2024-2025学年初中英语七年级上册北师大版（2024）教学设计合集

2024-2025学年初中英语七年级上册北师大版（2024）教学设计合集目录一、GetReady 1.1TopicAYou 1.2TopicBYourFriends 1.3TopicCYourFamily 1.4TopicDYourclassroom 1.5TopicEYourRoom 1.6本单元复习与测试二、Unit1Family 2.1Lesson1PhotosofUs 2.2Lesson2WhatDoTheyLookLike? 2.3Lesson3HappyBirthday! 2.4CommunicationWorkshop 2.5本单元复习与测试三、Unit2SchoolLife 3.1Lesson4SchoolThings 3.2Lesson5BeforeClass 3.3Lesson6ASchoolDay 3.4CommunicationWorkshop 3.5本单元复习与测试四、Unit3Home 4.1Lesson7TimetoTidy 4.2Lesson8WhoseBallIsThis? 4.3Lesson9NearMyHome 4.4CommunicationWorkshop 4.5本单元复习与测试五、Unit4InterestsandSkills 5.1Lesson10MyInterests 5.2Lesson11ASkillsSurvey 5.3Lesson12China’sGotTalent 5.4CommunicationWorkshop 5.5本单元复习与测试GetReadyTopicAYou授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合初中英语七年级上册北师大版（2024）的教学要求，本节课以“GetReadyTopicAYou”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的英语自我介绍和问答技巧。课程内容紧密围绕课本，注重实际运用，引导学生主动参与，培养其听说能力，为后续单元的学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生能够运用英语进行自我介绍，提高学生的语言运用能力；通过互动交流，增强学生的合作意识，发展社交能力；同时，激发学生的文化意识，培养跨文化交际的敏感性，为形成积极的学习态度和跨文化交流能力奠定基础。重点难点及解决办法重点：掌握自我介绍的基本句型和词汇，如：“Mynameis...,”“Iam...yearsold,”“Icomefrom...,”等。

难点：正确运用现在进行时态进行自我介绍，以及理解并使用一些描述性形容词。

解决办法：

1.通过示例演示和口头练习，让学生反复模仿和实践自我介绍的基本句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实语境中运用所学句型和词汇。

3.对于现在进行时态，通过直观的图表和时间线帮助学生理解其用法。

4.提供描述性形容词的词汇表，并结合图片进行学习，帮助学生记忆和应用。

5.在课堂上鼓励学生互相纠正错误，培养他们的自我纠正能力。

6.对于难点，适时提供额外的练习材料，如小测验和互动游戏，以巩固知识点。教学方法与手段1.采用情景教学法，通过模拟日常生活场景，让学生在具体情境中学习并运用英语进行自我介绍。

2.实施任务型教学法，设计互动性强的任务，如小组讨论和角色扮演，以促进学生主动参与和合作交流。

3.应用多媒体辅助教学，如使用PPT展示重点句型和词汇，播放英语视频片段，增强学生的学习兴趣和感官体验。

教学手段：

1.利用计算机辅助教学软件，进行个性化辅导和即时反馈，提高学生的学习效率。

2.利用网络资源，如在线英语学习平台，提供额外的学习材料和练习，拓展学生的学习渠道。

3.使用实物和图片辅助教学，如使用姓名牌和描述人物特征的图片，帮助学生形象记忆词汇和句型。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场以轻松的问候开始，教师用英语自我介绍，并邀请学生用中文介绍自己。

-展示一张有趣的图片，上面有不同国家的人物，提问：“Canyouguesswheretheycomefrom?”

-学生进行简短的讨论后，教师引入本课主题：“Today,wewilllearnhowtointroduceourselvesinEnglish.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示自我介绍的基本句型和词汇，如：“Mynameis...,”“Iam...yearsold,”“Icomefrom...,”等。

-通过示例演示，教师演示如何用英语进行自我介绍，并强调现在进行时态的正确使用。

-学生跟随教师一起重复自我介绍的句型，教师逐一纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，互相用英语进行自我介绍，并尝试使用描述性形容词。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如教师、学生、旅行者等，进行自我介绍。

-教师挑选几组学生进行展示，给予即时反馈和表扬。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题，如：“What'syourfavoritecolor?”“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”，学生用英语回答。

-学生之间进行提问和回答练习，教师巡回指导，帮助学生正确使用英语。

-教师设计一个小游戏，如“FindthePartner”，学生需要找到与自己有相同兴趣的人，并用英语介绍。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在自我介绍中应注意的要点。

-学生再次进行自我介绍，展示他们的进步。

-教师布置作业，要求学生回家后用英语写一篇简短的自我介绍。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同的练习和活动，帮助学生掌握自我介绍的基本技能，同时培养他们的语言运用能力和社交能力。知识点梳理1.词汇：

-个人信息词汇：name,age,country,city,school,grade,etc.

-描述性形容词：friendly,outgoing,shy,tall,short,etc.

-常用动词：like,love,enjoy,study,play,etc.

2.句型：

-自我介绍句型：Mynameis...Iam...yearsold.Icomefrom...

