求是地开拓进取，为实现梦想奠定基础。课程内容紧密围绕课本第一单元相关知识点展开，注重实用性，符合中职一年级学生的知识深度。二、核心素养目标

1.理解并运用“立足客观实际”的原则，分析个人发展与社会需求的关系。

2.培养学生树立正确的人生理想，提高自我认识与规划未来的能力。

3.通过实例分析，提升学生学以致用的意识和能力，培养实事求是的态度。

4.激发学生的进取心，培养他们为实现个人梦想而努力的积极心态。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“立足客观实际”的含义及其在个人发展中的应用。

2.掌握“学以致用”的方法，将理论知识与实际生活相结合。

难点：

1.如何引导学生正确分析个人实际情况与理想目标之间的关系。

2.培养学生在复杂情境中实事求是地解决问题的能力。

解决办法：

1.利用案例分析，让学生通过具体事例理解“立足客观实际”的重要性，引导他们结合自身情况进行分析。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生理解理论与实践的结合，提高学以致用的能力。

3.教师提供思维导图或概念图，帮助学生梳理知识点，明确学习重点。

4.在课堂上设置实际问题情景，让学生在实践中学习如何实事求是地解决问题，培养他们的批判性思维。

5.定期进行反馈和评价，及时纠正学生的认识偏差，确保他们对重点难点的理解和掌握。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍“立足客观实际”的理论基础，并结合课本案例进行讲解。

2.运用讨论法，组织学生就个人理想与客观实际的关系进行小组讨论，促进思考与交流。

3.实施案例研究，让学生分析成功人士如何将理想与现实结合，启发学生思考。

4.设计角色扮演活动，模拟不同生活场景，让学生在实践中学会实事求是地做出决策。

5.利用多媒体展示相关视频资料，增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生思考：“你们对未来有什么样的理想？”接着引出“理想与现实的关系”，从而导入新课主题“立足客观实际树立人生理想学以致用实事求是开拓进取圆梦未来始于足下”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解“立足客观实际”的概念，结合课本案例，让学生理解个人发展与社会需求的关系。

（2）阐述“树立人生理想”的重要性，引导学生如何正确树立自己的理想，并结合课本实例进行分析。

（3）介绍“学以致用”的意义，通过实例讲解如何将所学知识应用于实际生活，培养实事求是的态度。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行“理想与现实对接”的小组讨论，让学生结合自身情况，讨论如何将个人理想与客观实际相结合。

（2）进行“角色扮演”，让学生模拟不同职业角色，思考如何在工作生活中实现个人理想。

（3）开展“案例分析”，让学生分析课本中的成功案例，探讨其成功的原因，并从中汲取经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论方面一：如何正确分析个人实际情况与理想目标之间的关系？举例回答：小王想成为一名软件工程师，他需要分析自己的兴趣、能力、市场需求等因素，确定自己的目标是否切合实际。

（2）讨论方面二：如何将所学知识应用于实际生活？举例回答：小李在学习编程时，可以通过实际项目来锻炼自己的编程能力，将理论知识转化为实际技能。

（3）讨论方面三：如何在复杂情境中实事求是地解决问题？举例回答：小张在面临职业选择时，需要充分考虑自己的兴趣、能力、市场需求等因素，做出明智的决策。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调“立足客观实际”、“树立人生理想”、“学以致用”和“实事求是”等概念，并提醒学生在实际生活中如何运用这些理念。同时，鼓励学生在课后继续思考和实践，为实现个人梦想奠定基础。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）经典著作：《人生哲学导论》（高清海）、《哲学与人生》（高清海）、《理想国》（柏拉图）等，这些著作可以帮助学生更深入地理解人生哲学的基本概念和理论。

（2）现实案例分析：收集国内外成功人士的真实案例，如马云、乔布斯、屠呦呦等，分析他们如何立足客观实际，树立人生理想，并最终实现梦想的过程。

（3）视频资料：搜集相关视频，如《开讲啦》、《超级演说家》等节目中关于人生理想、职业规划等话题的演讲，以及纪录片《我在故宫修文物》、《大国工匠》等，展现不同领域人士如何立足现实，追求梦想的故事。

