古诗词诵读《锦瑟》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《锦瑟》古诗词诵读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在通过《锦瑟》的诵读，提升学生的语言鉴赏能力，培养其审美情趣和文化理解能力。通过深入解析诗词中的意象和情感，发展学生的思维品质，提高其创造性思维和批判性思维能力。同时，引导学生感受古典诗词中的道德情感，增强民族自豪感和文化自信，促进学生全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古典诗词，对诗词的基本格式、韵律和部分常见意象有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵味。在能力上，学生具备一定的文学素养和审美鉴赏能力，但分析深度和创造性思维有待提高。在风格上，学生更倾向于直观体验和小组讨论的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《锦瑟》中的复杂意象和深层情感理解不足，可能难以准确把握诗歌的主旨。

-诗歌的审美鉴赏需要较高的文学素养，部分学生可能在分析诗歌的艺术特色时感到困难。

-在课堂讨论中，可能因为缺乏自信或对古诗词的背景知识不足，导致参与度不高。

-课后的独立学习和复习可能因为缺乏有效的学习方法而影响学习效果。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、音响设备

-软件资源：诗词鉴赏教学软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：《锦瑟》诗词电子文档、相关背景资料

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、PPT展示五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《锦瑟》诗词原文和背景资料，要求学生预习并理解诗词的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“《锦瑟》中的主要意象有哪些？”“诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读《锦瑟》诗词及背景资料，初步理解诗词意境。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探究的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《锦瑟》的内容，为课堂深入讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放《锦瑟》的朗读视频，引导学生进入诗词的意境。

-讲解知识点：详细讲解《锦瑟》的创作背景、意象运用和情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对《锦瑟》的理解和感受。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解诗歌。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗词知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《锦瑟》的内容和艺术特色。

-通过实践活动，提高学生的审美鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置关于《锦瑟》的课后作业，如写一篇关于诗词意象的短文。

-提供拓展资源：提供相关的诗词鉴赏文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《锦瑟》作为唐代诗人李商隐的代表作之一，其丰富的意象和深邃的情感为教学提供了丰富的拓展空间。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-诗词背景资料：介绍《锦瑟》的创作背景，包括李商隐的生平、创作动机及当时的社会文化环境。

-诗歌鉴赏文章：收集不同学者对《锦瑟》的鉴赏文章，分析诗歌的意象、语言、结构等方面的艺术特色。

-诗词比较研究：将《锦瑟》与其他唐代诗人的作品进行比较，探讨其独特之处。

-古诗词朗读音频：提供《锦瑟》的朗读音频，让学生感受古诗词的音韵美。

-相关诗词作品：介绍李商隐的其他诗词作品，如《无题》《嫦娥》等，以及同时代诗人的相关作品。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生阅读《锦瑟》的全文，以及李商隐的其他诗词作品，以加深对唐代诗歌的理解和欣赏。

-写作练习：要求学生尝试创作一首以“锦瑟”为主题的现代诗或散文，以此锻炼学生的创作能力和对诗词意象的运用。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，探讨《锦瑟》中的意象如何反映唐代的社会文化背景，以及这些意象对现代社会的启示。

-诗词朗读会：举办诗词朗读会，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美，提高学生的文学素养。

-跨学科研究：引导学生将《锦瑟》中的意象与绘画、音乐等其他艺术形式相结合，进行跨学科的比较研究。

-诗词背景资料：通过查阅历史文献和诗歌评论，了解李商隐创作《锦瑟》的时代背景和个人经历，以及这首诗在文学史上的地位。

-诗歌鉴赏文章：阅读不同学者对《锦瑟》的解读，如意象的象征意义、语言的精妙之处等，从中学习如何深入分析诗歌。

-诗词比较研究：将《锦瑟》与杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等作品进行比较，分析各自的风格特点和艺术成就。

-古诗词朗读音频：通过朗读音频，让学生感受《锦瑟》的音韵节奏，理解古诗词的朗读技巧。

-相关诗词作品：阅读李商隐的其他作品，如《无题》《嫦娥》等，以及杜甫、王维等唐代诗人的作品，拓宽文学视野。七、典型例题讲解例题一：分析《锦瑟》中的“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”是如何运用意象的。

