人教部编版七年级语文上册《纪念白求恩》第1课时示范课教学设计

6/6《纪念白求恩》教学设计第1课时【教学目标】1.了解白求恩的事迹和文章写作背景。2.默读课文，理清课文写作思路，把握段落之间的关联。3.感受白求恩高尚的品质，学习对比手法，理解其作用。【教学重点】1.默读课文，理清课文写作思路，把握段落之间的关联。2.感受白求恩高尚的品质，学习对比手法，理解其作用。【教学难点】感受白求恩高尚的品质，学习对比手法，理解其作用。【教学过程】一、课程导入提前布置预习任务：1.通过互联网、书籍等进行资料搜集，了解1939年前后的中国社会和白求恩大夫的事迹。提示：引导学生自主阅读《回忆国际主义战士白求恩》（杨成武）、《遗书——致聂荣臻同志》（白求恩）等作品，有条件的可观看影片《白求恩大夫》。2.根据阅读材料和搜集的资料，准备一个关于白求恩的小故事，准备上课交流。提示：学生交流故事时，要求有时间、人物和相关事件。导入：1938年，疯狂的日军不断入侵中国，许多外国人不断逃离这片战火纷飞的土地。但有一个人却率领着一支医疗队“逆行”前往中国。他工作极其负责，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献。他就是加拿大共产党员——白求恩。学生简单交流白求恩的故事。预设：1938年6月，白求恩在山西五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。“输血”在当时是一个比较新鲜的技术，白求恩首先详细讲述了采血操作、标准血型分类、血型鉴定、配血试验、血液储存、运输、保管等基本知识，接着推来一名胸部外伤的患者，32岁的卫生部部长叶青山第一个献了血。验过血型，白求恩让叶青山和病人头脚相反躺在床上，拿出简易输血器。白求恩把阀门通向叶部长，抽拉针栓，殷红的鲜血便流入注射器，再转动阀门，血液便流入患者体内。大家热烈鼓掌，战地输血在中国军队野战外科史上第一次取得成功。第二个病人推来了，白求恩主动躺在了病人的身旁不容置否地说:“我是O型血，抽我的。”白求恩因此被群众称赞为“群众血库”。设计意图：培养学生独立搜集不同文本信息的能力。通过搜集资料，了解写作背景，初步感受白求恩的人格魅力，为课堂进一步体会情感做好铺垫。补充白求恩大夫的事迹，拉近与学生的距离，激发兴趣。二、整体感知1.作者简介毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品有《论持久战》《为人民服务》等。诗词代表作有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。他的主要著作收录在《毛泽东选集》中。2.初读感知自读课文，扫除字词障碍，跟随情境诵读视频听读课文（节选），初步感知课文。派遣(qiǎn)狭隘(ài)满腔热忱(chén)拈轻怕重(niān)以身殉职(xùn)鄙薄(bǐ)设计意图：进行常规字词教学，扫清朗读障碍。听、读课文形成整体感知。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务本文是毛泽东为悼念白求恩同志所写的一篇讲话稿。毛泽东笔下的白求恩是一个怎样的人呢？请用3分钟默读全文，初步感受人物精神，并给文章划分层次，理清作者的写作思路，体会段落之间的关联。2.探究方法（1）快速浏览文章，注意勾画文章每段的关键语句，特别是表现人物品质的词句。（2）根据内容的关联性，给文章划分层次，并简要总结大意。（3）体会段落之间的关联性。3.成果展示第1段，赞扬白求恩同志的国际主义精神。第2段，赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第3段，赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第4段，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。课文整体上是“总一分一总”的结构。先概述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。设计意图：默读课文，回顾默读方法，通过勾画重点语句，对文章思路有整体感知和梳理。（二）合作探究1.探究任务课文第2、3段运用了对比的手法，请默读这两段，勾画出相应文字，完成下表，并分析运用对比的表达效果。对比对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩不少的人2.过程安排（1）自主阅读、浏览课文第2、3段，勾画出白求恩、“不少的人”对工作的态度、对同志和人民的态度的词句，填写表格。（2）小组交流讨论表格内容，并形成小组成果。（3）小组成员思考、讨论这样对比的效果和作用，并做好记录，分别派代表分享表格的填写、对比的效果。3.成果展示对比对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩极端的负责任极端的热忱，满腔热忱对技术精益求精不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道冷冷清清，漠不关心，麻木不仁见异思迁，鄙薄技术工作，以为不足道，以为无出路明确：“不少的人”在对工作的态度、对同志和人民的态度、对工作的要求上，都与白求恩同志形成了鲜明的对比，反衬出白求恩大夫毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高品质；另一方面，作者也站在共产党领导人的角度，对于队伍中出现的不好现象深表担忧，借此表明对共产党员们的期望，希望每一个共产党员都能以白求恩大夫为榜样。设计意图：通过勾画相关语句，对比白求恩和“不少的人”的态度，体会白求恩的人物品质，和对比手法的表达效果。四、课堂小结本文概括了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神以及对技术精益求精的精神，并号召每个中国共产党员都要学习他的这些精神。设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、布置作业1.课堂作业本文写于1939年12月21日，原文标题为《学习白求恩》，在编入《毛泽东选集》时题目改为《纪念白求恩》，你认为“学习”与“纪念”哪个词更符合当时毛泽东写本文的初衷？默读提示：关注文章各语段反复出现或意思相近的句子，同时回忆课前搜索的文章写作背景资料。明确：1939年，抗战正处于艰苦卓绝的时候，从当时所面临的严峻现实来看，学习白求恩大夫的无私奉献精神，有着鼓舞人心的重要作用。作者在文中多次强调要学习白求恩的精神：“每一个中国共产党员都要学习这种精神。”（第1段）“每个共产党员都要学习他。”（第2段）“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”（第2段）“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”（第4段）预设1：我认为“学习”更符合作者写本文时的初衷，因为文中多次出现“学习”这个词语，作者在各段从不同的角度赞美白求恩大夫，而且在文中也指出了队伍中一些人身上的问题。从中看出，作者作为共产党领袖，希望所有同志能够学习白求恩的无私奉献精神。预设2：我认为“纪念”更符合作者写本文时的初衷，因为白求恩大夫是为了中国人民而牺牲的，他身上的崇高品质让人难忘，“纪念”这个词更体现作者的痛惜与缅怀之情。尤其是在文章结尾，作者也表露出自己与白求恩大夫只见过一面的深深遗憾之情。2.课后作业继续阅读课文，思考课文的写作特色。试着完成下面的题目。《纪念白求恩》是一篇经典的纪念性文章，作者的思路清晰，叙述议论有条有理。继续阅读课文，请从以下选项中选择你认为最符合本文作者写作思路的选项，并说明作者这样设计的好处。A.①议论②叙述③赞颂