2024-2025学年小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）教学设计合集目录一、Unit1What'shelike? 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本单元复习与测试二、Unit2Myweek 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本单元复习与测试三、Unit3Whatwouldyoulike? 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本单元复习与测试四、Unit4Whatcanyoudo? 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本单元复习与测试五、Unit5Thereisabigbed 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本单元复习与测试六、Unit6Inanaturepark 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本单元复习与测试Unit1What'shelike?PartA一、教材分析

“小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?PartA”主要围绕描述人物外貌和性格特征的话题展开。本课时通过引入核心句型"What'she/shelike?"以及相应的形容词，帮助学生掌握如何用英语描述人物的外貌和性格。内容与实际生活紧密相连，符合五年级学生的学习需求，为后续单元的学习打下基础。本课时注重培养学生听说能力，同时结合词汇和语法知识，提高学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习描述人物外貌和性格的词汇及句型，学生将提升语言表达能力，增强交流互动的自信。在思维品质方面，学生将学会观察、分析、比较人物特征，发展逻辑思维。文化意识目标在于让学生了解不同文化背景下对人物评价的标准差异。学习能力目标则是通过合作学习和自主学习，提高学生使用英语解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，能够用英语描述简单的事物，对一般疑问句和简单形容词有一定的了解。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，他们的学习能力强，能够通过情境模拟和角色扮演来学习新知识。他们在视觉和听觉学习上表现较好，喜欢通过故事和歌曲来学习英语。

3.学生可能在描述人物时使用不准确或过于简单的形容词，对于复合句型的运用可能感到困难。此外，对于一些抽象的性格描述词汇，如"outgoing"或"intelligent"，他们可能难以理解其确切含义，并且在口语表达中可能会出现语法错误。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）》教材，特别是Unit1PartA的相关内容。

2.辅助材料：准备与人物描述相关的图片、性格特征词汇卡片，以及介绍不同国家人物性格的视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组交流，同时准备一块大白板用于展示和讲解。五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组不同人物的照片，引导学生用中文讨论这些人物的外貌和性格特征。随后，教师用英语提问：“What'she/shelike?”，让学生尝试用英语回答，自然引入新课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的例句，如：“He'stallandthin.”，“She'skindandfriendly.”，引导学生学习描述人物外貌和性格的形容词。

-教师通过身体语言和动作演示，帮助学生理解并记忆新词汇，如“tall”、“thin”、“kind”、“friendly”等。

-教师通过情境模拟，展示如何用所学句型和词汇进行人物描述，例如模拟一个场景，教师扮演一个朋友，介绍另一个朋友：“Thisismyfriend,Tom.He'ssmartandfunny.”

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生两人一组，使用教材中的图片和词汇卡片，练习描述图片中的人物。

-学生在小组内进行角色扮演，一个学生扮演采访者，另一个学生扮演被采访者，用英语进行问答。

-教师选取几组学生进行展示，给予鼓励和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

-教师提出问题：“Canyoudescribeyourbestfriend?”，学生分组讨论并准备回答。

-学生A：“Mybestfriend,Lisa,isveryoutgoing.Shelovestoplaysportsandisalwayskindtoothers.”

-学生B：“Mybestfriend,Jack,isreallysmart.He'sgoodatmathandalwayshelpsmewithmyhomework.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括人物描述的句型和形容词。教师提问：“Whatdidwelearntoday?”，学生回答：“Welearnedhowtodescribepeopleusing'What'she/shelike?'andadjectiveslike'tall','thin','kind','friendly'.”。教师强调本节课的重点和难点，确保学生理解并能正确运用所学知识。六、学生学习效果

学生学习后在本节课取得了以下几方面的效果：

1.学生能够熟练运用“What'she/shelike?”这一句型来询问某人的外貌和性格特征，并能用所学形容词进行回答。例如，在课后的小测验中，学生能够准确地用“He'stallandstrong.”或“She'sbeautifulandkind.”来描述一个假设的人物。

2.学生掌握了描述人物外貌和性格特征的一系列形容词，如“tall”、“thin”、“kind”、“friendly”等，并在实际的语言环境中能够正确使用这些词汇。在角色扮演活动中，学生能够自然地使用这些词汇来描述他们的同学或教材中的人物。

3.学生通过本节课的学习，提高了听说能力。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够流利地进行口语交流，不仅能够提出问题，还能给出详细的描述性回答。

4.学生在课堂上展现出了良好的合作学习态度，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。例如，在小组讨论环节，学生能够相互帮助，确保每个人都能参与到讨论中，并能够用英语表达自己的观点。

5.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校或家中用英语描述家人和朋友。学生在课后作业中表现出较高的积极性，乐于用英语表达自己的思想和感受。

6.学生通过本节课的学习，对人物描述的语法结构有了更深入的理解，能够正确运用一般现在时态来描述某人的持续特征。在书面作业中，学生能够正确使用“is”动词和形容词来构造句子。

7.学生在文化意识方面也有所提升，他们开始理解不同文化背景下对人物评价标准的差异，并能够尊重和欣赏不同文化中的人物特征描述方式。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生用英语写一篇短文，描述自己的一个朋友或家人，包括外貌和性格特征。学生需要使用本节课所学的句型和形容词，如“What'she/shelike?”，“He's/She's...”等，并尽量使用更多的形容词来丰富描述。

2.口语作业：学生需要录制一段视频，用英语介绍自己的家庭成员或班级中的同学，并在视频中用所学知识描述他们的外貌和性格。

3.练习册作业：完成教材配套练习册中关于人物描述的相关练习题，包括填空、选择和改写句子等。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-批改学生的短文，重点关注他们是否正确使用了“What'she/shelike?”句型以及形容词的正确拼写和用法。

-对于描述不够详细或使用词汇重复的学生，给出具体建议，如：“Tryusingmoreadjectivestodescribeyourfriend'spersonality,suchas'outgoing','friendly',or'funny'.”

-对于语法错误，指出错误类型并提供正确的用法，例如：“Remembertouse'is'withsingularnouns,like'Heistall.'”

2.口语作业反馈：

-观看学生的视频作业，评估他们的发音、流利度和语法准确性。

-通过私下或课堂上的反馈，表扬学生的优点，如：“Youspokeveryclearlyandusedalotofgoodadjectives!”