答案：在这句诗中，“锦瑟”是一个重要的意象，代表了诗人对美好时光的回忆。诗人通过“无端五十弦”形容锦瑟的琴弦，暗示着往事纷繁，每一弦都代表着一段难忘的岁月。而“一弦一柱思华年”则表达了诗人对逝去青春的感慨，每一柱都支撑着一段年华的回忆。

例题二：阐述《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”所蕴含的哲理。

答案：这两句诗借用了庄子的梦境和望帝的传说，表达了人生的梦幻和无常。庄生梦蝶表现了人生如梦的哲理，望帝春心则体现了对美好事物的渴望和追求。诗人通过这两个意象，表达了对人生意义的深刻思考。

例题三：《锦瑟》中的“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”是如何表现诗人情感的？

答案：这两句诗通过“沧海月明珠有泪”和“蓝田日暖玉生烟”两个意象，表现了诗人深沉的情感。前者以沧海之阔、月亮之明象征诗人的情感汪洋且清澈，而“珠有泪”则表达了诗人内心的哀愁。后者以蓝田之美、阳光之暖象征美好的事物，而“玉生烟”则暗示了美好事物的短暂和消逝，从而表达了诗人对美好时光的怀念和不舍。

例题四：解释《锦瑟》中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的深层含义。

答案：这句诗反映了诗人对过去情感的回顾。诗人说“此情可待成追忆”，意味着这段情感最终将成为美好的回忆。然而，“只是当时已惘然”则表明，在当时，诗人对这段情感的体验却是迷茫和失落的。这句话揭示了人们在经历某些情感时往往无法完全理解其价值，只有在事后回顾时才能认识到其珍贵。

例题五：结合《锦瑟》全诗，探讨李商隐对人生的感悟。

答案：《锦瑟》全诗充满了对人生哲理的深刻探讨。诗人通过对往事的回忆、对美好事物的渴望、对人生无常的感慨，以及对情感体验的反思，表达了对人生的复杂感悟。诗人认识到人生的美好与哀愁并存，美好事物虽然短暂，但值得珍惜和回忆。同时，诗人也意识到人生的迷茫和失落在所难免，但正是这些体验构成了人生的丰富性和深刻性。通过《锦瑟》，李商隐传达了人生感悟的复杂性和多维度。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与古诗词教学相结合，通过在线平台和多媒体资源，使学生在视觉和听觉上更加直观地感受古诗词的魅力，增强学生的学习兴趣。

2.我还设计了跨学科的诗词鉴赏活动，如结合绘画、音乐等艺术形式，让学生从不同角度理解和创作诗词，提高学生的综合素质和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生预习进度的监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学方法上，尽管尝试了多种教学手段，但学生的参与度仍有待提高，特别是在小组讨论环节，部分学生表现出沉默或不愿意参与的情况。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面作业和考试成绩，未能充分体现学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将更加细致地监控学生的预习进度，通过在线平台的反馈功能，及时了解学生的学习情况，并提供个性化的指导。

2.为了提高学生的参与度，我计划调整课堂活动的设计，增加互动性强的环节，如角色扮演、诗词接龙等，让学生在参与中学习，在互动中提高兴趣。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论参与度、创意作品展示等，以更全面地评估学生的学习效果和综合素质。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以培养学生的自我认知和批判性思维能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-《锦瑟》作为李商隐的代表作之一，通过丰富的意象和深邃的情感，展现了诗人对人生、时光的感慨。在今天的课堂上，我们深入分析了诗歌中的主要意象，如“锦瑟”、“蝴蝶”、“杜鹃”等，以及这些意象所蕴含的哲理和情感。

-我们还探讨了李商隐对人生的感悟，认识到人生的美好与哀愁并存，美好事物虽然短暂，但值得珍惜和回忆。

-最后，我们通过小组讨论和分享，进一步加深了对《锦瑟》的理解，并尝试从不