2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）北京版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）北京版（2024）教学设计合集目录一、我是小学生 1.1活动一参观校园 1.2活动二我的新朋友 1.3活动三整理书包 1.4活动四游戏分享 1.5本单元复习与测试二、一5以内数的认识和加、减法 2.11认识1~5 2.22几和第几 2.33大于、小于和等于 2.445以内的加法 2.555以内的减法 2.6本单元复习与测试三、三10以内数的认识和加、减法 3.116、7的认识和加、减法 3.228、9的认识和加、减法 3.330的认识和加、减法 3.4410的认识和加、减法 3.5本单元复习与测试四、时间在哪里 4.1活动一寻找时间足迹 4.2活动二认识计时工具 4.3活动三辨认先后顺序 4.4活动四玩转拨钟游戏 4.5本单元复习与测试五、五数学百花园 5.11涂格子 5.22多种多样的计数法 5.3本单元复习与测试六、六总复习 6.1回顾与反思 6.2问题与思考 6.3本单元复习与测试我是小学生活动一参观校园科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我是小学生活动一参观校园课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册（2024）北京版“我是小学生”活动一

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.在参观校园的活动中，运用数学的眼光观察环境，发现并理解校园中存在的形状、数量等数学元素，增强对数学与现实生活联系的认识。

2.通过对校园环境的探索，培养学生的空间想象力，能够在脑海中构建校园地图，识别和描述不同形状的建筑物和场地。

3.在小组合作完成任务时，发展学生的合作交流能力，学会倾听他人意见，表达自己的观点，共同解决问题。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如计算参观路线的长度，估计所需时间等，提高学生的数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点

-观察并识别常见的平面图形（如圆形、正方形、长方形）和立体图形（如球体、立方体、长方体），这是本节课的核心内容。

-举例：在参观校园过程中，引导学生指出操场是圆形的，教室是长方形的，操场上的球是球体，滑梯是立方体等，让学生在实际环境中识别和命名这些图形。

-通过实际操作，如拼图游戏，让学生学会组合和分解图形，理解图形的组成和变化。

-举例：让学生用积木搭建不同的建筑物模型，然后讨论使用了哪些图形，如何组合它们。

2.教学难点

-学生对空间关系的理解和描述，这是本节课的一个难点。

-举例：学生在描述校园中建筑物的位置关系时，可能难以准确使用“在……之上”、“在……之下”、“在……旁边”等空间方位词汇。

-学生对形状和数量的关联理解，例如理解不同形状的建筑物可能有不同的数量特征。

-举例：在数校园里的树木时，学生可能难以理解树的数量与树的排列形状（如成一排或围成一个圈）之间的关系。

-培养学生的数学语言表达能力，让学生能够用数学语言描述观察到的数学现象。

-举例：让学生尝试用数学语言描述操场的形状、教室的尺寸等，教师需要耐心引导，帮助学生形成准确的表达。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：在课程开始时，使用讲授法介绍本节课的学习目标和活动安排，以及平面和立体图形的基本概念。

-探索法：鼓励学生在校园内探索，发现和识别各种图形，激发学生的好奇心和探究欲望。

-互动讨论法：在学生观察和探索后，组织小组讨论，让学生分享他们的发现，并引导他们用数学语言进行描述。

-实践操作法：通过实际操作活动，如拼图、搭建模型，让学生亲身体验图形的组成和变化。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演“小侦探”，在校园中寻找特定的图形，并记录下来。

-实验：进行简单的拼图实验，让学生尝试用不同的图形拼出校园地图的一部分。

-游戏化学习：设计一个“图形寻宝”游戏，学生需要根据图形线索找到隐藏在校园里的“宝藏”。

具体活动流程如下：

-开场介绍：教师简要介绍本节课的学习目标和活动安排。

-校园探索：学生以小组形式在校园内进行探索，识别和记录不同图形。

-分享讨论：学生回到教室，小组内分享他们的发现，并进行讨论。

-实践操作：学生使用积木或其他材料，尝试复制校园中的建筑或场地布局。

-形成报告：每个小组根据他们的探索和操作，制作一份简单的报告或展示。

-总结反思：教师引导学生总结今天学到的知识，并反思如何将这些知识应用到其他情境中。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作PPT用于介绍课程内容，展示图形示例，以及在课程结束时总结学生的发现。