-现在进行时态句型：Iamstudying...Iamplaying...

-描述个人特征的句型：Iamtall/short.Iamfriendly/outgoing/shy.

3.语法：

-名词：学习如何正确使用名词来描述个人信息，如：name,country,city,school,etc.

-形容词：学习如何使用形容词来描述个人特征，如：friendly,outgoing,shy,etc.

-动词：学习如何使用动词来表达个人喜好和活动，如：like,love,enjoy,study,play,etc.

-现在进行时态：学习如何使用现在进行时态来表达正在进行的动作或状态。

4.听力理解：

-能够听懂并理解简单的英语自我介绍和相关信息。

-能够听懂并回答关于个人信息的基本问题。

5.口语表达：

-能够用英语进行简单的自我介绍，包括个人信息和喜好。

-能够用英语描述个人特征和正在进行的活动。

6.交际能力：

-能够用英语与同学进行简单的交流，如提问和回答关于个人信息的问题。

-能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务。

7.文化意识：

-了解一些英语国家的文化特点，如姓名、年龄和国家的表达方式。

-培养跨文化交际的敏感性，尊重不同文化的差异。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言、提问和互动交流的积极性。

-评估学生对自我介绍句型和词汇的掌握程度，以及能否正确运用现在进行时态。

-记录学生在角色扮演和小组讨论中的表现，包括语言表达能力和合作意识。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，评估每个小组成员的贡献，包括观点的提出、问题的解答和互动的积极性。

-观察小组讨论成果的展示，评估学生的表达清晰度、逻辑性和创造性。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对自我介绍句型、词汇和现在进行时态的理解和应用能力。

-分析测试结果，了解学生对课程内容的掌握情况，并对个别学生的困难进行针对性指导。

4.作业完成情况：

-检查学生完成的作业，评估他们能否独立运用所学知识进行自我介绍。

-关注作业中的错误类型，提供个性化的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的整体表现，给予积极肯定，鼓励他们的进步和参与。

-对学生在小组讨论和随堂测试中的表现进行具体评价，指出优点和需要改进的地方。

-提供个性化的反馈，帮助学生识别和克服学习中的难点，促进他们语言能力的提升。

-总结课程内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后进行复习和巩固。

-鼓励学生提出问题，对他们的疑问给予耐心解答，确保他们对课程内容的理解。典型例题讲解1.编写自我介绍

题目：假设你是李华，请用英语编写一段自我介绍，包括你的名字、年龄、来自哪里以及你的兴趣爱好。

答案：Hi,mynameisLiHua.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.Ilikeplayingbasketballandreadingbooksinmyfreetime.

2.描述朋友

题目：请用英语描述你的一个朋友，包括他的名字、外貌特征和性格特点。

答案：Myfriend'snameisTom.Heistallandhasbrownhair.Heisveryfriendlyandoutgoing.Healwayshelpsotherswhentheyneedit.

3.问答练习

题目：根据以下问题，用英语回答。

a.What'syourfavoritecolor?

b.Whatdoyoudoonweekends?

答案：

a.Myfavoritecolorisblue.

b.Iusuallygototheparkwithmyfamilyonweekends.

4.完成对话

题目：完成以下对话，使用正确的时态和词汇。

A:Hi,I'mSarah.What'syourname?

B:__________.IamfromShanghai.

A:Howoldareyou?

B:__________.Iamtenyearsold.

答案：

B:MynameisJack.IamfromShanghai.

B:Iamtenyearsold.

5.角色扮演

题目：你和你的同伴扮演两个新朋友，用英语进行自我介绍，并询问对方的个人信息。

答案示例：

A:Hi,mynameisAlice.Iam13yearsold.IcomefromCanada.What'syourname?

B:Hi,mynameisDavid.Iam14yearsold.IcomefromtheUnitedStates.Ilikeplayingsoccer.Whataboutyou?

A:Ilikereadingbooksanddrawingpictures.It'snicetomeetyou,David.板书设计①重点知识点：

-个人信息词汇（name,age,country,city,school,grade,etc.）

-描述性形容词（friendly,outgoing,shy,tall,short,etc.）

-常用动词（like,love,enjoy,study,play,etc.）

②重点句型：

-自我介绍句型（Mynameis...Iam...yearsold.Icomefrom...）

-现在进行时态句型（Iamstudying...Iamplaying...）

-描述个人特征的句型（Iamtall/short.Iamfriendly/outgoing/shy.）

③重点语法：

-名词的使用（描述个人信息）

-形容词的使用（描述个人特征）

-动词的使用（表达个人喜好和活动）

-现在进行时态的正确运用GetReadyTopicBYourFriends授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析学情分析本节课面对的是初中七年级的学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但词汇量和语法知识尚待丰富。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生可能对英语学习存在一定的恐惧心理。素质方面，学生具备一定的合作和探究能力，但个别学生可能缺乏自主学习意识。

在行为习惯上，学生们已逐渐适应初中阶段的学习节奏，但部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这些习惯可能对课程学习产生负面影响。此外，学生对新课程的学习兴趣和积极性也是影响学习效果的关键因素。针对这些情况，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，充分调动他们的学习积极性，帮助他们建立信心，提高英语素养。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如词典、语法练习软件）

-网络资源（英语学习网站、在线视频）

-课堂活动素材（图片、卡片、小道具）

-教学PPT

-白板及白板笔

-录音机及听力材料教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewtopic:"YourFriends".Canyoutellmewhatafriendis?(让学生思考并回答)

-Yes,afriendissomeonewhoiskind,helpful,andfuntobewith.TodaywewilllearnaboutdifferentfriendsandhowtodescribetheminEnglish.