-对于需要改进的地方，提供具体的改进建议，如：“Nexttime,trytospeakalittleslowersothatyoucanpronounceeachwordmoreclearly.”

3.练习册作业反馈：

-检查学生的练习册作业，确保他们理解并能够正确完成练习题。

-对于错误较多的题目，解释正确的答案，并在必要时提供额外的练习，帮助学生掌握难点。

-鼓励学生对于做错的题目进行复习，以加深对知识点的理解。八、板书设计

①重点知识点：

-描述人物外貌和性格的形容词（如：tall,thin,kind,friendly）

-核心句型“What'she/shelike?”及其回答

②重点词汇：

-外貌描述词汇：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly等

-性格描述词汇：kind,friendly,outgoing,shy,smart,funny等

③重点句子：

-“What'she/shelike?”（询问某人外貌和性格）

-“He's/She's...”（用形容词描述某人）

-“Heistallandstrong.”（描述外貌）

-“She'skindandhelpful.”（描述性格）九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如人物视频片段和图片，以增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更直观地理解课程内容。

2.我引入了角色扮演环节，让学生在实际的语言环境中练习使用新学的词汇和句型，这样的实践活动不仅提高了学生的口语能力，也增强了他们的自信心。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语表达不够自信，或者是对课程内容不够熟悉。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际情况和兴趣点，导致部分学生感到课堂内容与他们生活实际有些脱节。

3.在教学评价方面，我发现自己更多的是关注学生的错误，而忽略了及时给予学生正面的反馈和鼓励。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，比如小组竞赛或游戏，以此激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与。

2.我将尝试结合学生的兴趣和生活实际，设计更多的真实情境练习，比如让学生描述自己喜欢的明星或动漫角色，这样可以使课程内容更加贴近学生的生活，提高他们的学习动力。

3.在教学评价方面，我会更加注重学生的进步和努力，及时给予他们正面的反馈和鼓励，同时也会指出他们的错误并提供改进的建议，以帮助他们更好地学习英语。此外，我会考虑引入学生自评和同伴评价，以增加评价的多元性和全面性。Unit1What'shelike?PartB课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）Unit1What'shelike?PartB。本部分主要学习描述人物外貌和性格的形容词，如tall、short、kind、strict等，并通过句型"What'she/shelike?"进行提问和回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候和自我介绍，以及一些简单的形容词。本节课的内容将帮助学生运用这些形容词和句型来描述人物的外貌和性格，与学生的生活实际紧密结合，提高学生的语言表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学形容词和句型描述人物外貌和性格，增强日常交流中的语言表达能力。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下人物描述的方式和习惯，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：通过描述人物，学生将练习观察和思考，提升分析和比较不同人物特征的能力。

4.学习能力：学生将学会自主学习和合作学习，通过课堂活动和小组讨论，提高解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学会使用形容词描述人物外貌和性格。

2.掌握并熟练运用句型"What'she/shelike?"进行提问和回答。

难点：

1.形容词的正确使用和发音。

2.对人物性格描述的准确性和多样性。

解决办法：

1.对于形容词的学习，通过图片和实物展示，帮助学生直观理解形容词的含义，并通过重复练习加强记忆。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用句型，增强语感。

3.对于形容词的发音，采用听录音、模仿和小组竞赛等方式，提高学生的发音准确性。

4.对于人物性格描述的难点，引导学生观察周围的人物，用自己的语言进行描述，并鼓励使用不同的形容词，增加描述的多样性。

5.定期进行小测验和口语练习，及时反馈，帮助学生巩固所学内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）教材。

2.辅助材料：准备描述人物特征的图片、性格形容词的词汇卡片，以及教学视频，用于直观展示和情景模拟。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备白板和记号笔，便于学生展示和记录讨论成果。五、教学实施过程一、课前自主探索

教师活动：

1.发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的单词卡片和句型示例，明确预习目标和要求。

2.设计预习问题：围绕"What'she/shelike?"句型，设计问题如"Canyoudescribeyourbestfriend?"，引导学生思考如何描述人物特征。

3.监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，学习新词汇和句型。

2.思考预习问题：学生针对预习问题，尝试用英语描述自己的朋友，记录自己的理解和疑问。

3.提交预习成果：学生将预习时的笔记和描述朋友的句子提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，提前熟悉新内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握新词汇和句型，减轻课堂负担。

-培养学生的英语思维能力和自我学习能力。

二、课中强化技能

教师活动：

1.导入新课：通过展示不同人物的照片，引出本节课的主题"What'she/shelike?"。

2.讲解知识点：详细讲解描述人物特征和性格的形容词，并通过示例句型进行演示。

3.组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述组内成员的特征，并进行角色扮演，模拟真实的对话场景。

4.解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

1.听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何用英语描述人物。

2.参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践描述人物的句型。

3.提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解描述人物的形容词和句型。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述人物特征和性格的英语表达。

-培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

三、课后拓展应用

教师活动：

1.布置作业：布置描述家庭成员或朋友的英语作文，巩固课堂所学。

2.提供拓展资源：提供相关英语视频和文章，帮助学生进一步了解如何描述人物。

3.反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

1.完成作业：学生完成描述人物的英语作文，巩固学习内容。

2.拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进一步学习描述人物的技巧。

3.反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结描述人物时的注意事项。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和提升学生在课堂上学到的描述人物技能。

-拓宽学生的知识视野，提高英语写作能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、教学资源拓展拓展资源：

1.人物描述相关书籍：推荐《英语口语王：人物描述》等书籍，书中包含大量人物描述的实用句型和词汇，适合学生课后自学和模仿。

2.视频资源：选取一些英语学习频道上的视频，如TED演讲中关于人物描述的演讲，或者英语教学频道中的人物描述教学视频，让学生在真实的语境中学习如何描述人物。

3.英语歌曲：选择一些描述人物的英语歌曲，如《People》byBarbraStreisand，通过歌曲中的歌词，让学生感受如何生动地描述一个人的特征。

4.英语电影片段：挑选一些电影中描述人物的经典片段，如《阿甘正传》中阿甘对珍妮的描述，让学生学习电影中人物描述的语言风格。

拓展建议：

1.词汇积累：鼓励学生通过阅读英文书籍、报纸、杂志等，积累更多描述人物特征和性格的形容词。例如，可以让学生制作一个形容词词汇表，记录新学的词汇，并尝试在句子中使用它们。

