2024-2025学年小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）教学设计合集

2024-2025学年小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）教学设计合集目录一、Module1Usingmyfivesenses 1.1Unit1Look! 1.2Unit2Whatcanyouhear? 1.3Unit3Whatcanyoufeel? 1.4Unit4Whatcanyousmellandtaste? 1.5本单元复习与测试二、Module2Myfavouritethings 2.1Unit1Mypet 2.2Unit2Mytoys 2.3Unit3Abusyfamily 2.4本单元复习与测试三、Module3Thingsaroundus 3.1Unit1Coloursandplaces 3.2Unit3Weather 3.3Unit2Listen! 3.4本单元复习与测试Module1UsingmyfivesensesUnit1Look!授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit1"Look!"主要围绕五官感受展开，教授学生如何用英语描述眼睛所看到的物体和景象。本节课旨在帮助学生掌握基本的英语单词和句型，如"Look!""Whatdoyousee?"等，培养学生的观察能力和英语表达能力。教材内容紧密结合学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高学生的语言感知能力，通过观察和描述物体，发展学生的观察力和想象力。同时，锻炼学生的英语口语表达能力，增强自信心，培养合作交流意识。在课堂活动中，注重培养学生的思维品质，提升逻辑思维和创造性思维。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高英语实际应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的核心词汇和句型，如"Look!","Whatdoyousee?","Isee..."。

2.学会观察并用英语描述物体和景象。

难点：

1.学生可能对描述物体和景象的英语表达不够熟悉。

2.学生在口语表达时可能缺乏自信心，出现语言障碍。

解决办法：

1.利用实物和图片进行直观教学，帮助学生理解和记忆单词和句型。

2.设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演，鼓励学生积极参与。

3.创设真实的语言环境，让学生在实际情境中练习描述物体和景象。

4.对学生的表达给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。

5.针对不同学生的学习水平，提供分层教学支持，确保每个学生都能跟上教学进度。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定具体的观察和描述任务，引导学生主动学习和实践。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的场景进行英语交流，增强语言实践能力。

3.利用多媒体教学，播放相关视频或音频材料，辅助学生更好地理解课程内容。

4.运用游戏化学习，通过趣味性的互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括与“Look!”单元相关的单词卡片、图片和简单的句型练习，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你看到的物品吗？”，引导学生自主思考如何用英语表达所见。

监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，尝试记忆单词和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述物品，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一系列物品的图片，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解核心词汇和句型，如“Look!”“Whatdoyousee?”“Isee...”，并通过实物展示帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用英语描述教室内的物品，练习本课的句型。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题，提供必要的语言支持。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型描述物品。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述物品，实践本课所学。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握核心词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何用英语描述物品。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述家中物品的作业，让学生用本课学到的句型进行描述。

提供拓展资源：提供与单元主题相关的英语绘本和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，用英语描述家中的物品。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习英语描述技能。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握核心词汇和句型：学生在课前预习和课堂学习中，通过教师的讲解和实物展示，能够理解和记忆本节课的核心词汇，如“Look!”“Whatdoyousee?”“Isee...”等，并在实际情景中正确运用这些句型进行交流。

2.描述能力提升：通过课堂活动和角色扮演，学生能够用英语描述日常生活中常见的物品和景象，如教室内的物品、家庭环境等，提高了学生的观察力和表达能力。

3.口语交流能力增强：在课堂活动中，学生积极参与讨论和角色扮演，不仅锻炼了口语表达能力，还增强了在众人前说英语的自信心。

4.自主学习能力提高：通过课前预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯，能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务。

5.合作交流意识增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作意识。

6.思维品质的提升：在描述物品和景象的过程中，学生需要运用逻辑思维和创造性思维，这不仅有助于他们更好地理解和表达，也促进了思维品质的提升。

具体效果如下：

-学生能够正确识别并使用本节课的核心词汇，如“book”,“pen”,“table”,“chair”等，以及句型“Look!”“Whatdoyousee?”“Isee...”来描述物品。

-学生能够自主构建简单的句子，如“Iseeabookonthetable.”，并在适当的语境中使用。

-在角色扮演活动中，学生能够自然地用英语进行对话，如模拟在教室里互相描述看到的物品。

-学生在课后作业中，能够独立完成用英语描述家中物品的任务，显示出他们对课堂所学内容的掌握。

-通过课后拓展学习，学生能够阅读和理解英语绘本，扩大了他们的词汇量和语言理解能力。

-学生在课堂讨论中，能够提出问题并参与讨论，显示出他们的思维活跃和好奇心。

-学生在小组活动中，能够有效地与同伴合作，共同完成任务，表现出良好的团队精神和沟通能力。

-学生在反思总结中，能够认识到自己的进步和需要改进的地方，这表明他们具有自我评价和自我提升的能力。课后作业1.描述物品作业：

题目：描述你的卧室

要求：用英语描述你的卧室，包括你看到的物品和颜色。使用我们在课堂上学习的句型“Look!”“Whatdoyousee?”“Isee...”。

答案示例：Look!Whatdoyouseeinmybedroom?Iseeabed,adesk,andabookshelf.Thewallsarepaintedblue.

2.角色扮演作业：

题目：与朋友描述物品

要求：想象你和你的朋友在公园里散步，用英语互相描述你们看到的物品。写下一段对话。

答案示例：

A:Look!Whatdoyouseeinthepark?

B:Iseeatreewithmanyapples.

A:Really?Iseeabirdsittingonthebranch.

3.绘画描述作业：

题目：画一画你的梦想房间

要求：画出一个你梦想中的房间，然后用英语描述你画中的物品和房间布局。

答案示例：Inmydreamroom,Ihaveabigwindowthatlooksoutintoagarden.Iseeacozybedwithafluffypillow.Thereisalsoalargebookshelffilledwithmyfavoritebooks.