2.课文主旨内容探究

-First,let'slookatthepicturesinthebook.Canyoudescribethefriendsinthepictures?(引导学生观察并描述图片中的朋友)

-Now,let'sreadthedialoguestogether.Payattentiontothewordsandsentencesusedtodescribefriends.(老师和学生一起朗读对话，并关注描述朋友的词汇和句子)

3.词汇学习

-Now,let'slearnsomenewwords.Iwillshowyouthewordsandyoucantrytopronouncethem.(展示新词汇，学生跟读并模仿发音)

-Afterthat,Iwillgiveyousomesentences.Canyouusethenewwordstofillintheblanks?(老师给出句子，学生用新词汇填空)

4.语法点讲解

-Next,let'stalkaboutthegrammarpoint.Inthisunit,wewilllearnhowtouse"be"asaverbtodescribefriends.Forexample,"Sheiskind."(讲解并举例使用"be"动词描述朋友的句子)

-Now,let'spractice.Iwillgiveyousomeprompts,andyoucanmakesentencesusing"be".(老师给出提示，学生用"be"动词造句)

5.对话练习

-Now,let'spracticethedialogue.Iwilldivideyouintogroups.Eachgroupwillreadthedialogueandthenrole-playit.(将学生分组，每组朗读对话并角色扮演)

-Remembertousethenewwordsandthe"be"verbinyourdialogue.(提醒学生在对话中使用新词汇和"be"动词)

6.课堂活动

-Inthisactivity,Iwantyoutodrawapictureofyourbestfriendandwriteashortdescriptionaboutthem.(要求学生画一幅他们最好朋友的画，并写一段简短的描述)

-Afteryoufinish,youcanshareyourdrawinganddescriptionwiththeclass.(学生完成后，向全班分享他们的画作和描述)

7.小组讨论

-Now,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,talkaboutthequalitiesofagoodfriend.Whatmakesafriendspecialtoyou?(小组讨论，讨论好朋友的特质，什么使朋友对你来说特别)

-Eachgroupwillhaveoneminutetosharetheirideaswiththeclass.(每组用一分钟时间向全班分享他们的想法)

8.总结与反馈

-Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedhowtodescribeourfriendsusingthe"be"verbandnewvocabulary.(总结今天学到的内容)

-Now,Iwouldliketohearyourfeedback.Whatdidyoufinddifficultoreasyintoday'slesson?(学生反馈，讨论今天的课程哪些地方难或容易)

9.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourbestfriend.Usethe"be"verbandthenewwordswelearnedtoday.(布置作业，要求学生写一段关于他们最好朋友的短文，使用"be"动词和今天学到的词汇)

-RemembertopracticeyourEnglisheveryday.Itwillhelpyouimproveandbecomemoreconfident.(提醒学生每天练习英语，以帮助提高和增强信心)

10.结束语

-Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.I'mproudofyoureffort.Remembertoreviewwhatwe'velearnedandprepareforournextlesson.Goodbye!(表扬学生的努力，提醒复习，并预告下一节课的内容)教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：《YourBestFriend》英文短文，介绍朋友的重要性和如何成为好朋友的故事。

-视频资源：英语动画片《PeppaPig》中的片段，展现朋友之间的互动和友谊。

-词汇资源：收集关于朋友的词汇卡片，包括形容词和名词，如kind,helpful,funny,friend,friendship等。

-语法资源：提供额外的练习题，让学生练习使用"be"动词描述人物特征。

2.拓展建议：

-阅读拓展：要求学生在课后阅读《YourBestFriend》英文短文，并写下自己的感悟和学到的友谊技巧。

-观看视频：在课堂上播放《PeppaPig》相关片段，让学生观察和讨论朋友之间的行为和对话，然后让他们用自己的话复述故事内容。

-词汇游戏：利用词汇卡片进行游戏，如“记忆匹配”或“词汇接龙”，以帮助学生记忆和掌握新词汇。

-语法练习：分发额外的语法练习题，让学生在课后独立完成，加强对"be"动词用法的理解和应用。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享他们关于友谊的看法，讨论如何在日常生活中成为一个更好的朋友。

-家庭作业：布置学生写一篇关于他们最珍贵友谊的故事，使用本节课学到的词汇和语法知识。

-文化了解：介绍一些关于友谊的文化差异，让学生了解不同文化背景下的友谊观念，并讨论这些差异如何影响人们的交流方式。

-自主学习：鼓励学生自主查找关于友谊的英文文章或故事，阅读并总结其中的要点，与同学分享学习心得。

-互动活动：设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同场景下朋友之间的对话，如帮助朋友解决问题或一起庆祝特殊场合。教学反思与改进Aftercompletingthelessonon"YourFriends",Ihavetakensometimetoreflectontheteachingprocessandthestudents'learningoutcomes.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

Thestudentsseemedengagedduringthelesson,particularlywhentheywereinvolvedinthedialoguepracticeandgroupactivities.However,Inoticedthatsomestudentswerestillshyaboutspeakinginfrontoftheirpeers.Toaddressthis,Iplantoincorporatemoreindividualspeakingactivitieswherestudentscanpracticeinpairsoralone,whichmayhelptobuildtheirconfidence.