（4）课外阅读：《读者》、《青年文摘》等杂志中关于人生哲理、成功案例的文章，丰富学生的课外阅读，提高他们的思考能力。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课外阅读相关书籍，尤其是经典著作，培养他们的哲学素养，引导他们思考人生的意义和价值。

（2）组织学生观看视频资料，让他们从成功人士的故事中汲取力量，激发他们追求梦想的勇气和信心。

（3）引导学生关注现实生活中的案例，分析成功人士是如何在客观实际中寻找自己的理想，并为之努力奋斗的。

（4）鼓励学生撰写观后感或读后感，分享自己在学习过程中的感悟和收获，提高他们的写作能力。

（5）建议学生参加学校或社区组织的各类活动，如志愿服务、社会实践等，让他们在实践中锻炼自己的能力，为实现个人理想做好准备。

（6）鼓励学生结交志同道合的朋友，相互学习、交流，共同成长，为实现人生理想搭建良好的社交平台。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用了案例教学法，通过引入真实的成功人士案例，让学生更加直观地理解“立足客观实际”和“树立人生理想”的重要性，这种方法提高了学生的兴趣和参与度。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生在模拟的职业场景中，体验如何将所学知识应用于实际，这种互动式学习方式有助于培养学生的实践能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题与他们自身的实际情况不够贴近，或者是对讨论主题的理解不够深入。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致实践活动和讨论环节略显仓促，影响了学生的深入思考和表达。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分体现过程性评价的重要性，不利于全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将在课前对学生进行更多背景知识的铺垫，确保每位学生都能跟上讨论的节奏。同时，调整讨论主题，使其更贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣。

2.为了解决时间分配不合理的问题，我将在课前精心设计教学流程，确保每个环节都有充足的时间进行。在实践活动中，可以适当减少讲解时间，增加学生的操作和讨论时间。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以全面评估学生的学习情况。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我认识和反思能力。八、内容逻辑关系

①“立足客观实际”是本节课的核心概念之一，重点知识点包括：客观实际的定义、个人理想与客观实际的关系、如何立足客观实际进行人生规划。关键词有：“客观实际”、“个人理想”、“人生规划”。核心句子：“只有立足客观实际，才能树立切实可行的人生理想。”

②“树立人生理想”是本节课的另一个核心概念，重点知识点包括：人生理想的意义、如何树立正确的人生理想、人生理想与个人发展的关系。关键词有：“人生理想”、“正确树立”、“个人发展”。核心句子：“树立正确的人生理想，是实现个人价值和社会价值的重要前提。”

③“学以致用实事求是开拓进取”是本节课的实践指导原则，重点知识点包括：学以致用的方法、实事求是的含义、如何在生活中开拓进取。关键词有：“学以致用”、“实事求是”、“开拓进取”。核心句子：“将所学知识应用于实际，以实事求是的态度开拓进取，是实现人生理想的必由之路。”第一单元立足客观实际树立人生理想本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元立足客观实际树立人生理想本单元复习与测试教学内容分析1.本节课的主要教学内容为中职思想政治哲学与人生高教版（2023）第一单元“立足客观实际树立人生理想”的复习与测试。重点回顾本单元关于人生理想的内涵、客观实际与人生理想的关系，以及如何在客观实际中树立和实现人生理想的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的关于人生价值观、个人发展等方面的知识紧密相关。教材中涉及到的“人生理想的内涵”、“客观实际与人生理想的关系”等内容，是在学生已有知识基础上进行的拓展和深化，有助于学生更好地理解和把握人生理想的重要性及实现途径。核心素养目标培养学生理性思维与科学精神，通过复习测试深化对人生理想的理性认识，提高分析客观实际与个人理想关系的能力；增强学生的自我发展意识，引导他们在实际生活中树立正确的人生理想，并制定切实可行的实现策略，从而提升实践创新和责任担当的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了人生价值观的基本概念，了解个人理想与社会理想的关系，并能够初步分析个人理想实现的客观条件。