4.视频观后感作业：

题目：观看英语视频并描述

要求：观看一个简单的英语视频，然后写一段描述视频内容的文字，使用本节课学到的句型和词汇。

答案示例：Iwatchedavideoaboutacatplayingwithaball.Look!Thecatseestheballandjumpstocatchit.Whatdoyousee?Iseethecatchasingtheball.

5.创意写作作业：

题目：编写一个关于物品的故事

要求：编写一个短故事，故事中需要包含至少五样物品，并用英语描述这些物品。

答案示例：Onceuponatime,therewasamagicalbox.Look!Insidethebox,Iseeabeautifuldress,anoldmap,ashinykey,agoldenhourglass,andamysteriousletter.Thegirlwhofoundtheboxusedtheseitemstogoonanadventure.Whatdoyouseeinthemagicalbox?Isee...教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现评价主要集中在参与度、互动性和学习态度上。学生在角色扮演和小组讨论中积极参与，能够主动用英语描述物品，表现出较好的互动性。在学习态度上，学生表现出浓厚的兴趣，认真听讲并积极模仿教师的教学内容。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示评价学生的合作能力和语言运用能力。学生在小组内能够有效分工，共同完成任务，展示时能够流利地用英语描述讨论的物品。评价标准包括描述的准确性、语言的流畅性和小组合作的协调性。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试包括用英语描述图片、完成句子填空等题型。学生需要在规定时间内完成测试，评价标准包括单词拼写、句型使用和语言表达的准确性。

4.课后作业：

课后作业评价学生对课堂内容的巩固和应用能力。学生需要完成描述物品的写作任务，评价标准包括用词的准确性、句型的正确性和描述的创造性。教师通过批改作业，提供个性化的反馈，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师会提供以下几方面的评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和互动给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对小组讨论成果展示中表现优秀的小组进行表扬，对需要改进的地方提出建议。

-针对随堂测试的结果，指出学生的强项和需要提高的地方，提供具体的改进方法。

-在批改课后作业时，对学生的描述能力、语言表达和创造力给予评价，提出具体的改进意见。

-教师还会关注学生的自主学习能力和合作交流意识的提升，通过定期的学习反馈会议，与学生讨论他们的学习进展和目标设定。板书设计①核心知识点：

-五官感受相关词汇：look,see,watch,hear,listen,smell,taste

-描述物品和景象的句型：Whatdoyousee?Isee...

②重点词汇：

-物品名称：book,pen,table,chair,ball,tree,bird

-形容词：big,small,round,square,colorful

③重点句型：

-导入句型：Look!Whatdoyousee?

-描述句型：Iseeabookonthetable.

-疑问句型：Whatdoyouseeinthepicture?Module1UsingmyfivesensesUnit2Whatcanyouhear?课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit2Whatcanyouhear?

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日上午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质和学习能力。通过学习本课内容，学生将能够运用所学词汇和句型描述他们能听到的事物，提高用英语进行交流的能力；同时，通过听力练习，学生的信息获取和处理能力将得到提升，培养逻辑思维和批判性思维；此外，学生将学会如何有效学习英语，包括通过模仿、练习和合作学习来提高听力和口语技能，增强自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与听力相关的核心词汇，如"hear","listen","noise","sound","loud","quiet"等，以及相应的动词短语，例如"Icanhearabird."

-句型运用：强调并练习使用"Whatcanyouhear?"和"Icanhear..."等句型，以描述听到的声音。

-听力技巧：培养学生的听力技巧，包括如何集中注意力、识别关键词汇以及理解上下文。

2.教学难点：

-音素区分：对于一些学生来说，区分英语中的相似音素（如"b"和"p"，"s"和"z"）可能是一个难点，特别是在单词"bird"和"sound"中。

-句型结构理解：学生可能会对"Whatcanyouhear?"这一特殊疑问句的结构感到困惑，不知道如何正确回答。

-实际应用：在实际对话中运用所学的词汇和句型可能会让学生感到困难，因为他们需要将学到的知识应用到具体的听力场景中。

举例：

-在学习"Whatcanyouhear?"时，可以通过播放不同声音的录音，让学生尝试用学到的词汇和句型进行描述，如"Icanhearadogbarking."

-对于句型结构的理解，可以通过角色扮演或小组练习，让学生在真实的对话中练习使用这一疑问句和相应的回答。

-对于音素区分的难点，可以通过音素游戏或听力练习来帮助学生辨别和练习发音，例如通过听力练习区分"Canyouhearthebird?"和"Canyouhearthesound?"。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：牛津英语四年级下册教材、单词卡片、句型练习卡片

-信息化资源：多媒体教学课件、英语听力练习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力游戏五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段自然声音的录音，如鸟鸣、水流等，询问学生他们都听到了什么声音，激发他们对听力练习的兴趣。

-回顾旧知：复习上节课学习的关于五官感觉的词汇，如"see","touch","taste","smell"，并引导学生思考如何表达听到的声音。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇"hear","listen","noise","sound","loud","quiet"，并通过图片和实物展示这些词汇的含义。

-举例说明：使用教材中的例句，如"Whatcanyouhear?""Icanhearabird."，让学生理解如何用英语描述听到的声音。

-互动探究：将学生分成小组，播放不同声音的录音，让每个小组讨论并记录他们能听到的声音，然后向全班分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放单词卡片和句型练习卡片，让学生在小组内进行角色扮演，练习使用"Whatcanyouhear?"和"Icanhear..."等句型。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用词汇和句型。

4.听力练习（约10分钟）

-学生活动：播放一段包含多种声音的录音，让学生听后回答问题，如"Whatcanyouhearintherecording?"。

-教师指导：教师根据学生的回答提供反馈，指导学生如何更好地理解录音内容。

5.小组活动（约10分钟）

-学生活动：学生分为小组，每个小组创造一个场景，如公园、家庭、学校等，并使用本节课学到的词汇和句型进行对话练习。

-教师指导：教师观察各小组的活动，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能参与其中。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的内容，强调重点词汇和句型的使用。