2.角色扮演：学生可以与同伴一起进行角色扮演练习，模拟不同的场景，用英语描述彼此。这种互动性的学习方式能够提高学生的口语表达能力，并增强他们的自信心。

3.写作练习：建议学生尝试写一篇关于自己或者熟悉的人物的英语描述作文。在写作过程中，学生可以运用课堂上学习的句型和词汇，同时也能够提高他们的写作技巧。

4.口语交流：鼓励学生利用课余时间与英语母语者进行交流，如通过语言交换活动。在实际的对话中，学生能够练习如何自然地描述人物，并得到即时反馈。

5.家庭作业：布置一些与人物描述相关的家庭作业，如让学生描述家庭成员或朋友的性格和爱好，这样的作业能够让学生将所学应用到实际生活中。

6.小组讨论：在课堂上组织小组讨论，让学生分享他们描述人物的经验。每个小组可以选择一个人物进行描述，然后向全班展示他们的成果，这样的活动能够促进学生之间的交流与合作。

7.自主学习项目：鼓励学生开展自主学习项目，如制作一个关于人物描述的PPT或小册子，内容包括描述人物的常用词汇、句型以及实际例句。这样的项目能够让学生更深入地了解人物描述的技巧。

8.文化理解：通过学习不同文化背景下的人物描述方式，学生可以增强自己的文化意识。例如，可以让学生比较中西方在描述人物时的差异，了解不同文化对人物特征的重视程度。

9.定期复习：鼓励学生定期复习所学的人物描述知识，通过复习巩固记忆，并能够在不同的语境中灵活运用所学。

10.教师反馈：教师应该提供及时的反馈，帮助学生改进他们的描述技巧。在学生完成写作或口语练习后，教师可以提供具体的建议和指导，帮助学生提高他们的英语能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如人物视频和歌曲，来激发学生的学习兴趣，这是一种创新的教学手段，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.我还设计了角色扮演和小组讨论的活动，让学生在实际的语境中练习描述人物，这种互动式的学习方式有助于提高学生的口语表达能力。

3.通过让学生制作形容词词汇表和写作练习，我鼓励学生自主学习和创造性思考，这有助于他们更好地掌握描述人物的技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务不够具体或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学组织方面，虽然我设计了小组讨论，但部分小组的讨论深度不够，可能是因为讨论题目不够开放或者学生之间的合作不够紧密。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业成绩，未能充分考虑到学生的个性化发展和自我评价。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我将在下一节课前提供更具体的预习指导，并设置预习小测验，以检查学生的预习效果，同时通过微信群的日常互动，增加学生对预习任务的重视。

2.为了提高小组讨论的深度，我计划在讨论前提供更多的背景资料和讨论框架，引导学生进行深入的思考和交流。此外，我会考虑调整小组成员，确保每个小组都有能力较强的学生来引导讨论。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价和过程性评价。我会鼓励学生在课堂上分享他们的学习心得，并在作业批改中加入更多鼓励性的反馈，以促进学生的全面发展。八、内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括描述人物特征的形容词，如tall、short、kind、strict等，以及用于提问和回答人物特征的句型"What'she/shelike?"。

-形容词：tall（高的）、short（矮的）、kind（善良的）、strict（严格的）等。

-句型：What'she/shelike?（他/她怎么样？）

②重点词汇：学生需要掌握与人物特征相关的形容词，以及一些用于描述性格的词汇。

-形容词：beautiful（美丽的）、handsome（英俊的）、funny（有趣的）、smart（聪明的）等。

-性格词汇：friendly（友好的）、outgoing（外向的）、quiet（安静的）、shy（害羞的）等。

③重点句型：本节课的核心句型是用于描述和询问人物特征的句型。

-描述句型：He/Sheistallandkind.（他/她又高又善良。）

-询问句型：What'she/shelike?（他/她怎么样？）

-回答句型：He/Sheisverystrict.（他/她非常严格。）Unit1What'shelike?PartC科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What'shelike?PartC设计意图本节课旨在通过Unit1What'shelike?PartC的学习，使学生能够掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，培养学生运用英语进行交际的能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将以课本为载体，通过生动的情境创设、互动交流和实践运用，帮助学生更好地理解和运用所学知识，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用描述人物特征的词汇和句型，提高他们在真实语境中表达和交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同人物特征的表达，增强学生对中外文化差异的理解和认识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们从多角度描述人物，培养创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在英语学习过程中的探究和实践意识。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述人物外貌和性格的词汇，如：tall,short,thin,fat,kind,friendly等。

-学会使用句型"What'she/shelike?"来询问某人的外貌或性格。

-能够用英语描述人物，例如："Heistallandthin.""Sheiskindandfriendly."

举例：

-核心词汇的学习，如通过图片展示不同的外貌特征，让学生指出并说出相应的英语单词。

-句型的实践应用，如通过角色扮演，学生模拟询问和回答关于同学或老师的外貌和性格。

2.教学难点

-区分不同外貌特征的形容词，如tall与short，fat与thin等。

-正确使用be动词和形容词进行句型构建，如避免使用"Iamlikehim"等错误表达。

-在实际交流中灵活运用所学词汇和句型进行描述。

举例：

-难点形容词的区分，可以通过设计游戏或小组活动，让学生在游戏中练习并区分这些词汇。

-句型构建的难点，可以通过教师演示和引导学生自主构建句子，以及同伴互评来帮助学生纠正错误。

-实际交流的难点，可以通过模拟真实场景，如介绍新同学或描述班级成员，让学生在实践中学习和应用。教学资源准备1.教材：人教版PEP小学英语五年级上册课本。

2.辅助材料：准备描述人物特征的图片、性格形容词的单词卡片，以及相关教学视频。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示图片和视频。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一张桌子用于讨论和活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的单词卡片和描述人物特征的例句，要求学生预习并掌握。

设计预习问题：设计问题如"Whatwordscandescribeaperson'sappearance?"引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读预习材料，学习新词汇。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述人物特征，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同人物的照片，引出课题"What'shelike?"。

讲解知识点：详细讲解描述人物特征的词汇和句型，如"Heistallandkind."