-视频：播放校园风景视频，让学生在观看中寻找和识别图形。

-在线工具：使用在线互动白板，让学生在屏幕上绘制他们找到的图形，并进行小组协作。

-实物材料：准备积木、拼图等实物材料，供学生在实践操作环节使用。教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要上一节特别的数学课。在这节课上，我们将成为一名小小的探险家，一起在我们的校园里进行一场数学探险之旅。你们准备好了吗？

-我们将要学习的内容是关于图形的识别和描述，这是数学中非常重要的一部分。在我们开始之前，请大家跟我一起来看一段校园的视频，看看你们能从中发现哪些有趣的数学元素。

2.校园探索

-现在，请大家分成小组，每组都会得到一张校园地图和一份任务清单。你们的任务是按照地图上的指示，在校园内找到指定的图形，并记录下来。

-（学生分小组，领取地图和任务清单，准备出发）

-记住，在探索的过程中，你们要用心观察，用数学的眼光去发现校园中的各种形状。比如，操场上可能有圆形的跑道，教室的窗户可能是长方形的。

3.小组讨论

-（学生完成探索，回到教室）

-好的，看来大家都找到了不少图形。现在，请每个小组分享你们的发现。你们在校园里找到了哪些图形？它们在哪里？

-（学生依次分享）

-听得很好！现在，我想请大家讨论一下，这些图形有什么特点？它们在校园中是如何排列的？比如，我们的教室是长方形的，那它有几个角？几个边？

4.实践操作

-接下来，我们将进行一个实践活动。请大家用这些积木和拼图，尝试搭建出你们刚才在校园中找到的图形。

-（学生开始操作，教师巡回指导）

-记得，你们可以互相帮助，也可以向老师求助。在这个过程中，你们可以尝试不同的组合方式，看看能否创造出新的图形。

5.形成报告

-（学生完成搭建）

-现在，每个小组都要根据你们的探索和操作，制作一份简单的报告。报告中要包括你们找到的图形、它们的特点、以及你们是如何用积木搭建的。

-（学生开始制作报告，教师提供必要的帮助）

6.总结反思

-（学生完成报告，开始汇报）

-好的，现在请每个小组的代表来展示你们的报告。我们可以一起讨论，看看每个小组的报告中有哪些亮点。

-（学生依次汇报，教师点评）

-通过今天的活动，我们不仅学会了识别和描述图形，还学会了如何将数学应用到实际生活中。你们做得非常棒！

7.课堂小结

-各位同学，今天我们一起在校园中寻找和识别了各种图形。你们学会了用数学的语言去描述它们，也体会到了数学与生活的紧密联系。

-在今后的学习中，我们要继续运用数学的眼光去观察世界，用数学的知识去解决实际问题。记得，数学不仅仅是一门学科，它更是一种思维方式和生活技能。

-好了，今天的课就到这里，希望大家能够将今天学到的知识应用到生活中去。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-图形识别练习册：提供一本包含多种图形识别练习的册子，供学生在课后自主练习，巩固对图形的认识和理解。

-数学故事书：《数学岛历险记》等数学故事书，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-数学游戏软件：推荐一些数学游戏软件，如“数学农场”、“图形大挑战”等，通过游戏的形式让学生在玩乐中学习。

-校园环境地图：提供一份详细的校园环境地图，让学生在地图上标出各种图形的位置，提高空间定位能力。

-数学绘本：《数学绘本》系列，通过生动的绘本故事，让学生在阅读中学习数学知识，培养数学思维。

-数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如“校园图形寻宝”、“家庭几何形状调查”等，让学生在现实生活中发现数学。