-反馈：教师询问学生对本节课的理解程度，并给予积极的反馈和鼓励。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够准确识别并使用本节课学习的核心词汇，如"hear","listen","noise","sound","loud","quiet"，在描述声音时能够正确运用这些词汇。

2.句型运用：学生在课堂练习和小组活动中能够熟练运用"Whatcanyouhear?"和"Icanhear..."等句型进行交流，表达他们能听到的声音。

3.听力技能：通过听力练习，学生的听力理解能力得到提升，能够更好地识别和理解英语口语中的信息，提高了对英语听力的信心。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中积极参与，提高了用英语口语表达的能力，能够更自然地与他人交流。

5.逻辑思维：学生在互动探究和小组活动中学会了如何分析听力材料，通过逻辑推理和批判性思维来理解听力内容。

6.自主学习：学生在教师的指导下，学会了如何自主学习，通过单词卡片和句型练习卡片进行复习和巩固，增强了学习的独立性和主动性。

7.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，通过交流和协作完成听力任务，提高了团队合作能力。

8.学习态度：学生对英语学习的兴趣得到提升，态度更加积极，愿意主动参与课堂活动和练习。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与小组讨论，表现出对学习内容的兴趣。

-注意力集中：学生在听力练习和互动探究环节表现出较好的注意力集中，能够跟随教师的指导进行学习。

-交流合作：学生在小组活动中能够有效交流，合作完成任务，展现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-创意表达：各小组在角色扮演和场景创造中展现出创意，能够结合所学知识创造性地进行对话练习。

-语言运用：学生在成果展示中能够正确运用所学词汇和句型，用英语流畅地描述听到的声音和场景。

-反馈与改进：教师对小组的展示给予即时反馈，指出可以改进的地方，如发音、语法等，帮助学生提升语言能力。

3.随堂测试：

-听力理解：通过随堂测试，学生能够理解并回答关于听力材料的问题，显示出听力理解能力的提升。

-语言运用：学生在测试中能够正确使用所学词汇和句型，表明他们已经掌握了本节课的核心知识。

-测试反馈：教师根据测试结果给予学生个性化反馈，指导学生如何针对自己的弱点进行改进。

4.作业完成情况：

-作业提交：学生能够按时提交作业，完成率较高。

-作业质量：学生作业质量良好，能够运用所学知识完成指定的听力练习和书面表达任务。

-改正与提升：教师对作业中的错误进行批改，并给予学生具体的提升建议。

5.教师评价与反馈：

-整体评价：学生对本节课的内容表现出较好的掌握，学习效果明显。

-个性化反馈：教师针对每个学生的表现给予个性化反馈，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。

-改进建议：教师提出改进建议，如加强听力练习、提高口语表达的流利度等，帮助学生不断提升英语能力。

-学习态度：教师对学生的学习态度给予积极评价，鼓励学生保持好奇心和探索精神，继续在英语学习道路上前进。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如音频和视频，来增强学生的学习兴趣和听力体验，这有助于学生更直观地理解词汇和句型的用法。

2.通过小组合作和角色扮演，我鼓励学生在实际语境中使用英语，这不仅提高了他们的口语交流能力，也增强了团队合作意识。

3.我还引入了游戏化的学习元素，如听力比赛和声音猜谜游戏，这些活动增加了课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不足或者感到害羞。

2.在教学方法上，我注意到自己在课堂上的讲解时间可能过多，没有给予学生足够的自主探索和实践的时间。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和随堂测试，没有充分考虑学生的个性化需求和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地使用激励措施，如奖励制度和小组竞赛，来激发学生的学习兴趣和动力。

2.我将调整教学方法，减少讲解时间，增加学生自主探索和实践的机会，例如通过更多的听力练习和小组讨论来让学生主动参与学习。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和教师的综合评价，以更全面地评估学生的学习效果，并提供更有针对性的反馈和建议。同时，我会鼓励学生设定个人学习目标，以帮助他们更好地自我管理和监控学习进度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于不同声音的英语故事书或文章，如《TheNoisyHouse》或《SoundsoftheJungle》，让学生在真实的语境中理解词汇和句型的运用。

-视频资源：让学生观看一些英语听力练习视频，如《EnglishListeningPractice-Sounds》系列，这些视频通常包含不同的声音场景，有助于提高学生的听力技能。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用至少30分钟的时间观看视频或阅读推荐的材料，并记录下自己不熟悉的词汇或句型。

-实践应用：要求学生在观看视频或阅读后，尝试用英语描述他们听到的声音或读到的内容，可以将这些描述写成小短文或日记。

-反馈交流：鼓励学生在下一次课前与同学分享他们的学习成果，讨论他们在拓展活动中学到的新知识。

-教师支持：教师将提供必要的支持，包括推荐适合的材料、解答学生在自主学习中遇到的问题，以及在课堂上给予学生展示和交流的机会。板书设计①重点知识点：

-五官感觉词汇复习：see,touch,taste,smell

-新词汇：hear,listen,noise,sound,loud,quiet

②重点词：

-hear:表示听到声音的动作

-listen:表示仔细听的行为

-noise:指不受欢迎的声音，如嘈杂声

-sound:指任何类型的声音

-loud:形容声音大

-quiet:形容声音小或环境安静

③重点句型：

-"Whatcanyouhear?"用于询问对方能听到什么声音

-"Icanhear..."用于回答能听到的声音

-"Let'slistento..."用于引导听力练习活动Module1UsingmyfivesensesUnit3Whatcanyoufeel?一、教学内容

小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit3"Whatcanyoufeel?"，本节课主要围绕触觉展开。教学内容包括：