Duringthevocabularylearningsession,Iobservedthatafewstudentsstruggledwiththepronunciationofsomewords.Tosupportthesestudents,Iwillprovideadditionalpronunciationpracticeinfuturelessons,usingaudiorecordingsandphonetictranscriptionstohelpthemmasterthecorrectsounds.

Thegrammarpointonusingthe"be"verbwaswell-received,butIrealizethatsomestudentsmayneedmorepracticetofullygraspit.Iwillcreateadditionalexercisesandincorporatethemintofuturelessonstoensurethatallstudentshaveastrongunderstandingofthisconcept.

Thegroupdiscussionactivitywasinsightful,butitwaschallengingtokeepallgroupsontask.Toimprovethis,Iwillsetclearexpectationsandprovideeachgroupwithspecificdiscussionquestionstoguidetheirconversation.Thisshouldhelptokeepthediscussionsfocusedandproductive.

Forthehomework,Inoticedthatsomestudentsdidnotusethe"be"verbcorrectlyintheirparagraphs.Toaddressthis,Iwillreviewthehomeworkinthenextlessonandprovideindividualfeedbacktoeachstudent,explainingtheerrorsandhowtocorrectthem.

OneaspectthatIfeelcouldbeimprovedistheintegrationofculturalelementsintothelesson.Iwillresearchandincludeexamplesoffriendshipindifferentculturestobroadenthestudents'understandingandmakethelessonmoreengaging.

ImprovementMeasuresforFutureTeaching:

1.Provideadditionalindividualspeakingopportunitiestobuildstudentconfidence.

2.Offermorepronunciationpracticeforstudentswhostrugglewithnewvocabulary.

3.Createsupplementarygrammarexercisestoreinforcethe"be"verbusage.

4.Setclearexpectationsandprovideguidedquestionsforgroupdiscussions.

5.Reviewhomeworkinclassandgiveindividualfeedbacktoaddresscommonmistakes.

6.Incorporateculturalelementsintothelessontoenhanceglobalunderstanding.

Byimplementingthesemeasures,Iaimtoimprovethelearningexperienceforallstudentsandensurethattheyarewell-equippedtodescribetheirfriendsandunderstandtheconceptoffriendshipinEnglish.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在对话练习环节，大部分学生能够使用本节课所学词汇和语法进行交流，表现出较好的语言运用能力。在小组讨论中，学生们能够围绕主题展开讨论，分享自己的观点和经历，表现出一定的合作和探究能力。然而，也有一部分学生在表达时显得较为紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们普遍能够用英语描述自己的朋友，并能够运用"be"动词表达朋友的特征。部分小组在讨论中提出了新颖的观点，如友谊的无国界性，以及如何通过友谊促进文化交流。但也有小组在表达时逻辑不够清晰，需要在未来的教学中加强引导和训练。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们对词汇的掌握情况较好，能够正确拼写和运用新学的词汇。但在语法部分，一些学生对"be"动词的使用还不够熟练，出现了时态和语态的混淆。测试结果提示我需要在未来的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。

4.作业完成情况：

学生们提交的作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到写作中。大部分学生能够正确使用"be"动词描述朋友，但仍有少数学生在语法上存在错误。我将针对这些错误提供个性化的反馈，帮助他们改进。

5.教师评价与反馈：

针对本次课的教学效果，我认为学生们在语言表达和合作交流方面有了明显的进步。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。对于表现积极的学生，我会给予肯定和鼓励，以保持他们的学习动力。对于在语法和发音上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和练习材料，帮助他们克服难关。我会在下一次课上对学生的作业进行逐一点评，提供具体的改进建议，并鼓励学生之间相互学习和帮助。此外，我计划在未来的课程中增加更多实际语境的练习，以帮助学生更好地理解和运用英语。板书设计①词汇重点

-friend

-kind

-helpful

-funny

-friendly

②语法重点

-使用"be"动词描述朋友特征

-"He/Sheis..."句型

-"Theyare..."句型

③对话重点

-日常交流中描述朋友的对话

-使用"be"动词和形容词进行交流

-询问和回答关于朋友的问题课后作业1.根据课文内容，描述你的一个朋友，并用至少五个形容词来描述他们的特征。例如：

-Myfriend,Tom,isverykind,helpful,andfunny.Healwaysmakesmelaughwithhisjokes.Weenjoyplayingbasketballtogether.