2.拓展建议

-家庭作业：布置一些与图形相关的家庭作业，如让学生在家中找到并描述五种不同的图形，或用家庭物品制作一个图形模型。

-小组研究项目：鼓励学生组成小组，选择一个与图形相关的主题进行深入研究，如“图形在建筑中的应用”、“生活中的几何形状”等，并进行展示。

-数学日记：建议学生每天记录一次在生活中遇到的数学现象，特别是与图形有关的内容，每周进行一次分享和讨论。

-数学角：在教室设立一个“数学角”，展示学生的数学作品，如图形拼贴画、数学手抄报等，激发学生的学习兴趣。

-数学竞赛：组织数学知识竞赛，如“图形识别大赛”、“数学解题王”等，让学生在竞赛中提升数学能力。

-数学讲座：邀请数学老师或专家进行数学讲座，让学生了解更多关于图形和数学的知识，拓宽视野。

-社区活动：鼓励学生参与社区数学活动，如数学文化节、数学讲座等，增进对数学的了解和兴趣。

-在线学习平台：推荐学生使用在线学习平台，如“数学在线”、“作业帮”等，提供丰富的图形学习资源和练习题。

-实物模型制作：鼓励学生利用废旧物品或新材料制作实物模型，如立体图形模型、图形拼图等，加深对图形的理解。

-家长参与：邀请家长参与数学学习活动，如家长会上的数学游戏、家庭数学作业等，让家长了解孩子的学习情况，并提供支持。板书设计1.重点知识点

①平面图形：圆形、正方形、长方形

②立体图形：球体、立方体、长方体

③图形特征：边数、角数、形状描述

2.重点词汇

①形状：圆形、正方形、长方形、球体、立方体、长方体

②特征：边、角、面

③描述：在……之上、在……之下、旁边、围绕

3.重点句子

①“我们发现了哪些图形？”

②“这个图形有几个边？几个角？”

③“这个图形是什么形状的？”

板书设计：

```

┌────────────────────┐

│小学数学一年级上册│

│北京版（2024）│

│“我是小学生”活动一│

│参观校园│

└────────────────────┘

【平面图形】

①圆形：无角，任意一点到中心的距离相等

②正方形：四边相等，四个角都是直角

③长方形：对边相等，四个角都是直角

【立体图形】

①球体：表面任意一点到中心的距离相等

②立方体：六个面都是正方形

③长方体：六个面都是长方形

【图形特征】

-边数：圆形（无）、正方形（4）、长方形（4）

-角数：正方形（4个直角）、长方形（4个直角）

-形状描述：在……之上、在……之下、旁边、围绕

【互动讨论】

-“我们发现了哪些图形？”

-“这个图形有几个边？几个角？”

-“这个图形是什么形状的？”

```

板书设计采用清晰的标题，将平面图形和立体图形分开列出，并突出各自的边数、角数和形状描述。通过简洁明了的表格形式，便于学生快速记忆和理解。同时，板书中的【互动讨论】部分，鼓励学生主动参与和思考，增加课堂的互动性和趣味性。教学反思今天我们进行了一堂有趣的实践活动课——“我是小学生”活动一，参观校园。通过在校园中寻找和识别图形，学生们不仅学习了数学知识，也增强了观察力和团队合作能力。在课后，我对这堂课进行了反思，以下是我的一些想法。

在课程设计时，我力求让教学内容与学生的生活紧密相连，让他们能够在实际环境中发现数学。通过校园探险的形式，学生们对图形有了更直观的认识，他们能够主动去寻找并描述各种图形，这一点让我非常欣慰。

然而，在实践操作环节，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述图形时仍然存在困难，他们可能知道某个形状的名称，但无法准确描述其特征。这说明我在教学过程中可能没有给予足够的引导，今后我需要更加注重培养学生的描述能力。

另外，我也注意到在小组讨论中，一些学生可能过于依赖小组中的其他成员，缺乏主动性。这可能是因为他们在小组合作中的角色不够明确，或是自信心不足。我计划在后续的课程中，更多地鼓励每个学生发表自己的观点，让他们感受到自己的价值。

在资源使用方面，我发现实物操作材料非常受学生欢迎，他们通过拼图和搭建模型，能够更好地理解图形的组成和空间关系。未来，我打算更多地利用这些实物材料，让学生在操作中学习。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我尝试了多种教学方法，如讲授、探索、讨论等，但在实际操作中，我发现自己可能过于注重教学内容的传递，而忽略了学生的个别差异。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的需求和进步，调整教学策略以适应他们。

最后，我认为这堂课在培养学生的数学思维和兴趣方面是成功的。学生们在活动中表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。我期待在未来的课程中，能够继续激发他们的学习热情，帮助他们建立起对数学的积极态度。我是小学生活动二我的新朋友授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《小学数学一年级上册（2024）北京版》中的“我是小学生活动二我的新朋友”。本节课通过有趣的故事情境，让学生认识数字1-10，学会用数字表示物体数量，并能够进行简单的数的组合与分解。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