1.学习词汇：soft,hard,smooth,rough,cold,warm等，用于描述物体的触觉特性。

2.学习句型：Whatcanyoufeel?Icanfeel...，用于询问和描述物体的触觉。

3.通过图片和实物，让学生辨认和描述不同物体的触觉特性。

4.进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行互动交流，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：培养学生运用英语描述物体触觉的能力，提高其语言表达和交际能力。

2.文化意识：通过学习不同物体的触觉特性，增强学生对日常生活环境的感知和认识。

3.思维品质：鼓励学生观察、分析、比较不同物体的触觉特性，发展其观察力和逻辑思维能力。

4.学习能力：培养学生通过合作学习、互动交流，提高自主学习能力和团队合作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过Module1中关于五官的词汇，如eye,ear,nose,mouth等。

-学生能够使用简单的英语句型进行自我介绍和简单对话。

-学生对一些描述物体特性的形容词有基本的了解，如big,small,tall等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于通过游戏和互动活动学习英语有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与简单的英语交流。

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述物体触觉特性的形容词上存在词汇量不足的问题。

-学生可能会混淆不同触觉特性的形容词，如soft和smooth。

-学生在运用新句型进行口语表达时可能会感到不自在，需要更多的练习和鼓励。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，讲解词汇和句型的正确用法，确保学生掌握基础知识。

2.运用讨论法，组织小组活动，让学生在互动中练习使用新学的词汇和句型。

3.实施任务型教学法，设计实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示图片和实物，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.利用教学软件进行互动游戏，增加学习的趣味性，巩固所学内容。

3.通过录音或视频材料，提供真实的语言环境，帮助学生提高听说能力。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列不同材质的物品，如柔软的布料、硬朗的木块、光滑的石块等，邀请学生触摸并描述它们的触感。

2.提出问题：教师提问"Whatcanyoufeel?"，引导学生用英语描述物体的触觉特性。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解词汇：教师逐一介绍新词汇soft,hard,smooth,rough,cold,warm，并用图片和实物辅助展示。

2.示例句型：教师展示句型"Whatcanyoufeel?Icanfeel..."，并用不同的物品进行示范。

3.互动学习：教师邀请学生上台尝试描述展示的物品，并提供反馈和纠正。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个物品，用所学词汇和句型描述，其他组成员猜测是哪个物品。

2.角色扮演：学生两人一组，一个学生描述一个物品的触觉特性，另一个学生猜测物品名称。

四、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师提问：教师随机提问学生关于新学词汇和句型的理解，确保学生掌握。

2.学生反馈：学生反馈在学习过程中遇到的问题，教师提供解答和指导。

五、情师生互动环节（10分钟）

1.游戏互动：教师设计一个游戏，如"TouchandDescribe"，学生需要在规定时间内触摸一个物品并描述其触觉特性，其他学生猜测。

2.创新活动：教师鼓励学生用所学词汇和句型创作小故事，讲述一个关于触觉的有趣经历。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.作业布置：教师布置相关作业，如让学生回家后描述家中物品的触觉特性，并记录下来。

用时总计：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些包含丰富触觉描述的英语绘本，如《TheSnowyDay》、《FeeltheBern》等，让学生在阅读中加强对触觉词汇的理解和应用。

-英语歌曲：选取一些描述感官体验的英语歌曲，如《FiveSensesSong》，通过音乐加强学生对感官词汇的记忆。

-视频材料：使用教育视频，如《SensoryExploration》系列，让学生通过视觉和听觉体验不同的触觉世界。

-实物材料：收集各种不同触感的物品，如丝绸、羽毛、石头、木头等，用于课堂上的实物教学和实践活动。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在家中阅读相关的英语绘本，并在班级分享自己的阅读体验，加强词汇的积累和应用。

-日常生活应用：建议学生在家中尝试用英语描述日常接触到的物品的触觉特性，如衣物、家具等，增强语言实际运用能力。

-创作活动：鼓励学生创作自己的触觉主题故事或诗歌，并在课堂上进行分享，激发学生的创造力和想象力。

-家庭作业：布置学生与家长一起进行触觉探索活动，如闭上眼睛触摸不同物品并描述其触感，然后将体验写成英语小日记。

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如科学家、探险家等，在特定的场景中使用所学词汇描述触觉体验。

-互动游戏：利用课后时间，组织学生进行触觉猜谜游戏，通过触摸物品来猜测其名称，增加学习的趣味性。

-视频观看：在家长的监督下，学生可以观看相关的教育视频，之后在课堂上讨论视频中的触觉体验和学到的知识。

-实物触摸体验：鼓励学生在家中收集不同的物品，带到学校与同学分享，通过实际触摸来加强词汇的理解和记忆。七、教学评价

1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问学生关于新学词汇和句型的使用，检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，教师可以随机抽取学生，询问他们"Whatcanyoufeel?"并要求用所学词汇回答。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，了解学生对新知识的接受程度。例如，在小组活动中，教师注意观察学生是否能够正确使用词汇和句型，以及是否能够积极参与讨论。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，测试学生对新学词汇和句型的记忆和应用能力。测验可以包括选择题、填空题或简答题，以检验学生对知识点的掌握。

-及时反馈：在提问和测试后，教师应及时给予学生反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答提供纠正和解释，帮助学生理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对词汇和句型的运用是否准确，是否能够流畅地描述物体的触觉特性。

-点评：在作业批改后，教师选择一些典型的作业进行点评，既可以是优秀的作业，也可以是有改进空间的作业，以此来指导全班学生。

-反馈：教师通过个人或小组反馈的方式，将作业评价结果及时传达给学生，指出他们的进步和需要改进的地方。

-鼓励：对于完成作业表现良好的学生，教师应给予口头或书面的鼓励，以激励学生继续保持学习的热情和动力。

-持续跟踪：教师应持续跟踪学生的学习进度，对于作业中反复出现的问题，应设计针对性的辅导和练习，帮助学生克服难点。

在教学评价过程中，教师应注重学生的全面发展，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、参与度和能力的提升。通过多元化的评价方式，教师可以全面了解学生的学习状况，有效地指导学生的学习，促进其英语素养的不断提高。八、板书设计

①重点知识点：

-五官词汇复习：eye,ear,nose,mouth,hand

-新词汇：soft,hard,smooth,rough,cold,warm

②重点词汇：

-描述触觉的形容词：soft(柔软的),hard(硬的),smooth(光滑的),rough(粗糙的),cold(冷的),warm(温暖的)

③重点句型：

-询问句型：Whatcanyoufeel?