2.编写一个关于你和你朋友之间的一次经历的短故事，使用“be”动词和本节课学到的形容词。例如：

-Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriend,Lucy.Lucyisaveryactiveandoutgoingperson.Shelovesplayingsports.Wewerebothveryhappybecauseweplayedvolleyballandwonthegame.

3.用英语写一封信给你的朋友，告诉他们为什么你珍惜这段友谊。在信中，使用至少三个本节课学到的形容词来描述你的朋友。例如：

-DearSarah,

IwantedtowriteyoualettertotellyouhowmuchIappreciateourfriendship.Youaresuchasupportiveandcaringfriend.WheneverIamsad,youarealwaysthereforme.Ifeelveryluckytohaveyouinmylife.

4.角色扮演：假设你是课文中的角色，和朋友进行对话，用“be”动词和形容词来描述对方。例如：

-A:Hi,Bob!Youlookgreattoday.

-B:Thanks,Alice.Youareverykind.Ifeelhappybecausetheweatherissosunnyandwarm.

5.创作一首小诗，表达对朋友的感激之情，使用至少五个本节课学到的形容词。例如：

-Myfriendislikeashiningstar,

Alwaystheretoguidemefromafar.

She'skind,she'sfunny,she'strue,

AwonderfulfriendthatIholddeartome.

补充和说明举例题型及答案：

1.描述朋友特征练习

-题目：描述你的最佳朋友的外貌和性格特征。

-答案：Mybestfriend,Lisa,haslongcurlyhairandbrightgreeneyes.Sheisalwayssmilingandhasaverywarmpersonality.SheisthoughtfulandalwayslistenstomewhenIneedtotalk.

2.编写短故事

-题目：写一个关于你和你的朋友一起度过的有趣日子的故事。

-答案：Oneday,myfriendMikeandIdecidedtogohiking.Mikeisveryadventurousandenergetic.Weclimbedahillandsawabeautifulwaterfall.Wewerebothexcitedandtiredbuthadagreattimetogether.

3.写信表达感激

-题目：给你的朋友写一封信，告诉他/她你为什么珍惜这段友谊。

-答案：DearJenny,

IjustwantedtosayhowmuchIvalueourfriendship.Youaresounderstandingandpatient.IrememberwhenIwasfeelingdown,youspentthewholedaywithme,listeningandcheeringmeup.Iamsogratefultohaveyouasmyfriend.

4.角色扮演对话

-题目：模拟和朋友的一次对话，用“be”动词和形容词来描述对方。

-答案：A:Hey,Tom!You'vebeenlookinghappylately.

-B:Yeah,I'vebeenfeelingreallygood.You'reverysupportive,anditmeansalottome.

5.创作小诗

-题目：写一首小诗，表达对朋友的感激之情。

-答案：Inthedarkness,youaremylight,

Inthesilence,yourvoicemakesthingsright.

Youarekind,youaretrue,youarenear,

Myfriend,myconfidant,foreverdear.GetReadyTopicCYourFamily一、教学内容

初中英语七年级上册北师大版（2024）GetReadyTopicC"YourFamily"，主要包括以下内容：

1.学习单词和短语：family,father,mother,brother,sister,grandparent,cousin,uncle,aunt等家庭成员称呼；

2.学习句型：Thisismy...;Thatisher/his...;Who'sthis?等介绍家庭成员的句型；

3.了解不同家庭结构和家庭成员之间的关系；

4.通过听、说、读、写的实践活动，提高学生描述和介绍家庭成员的能力；

5.培养学生关爱家人、尊重长辈的良好品质。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。语言能力方面，学生能够准确使用英语词汇和句型介绍家庭成员，提升交际能力。文化意识方面，学生将理解不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，增强跨文化交际意识。思维品质方面，通过描述家庭成员，学生将锻炼观察、分析和比较的能力。学习能力方面，学生将学会运用所学知识进行实际交流，培养自主学习与合作学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等；

②学会使用"Thisismy..."和"Who'sthis?"等句型进行家庭成员的介绍；

③能够听懂并参与关于家庭成员的简单对话；

④培养学生合作学习和互动交流的能力。

2.教学难点

①准确发音并记忆家庭成员的英文单词；

②在实际交流中灵活运用所学句型，进行家庭成员的介绍；

③理解和运用定语从句，如"Thisisthepersonwho..."；

④培养学生对于家庭成员之间关系的理解，以及在交流中展示尊重和关爱的态度。四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用情景教学法，通过设置家庭场景，让学生在真实的语境中学习家庭成员的英语表达；

②运用任务型教学法，设计介绍家庭成员的任务，让学生在实际操作中运用所学知识；

③利用小组合作学习法，鼓励学生相互交流，共同完成任务，提高口语表达能力。

2.教学手段

①使用PPT展示家庭成员的图片和单词，增强直观性，帮助学生记忆；

②利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力；

③运用电子白板，实时展示学生的作业和交流成果，方便教师指导和评价。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括家庭成员的英文表达和句型使用的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如"HowdoyoudescribeyourfamilyinEnglish?"，引导学生思考如何用英语介绍自己的家庭。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT内容，理解家庭成员的英文表达。