组织课堂活动：分组讨论，让学生用所学词汇描述组内成员。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何正确使用描述人物的词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语描述同学。

提问与讨论：学生就学习中遇到的问题进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握描述人物特征的语言技能，培养合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置描述家庭成员的作业，要求学生用所学句型和词汇。

提供拓展资源：提供相关视频和网站，让学生了解更多描述人物的词汇。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生完成描述家庭成员的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习描述人物的语言表达。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固所学知识，拓宽知识视野，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《人物描述词汇手册》：收录了更多描述人物外貌和性格的词汇，如curlyhair（卷发）、brighteyes（明亮的眼睛）、warm-hearted（热心肠）等，帮助学生丰富描述语言。

-《英语名人小传》：介绍了几位世界著名人物的小传，包括他们的外貌特征、性格特点和成就，让学生在实际语境中学习如何描述人物。

-《生活中的英语对话》：提供了多个日常生活中描述人物的对话实例，让学生了解如何在真实场景中使用所学词汇和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语动画片或电影，关注片中人物的外貌和性格描述，记录下感兴趣的词汇和句型。

-阅读英文绘本或故事书，寻找描述人物的段落，分析作者如何运用词汇和句型来刻画人物形象。

-调查身边的亲朋好友，了解他们的外貌和性格特点，用英语记录下来，并与同学分享。

-尝试创作一篇英语小故事，故事中要包含至少三个不同的人物，用所学词汇和句型描述他们的外貌和性格。

-参与在线英语学习社区，与其他学习者交流描述人物的技巧，分享学习心得和经验。

-定期复习所学词汇和句型，通过自我测试或与同学互测，检查自己的掌握情况。

-观察身边的自然环境，用英语描述自然景观中的植物、动物等，锻炼自己的观察能力和表达能力。

-参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，尝试用英语描述他们遇到的人物。

-收集与人物描述相关的英语谚语或名言，理解其含义并学会运用。

-深入了解不同文化背景下的人物描述习惯，如英式英语和美式英语在描述人物时的差异。

-探索人物描述在英语文学中的应用，阅读经典英文小说，分析作家如何通过人物描述来展现人物性格和故事情节。

-尝试将人物描述应用于其他学科，如绘画、摄影等，用英语描述作品中的主人公或主题。

-制作英语手抄报，主题为“我眼中的XX人物”，用英语描述该人物的外貌、性格和故事。

-参加英语演讲比赛或辩论赛，选择一个有趣的人物作为演讲或辩论的主题，用英语描述该人物并表达自己的观点。

-深入研究英语中的人物描述语法规则，如形容词的比较级和最高级，以及如何使用副词来修饰形容词。

-尝试创作英语诗歌或歌曲，以人物描述为主题，用富有创意的方式表达人物特征和情感。

-观察不同年龄段的人物，用英语描述他们的外貌和性格变化，探讨年龄对人物特征的影响。

-分析英语电影或电视剧中的人物角色，思考如何通过角色扮演来展现人物性格和情感。

-参与英语剧本创作，编写一个包含多个角色的小剧本，用英语描述每个角色的外貌和性格。

-制作英语视频博客（Vlog），以人物描述为主题，用英语向观众介绍一个有趣的人物。

-探索英语中的人物描述成语和典故，了解其背后的文化内涵和故事。

-参加英语写作工作坊，与其他学习者一起探讨如何通过写作来描述人物。

-利用英语学习软件或应用程序，进行人物描述相关的练习和测试，提高自己的语言应用能力。

-观察不同职业的人物，用英语描述他们的工作环境和职业特点，了解职业对人物性格的影响。

-参与英语角色扮演游戏，扮演一个特定的人物角色，用英语描述角色的外貌、性格和故事背景。

-分析英语文学作品中的主人公，探讨作者如何通过人物描述来塑造主人公的形象和性格。

-制作英语人物卡片，为每个角色设计一张包含外貌、性格、爱好等信息的卡片。

-参加英语朗读俱乐部，选择一个包含丰富人物描述的英文故事或诗歌进行朗读和分享。

-探索英语中的人物描述比喻和象征手法，分析其如何增强人物形象的生动性和表现力。

-参与英语写作挑战，尝试用英语写一篇包含多个角色和详细人物描述的短篇小说。

-观察不同文化背景下的人物描述习惯，如亚洲、欧洲、非洲等地区的人物描述特点。

-制作英语人物漫画，用漫画的形式展现人物的外貌特征和性格特点。

-参加英语故事接龙活动，每个参与者描述一个新的人物角色，然后其他人继续编写故事。

-分析英语中的人物描述修辞手法，如夸张、对比等，探讨其如何增强人物形象的感染力。

-参与英语创意写作课程，学习如何创作包含丰富人物描述的英语故事或剧本。

-制作英语人物海报，为每个角色设计一张包含外貌、性格、成就等信息的海报。

-参加英语戏剧表演，扮演一个特定的人物角色，用英语展现角色的性格和故事情节。

-分析英语中的人物描述语法结构，如定语从句、并列句等，探讨其如何使人物描述更加丰富和准确。

-参与英语学习小组，与其他同学一起讨论和分享人物描述的学习心得和技巧。

-观察不同社会背景下的人物描述，如职场、家庭、学校等环境中的人物特征和性格。

-制作英语人物访谈视频，采访同学或老师，用英语询问他们的外貌和性格特点。

-参加英语辩论赛，选择一个与人物描述相关的话题，如“外貌是否决定一个人的性格”进行辩论。

-分析英语中的人物描述情感表达，探讨如何通过描述人物的情感状态来增强故事的感染力。

-参与英语写作研讨会，与其他学习者一起探讨如何创作包含生动人物描述的英语文章。

-制作英语人物音频故事，用声音的形式描述人物的外貌、性格和故事情节。