-回答句型：Icanfeel+形容词+物品。例如：Icanfeelsoftfur.九、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《FeelingsBook》或《TouchandFeel》等互动式触摸书，这些书籍包含丰富的触觉描述，能够帮助学生巩固课堂所学词汇。

-视频资源：观看《SensoryAdventure》系列视频，通过视觉和听觉的刺激，增强学生对不同触觉的理解。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后自主阅读相关的英语材料，如《FeelingsBook》等，以加强对触觉词汇的掌握。

-学生观看《SensoryAdventure》视频后，可以选择一个他们印象最深刻的触觉体验，用英语写下自己的感受。

-教师推荐学生阅读的书籍和视频资源，并鼓励学生分享他们的阅读和观看体验，以促进班级内的交流和互动。

-学生在自主学习过程中遇到任何疑问，可以随时向教师寻求帮助，教师应提供必要的指导和解答。

-学生可以尝试在家中找到不同的物品，用英语描述它们的触觉特性，并将描述记录下来，下节课与同学分享。

-教师可以鼓励学生创作自己的触觉主题故事，通过这样的创作活动，学生能够更加深入地理解和运用所学词汇和句型。

-学生可以与家长一起参与触觉探索活动，比如闭上眼睛尝试识别不同的物品，这样的活动不仅能够增加学习的趣味性，还能够加强家庭与学校之间的联系。

-教师可以定期组织小型讨论会，让学生分享他们的拓展学习成果，这样的讨论会有助于学生之间相互学习和激励。十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂互动环节，我尝试了角色扮演和触觉猜谜游戏，这些活动激发了学生的学习兴趣，同时也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。

2.我利用多媒体资源，如触摸书和感官探索视频，为学生提供了直观的学习体验，这些资源帮助学生更好地理解抽象的触觉概念。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对活动规则理解不够。

2.在教学方法上，我意识到对于不同学习风格的学生，我的方法可能不够包容，有的学生可能更需要视觉或听觉的辅助。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖口头反馈，而忽视了书面反馈的重要性，这可能导致学生对自己的进步和需要改进的地方缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置更多的引导性问题，确保每个学生都有机会参与到活动中来，并且我会提供更多的个性化指导。

2.我将调整教学方法，以适应不同学习风格的学生。例如，对于视觉学习者，我会使用更多的图片和实物；对于听觉学习者，我会播放更多的听力材料。

3.我将增加书面反馈的比例，通过作业批改和书面评语，为学生提供更具体和详细的评价，帮助他们更好地理解自己的学习状况和进步。同时，我也会鼓励学生自我评价，以培养他们的自我监控能力。Module1UsingmyfivesensesUnit4Whatcanyousmellandtaste?授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit4"Whatcanyousmellandtaste?"，主要包括单词smell和taste的学习，以及相关句型"Whatcanyousmell?"和"Whatcanyoutaste?"的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Module1中所学的五个感官（fivesenses）有关，学生在之前已经学习了看（see）、听（hear）、摸（touch）和闻（smell），本节课将在此基础上引入味觉（taste），使学生能够更好地运用五个感官描述周围的事物。同时，本节课的单词和句型也将在实际情境中巩固和拓展学生的英语表达能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行实际交流的能力，通过询问和描述感官体验，增强语言实践和情景交际意识。

2.激发学生对英语学习的兴趣，提高自主学习能力，通过探索和实践，发展学生的创新思维。

3.增强学生跨文化意识，了解不同文化背景下对感官体验的表达方式，促进文化交流与理解。学习者分析1.学生已经掌握了Module1中的五个感官单词和基本句型，能够用英语描述简单的视觉和听觉体验。他们对基本的食物和味道词汇也有所了解，例如“apple”、“sweet”等。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在游戏和实践活动中学英语。他们在课堂上积极参与，喜欢通过互动和合作来学习。大多数学生具有较强的模仿能力和记忆力，但可能在语言输出方面缺乏自信。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新单词和句型的发音和记忆，以及对抽象感官描述的掌握。此外，部分学生在将英语应用到实际情境中时可能会感到困难，例如在描述味道时准确使用英语表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备食物图片、味道卡片、相关教学视频等多媒体资源，以增强学生对词汇和句型的理解和记忆。

3.实验器材：准备一些简单的实验材料，如不同味道的食品和饮料，用于学生在课堂上进行嗅觉和味觉体验。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为多个小组讨论区，以便学生进行小组活动和互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们有什么喜欢的食物？”来引起学生的兴趣，并让学生分享他们喜欢的食物味道。

-回顾旧知：教师引导学生回顾在Module1中学到的五个感官单词，并简单复习与之相关的句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新单词“smell”和“taste”，以及句型“Whatcanyousmell?”和“Whatcanyoutaste?”。

-举例说明：教师展示不同食物的图片，并使用新单词和句型进行描述，如“Canyousmelltheapple?Itsmellssweet.”。

-互动探究：学生被分成小组，每组有一套不同味道的食物，学生需要用英语描述他们闻到的和尝到的味道。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，一个学生闭上眼睛，另一个学生描述一个食物的味道，让闭眼的学生猜测是哪种食物。

-教师指导：教师观察学生的活动，提供必要的语言支持，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生分组讨论：学生讨论在不同情境下如何使用“smell”和“taste”这两个单词，如在家中、在餐厅等。