思考预习问题：学生独立思考如何用英语描述自己的家庭，并记录下自己的思路。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭成员的英文表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同家庭结构的图片，引出家庭成员的英文表达。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文单词和句型，如"Thisismyfather."，并给出实例。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生相互介绍家庭成员，并使用所学句型。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何用英语介绍家庭成员。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，实践所学句型。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的英文表达，掌握介绍句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置介绍自己家庭成员的书面作业，要求使用本节课所学句型和单词。

提供拓展资源：提供关于家庭文化的英文阅读材料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成书面作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读提供的英文材料，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员英文表达和句型使用。

通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等，并在实际交流中能够准确使用这些词汇。

2.学生能够运用"Thisismy..."和"Who'sthis?"等句型进行家庭成员的介绍，提高了他们的口语表达能力。

3.学生通过听力训练，能够在听懂关于家庭成员的简单对话的基础上，提取关键信息，如家庭成员的名字和关系。

4.学生在小组合作活动中，积极参与讨论，与同伴交流家庭成员的信息，培养了团队合作意识和沟通能力。

5.学生通过课后拓展阅读，了解了不同文化背景下的家庭结构和称呼方式，增强了跨文化交际意识。

具体表现如下：

1.词汇掌握方面：

学生在课程结束后，能够独立写出至少10个家庭成员的英文单词，并在句子中正确运用这些单词。例如，学生在写作或口头表达时，能够自然地说出："Myfatherisateacher.Heisverykind."或者"Thisismysister.Shelikesreadingbooks."

2.句型应用方面：

学生在课程结束后，能够熟练运用"Thisismy..."和"Who'sthis?"等句型进行家庭成员的介绍。在课堂角色扮演或小组活动中，学生能够自信地使用这些句型，如："Thisismymother.Sheisadoctor."或者"Who'sthis?Thisismybrother."

3.听力理解方面：

学生在课程结束后，能够在听力练习中准确理解关于家庭成员的对话或短文。例如，学生能够听懂并回答关于家庭成员职业、爱好等问题的听力练习。

4.口语表达方面：

学生在课程结束后，能够在小组讨论或课堂发言中，流利地用英语介绍自己的家庭成员。他们能够结合所学句型和词汇，进行有意义的口语交流。

5.文化意识方面：

学生通过课后拓展阅读，了解了不同文化背景下的家庭结构和称呼方式。例如，学生能够认识到在一些文化中，家庭成员之间的关系可能更加紧密，而在其他文化中，家庭成员可能更加独立。

6.自主学习能力方面：

学生在课程结束后，能够自主完成关于家庭成员的书面作业，并在作业中展示出对所学知识的理解和运用。同时，学生能够通过反思总结，发现自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。七、教学评价

1.课堂评价

在课堂上，教师通过以下方式对学生进行评价：

（1）提问：教师设计开放性问题，鼓励学生用英语描述自己的家庭成员。例如，教师可以问：“Canyoutellusaboutyourfamilymembers?”或者“Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”通过学生的回答，教师可以评估学生对家庭成员英文表达和句型的掌握情况。

（2）观察：教师在学生参与小组讨论或角色扮演活动时，观察学生的参与程度、交流能力和合作意识。教师注意学生是否能够自然地使用所学词汇和句型，以及他们是否能够理解和回应同伴的交流。

（3）测试：在课程的某个阶段，教师可以安排小测验，以测试学生对家庭成员英文表达和句型的掌握程度。测验可以包括选择题、填空题或简答题，以此检验学生的学习效果。

（4）反馈：教师对学生的表现给予即时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在介绍家庭成员时发音准确，教师会给予肯定：“Yourpronunciationisverygood!”；如果学生使用了错误的句型，教师会指出并提供正确的用法：“Insteadofsaying'Thisismyfather'sbook',youshouldsay'Thisismyfather'sbook.'”

2.作业评价

学生的作业评价包括以下方面：

（1）批改：教师对学生的书面作业进行认真批改，检查学生是否能够正确使用家庭成员的英文单词和句型，以及作业的语法和拼写是否正确。

（2）点评：教师选择一些作业样本在课堂上进行点评，展示学生的优秀作业，并讨论其中的亮点和不足。这种公开的点评可以激励所有学生，并为他们提供学习上的参考。

（3）反馈：教师对每位学生的作业提供个性化反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。教师会鼓励学生继续努力，并给出具体的建议，如：“Trytousemoreadjectivestodescribeyourfamilymembersnexttime.”或者“Remembertouse'is'withsingularnounsand'are'withpluralnounswhendescribingyourfamily.”

（4）跟进：对于作业中存在的问题，教师会在下一堂课中跟进，通过针对性的练习和讲解，帮助学生巩固知识点。八、板书设计

1.知识点

①家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandparent,cousin,uncle,aunt

②描述家庭成员的句型：Thisismy...;Thatisher/his...;Who'sthis?