-参加英语诗歌创作活动，尝试用诗歌的形式来描述一个特定的人物角色。

-分析英语中的人物描述语言风格，如幽默、讽刺等，探讨其如何为人物形象增色添彩。

-参与英语学习社区，与其他学习者一起分享和学习人物描述相关的知识和技巧。

-观察不同历史时期的人物描述，如古代、现代等时期的人物特征和性格变化。

-制作英语人物动画短片，用动画的形式展现人物的外貌特征和性格特点。

-参加英语故事创作比赛，创作一个包含多个角色和详细人物描述的故事作品。

-分析英语中的人物描述文化差异，探讨不同文化背景下人物描述的差异和特点。

-参与英语学习讲座，聆听专家关于人物描述的技巧和方法的讲解。

-观察不同职业领域的人物描述，如医生、教师、艺术家等职业的人物特征和性格。

-制作英语人物心情卡片，为每个角色设计一张表达其情感状态和性格特点的卡片。

-参加英语故事改编活动，将一个经典故事中的人物进行改编，创造新的角色形象。

-分析英语中的人物描述语言节奏，如韵律、停顿等，探讨其如何增强人物描述的艺术性。

-参与英语学习小组，与其他同学一起练习和讨论人物描述的语言表达技巧。

-观察不同地域背景的人物描述，如城市、乡村等环境中的人物特征和性格差异。

-制作英语人物摄影作品集，用照片的形式展现人物的外貌特征和性格特点。

-参加英语故事创作研讨会，与其他创作者一起探讨如何塑造鲜活的人物形象。

-分析英语中的人物描述情感深度，探讨如何通过人物的情感变化来推动故事情节的发展。

-参与英语学习论坛，与其他学习者一起交流和分享人物描述的学习经验和心得。

-观察不同生活场景中的人物描述，如家庭聚会、学校活动等场景中的人物特征和性格。

-制作英语人物故事书，为每个角色创作一个包含外貌、性格和故事的短篇故事。

-参加英语角色扮演游戏创作活动，设计一个包含多个角色和复杂人物关系的游戏剧本。

-分析英语中的人物描述语言风格多样性，如现实主义、浪漫主义等风格的特点和应用。

-参与英语学习社区活动，与其他学习者一起组织人物描述主题的线上或线下交流活动。

-观察不同年龄段的人物描述变化，如儿童、青少年、中年、老年等不同年龄阶段的人物特征和性格变化。

-制作英语人物语音日记，用语音的形式记录和描述自己在生活中遇到的各种人物。

-参加英语故事创作挑战活动，尝试在规定时间内创作一个包含丰富人物描述的故事作品。

-分析英语中的人物描述语言创新性，探讨如何运用新颖的语言表达来刻画人物形象。

-参与英语学习小组活动，组织人物描述主题的讨论会或工作坊，分享学习心得和技巧。

-观察不同社会角色的人物描述，如父母、子女、朋友等角色的人物特征和性格差异。

-制作英语人物卡通形象，为每个角色设计一个独特的卡通形象，展现其外貌和性格特点。

-参加英语故事改编创作活动，将经典故事中的人物进行改编，创造全新的角色形象。

-分析英语中的人物描述语言美感，探讨如何运用修辞手法和语言节奏来增强人物描述的艺术性。

-参与英语学习社区讨论活动，与其他学习者一起探讨人物描述的学习策略和方法。

-观察不同文化背景的人物描述习惯，如东方、西方等文化背景下的人物特征和性格描述方式。

-制作英语人物情感地图，为每个角色设计一张展现其情感变化和性格特点的地图。

-参加英语故事创作比赛活动，创作一个包含多个角色和详细人物描述的故事作品。

-分析英语中的人物描述语言多样性，探讨如何运用不同的语言风格和表达方式来刻画人物形象。

-参与英语学习小组活动，组织人物描述主题的创意写作或绘画比赛。

-观察不同职业领域的人物描述特点，如科学家、作家、运动员等职业的人物特征和性格描述方式。

-制作英语人物介绍视频，为每个角色录制一段介绍其外貌、性格和故事的短片。

-参加英语故事创作研讨会，与其他创作者一起探讨如何塑造具有深度的人物形象。

-分析英语中的人物描述情感层次，探讨如何通过人物的情感层次来丰富故事情节。

-参与英语学习社区活动，与其他学习者一起组织人物描述主题的线上或线下分享会。

-观察不同生活场景中的人物描述细节，如日常对话、情感交流等场景中的人物特征和性格描述。

-制作英语人物故事集，为每个角色创作一个包含外貌、性格和故事的短篇小说。

-参加英语角色扮演游戏创作活动，设计一个包含多个角色和复杂人物关系的游戏剧本。

-分析英语中的人物描述语言风格多样性，如幽默、讽刺、夸张等风格的特点和应用。

-参与英语学习小组活动，组织人物描述主题的讨论会或工作坊，分享学习心得和技巧。

-观察不同年龄段的人物描述变化，如儿童、青少年、中年、老年等不同年龄阶段的人物特征和性格变化。

-制作英语人物语音日记，用语音的形式记录和描述自己在生活中遇到的各种人物。

-参加英语故事创作挑战活动，尝试在规定时间内创作一个包含丰富人物描述的故事作品。

-分析英语中的人物描述语言创新性，探讨如何运用新颖的语言表达来刻画人物形象。

-参与英语学习社区讨论活动，与其他学习者一起探讨人物描述的学习策略和方法。

-观察不同社会角色的人物描述，如父母、子女、朋友等角色的人物特征和性格差异。

-制作英语人物卡通形象，为每个角色设计一个独特的卡通形象，展现其外貌和性格特点。

-参加英语故事改编创作活动，将经典故事中的人物进行改编，创造全新的角色形象。

-分析英语中的人物描述语言美感，探讨如何运用修辞手法和语言节奏来增强人物描述的艺术性。板书设计1.核心知识点：描述人物外貌和性格的词汇和句型。

2.重点词汇：

-外貌特征：tall,short,thin,fat,curlyhair,brighteyes

-性格特点：kind,friendly,outgoing,shy,funny

3.重点句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis(形容词)and(形容词).

-He/Shehas(名词)and(名词).

-He/Sheis(形容词),(形容词),and(形容词).

二、板书设计

1.核心知识点：描述人物外貌和性格的词汇和句型。

2.重点词汇：

-外貌特征：tall,short,thin,fat,curlyhair,brighteyes

-性格特点：kind,friendly,outgoing,shy,funny

3.重点句型：

-What'she/shelike?

-He/Sheis(形容词)and(形容词).

-He/Shehas(名词)and(名词).