2.学生对于探讨人生意义和理想的话题通常表现出较高的兴趣，具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，但在学习风格上存在差异，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于抽象的哲学概念理解不够深入，将理论应用到个人实际生活中存在困难，以及在测试中如何准确表达自己的思考和判断。此外，部分学生可能在自我认知和理想树立上缺乏明确的方向和坚定的信念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中职思想政治哲学与人生高教版（2023）》第一单元的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括视频、音频和PPT演示文档，以便于直观展示和讲解人生理想与客观实际的关系。

3.教学环境：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区域，便于学生分组讨论和分享心得。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张描绘不同人生理想的图片，如科学家、艺术家、企业家等，引导学生观察并思考：“你们认为这些人的理想有什么不同？他们的理想是如何与客观实际相联系的？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将复习和测试第一单元的内容，探讨如何立足客观实际，树立人生理想。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要回顾上节课的内容，然后讲解本节课的重点：“人生理想的内涵”和“客观实际与人生理想的关系”。

-通过案例分析，教师展示不同人如何根据客观实际来树立和实现人生理想，引导学生理解理论联系实际的重要性。

-教师提出问题：“你们认为如何才能在客观实际中树立和实现个人理想？”学生分组讨论后，每组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括填空、选择和简答题，旨在巩固学生对本节课知识点的理解和记忆。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和解析。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在树立个人理想时遇到过哪些困难？如何克服？”

-学生回答，教师给予反馈和指导，强调理论与实践相结合的重要性。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同职业的人物，思考并分享他们的理想以及如何根据客观实际调整理想。

-学生在角色扮演中深入体验和理解课程内容，教师总结并强调个人理想与社会理想的统一。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调树立正确的人生理想的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中积极思考和实践，将所学知识应用到个人成长中。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课程内容，同时培养学生的核心素养。知识点梳理1.人生理想的内涵

-人生理想的定义

-人生理想的特点

-人生理想的意义

2.客观实际与人生理想的关系

-客观实际的含义

-客观实际对人生理想的影响

-如何在客观实际中树立人生理想

3.树立人生理想的途径

-自我认知与理想定位

-社会环境与个人理想的关系

-实现人生理想的策略

4.人生理想与社会理想的关系

-社会理想的含义与特点

-个人理想与社会理想的关系

-如何将个人理想融入社会理想

5.人生理想的实现途径

-确定具体目标

-制定实际可行的计划

-调整策略与克服困难

6.人生理想与个人成长

-理想对个人成长的影响

-如何在成长过程中调整理想

-理想与个人能力的关系

7.人生理想与职业规划

-职业规划的意义

-理想与职业选择的关系

-如何在职业规划中实现人生理想

8.人生理想与人生价值

-人生价值的含义

-理想与人生价值的关系

-如何通过实现理想来体现人生价值

9.人生理想与人际关系

-人际关系对人生理想的影响

-如何在人际关系中坚持人生理想

-理想与人际交往的协调

10.人生理想与心理健康

-心理健康对人生理想的重要性

-如何在心理调适中坚持人生理想

-理想与心理健康的关系课后作业1.简答题：阐述人生理想的内涵及其对个人成长的意义。（答案：人生理想是个人在生活、学习和工作中追求的目标和愿景，它包括职业理想、道德理想和生活理想等。人生理想对个人成长具有指导作用，能够激发个人的积极性和创造力，帮助个人明确方向，实现自我价值。）

2.论述题：分析客观实际与人生理想的关系，并结合自身经历谈谈如何在客观实际中树立和实现人生理想。（答案：客观实际是指个人所处的现实环境，包括社会环境、家庭条件等。客观实际与人生理想相互影响，个人理想需要根据客观实际进行调整和实现。例如，根据自己的兴趣、能力和市场需求选择合适的职业方向，制定实际可行的计划，努力克服困难，逐步实现人生理想。）