③家庭关系的英文表达：son,daughter,husband,wife,son-in-law,daughter-in-law,mother-in-law,father-in-law

2.词汇

①Familymembers

②Descriptiveadjectives(e.g.,kind,loving,hardworking,funny)

③Occupations(e.g.,teacher,doctor,engineer,artist)

3.句型

①Identificationsentences:"Thisismy..."forsingularnounsand"Thesearemy..."forpluralnouns

②Questionsentences:"Who'sthis?"and"What'sthis?"foridentification

③Informationsentences:"Mymotherisadoctor."or"Mybrotherisastudent."

板书布局：

-顶部：课程名称和主题"GetReadyTopicCYourFamily"

-中心：家庭成员词汇和句型

-①Familymembers:father,mother,brother,sister,grandparent,cousin,uncle,aunt

-②Descriptiveadjectives:kind,loving,hardworking,funny

-③Occupations:teacher,doctor,engineer,artist

-下方：描述家庭成员的句型

-①Identificationsentences:"Thisismy..."and"Thesearemy..."

-②Questionsentences:"Who'sthis?"and"What'sthis?"

-③Informationsentences:"Mymotherisadoctor."and"Mybrotherisastudent."

-右侧：家庭关系词汇

-son,daughter,husband,wife,son-in-law,daughter-in-law,mother-in-law,father-in-law

-左侧：课堂活动提示和目标

-Practiceintroducingfamilymembers

-Usecorrectsentencestructure

-Enhancevocabularyandgrammarskills九、教学反思与总结

教学反思：

在这节课的教学过程中，我采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学和小组合作学习，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过课堂观察和学生的反馈，我发现学生在学习家庭成员的英文表达和句型使用方面取得了较好的成果。他们能够熟练运用所学知识进行自我介绍和交流，并且对家庭成员之间的关系有了更深入的了解。同时，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处，如部分学生在听力理解和语法运用方面仍存在困难。为了改进这些问题，我计划在今后的教学中加强听力训练，提供更多的语法练习，并鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

教学总结：十、典型例题讲解

1.例题一：

描述：请用英语介绍你的家庭成员，包括他们的名字、职业和兴趣爱好。

答案：MynameisLily.Ihaveahappyfamily.Thisismyfather.Heisadoctor.Heworkshardandhelpsmanypeople.Thisismymother.Sheisateacher.Shelovesteachingandtakingcareofus.Ihaveabrother.Heisastudent.Helikesplayingsportsandreadingbooks.Ialsohaveasister.Sheisadancer.Shepracticeseverydayandperformsonstage.Weallloveeachotherandspendqualitytimetogether.

2.例题二：

描述：请回答以下问题，描述你的家庭成员。

问题1:Whoisyourfather?

问题2:Whatdoesyourmotherdo?

问题3:Whatdoesyourbrotherlike?

答案：问题1:Myfatherisabusinessman.Heworksinabigcompanyandtravelsalot.

问题2:Mymotherisachef.Shecooksdeliciousmealsforourfamily.

问题3:Mybrotherlikesplayingtheguitar.Hepracticeseverydayandperformsatschoolevents.

3.例题三：

描述：请用英语描述你最喜欢的家庭成员，并解释为什么你喜欢他们。

答案：Myfavoritefamilymemberismygrandmother.Sheisaverykindandlovingperson.Shealwaystakescareofusandlistenstoourproblems.Shetellsusinterestingstoriesandteachesusimportantlifelessons.Ilikespendingtimewithherbecauseshemakesmefeelhappyandloved.

4.例题四：

描述：请用英语描述你的家庭结构，包括家庭成员之间的关系。

答案：Myfamilyconsistsofmyparents,mybrother,andme.Myfatheristheheadofthefamilyandworksasanengineer.Mymotherisahomemakerandtakescareofthehousehold.Mybrotherisastudentandhestudieshardtoachievehisgoals.Wealllivetogetherinabighouseandsupporteachother.Wesharemeals,spendholidaystogether,andcelebratespecialoccasions.Ourfamilyisveryclose-knitandweloveeachotherdeeply.

5.例题五：

描述：请用英语描述你家庭的日常生活，包括家庭成员的日常活动。

答案：Inourfamily,wehavearoutineforourdailyactivities.Myfatherleavesforworkearlyinthemorningandcomesbackintheevening.Mymotherpreparesbreakfastforusandtakescareofthehouse.MybrotherandIgotoschoolinthemorningandcomebackintheafternoon.Wehavedinnertogetherasafamilyanddiscussourday.Afterdinner,wedoourhomework,watchTV,orengageinhobbies.Onweekends,wegooutforpicnics,visitrelatives,orgotothepark.Ourfamilylifeisbusybutenjoyable,andwealwaysfindtimetospendtogether.GetReadyTopicDYourclassroom一、教材分析

“初中英语七年级上册北师大版（2024）GetReadyTopicDYourclassroom”章节主要围绕学生日常学习环境——教室进行展开。本节课旨在让学生掌握与教室相关的单词和句型，培养学生用英语描述教室环境的能力。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生学习兴趣。通过学习本节课，学生能够熟悉教室设施及位置的描述，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