-分享展示：每组选代表分享他们的讨论结果，其他学生倾听并给予反馈。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调新单词和句型的用法。

-学生复述本节课学到的内容，以加深记忆。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生用本节课学到的单词和句型描述他们最喜欢的食物，并鼓励家长参与讨论。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《奇妙的味道世界》：介绍不同食物的味道特点，以及人们如何通过嗅觉和味觉来体验食物。

-《感官探秘》：深入探讨五个感官的工作原理，以及它们如何帮助我们了解世界。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个关于食物味道的PPT，介绍不同食物的气味和味道，并分享给同学。

-学生可以在家中尝试制作简单的食物，并记录下制作过程中使用到的味道描述词汇。

-学生可以采访家人或朋友，了解他们对不同食物味道的感受，并整理成一份小报告。

-学生可以观察周围的环境，找出生活中常见的气味，并用英语描述它们。

-学生可以阅读英语绘本或故事书，寻找关于食物和感官的描述，学习如何用英语表达感官体验。

-学生可以观看英语学习视频，特别是那些涉及食物和感官体验的视频，以提高听力和口语能力。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的食物的味道，并分享为什么他们喜欢这种食物。

-学生可以参与线上英语学习社区，与其他学习英语的学生交流关于食物和感官体验的话题。

-学生可以设立一个英语学习日记，记录每天使用新学的单词和句型的经历，以及在不同情境下的应用。教学反思与总结在今天的课堂中，我们共同探索了牛津英语四年级下册Module1UsingmyfivesensesUnit4"Whatcanyousmellandtaste?"的内容。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。

在教学方法的运用上，我尝试通过互动探究和角色扮演等方式让学生积极参与。我发现，当学生能够亲身体验和描述味道时，他们的学习兴趣和参与度明显提高。然而，我也注意到，有些学生在表达时仍然显得有些拘谨，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励他们大胆开口。

在策略方面，我使用了图片和实物作为辅助教学工具，这有助于学生直观地理解新单词和句型。但同时，我也发现有些学生对于实物的依赖性较强，这可能限制了他们的想象力和创造力。因此，我计划在未来的课程中，逐渐减少对实物的依赖，引导学生更多地使用语言进行思考和表达。

在课堂管理方面，我尽量保证每个学生都有机会参与到活动中来。但我也意识到，在小组活动中，个别学生的声音可能会被淹没。为了改善这一点，我打算在下次课上调整小组的组合，确保每个学生都能得到足够的关注和表达机会。

在教学效果方面，我看到学生们在描述食物的味道时变得更加自信。他们能够正确使用新学的单词和句型，这表明他们在知识和技能上都有了明显的进步。但同时，我也注意到，部分学生在实际应用中仍然存在困难，特别是在抽象的味道描述上。为此，我计划在下一堂课中增加更多的实践环节，让学生在真实的语言环境中练习。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情持续高涨。他们乐于分享自己的体验，并对新知识充满了好奇心。这让我深感欣慰，也让我意识到作为教师，我需要不断激发和维持这种热情。

针对教学中存在的问题和不足，我认为以下几点改进措施是必要的：

-增加更多的个性化指导，关注每个学生的学习需求。

-设计更多富有挑战性的活动，让学生在运用语言的同时锻炼思维。

-加强学生的语言输出练习，提高他们的语言应用能力。

-与家长合作，鼓励学生在家庭环境中也进行英语实践。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对新单词和句型的掌握情况。例如，我会随机挑选学生，让他们用今天学到的单词和句型描述一种食物的味道。这样既能即时了解学生的理解程度，也能鼓励他们积极思考。

-观察：我会密切观察学生在小组活动中的表现，注意他们是否能够正确使用所学知识，以及他们是否积极参与讨论。观察学生的非言语反应，如面部表情和身体语言，也能帮助我判断他们对课堂内容的兴趣和理解程度。

-测试：在课程的最后，我会进行一个小测试，让学生用英语描述几种不同的食物味道。这不仅能够检验他们的学习效果，还能够让我发现哪些学生在哪些方面需要额外的帮助。

在课堂评价中，我发现大多数学生能够跟上教学进度，但也有一些学生可能需要更多的练习和复习。对于那些不太自信的学生，我会提供额外的辅导，并鼓励他们在课堂上多开口。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的语言准确性，还注意他们的创造性和表达方式。我会记录下学生常犯的错误，并在下一堂课上进行针对性的讲解。

-点评：在作业反馈环节，我会对学生的作业进行点评，表扬他们的进步，同时指出需要改进的地方。我会鼓励学生相互学习和借鉴，共同提高。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的学习成果，并鼓励他们继续努力。对于那些需要额外关注的学生，我会提供个性化的反馈和建议。

在作业评价中，我发现学生们在描述食物味道时，单词和句型的使用越来越自然。然而，一些学生仍然在语法和拼写上有所疏忽。为了帮助他们提高，我计划在课堂上增加一些语法和拼写的练习。Module1Usingmyfivesenses本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为复习小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）Module1"Usingmyfivesenses"的内容，并进行单元测试。主要包括以下方面：

-复习本单元的核心词汇，如：see,hear,smell,taste,touch等；

-复习本单元的句型，如："Icansee..."，"Icanhear..."等；

-复习本单元的语法点，如：can的用法及疑问句、否定句的构成；

-进行单元测试，检验学生对本单元知识点的掌握情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

-学生已经学习过本单元的核心词汇和句型，本节课通过复习，帮助学生巩固和运用这些知识；

-学生在之前的学习中已经接触过can的用法，本节课通过复习，让学生更好地理解和运用这一语法点；

-单元测试能够检测学生对本单元知识点的掌握情况，为下一单元的学习打下基础。核心素养目标-培养学生的语言运用能力，通过听、说、读、写的实践，提高运用英语描述五官感受的准确性和流利度。