3.案例分析题：阅读以下案例，分析主人公如何在客观实际中树立和实现人生理想。

案例：小明热爱音乐，立志成为一名音乐家。然而，他所在的城市音乐市场并不繁荣，音乐相关的工作机会较少。小明在了解客观实际后，决定先从事与音乐相关的工作，如音乐教育、音乐制作等，同时积极参加各种音乐比赛和演出，提升自己的音乐素养和知名度，为实现音乐家梦想创造条件。

答案：小明在了解客观实际后，选择了与音乐相关的工作，既满足了个人兴趣，又适应了市场需求。他通过积极参与音乐活动，提升自己的音乐素养和知名度，为实现音乐家梦想奠定了基础。这表明，在客观实际中树立和实现人生理想，需要结合自身兴趣和市场需求，制定实际可行的计划，并不断努力。

4.应用题：假设你即将毕业，面临职业选择。请根据以下信息，为自己制定一个符合客观实际的职业规划，并阐述如何在实现职业规划的过程中实现人生理想。

信息：你的兴趣是计算机编程，你有较好的编程基础，但所在地区计算机相关行业竞争激烈。同时，你了解到我国人工智能产业正在迅速发展，对计算机编程人才需求较大。

答案：根据我的兴趣和实际情况，我计划从事人工智能相关的工作。首先，我会加强编程技能的学习和实践，提高自己在计算机编程领域的竞争力。其次，我会关注人工智能行业的发展动态，了解行业需求，为自己在人工智能领域的发展做好准备。在实现职业规划的过程中，我会坚持学习，不断提升自己的专业素养，为实现人生理想努力。

5.思考题：如何理解“人生理想与社会理想的关系”？请结合实际谈谈你的看法。

答案：人生理想与社会理想是相互关联的。个人理想是社会理想的组成部分，社会理想是个人理想的升华。个人理想需要符合社会发展的方向，才能得到社会的认可和支持。同时，个人理想的发展离不开社会环境，社会理想为个人理想提供实现的土壤。因此，在追求个人理想的过程中，我们应关注社会发展需求，将个人理想融入社会理想，为实现共同理想努力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第一单元“立足客观实际树立人生理想”的相关内容，总结客观实际与人生理想的关系，并撰写一篇200字左右的心得体会。

2.结合自身情况，写一篇关于如何根据客观实际调整个人理想的短文，字数不少于300字。

3.选择一个你崇拜的人物，分析其人生理想是如何与客观实际相结合的，并从中得到哪些启示，字数不少于400字。

作业反馈：

1.学生提交作业后，教师应及时批改，对每位学生的作业进行仔细阅读，给出评分和书面反馈。

2.反馈内容应包括：作业的优点、存在的不足以及改进建议。对于共性问题，教师可以选择在课堂上集中讲解，帮助学生理解和掌握。

3.具体反馈示例：

-学生A：你的心得体会对客观实际与人生理想的关系理解深刻，能够结合教材内容进行思考。但在具体分析时，例子不够丰富，建议你多阅读相关案例，以便更好地支持你的观点。

-学生B：你的短文很好地反映了你对自己理想的思考，能够意识到客观实际对个人理想的影响。但在调整理想的部分，建议你具体阐述如何根据客观实际进行有效调整，以增强说服力。

-学生C：你选择的人物分析具有深度，能够从多角度分析其人生理想的实现过程。不过，文章结构稍显混乱，建议你梳理好文章的逻辑，使观点更加清晰。

4.对于所有学生，教师应鼓励他们积极参与课堂讨论，将作业中的思考与课堂所学相结合，提高分析问题和解决问题的能力。

5.教师还应定期组织作业讲评会，让学生分享作业完成的体验和收获，以及教师在批改过程中发现的问题和改进建议，以促进学生的共同进步。第二单元辩证看问题走好人生路第4课用联系的观点看问题学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自《中职思想政治哲学与人生高教版（2023）》第二单元辩证看问题走好人生路第4课《用联系的观点看问题》。课程主要包括以下内容：

