地理人教版七年级上册第三章第三节 降水的变化与分布 第1课时 教案

地理人教版七年级上册第三章第三节降水的变化与分布第1课时教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：地理人教版七年级上册第三章第三节

本节课主要内容包括：

1.降水的概念及其重要性。

2.降水的形成条件。

3.世界降水的空间分布特点。

4.我国降水的时空分布规律。

5.降水对生活和生产的影响。

具体内容涉及：

-降水的分类，如雨、雪、雾等。

-降水形成的基本条件：水汽、上升运动、凝结核。

-世界降水的空间分布：赤道地区降水多，两极地区降水少；中高纬度地区沿海降水多，内陆降水少。

-我国降水的时空分布：东南沿海降水多，西北内陆降水少；夏季降水多，冬季降水少。

-降水对农业、水资源、交通、建筑等方面的影响。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.地理实践素养：通过观察和分析降水数据，培养学生的地理观察力和数据分析能力。

2.地理思考素养：引导学生理解降水分布与生产、生活的关系，发展学生的综合思维和批判性思维。

3.地理信息素养：利用图表和案例，提高学生获取和解读地理信息的能力。

4.人地协调素养：培养学生关注降水变化对人类活动的影响，强化人地关系协调发展的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了地球的基本结构、气候的初步概念。

-学生对天气现象如晴、阴、雨、雪有一定的认识。

-学生通过日常生活对当地的降水情况有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对天气变化感兴趣，容易对降水现象产生好奇心。

-学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过图表和案例进行学习。

-学生可能偏好直观、形象化的学习方式，喜欢通过实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解降水的形成原理和复杂的空间分布规律。

-学生可能混淆降水的不同类型及其形成条件。

-学生在分析降水数据时可能遇到数据解读和归纳总结的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有地理人教版七年级上册教材。

2.辅助材料：收集世界和中国降水的分布图、降水类型示意图、相关气候现象的视频片段。

3.实验器材：准备用于模拟降水形成过程的实验材料，如透明塑料瓶、水、冰块、喷雾器等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，并设置实验操作台。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示不同地区的降水图片，如沙漠、雨林、城市雨景等，让学生观察并讨论这些地区的降水特点。

-提出问题：引导学生思考“为什么不同地区的降水会有差异？”“降水的形成需要哪些条件？”

-预习反馈：询问学生预习教材的情况，了解学生对降水概念和分布的初步认识。

2.讲授新课（用时20分钟）

-降水概念及重要性（用时5分钟）

-简要介绍降水的定义和分类。

-强调降水在自然界和人类生活中的重要性。

-降水的形成条件（用时5分钟）

-利用动画或视频展示降水形成的三个条件：水汽、上升运动、凝结核。

-通过案例分析，解释这些条件如何共同作用形成降水。

-世界降水的空间分布特点（用时5分钟）

-展示世界降水分布图，引导学生观察并总结分布规律。

-讨论赤道地区、中高纬度地区沿海与内陆的降水差异。

-我国降水的时空分布规律（用时3分钟）

-展示我国降水分布图，分析东南沿海与西北内陆的降水差异。

-简述我国降水的季节变化特点。

-降水对生活和生产的影响（用时2分钟）

-举例说明降水对农业、水资源、交通等方面的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1：分组讨论，根据教材内容，列举出影响降水分布的三个主要因素。

-用时5分钟，每组分享讨论结果，教师总结反馈。

-练习2：填写空白，完成降水分布图，标出不同降水区域。

-用时3分钟，个人完成，教师选取几份作业进行展示和点评。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问1：请学生举例说明降水的不同类型，并描述其形成过程。

-学生回答，教师补充并强调重点。

-提问2：讨论降水对当地农业生产的影响，并提出应对措施。

-学生分组讨论，每组代表发言，教师总结并引导深入思考。

-创新活动：模拟降水实验

-学生分组进行模拟降水实验，观察实验现象，记录结果。

-用时5分钟，实验后讨论实验现象与降水形成的关系。

5.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调降水分布规律及其影响。

-布置作业：让学生绘制一份简化的世界或我国降水分布图，并分析其特点。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够准确描述降水的定义和分类，理解降水的形成条件和过程。