-He/Sheis(形容词),(形容词),and(形容词).课堂1.课堂观察：在教学过程中，教师通过观察学生的参与度、回答问题的准确性和互动情况，了解学生对描述人物特征知识的掌握程度。

2.课堂提问：教师设计一系列问题，如"What'she/shelike?"引导学生用英语描述人物，并观察学生的语言表达能力和词汇使用情况。

3.课堂测试：在课堂结束时，进行小测试，如选择题、填空题等，检验学生对新学词汇和句型的掌握情况。

4.小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够运用所学词汇和句型进行有效沟通。

5.角色扮演：观察学生在角色扮演活动中的表现，了解他们是否能够灵活运用所学知识进行角色描述。

九、作业评价

1.作业批改：教师认真批改学生的课后作业，如描述家庭成员的作文，检查学生对描述人物特征知识的掌握程度。

2.作业点评：针对学生的作业，给予积极的评价和建议，鼓励学生继续努力提高。

3.作业展示：挑选优秀作业进行展示，激发学生的学习兴趣和动力。

4.作业反馈：及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习成果和不足，为今后的学习提供指导。

5.作业改进：鼓励学生根据教师的反馈和建议，对作业进行改进，提高学习效果。教学反思与改进今天的教学活动结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，并总结了一些可以改进的地方。首先，在课堂互动方面，我发现一些学生对于用英语描述人物特征还有一定的困难，他们在表达时显得有些不自信。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中练习和运用所学知识。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂活动，给予他们更多的表现机会，增强他们的自信心。

其次，在教学内容的呈现上，我发现自己在讲解新词汇和句型时，可能会过于注重语法规则，而忽略了学生的实际应用能力。为了更好地平衡语法教学和应用能力培养，我计划在讲解新知识时，更多地结合实际语境，让学生在实践中理解和掌握语法规则。例如，在讲解描述人物外貌的形容词时，我会通过展示图片或视频，让学生在实际语境中感受和使用这些形容词。

再次，在课堂管理方面，我发现自己在组织学生进行小组活动时，有时会出现一些混乱的情况。为了提高课堂管理效率，我计划在未来的教学中，更加明确地制定小组活动的规则和目标，确保每个学生都能够积极参与，并充分发挥自己的作用。同时，我也会加强与学生之间的沟通，及时了解他们的需求和问题，为他们的学习提供更好的支持和帮助。

最后，在教学评价方面，我发现自己在评价学生的作业时，有时过于注重语言表达的准确性，而忽略了学生的创新性和独特性。为了更好地激发学生的学习兴趣和创造力，我计划在未来的教学中，更加注重评价学生的整体表现和进步情况，鼓励他们勇于尝试和表达自己的观点。典型例题讲解1.描述人物外貌特征

-例题：请用英语描述你的好朋友的外貌特征。

-解答：He/Sheistallandthin.He/Shehascurlyhairandbrighteyes.

2.描述人物性格特点

-例题：请用英语描述你的老师或同学的性格特点。

-解答：He/Sheiskindandfriendly.He/Sheisoutgoingandfunny.

3.组合描述人物外貌和性格

-例题：请用英语描述你喜欢的明星的外貌和性格特点。

-解答：He/Sheistallandhandsome.He/Shehasshorthairandawarmsmile.He/Sheiskindandfriendly.

4.描述人物爱好和习惯

-例题：请用英语描述你的家人的爱好和习惯。

-解答：Myfatheristallandhasabeard.Helikesreadingbooksandplayingbasketball.Mymotherisshortandhaslonghair.Sheenjoyscookingandgardening.

5.描述人物职业和工作特点

-例题：请用英语描述你的梦想职业和你对这份工作的期待。

-解答：Iwanttobeateacher.Teachersarekindandpatient.Theyhelpstudentslearnandgrow.Ihopetobeateacherwhocaninspireandmotivatestudentstoachievetheirdreams.

二、补充说明与举例

1.描述人物外貌特征时，可以使用形容词来描述身高、体型、发色、眼睛颜色等，如tall,short,thin,fat,curlyhair,brighteyes等。

2.描述人物性格特点时，可以使用形容词来描述性格特征，如kind,friendly,outgoing,shy,funny等。

3.在组合描述人物外貌和性格时，可以使用并列句或复合句来表达，如"He/Sheistallandthin.He/Shehascurlyhairandbrighteyes."或"He/Sheiskindandfriendly.He/Sheisoutgoingandfunny."

4.描述人物爱好和习惯时，可以使用动词来描述爱好和习惯，如readingbooks,playingbasketball,cooking,gardening等。

5.描述人物职业和工作特点时，可以使用动词和形容词来描述职业特点和工作环境，如"beateacher,helpstudentslearn,inspireandmotivatestudents"等。Unit1What'shelike?本单元复习与测试一、设计意图

本单元复习与测试旨在帮助学生巩固和运用小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）Unit1"What'shelike?"所学的词汇、句型和语法知识。通过复习，使学生能够熟练描述人物的外貌和性格特点，提高学生的口语表达能力和交际能力。同时，测试环节将检验学生对单元知识的掌握程度，为下一单元的学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、学情分析

本班学生为五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生能够理解并运用基本的英语句型，如"What'she/shelike?"来描述人物特征。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但个别学生在发音和语法使用上还存在问题。

学生在素质方面表现出积极的学习态度，但对英语学习的兴趣程度不一。大部分学生能够积极参与课堂活动，但少数学生由于自信心不足，课堂参与度较低。在行为习惯上，学生已经形成了良好的课堂纪律，能够按时完成作业，但个别学生存在拖延现象。

在课程学习上，学生对新知识的接受能力较强，但复习巩固旧知识的能力有待提高。学生对英语学习的兴趣和动机对其学习效果有直接影响，因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，提高他们的英语应用能力。四、教学资源

-人教版小学英语五年级上册教材

-课本配套的音频资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-黑板与粉笔

-教学PPT

-小组讨论活动所需材料

-角色扮演活动道具

-学生作业本与练习册

-教学评价表五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

1.**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于不同人物的视频，让学生观察并描述视频中人物的外貌和性格特点。