1.联系的观点及其在认识世界和解决问题中的重要作用。

2.联系的客观性、多样性和条件性。

3.用联系的观点分析个人与集体、现实与未来、局部与整体等关系。

4.学会从联系的角度看待人生，正确处理个人与社会、与他人、与自然的关系。

5.联系的观点在生活中的具体应用和实践案例。核心素养目标1.培养学生运用联系的观点分析问题的能力，提高逻辑思维和辩证思维能力。

2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和集体主义精神。

3.提升学生将理论知识应用于实际生活的能力，培养解决实际问题的意识和能力。

4.培养学生主动探究、合作学习的精神，发展创新意识和实践能力。学情分析本课程面向的中职学生，他们通常具备一定的思想政治基础知识，但在辩证思维和理论联系实际方面存在不足。在知识层面，学生已掌握基本的哲学概念，但对联系的观点理解不深，需要通过实例来加强理解。在能力层面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，需要通过课堂讨论和实践活动来锻炼。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识，但缺乏将理论知识应用于实际生活的自觉性。

在行为习惯上，中职学生可能更习惯于直观、操作性的学习，对于抽象的理论学习可能存在抵触情绪。因此，在教学中需要通过生动的案例和互动活动来吸引学生的兴趣，激发他们的学习动力。此外，学生可能对哲学概念感到陌生，因此在教学过程中需要注重引导，帮助他们逐步建立起正确的世界观和人生观，从而更好地理解和运用联系的观点看问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍联系的观点的基本理论，然后引导学生进行小组讨论，分析生活中的具体案例。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色，探讨个人与集体、局部与整体的关系，增强学生的体验感和参与度。

3.运用案例研究，选取实际生活中的例子，让学生分析案例中联系的观点是如何体现的，以及如何解决实际问题。

4.使用多媒体教学，如播放相关视频资料，帮助学生更直观地理解联系的观点，并激发学习兴趣。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾已学的哲学知识，如“什么是辩证法？”，然后引入本节课的主题：“用联系的观点看问题”，解释联系的观点在辩证法中的重要性，并通过一个简单的日常生活中的例子（如手机与通信网络的联系）来激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解联系的观点的基本概念，包括联系的客观性、多样性和条件性。

-分析联系的观点在认识世界和解决问题中的作用，通过实例说明联系的观点如何帮助我们更全面地分析问题。

-讲解如何用联系的观点看待人生，包括个人与集体、现实与未来、局部与整体的关系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个社会角色（如企业家、环保人士、社区工作者），讨论这个角色如何在实践中运用联系的观点解决问题。

-案例分析：提供一则新闻案例，让学生分析案例中联系的观点是如何体现的，以及如何通过联系的观点提出解决方案。

-小组合作：每组选择一个生活中的问题，讨论并绘制一个联系图，展示问题中各种因素之间的联系。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论联系的多样性：学生举例说明不同类型的联系（如直接联系与间接联系、必然联系与偶然联系）在生活中的具体表现。

-分析联系的条件性：学生讨论在特定条件下，联系的观点如何影响问题的解决，例如在资源有限的情况下如何平衡个人与集体的需求。

-探讨联系的观点在人生规划中的应用：学生分享自己如何用联系的观点规划未来，包括职业规划、学习目标等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括联系的观点的基本理论、在认识世界和解决问题中的应用，以及如何在人生规划中使用联系的观点。同时，教师总结学生在讨论中的表现，强调联系的观点在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《辩证法是怎样炼成的》

-《生活中的辩证法：用联系的观点看世界》

-《马克思主义哲学与当代社会》

2.课后自主学习和探究：

-阅读拓展材料，深入理解联系的观点在辩证法中的地位和作用。

-观察生活中的现象，尝试用联系的观点分析至少三个不同场景，记录分析过程和结论。

-探究联系的观点在不同学科中的应用，如物理学中的相互作用、生物学中的生态链等，并撰写一篇短文，阐述联系的观点如何帮助跨学科理解。

-访问图书馆或利用网络资源，查找关于辩证法在实际问题中的应用案例，如环境保护、经济发展、社会公平等，选择一个案例进行深入研究，分析联系的观点是如何在案例中发挥作用的。