2.学生能够通过观察世界和中国降水分布图，总结出降水的空间分布规律，并能够解释这些规律形成的原因。

3.学生能够结合实例，分析降水对生活和生产的具体影响，并提出相应的应对措施。

4.学生在巩固练习中，能够独立完成降水分布图的填写，并能够准确标出不同降水区域。

5.学生通过师生互动环节，能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够接受和吸收他人的意见。

6.学生在模拟降水实验中，能够观察并记录实验现象，理解实验现象与降水形成的关系。

7.学生能够绘制一份简化的世界或我国降水分布图，并能够分析图中的降水分布特点。

8.学生在课堂提问中，能够准确回答关于降水类型、形成条件和分布规律的问题，显示出对新知识的理解和掌握。

9.学生在学习过程中，表现出较高的地理实践素养，能够通过观察、分析和讨论来获取地理信息。

10.学生能够将所学知识与实际生活相结合，体现出人地协调素养，意识到人类活动与自然环境之间的相互关系。七、板书设计①降水定义与分类

-降水：大气中水分凝结后以液态或固态形式从云中落到地面的现象。

-分类：雨、雪、冰雹、雾等。

②降水的形成条件

-水汽：大气中存在足够的水汽。

-上升运动：空气上升导致气温下降，水汽凝结。

-凝结核：水汽凝结成水滴或冰晶所需的物质。

③降水的空间分布规律

-赤道地区降水多，两极地区降水少。

-中高纬度地区沿海降水多，内陆降水少。

-东南沿海降水多，西北内陆降水少。

④降水的季节变化

-夏季降水多，冬季降水少。

⑤降水对生活和生产的影响

-农业：降水量的多少和分布影响作物生长。

-水资源：降水是地表水和地下水的来源。

-交通：降水可能引发道路湿滑、洪水等。

-建筑：降水影响建筑设计和材料选择。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《天气与气候》、《气象知识》等书籍中关于降水的章节。

-视频资源：气象预报节目、降水形成和分布的科普视频。

-网络资源：国家气象局网站发布的降水数据和相关报告。

2.拓展要求：

-学生自主阅读推荐的书籍章节，了解降水的更多知识，如降水的测量方法、降水与气候变化的关系等。

-观看科普视频，加深对降水形成过程的理解，特别是上升运动和凝结核的作用。

-学生利用网络资源，查询我国不同地区的降水数据，分析降水分布与地形、季节等因素的关系。

-鼓励学生记录下自己在拓展学习中的发现和疑问，下一节课时与老师和同学分享交流。

-教师提供必要的指导，如解答学生在自主学习中遇到的问题，推荐更多的学习资源，帮助学生深入理解降水的相关知识。

-学生可以尝试绘制一份更加详细的我国降水分布图，标注出不同地区的降水特点，以及可能影响降水的地形因素。

-学生可以调查当地的历史降水记录，分析降水的年际变化趋势，思考这种变化对当地农业生产和居民生活的影响。

-学生可以探讨降水的文化意义，如不同地区对降水的神话传说、节日庆典等，了解降水在人类文明中的地位。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生能够认真听讲，对降水的形成条件和分布规律表现出浓厚的兴趣。

-在模拟降水实验中，学生表现出良好的观察力和动手能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示时，各组成员能够清晰地表达自己的观点，讨论氛围热烈。

-学生能够结合教材内容，对降水的空间分布规律进行深入分析。

-部分小组能够提出具有创造性的想法，如降水对城市规划和生态环境的影响。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对降水的定义、分类和形成条件掌握较好。

-学生在降水分布规律方面的理解有待提高，需要在后续教学中加强引导。

-测试中，部分学生能够结合实际生活，分析降水对生活和生产的影响。

4.课后作业：

-学生能够按时完成课后作业，绘制出详细的降水分布图。

-作业中，学生能够对降水分布与地形、季节等因素的关系进行初步分析。

-部分学生能够结合当地降水情况，提出有针对性的应对措施。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果，教师指出优点，同时提出改进意见，如加强数据分析、提高表述清晰度等。

-针对随堂测试结果，教师分析学生掌握情况，制定针对性的教学计划，如加强降水分布规律的教学。

-教师对课后作业进行逐一批改，针对学生作业中的亮点和不足，给予具体评价和指导。

-教师鼓励学生积极参与课后拓展活动，提出疑问，培养自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：通过创设不同的降水场景，如沙漠求雨、城市内涝等，让学生在具体的情境中理解降水的形成和影响。

2.实验教学：设计模拟降水实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而更直观地理解降水过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对降水形成条件的理解不够深入：在讲解降水形成条件时，部分学生可能对凝结核的概念和作用理解不透彻。

2.学生对降水分布规律的掌握不够牢固：在讨论降水分布规律时，部分学生可能对世界和我国降水分布的特点记忆不准确。

3.课堂互动不够充分：在师生互动环节，部分学生可能缺乏主动提问和回答问题的积极性。

反思改进措施（三）

1.深入讲解凝结核的作用：在讲解降水形成条件时，可以通过实际案例或图片，让学生更直观地理解凝结核在降水过程中的作用。

2.加强降水分布规律的复习：在讲解降水分布规律后，可以通过课堂练习、小组讨论等形式，帮助学生巩固记忆，提高对降水分布特点的掌握程度。

3.提高课堂互动