-发展学生的思维品质，鼓励他们在描述感官体验时进行逻辑思考和创造性表达。

-增强学生的文化意识，通过了解不同文化中感官体验的表达方式，拓宽视野。

-培养学生的自主学习能力，鼓励他们在复习和测试过程中主动发现和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了本单元的核心词汇，如五官的英文表达，以及与之相关的动词如see,hear,smell,taste,touch等。他们已经能够使用简单的句型描述自己的感官体验，如"Icansee..."，并且对can的用法有一定的理解。

2.学生们对感官体验的话题通常有较高的兴趣，因为他们可以结合自己的实际经验进行交流。四年级学生的学习能力逐渐增强，他们能够通过图片、故事等生动的方式学习英语。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢通过视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在描述感官体验时，可能会混淆不同感官的词汇或动词。

-构建复杂句型时可能会出现语法错误，尤其是在疑问句和否定句的构成上。

-在测试中，学生可能会因为紧张或阅读理解能力有限而影响答题表现。

-部分学生可能因为语言环境的限制，对英语听说能力的提升感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学英语四年级下册牛津（绿色上教版）教材，以及本单元的复习资料。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表，以及感官体验相关的视频片段，用于增强学生对词汇和句型的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtoreviewwhatwe'velearnedinModule1"Usingmyfivesenses".Let'sstartwithafunactivity.Canyoutellmewhatarethefivesenses?(Studentsanswer:see,hear,smell,taste,touch.)Excellent!Now,let'sseehowwellyoucanusethesewordsinsentences.

2.复习核心词汇和句型

-First,let'sreviewthevocabulary.Onthescreen,Ihavesomepictures.Canyoutellmewhatyousee?(Showpicturesofobjectsrelatedtothesenses.)Forexample,thisisanapple.Whatcanyoudowithit?(Studentanswers:Icanseeit,Icansmellit,Icantasteit.)Great!

-Now,let'spracticethesentencestructures.I'llgiveyouasentenceandyouchangeitintoaquestion.Forexample,"Icanseeabook."Whocanchangethisintoaquestion?(Studentanswers:Canyouseeabook?)Verygood!

3.语法点复习

-Let'smoveontothegrammarpoint.Weuse"can"totalkaboutourabilities.Now,I'llshowyousomesentencesandyouneedtotellmeiftheyarecorrectorincorrect.(Showsentenceslike"Icanhearabird"and"Shecannotsmelltheflower.")Cananyonetellmewhythesecondsentenceisincorrect?(Studentanswers:Itshouldbe"Shecannotsmelltheflower.")Correct!

4.小组活动

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillgetasetofcardswithdifferentsensoryexperiences.Yourtaskistocreatesentencesusingthevocabularyandgrammarwe'vejustreviewed.You'llhaveabout10minutestoworkonthis.(Studentsworkingroups,creatingsentenceslike"Icantouchasoftpillow"or"Canyouheartheclockticking?")

5.小组分享

-Alright,time'sup.Let'sseewhateachgrouphascomeupwith.Group1,wouldyouliketoshareyoursentences?(Group1sharestheirsentences.)Greatjob!Now,Group2...(Continuewitheachgroup)

6.单元测试准备

-Beforewemoveontothetest,let'squicklygooverwhatweneedtoremember.First,makesureyouknowallthevocabulary.Second,rememberthesentencestructures.Andthird,don'tforgetthegrammarrulesfor"can"anditsquestionsandnegatives.Arethereanyquestionsbeforewestart?(Studentsaskquestionsiftheyhaveany)

7.单元测试

-Okay,let'sbeginthetest.Youwillhave20minutestocompleteit.Pleasereadtheinstructionscarefullyanddoyourbest.(Studentstakethetest)

8.测试回顾和反馈

-Timeisup.Pleaseputyourtestsonmydesk.Now,let'sgooversomeofthequestionstogether.(Gothroughthetestwiththestudents,providingfeedbackandexplanationsfortheanswers)

9.课文主旨内容探究

-Nowthatwe'vereviewedandtestedourknowledge,let'sexplorethemainthemeofthismodule.Thefivesenseshelpustounderstandtheworldaroundus.Canyouthinkofatimewhenyouusedyoursensestolearnsomethingnew?(Studentssharetheirexperiences)It'samazinghowmuchwecanlearnjustbyusingoursenses!

10.拓展活动

-Forourlastactivity,Ihaveaspecialtaskforyou.I'llgiveeachofyouasmallbagwithdifferentobjectsinside.Withoutlooking,useyoursensestoguesswhat'sinthebag.(Studentstaketurnsfeeling,smelling,andguessingtheobjects)

11.总结和布置作业

-Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.RemembertopracticeusingyoursensesinEnglish.Forhomework,Iwantyoutowriteaboutadayinyourlifeusingthevocabularyandsentencestructureswe'velearned.Youcanwriteaboutwhatyousee,hear,smell,taste,andtouchthroughouttheday.I'llcollectyourhomeworktomorrow.Haveagreatday!