-与同学组成学习小组，共同讨论如何将联系的观点应用到个人职业规划中，分享彼此的想法和计划。

-定期进行小组讨论，交流自主学习和探究的成果，互相提问、解答，深化对联系的观点的理解。

-编写一篇关于联系的观点在生活中的应用的感悟文章，分享自己的学习和应用经验。

-跟踪时事新闻，至少每周一次，分析新闻事件中联系的观点是如何体现的，撰写分析报告。

-尝试将联系的观点应用到解决班级或学校中的一个实际问题中，记录实施过程和效果，评估联系的观点在实际操作中的有效性。

-参与学校或社区的社会实践活动，观察和记录活动中联系的观点是如何被运用的，以及它对活动结果的影响。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲授过程中，教师将通过提问的方式检验学生对联系的观点的理解程度，以及他们能否将理论应用到具体情境中。问题将包括概念解释、案例分析等，以评估学生的即时学习效果。

-观察：教师在课堂讨论和实践活动环节，将观察学生的参与度、合作情况和思维过程，以此了解学生是否能够主动运用联系的观点分析问题。

-测试：在课程结束时，教师将安排一次小测验，以选择题、简答题等形式，测试学生对本节课重点内容的掌握情况。

具体操作：

-在讲解联系的观点的基本理论后，教师可随机抽取学生，让其用自己的话复述理论要点。

-在小组讨论环节，教师将巡回观察，记录学生的讨论内容和表现，以便在讨论结束后进行点评。

-在实践活动环节，教师将观察学生的操作过程，提供必要的指导和反馈，确保学生能够正确运用联系的观点。

-课堂小测验将包括5-10个问题，涵盖本节课的所有重点内容，测试时间为10分钟。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生对联系的观点的理解和应用能力，以及作业的完成质量。

-点评：教师将选择具有代表性的作业进行课堂点评，既包括优点也指出不足，以此促进全班学生的共同进步。

-反馈：教师将及时向学生反馈作业评价结果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在问题的学生提出改进建议。