培养学生语言能力，通过学习教室相关词汇和句型，提升学生准确描述物体位置和教室环境的能力；发展学生的文化意识，通过了解和描述教室文化，增强对学校生活的认同感和归属感；提高学生的学习策略，鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力；培养思维品质，引导学生观察、分析和描述教室环境，激发创新思维和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基础的英语单词和简单句型，对英语字母、数字和一些日常词汇有一定的掌握。此外，学生对教室的基本布局和设施也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初一学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的听说读写能力，喜欢通过互动和游戏的方式学习。学生可能偏好直观、生动的教学方式，对图像和情景反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在记忆新单词和句型时遇到困难，尤其是在发音和拼写上。此外，用英语描述具体位置和教室环境可能需要更多的语言实践，这对部分学生来说可能是一个挑战。学生还可能因为害羞或自信心不足而不愿意在课堂上主动发言。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了“初中英语七年级上册北师大版（2024）”教材。

2.辅助材料：准备教室布局图、教室物品图片以及与教学内容相关的PPT，用于展示和讨论。

3.教学活动：准备一些小卡片，上面印有教室物品的单词，用于课堂活动。

4.教室布置：根据教学需要，将教室物品按实际位置摆放，并划分小组讨论区，以便学生进行互动学习。五、教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewlesson.Canyouguesswhatwewilllearnabouttoday?Yes,that'sright!Wewilltalkabout"Yourclassroom."

-首先，我会通过展示一张教室的图片来引起学生的兴趣，并询问他们关于教室的一些基本问题，如：“Whatcanyouseeintheclassroom?”“Canyounamesomethingsintheclassroom?”

2.学习新词汇

-Now,let'slookatthenewwordsinourtextbook.Pleaseturntopage10andreadthewordswithme.

-我们将逐个学习单词，如“desk,chair,blackboard,window,door,bookshelf,computer”等，并使用实物或图片辅助教学，让学生跟随我一起发音，并尝试拼写。

-Iwillwriteeachwordontheblackboardandyoucanrepeatafterme.Also,trytospelleachwordafterIsayit.

3.课文主旨内容探究

-Now,let'smoveontothemaincontentofthelesson.Pleasereadthedialogueinthetextbooktogetherwithme.

-我们将一起阅读课文对话，并讨论对话中提到的教室物品和位置。我会引导学生使用今天学到的单词和句型来描述教室。

-Afterwereadthedialogue,Iwillaskyousomequestions,like"Whereistheblackboard?""Whatisontheteacher'sdesk?"tocheckyourunderstanding.

4.语法点讲解与练习

-Next,weneedtolearnhowtodescribethepositionofobjectsintheclassroom.Lookatthesentencesinthetextbookandlet'sanalyzethemtogether.

-我将解释“thereis/are”的用法，并通过例句展示如何描述物品的位置。

-Now,let'spractice.Iwillgiveyousomeobjectsandyouneedtodescribetheirpositionsusingthesentenceswejustlearned.

5.小组活动

-Now,let'shaveagroupactivity.Iwilldivideyouintosmallgroups.Ineachgroup,youwilldrawasimplemapofyourclassroomandlabeltheobjectsusingtheEnglishwordsandsentenceswe'velearned.

-学生们将在小组内合作，绘制教室布局图，并用英语标注物品位置。我会巡视教室，提供必要的帮助和指导。

-Afteryoufinish,eachgroupwillpresenttheirmaptotheclass.

6.课堂小结

-Welldone,everyone!Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Canyoutellmesomeofthenewwordswe'velearned?Andhowdoyoudescribethepositionofobjectsintheclassroom?

-我会邀请学生分享他们在本节课中的收获，并回顾今天学到的单词和句型。

7.课后作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourclassroomusingthenewwordsandsentenceswe'velearnedtoday.Youcandescribethethingsinyourclassroomandtheirpositions.

-请学生们根据今天学到的内容，写一段关于自己教室的描述，作为课后作业。

8.课堂延伸

-Asanextensionactivity,Iwillaskyoutobringasmallobjectfromhomenexttime.Wewillusetheseobjectstopracticedescribingtheirpositionsintheclassroom.

-作为课后延伸活动，我要求学生们下次带来一个小物品，我们将使用这些物品来练习描述它们在教室中的位置。

9.结束语

-That'sallfortoday'slesson.Remembertopracticeyournewwordsandsentences.I'mlookingforwardtoseeingyourhomeworkandtheobjectsyoubringnexttime.Thankyou,andhaveagreatday!

在整个教学过程中，我会不断鼓励学生参与，通过提问和互动来检查他们的理解程度，并确保每个学生都能参与到课堂活动中来。通过这样的教学设计，学生们不仅能够学习到新的单词和句型，还能够提高他们的语言运用能力和团队合作能力。六、知识点梳理

1.教室相关词汇：

-desk,chair,blackboard,window,door,bookshelf,computer,teacher'sdesk,student'sdesk等。

2.描述位置和方向的词汇与句型：

-词汇：in,on,under,above,near,between,behind,infrontof等。

-句型：Thereis/are...;...is/