-提出问题：邀请学生分享他们最喜欢的卡通人物或真实人物，并用英语描述他们的特征。

-目的：激发学生学习兴趣，引入本课主题。

2.**讲授新课（15分钟）**

-词汇教学：展示并教授本课的新词汇，如"tall"、"short"、"kind"、"strict"等，通过图片和例句帮助学生理解和记忆。

-句型教学：讲解并示范如何使用"What'she/shelike?"句型，通过角色扮演让学生实践对话。

-语法点拨：强调形容词的使用和句型结构，让学生注意到描述人物时使用的语法规则。

-用时分配：词汇教学5分钟，句型教学5分钟，语法点拨3分钟。

3.**巩固练习（10分钟）**

-个人练习：学生独立完成课本上的练习题，巩固新学的词汇和句型。

-小组活动：学生分组，每组选择一个人物，用"What'she/shelike?"句型描述，其他组员猜测是谁。

-小组互动：组内成员相互提问，练习使用本课所学知识。

-用时分配：个人练习4分钟，小组活动3分钟，小组互动3分钟。

4.**课堂提问与互动（5分钟）**

-快速问答：教师提出问题，学生快速回答，如"What'syourteacherlike?"等。

-猜谜游戏：教师描述一个人物特征，学生猜测是谁，增加趣味性和互动性。

-学生展示：邀请几名学生上台展示他们的小组活动成果，其他学生给予反馈。

-用时分配：快速问答2分钟，猜谜游戏2分钟，学生展示1分钟。

5.**总结与作业布置（5分钟）**

-总结本课重点：教师带领学生回顾本课学习的词汇、句型和语法点。

-作业布置：布置相关的练习题，要求学生回家后复习今天学到的内容，并准备描述自己的家人或朋友。

-用时分配：总结2分钟，作业布置3分钟。

在教学过程中，教师需要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会练习和表达。通过情境创设和互动游戏，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，帮助每个学生建立自信心，提高他们的英语应用能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的朋友》系列故事书，选取描述人物特征和性格的章节，让学生课后阅读，增加词汇量和理解能力。

-《英语学习报》五年级版，特别是人物介绍专栏，提供真实的人物描述案例，供学生模仿和学习。

-网络资源（不提供网址）：建议学生和家长一起浏览英文儿童网站，如StorylineOnline，寻找人物故事进行听力练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一位家庭成员或朋友，用英语写一篇短文介绍他们，包括外貌、性格和喜好。

-创作小对话：学生可以与同伴一起创作一个对话，使用"What'she/shelike?"句型介绍他们喜欢的卡通角色或名人。

-角色扮演：学生可以尝试扮演英语老师，设计一个小课堂，教其他学生如何用英语描述人物。

-观看英文视频：鼓励学生观看英文原版动画或儿童节目，注意节目中如何描述人物特征，并尝试模仿。

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起用英语讨论家庭成员或邻居的特征，并记录下来。

-词汇卡片：制作本节课新学词汇的卡片，学生可以用来复习和自测。

-课后小测验：学生可以在线上平台进行课后小测验，测试对本节课知识的掌握情况。

-小组研究项目：学生可以组成小组，选择一个主题，如“我最喜欢的运动员”，然后用英语进行介绍，包括他们的外貌、性格、成就等。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放学生熟悉的卡通人物视频来激发他们的兴趣，这种方法能够快速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小组活动，让学生在组内相互提问并描述人物，这种互动式的学习方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在讲授新课的过程中，我发现有些学生对新词汇的记忆不够深刻，可能是因为我没有提供足够的记忆策略和复习机会。

2.在课堂提问环节，虽然我鼓励学生积极参与，但部分学生由于害羞或自信心不足，仍然不愿意主动回答问题。

3.教学评价方面，我主要依赖口头反馈和课堂表现来评价学生，缺乏量化的评价标准，这可能导致评价不够客观和全面。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，我将在教学中引入更多记忆策略，如通过歌曲、游戏和重复练习来加强记忆。同时，我会在课后提供额外的复习材料，以便学生能够在家里继续复习。

2.为了鼓励更多学生参与课堂提问，我将尝试采用更多激励措施，比如设立奖励制度，以及在小组活动中给予每个学生发言的机会。我还会在课堂上创造一个更加轻松和包容的氛围，让学生感到安全并敢于表达。

3.在教学评价方面，我将引入更多样化的评价方式，包括定期的书面测试、口语表达评价和课堂参与度评价。我会制定明确的评价标准，并将这些标准告知学生，以便他们能够清楚地了解自己的学习目标和进步情况。此外，我还会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地支持他们的学习。八、教学评价

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对新学词汇和句型的掌握情况。我会提出开放式问题，鼓励学生用自己的语言回答，这样可以更好地了解他们的理解程度。

-观察：在教学过程中，我会密切观察学生的反应和参与程度，注意他们是否能够跟上教学进度，是否在小组活动中积极互动。

-测试：在课程结束时，我会进行简短的口头测试，让学生描述一个他们熟悉的人物，以此检验他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予正面或建设性的反馈，鼓励他们继续参与并改进。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注他们的解题过程和语言表达。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，分享优秀的作业并解释其优点，同时指出需要改进的地方。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们针对不足之处进行改进。

-鼓励：对于学生的进步和努力，我会给予积极的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

3.综合评价：

-我会定期进行阶段性的学习成果评估，通过测试和口头表达来综合评价学生的学习情况。

-我会关注学生的个性化需求，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。

-我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，确保家校之间的信息畅通。

-我会根据评价结果调整教学计划和方法，以确保每个学生都能够获得最佳的学习体验和成果。九、课后作业

1.**人物描述短文**：

-题目：请用英语写一篇短文，描述你的一个朋友或家人。包括他们的外貌特征、性格特点和你的感受。

-示例答案：MyfriendTomisverytallandhasbrownhair.Heisalwayskindandhelpful.WhenIamsad,hemakesmelaugh.Ilikespendingtimewithhim.

2.**对话创作**：

-题目：和你的一位同伴一起创作一个对话，使用"What'she/shelike?"句型，互相描述对方。

-示例答案：

A:What'syourbrotherlike?

B:He'sshortandhasblackhair.He'sverysmartandlikesreadingbooks.

A:Thatsoundsinteresting.Whatabouthispersonality?

B:He'squiteoutgoingandhasalotoffriends.

3.**角色扮演**：

-题目：选择一个你喜欢的卡通角色或电影角色，用英语描述他们，并扮演他们的性格特点。

-示例答案：IlikethecharacterElsafromthemovie"Frozen".Sheistallwithlong,flowinghair.Sheisverykindandhasthepowertocreatesnowandice.Sheisalittleshybutverybrave.

4.**绘图描述**：

-题目：画一幅你最喜欢的老师的肖像，并在旁边用英语描述这位老师的特征。

-示例答案：MyfavoriteteacherisMr.Smith.Hehasshort,curlyhairandglasses.He'sverystrictbutfair.Healwaysencouragesustodoourbest.