-鼓励：教师将鼓励学生基于评价结果继续努力，特别是对于那些在作业中表现出进步的学生，教师将给予额外的肯定和鼓励。

具体操作：

-教师将批改所有学生的作业，并在下一次课前完成，确保学生能够及时收到反馈。

-在批改作业时，教师将记录下学生的常见错误和困惑，以便在课堂上集中讲解和解答。

-在课堂点评环节，教师将展示优秀作业的示例，并解释其优点，同时也会展示存在问题的作业，分析其不足之处。

-教师将通过个人谈话、书面反馈或在线平台等方式，向学生提供个性化的反馈和建议。

-对于在作业中表现出色的学生，教师将在班级内公开表扬，并鼓励他们继续保持良好的学习态度。典型例题讲解例题1：分析以下案例中联系的观点是如何体现的。

案例：某城市在规划新的交通系统时，充分考虑了公共交通、私家车、自行车和行人之间的相互联系，以及交通系统与城市环境、居民生活之间的关系。

解答：在这个案例中，联系的观点体现在以下几个方面：

-公共交通、私家车、自行车和行人之间的联系：规划者考虑了不同交通方式之间的协调和互补，确保交通系统的整体效率和便捷性。

-交通系统与城市环境的联系：规划者在设计交通系统时，考虑了其对城市环境的影响，如减少污染、节约能源等。

-交通系统与居民生活的联系：规划者考虑了交通系统对居民日常生活的影响，如提高出行效率、降低出行成本等。

例题2：运用联系的观点，分析如何在企业经营管理中平衡短期利益和长期发展。

解答：在企业管理中，运用联系的观点平衡短期利益和长期发展的方法包括：

-分析短期利益与长期发展之间的内在联系，认识到两者并非对立，而是相互依存、相互影响的。

-在决策时，综合考虑短期利益和长期发展的关系，避免为了追求短期利益而牺牲长期发展。

-制定合理的战略规划，确保企业在实现短期目标的同时，也为长期发展奠定基础。

例题3：结合个人实际，谈谈如何用联系的观点规划自己的职业发展。

解答：用联系的观点规划职业发展可以从以下几个方面考虑：

-分析个人兴趣、能力与职业目标之间的联系，确定适合自己的职业方向。

-考虑职业发展与社会需求、行业趋势之间的联系，选择有发展潜力的行业和岗位。

-规划职业发展路径时，考虑各个阶段之间的联系，确保每个阶段的努力都是为了实现最终的职业目标。

例题4：分析以下案例中联系的观点是如何体现的。

案例：某环保组织在推动环境保护工作时，考虑了经济发展、社会需求和环境保护之间的相互联系。

解答：在这个案例中，联系的观点体现在以下几个方面：

-经济发展与环境保护的联系：环保组织认识到经济发展与环境保护并非对立，而是可以相互促进的。

-社会需求与环境保护的联系：环保组织关注社会对环境保护的需求，通过提高公众环保意识来推动环境保护工作的开展。

-环保组织内部工作之间的联系：环保组织在推动环境保护工作时，考虑了各项工作的相互关联，如宣传教育、政策倡导、实际行动等。

例题5：运用联系的观点，分析如何在班级管理中协调不同学生的需求和利益。

解答：在班级管理中，运用联系的观点协调不同学生的需求和利益的方法包括：

-分析学生个体之间的联系，认识到每个学生都是班级整体的一部分，他们的需求和利益相互影响。

-在制定班级规章制度时，考虑不同学生的需求和利益，力求达到公平合理的平衡。

-通过班级活动和学生自治，培养学生的集体意识和团队精神，促进班级内部的和谐与团结。板书设计①联系的观点基本理论

-联系的客观性

-联系的多样性

-联系的条件性

②联系的观点在认识世界和解决问题中的作用

-全面分析问题

-揭示事物本质

-预测事物发展

③用联系的观点看待人生

-个人与集体的关系

-现实与未来的关系

-局部与整体的关系第二单元辩证看问题走好人生路第5课用发展的观点看问题主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：中职思想政治哲学与人生（高教版2023）

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习第二单元辩证看问题走好人生路第5课用发展的观点看问题。通过本节课的学习，让学生理解发展观点的重要性，培养他们从发展的角度看待问题的能力，为今后的人生道路提供正确的思维方式。核心素养目标1.培养学生运用辩证唯物主义的发展观点分析问题和解决问题的能力。

2.提升学生对社会现象和个人发展的洞察力，形成积极向上的人生态度。

3.增强学生理论联系实际的能力，学会将发展观点应用于实际生活和学习中。学习者分析1.学生已经掌握了基本的哲学概念和辩证唯物主义的基本原理，对第一单元的学习内容有了初步理解，能够识别并运用一些辩证思维方法。

2.学生在学习兴趣上，对哲学概念和实际生活的联系表现出一定的兴趣，喜欢通过讨论和案例分析来学习。他们在能力上能够进行简单的逻辑推理，但在抽象思维和理论应用方面还有所欠缺。学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对枯燥的理论讲解反应较冷淡。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对哲学专业术语的理解，将抽象的发展观点具体应用到实际问题中的能力，以及如何将理论知识和个人的人生规划相结合。此外，由于学生年龄和经验的限制，他们可能难以理解复杂的社会现象背后的哲学原理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引入具体案例，讲解发展观点的理论基础，并通过小组讨论深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色，探讨在现实生活中如何用发展的观点看待问题，增强实践体验。

3.使用多媒体教学，如视频资料和PPT，辅助展示案例，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生“什么是发展？生活中有哪些事物是不断发展变化的？”来引起学生的兴趣和思考，进而引入本节课的主题“用发展的观点看问题”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解发展观点的基本概念，强调事物发展的普遍性和规律性。

-通过案例分析，展示如何用发展的观点看待社会现象和个人成长。

-引导学生理解发展的内外因，并举例说明内外因在事物发展中的作用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组进行“发展观点应用”练习，每组选择一个社会现象或个人成长案例，用发展的观点进行分析。