Throughoutthelesson,I'llbemonitoringyourprogressandprovidingindividualfeedbacktohelpyouimprove.Remember,practicemakesperfect,sokeepusingyourEnglisheveryday!教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：介绍一些包含丰富感官描述的英语故事书，如《TheSmellofHome》和《TheListeningWalk》，这些书籍能够帮助学生更好地理解感官词汇和句型。

-英语歌曲：推荐一些与感官体验相关的英语歌曲，例如《ICanHeartheRain》和《TheFiveSensesSong》，这些歌曲不仅能够提高学生的听力理解能力，还能增强他们的语言节奏感。

-视频资源：提供一些教育视频，如《NationalGeographicKids:TheFiveSenses》和《SesameStreet:TheFiveSenses》，这些视频通过生动的方式展示感官体验，帮助学生更好地吸收和记忆知识点。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读相关的英语故事书，注意观察故事中如何使用感官词汇和句型，并尝试在日常生活中运用这些表达。

-歌曲学习：让学生在家听英语歌曲，并跟随歌曲唱出感官词汇和句型。家长可以参与进来，一起讨论歌曲中的感官描述。

-视频观看：建议学生在家观看相关的教育视频，并写下他们从视频中学习到的新词汇和句型。家长可以帮助孩子理解视频内容，并讨论感官体验。

-家庭活动：鼓励家长和孩子一起进行感官体验活动，如制作感官箱（包含不同质地的物品），让孩子通过触摸来猜测物品，或者进行一次感官散步，让孩子描述他们所看到的、听到的、闻到的、尝到的和触摸到的。

-互动游戏：推荐一些在线或离线的英语学习游戏，如感官记忆游戏、感官单词拼写比赛等，这些游戏能够在轻松愉快的氛围中巩固学生的感官词汇和句型。

-创作练习：鼓励学生创作自己的小故事或诗歌，使用本单元的感官词汇和句型，这样的创作练习不仅能够提高学生的写作能力，还能加深他们对感官体验的理解。

-社交媒体互动：如果条件允许，可以建议学生加入英语学习的社交媒体群组，与其他学习者交流和分享感官体验的表达方式，这样的互动能够提供更多的语言实践机会。典型例题讲解1.题型：描述感官体验的句子改写

题目：将以下句子改为一般疑问句和否定句。

-Originalsentence:Icanseeabirdinthetree.

-Question:Canyouseeabirdinthetree?

-Negativesentence:Icannotseeabirdinthetree.

解答：学生需要理解如何将肯定句转换为疑问句和否定句，这里的关键是掌握"can"的疑问句和否定句结构。

2.题型：感官词汇填空

题目：完成以下句子，使用正确的感官动词和名词。

-Ican______(smell/taste)theflowersinthegarden.Theysmellso_______(good/bad).

-Themusicissoloud.Ican_______(hear/see)itfromhere.

解答：smell,good;hear

说明：学生需要根据句子的语境选择正确的感官动词和形容词。

3.题型：感官描述句子排序

题目：将以下句子按照感官体验的顺序重新排序。

-A.Icantouchthesoftfuroftherabbit.

-B.Icanhearthebirdschirpingoutsidethewindow.

-C.Icanseethebrightcolorsoftherainbow.

-D.Icansmellthefreshbreadfromthebakery.

解答：正确的顺序可能是根据感官体验的强度或者是从远到近的顺序，例如：C(see),B(hear),D(smell),A(touch)。

说明：学生需要根据感官体验的逻辑顺序来排序句子。

4.题型：感官体验情景对话

题目：编写一个对话，A和B在公园里散步，使用感官动词描述他们的体验。

-A:_______(What)canyou_______(see)inthepark?

-B:Ican_______(hear)thechildrenplayingand_______(smell)theflowers.

解答：What;see;hear;smell

说明：学生需要运用本单元的词汇和句型来创建一个真实的对话场景。

5.题型：感官体验故事创作

题目：写一个小故事，描述你在海边的一天，使用至少五种感官体验的词汇和句型。

-Example:Oneday,Iwenttothebeach.Icould_______(see)theblueskyandthewaves.Theseabreezemademe_______(smell)thesaltyair...

解答：see;smell

说明：学生需要运用他们的想象力，结合感官体验的词汇和句型来创作故事，这不仅锻炼了他们的写作能力，也加深了对感官词汇的理解和运用。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对感官词汇和句型的掌握情况。例如，我会随机挑选学生，询问他们："Canyoutellmewhatyoucanseeintheclassroom?"或"Whatcanyouhearwhenyouarewalkinginthepark?"通过学生的回答，我可以判断他们是否能够正确运用所学知识。

-观察：我会在小组活动中观察学生的互动情况，看他们是否能够积极参与讨论，并在句子构建中正确使用感官词汇和句型。此外，我还会注意学生在课堂上的反应，是否对教学内容感兴趣，以及是否能够跟上教学进度。

-测试：在单元复习的尾声，我会进行一次小测试，以书面或口头的形式，检查学生对本单元知识点的掌握程度。测试可能包括改写句子、填空、匹配等题型。

在课堂评价过程中，我会注意以下方面：

-学生对感官词汇的记忆和使用是否准确；

-学生是否能够理解并运用感官句型进行交流；

-学生在语法使用上是否存在错误，以及错误的类型；

-学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

如果发现问题，我会及时进行解决：

-对于记忆不清的学生，我会提供额外的复习资料和记忆技巧；

-对于理解困难的学生，我会通过示例和额外的解释来帮助他们；

-对于语法错误，我会指出错误并提供正确的用法；

-对于应用能力较弱的学生，我会提供更多的实践机会，如角色扮演或小组讨论。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。我会检查他们的拼写、语法和句子结构，确保他们能够正确运用感官词汇和句型。

-点评：在批改作业后，我会提供个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生继续使用感官词汇，并提醒他们注意常见的错误。

-反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。我会鼓励学生根据反馈进行调整，并在下一份作业中展现出进步。

在作业评价过程中，我会关注以下方面：

-学生是否能够独立完成作业，以及他们的努力程度；

-学生是否能够正确运用感官词汇和句型，以及他们的创造力；

-学生在作业中是否表现出对英语学习的兴趣和热情。

通过这些评价方法，我希望能够全面了解学生的学习情况，帮助他们克服学习中的困难，并鼓励他们在英语学习上不断进步。教学反思今天我们复习了Module1"Usingmyfivesenses"，这是一个非常重要的单元，因为它涉及到我们日常生活中经常使用的感官词汇和句型。通过这次复习，我发现学生们对感官词汇的记忆和使用相对较好，但在句子构建和语法运用上还存在一些问