5.**情景问答**：

-题目：设想你遇到了一个外国的朋友，他们想知道关于你朋友的信息。用英语回答以下问题。

-What'syourbestfriendlike?

-Whatdoesyoursisterdo?

-What'syourteacher'spersonalitylike?

-示例答案：

-Mybestfriendisveryfunnyandalwaysmakesmelaugh.Welikeplayingvideogamestogether.

-Mysisterisadoctor.Sheisverykindandhelpspeoplefeelbetter.

-Myteacherisverypatient.Sheexplainsthingsslowlysothateveryonecanunderstand.

这些作业旨在帮助学生巩固课堂上学到的知识点，同时通过实际应用来提高他们的英语能力。每个作业都紧扣课文内容，要求学生运用所学的词汇和句型来完成任务。通过这些练习，学生能够更好地掌握描述人物特征和性格的语言表达。Unit2MyweekPartA一、教材分析

“小学英语五年级上册人教版（PEP）（2024）Unit2MyweekPartA”主要围绕学生日常生活中的星期和活动展开。本部分内容旨在帮助学生掌握星期词汇（Monday至Sunday）和相关活动短语（如gotoschool,playfootball等），同时培养学生在真实语境中运用这些词汇和短语进行简单交流的能力。通过生动的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，为后续单元的学习打下基础。二、核心素养目标

培养学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，通过听说练习，提高学生的语音、语调感知和模仿能力；发展学生的观察力和思维能力，使其能够理解并描述日常生活中的活动；增强学生的跨文化意识，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学英语四年级上册所学的基本日常用语，包括简单的问候语和介绍自己的句子，同时对星期一至星期日的英文表达有了初步的认识。

2.五年级的学生对英语学习充满好奇心，喜欢互动和游戏，他们的学习风格偏向于视觉和听觉相结合，喜欢通过模仿和实践来学习新知识。他们具备一定的自我管理和合作学习能力，但还需要教师的引导和激励。

3.学生可能在记忆星期名称和活动短语上遇到困难，同时在实际运用中可能会混淆星期顺序或使用不恰当的时态。此外，部分学生可能在发音上存在困难，尤其是在区分一些容易混淆的音素上。教师需要提供足够的练习和反馈，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备、教学白板。

2.课程平台：学校内网教学资源库、在线英语学习平台。

3.信息化资源：PPT课件、教学动画、音频材料、视频材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习、互动式教学。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Unit2MyweekPartA的单词卡片、句型示例和配套练习，要求学生预习并掌握星期词汇。

设计预习问题：设计问题如“你能用英文说出一周的星期吗？”，“你通常在星期几做什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读单词卡片和句型示例，尝试朗读并记忆。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己能够回答的内容和不确定的部分。

提交预习成果：学生将预习的单词卡片和句型练习提交至平台，以便教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，提前熟悉课程内容。

信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与星期相关的歌曲或故事，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：重点讲解星期词汇和句型的正确使用，如使用一般现在时描述日常活动。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟一周的活动安排，使用目标语言进行交流。

解答疑问：在活动中及时解答学生的疑问，确保他们理解并能够正确运用所学知识。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解步骤，思考如何正确使用星期词汇和句型。

参与课堂活动：学生在角色扮演活动中积极使用所学词汇和句型，与他人交流。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对星期词汇和句型有清晰的认识。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际语境中使用目标语言。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与Unit2MyweekPartA相关的写作作业，如编写自己的周活动安排。

提供拓展资源：提供与课程相关的英语绘本或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成自己的周活动安排写作。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我学习，提高语言运用能力。

反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在学习中的收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和拓展。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习的深化。

本节课重难点：掌握星期词汇和一般现在时描述日常活动的句型，能够在真实语境中正确运用。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语绘本：《MyWeekwithMonster》或《WhatIDoonSundays》，这些绘本通过有趣的故事情节，让学生在阅读中复习和巩固星期词汇及日常活动表达。

-英语视频：YouTube上的《KidsLearnEnglish-DaysoftheWeek》系列视频，以歌曲和动画形式介绍星期，适合小学生观看和学习。

-英语游戏：如“MemoryGame”（记忆游戏），在游戏中复习星期词汇，提高记忆效果。

-英语动画：如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》的相关集数，这些动画中包含星期和日常活动的对话，可以帮助学生在真实语境中学习。

2.拓展建议

-学生可以每天记录自己的活动安排，用英文写日记，这样不仅能够练习星期词汇，还能锻炼写作能力。

-学生可以尝试用英文编写小故事，故事中包含一周内发生的不同活动，使用一般现在时态描述。

-鼓励学生在家中与家人用英文交流日常活动，例如在晚餐时讨论第二天或周末的计划。

-学生可以收集与星期相关的英语歌曲，如《DaysoftheWeekSong》，通过唱歌来学习和记忆星期词汇。

-学生可以观看英语学习频道的视频，如《EngVid》或《Rachel'sEnglish》，学习如何正确发音星期词汇和相关短语。

-学生可以参与在线英语学习社区，如“HelloTalk”或“Tandem”，与母语为英语的人交流，练习使用星期词汇和日常活动表达。

-学生可以制作自己的星期日历，用英文标注每天的计划和活动，这样可以提高他们的规划能力和英语应用能力。

-学生可以阅读英语版的星期相关故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》，通过故事中的星期顺序和活动，进一步学习星期词汇。

-学生可以尝试用英文编写关于自己一周生活的漫画或连环画，通过视觉艺术的形式表达自己对星期和日常活动的理解。

-学生可以参与学校组织的英语角活动，与其他学生一起用英文讨论一周的活动和计划，提高口语交流能力。七、重点题型整理

题型一：填空题

题目：根据课文内容，完成下列句子。

1.Iusually______(gotoschool)onMonday.

2.Weoften______(playfootball)onSunday.

答案：1.gotoschool2.playfootball

题型二：改写句子

题目：将下列句子改为一般现在时。

1.IwenttothemovieslastSaturday.

2.Theyplayedbasketballyesterday.

答案：1.IgotothemoviesonSaturday.2.TheyplaybasketballonSundays.

题型三：角色扮演

题目：假设你是Tom，描述你一周的日常活动。