-学生撰写简短的分析报告，概括案例中的发展过程和影响因素。

-学生代表分享本组分析报告，教师提供反馈和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

-学生讨论如何将发展观点应用于解决实际生活中的问题，例如环境问题、教育问题等。

-学生探讨在个人成长过程中，如何用发展的观点看待自己的优势和不足。

-学生分享通过讨论对本节课发展观点的理解，例如“我明白了事物发展不是一成不变的，而是有阶段性和方向性的”。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点，强调发展观点在认识问题和解决问题中的重要性，并指出学生在实际应用中可能遇到的困难和解决策略。同时，提醒学生将所学内容与个人成长规划相结合，形成积极向上的人生态度。

注意：以上教学流程各环节用时总和为45分钟，符合教学时数要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解发展观点的基本概念，认识到事物发展的普遍性和规律性。通过对案例的分析，学生能够运用发展观点来解释社会现象和个人成长中的问题，将理论知识与实际相结合。

2.思维能力方面：学生在课堂上通过讨论和实践活动，提高了辩证思维能力，学会了从事物的发展过程中寻找规律，从变化中把握事物的本质。他们能够更加全面、客观地看待问题，避免了片面的思维定势。

3.实践应用方面：学生在小组讨论和实践活动中的应用练习中，能够将发展观点应用于实际问题的分析，如环境保护、教育改革等。他们能够提出具有发展性的解决方案，展现出理论联系实际的能力。

4.个人成长方面：学生通过学习发展观点，能够更加积极地看待自己的成长过程，识别自身的优势和不足，并制定相应的改进措施。他们能够以发展的眼光规划未来，形成积极向上的人生态度。

5.认知发展方面：学生在学习过程中，不仅掌握了发展观点的理论知识，还学会了如何将这一观点应用于不同的情境中。他们的认知能力得到提升，能够更加深入地理解和分析复杂的社会现象。

6.情感态度方面：学生在学习过程中，逐渐形成了对哲学和辩证法的兴趣，增强了对学习的热情。他们对社会和个人的发展持有积极的态度，愿意为社会的进步贡献自己的力量。

7.团队合作方面：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题，形成共识。他们的沟通能力和团队协作能力得到锻炼，为未来的社会交往和工作奠定了基础。

总体来看，通过本节课的学习，学生在知识、能力、实践、个人成长、认知发展、情感态度和团队合作等方面均取得了显著的效果，不仅提升了他们的学科素养，也为他们的人生道路提供了正确的思维方式和价值观念。内容逻辑关系①发展观点的基本概念

-重点知识点：发展观点的定义、特点

-重点词汇：发展、变化、规律

-重点句子：“发展是事物前进的、上升的运动和变化。”

②发展观点的应用

-重点知识点：发展观点在实际问题中的应用方法

-重点词汇：案例分析、内外因、发展趋势

-重点句子：“运用发展观点分析问题，要关注事物的内外因素及其相互作用。”

③发展观点与个人成长

-重点知识点：发展观点对个人成长的指导意义

-重点词汇：自我认知、成长规划、积极态度

-重点句子：“用发展观点看待个人成长，要认识到自身的潜力和发展的可能性。”教学反思与总结这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了深入的反思。首先，我认为在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解发展观点的基础上，通过具体案例分析来深化认识。这样的方法确实提高了学生的参与度，但我也发现，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，给他们创造一个更加轻松和包容的讨论环境。

在策略上，我设计了一些实践活动，比如角色扮演和小组讨论，目的是让学生能够将发展观点应用到实际生活中。从学生的反馈来看，这些活动确实有助于他们更好地理解抽象的概念。但同时，我也发现有些学生在活动中可能过于关注游戏本身，而忽略了活动的教育意义。下次我会更加明确活动的目的，引导学生更加深入地参与其中。

在教学管理方面，我觉得自己在课堂纪律的维持上做得还可以，但有时候在时间控制上还需要加强。例如，在小组讨论环节，我可能过于注重让学生充分表达自己的观点，导致讨论时间超过了预期，