-教材中的数字1-10是学生在生活中已经接触过的，本节课将帮助学生系统掌握这些数字的读写和计数方法。

-学生在之前的活动中已经学会了用手指表示数字，本节课将引导学生将手指表示的数字与具体的物体数量对应起来。

-教学内容中的数的组合与分解，是学生在认识数字的基础上，进一步理解和掌握数的关系，为后续学习加减法打下基础。教材中通过生动的场景和互动活动，让学生在实际操作中感受数的组合与分解的意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感：通过认识数字1-10，学生将培养对数字的直观感知和敏感度，能够将数字与实际生活中的数量联系起来，形成对数的初步理解。

2.逻辑思维：学生在进行数的组合与分解活动中，将锻炼逻辑思维能力，理解数的构成和变化规律，为后续的数学运算打下基础。

3.问题解决：通过参与互动活动，学生将学会运用所学知识解决简单的实际问题，如用数字表示物体数量，培养解决问题的能力。

4.合作交流：在小组合作完成任务的过程中，学生将提高团队协作和沟通能力，学会倾听、表达和分享。

5.自主学习：鼓励学生主动参与学习活动，发现和提出问题，培养学生独立思考和自主学习的能力。

这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成良好的数学学习习惯，提升数学素养，为未来的学习和发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-数字1-10的认识和读写：重点在于让学生能够准确识别和书写数字1-10，例如，通过展示实物或图片，引导学生说出并写出对应的数字，强化记忆。

-数的表示和计数方法：教授学生如何用数字表示物体的数量，如数一数图片中的苹果，并用数字记录下来，使学生理解数字与数量的关系。

-数的组合与分解：强调学生对数字的拆分和组合，例如，将数字5分解为2和3，或者组合数字2和3得到5，让学生理解数的构成。

2.教学难点

-数的书写规范：学生可能难以掌握数字的正确书写顺序和笔画，如数字“3”和“5”的书写，需要教师通过示范和练习来帮助学生掌握。

-数的概念理解：学生可能难以理解数字与物体数量之间的对应关系，例如，可能不知道“4”代表的是四块糖果，需要通过具体操作和反复练习来加深理解。

-数的组合与分解的灵活性：学生可能在理解数的组合与分解时感到困惑，如不理解为什么5可以分解为2和3，教师可以通过实际物品的操作，如用小棒或玩具进行组合和分解，帮助学生直观理解。以下是具体细节：

-数字书写难点：如数字“2”的书写，学生可能容易写成“Z”形，教师需要强调正确的书写顺序。

-数量对应难点：如将数字“6”与六个苹果对应起来，学生可能混淆，需要通过反复的数数和匹配练习来巩固。

-数的组合分解难点：如理解“4=2+2”和“4=3+1”，学生可能难以理解为何两种组合都等于4，需要通过具体的物品演示来帮助理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和故事情境引入数字1-10的学习，讲解数字的读写和计数方法，以及数的组合与分解的基本概念。

2.互动讨论法：在学生掌握基本知识后，教师组织小组讨论，让学生分享自己对于数字的理解和发现，通过同伴互助加深对数字的认识。

3.实践操作法：通过操作实物或使用教具，如小棒、积木等，让学生亲自体验数的组合与分解，增强直观感受，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT或教学软件展示数字和实物的图片，以及数的组合与分解的动态过程，增加视觉冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学游戏：设计数学游戏，如数字接龙、找不同等，通过游戏形式巩固学生对数字的认识和计数能力，提高学习的趣味性。

3.网络资源：利用网络平台，如在线教育平台或数学学习网站，提供丰富的学习资源，包括练习题、互动教学视频等，供学生在课堂外自主学习。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-教师通过讲述一个关于小学生在学校认识新朋友的故事，引出本节课的主题“我的新朋友”。

-教师展示PPT中的故事插图，引导学生关注故事中的数字元素。

2.讲解与示范

-教师使用PPT逐一展示数字1-10，并讲解每个数字的读写和计数方法。

-教师通过实物或教具示范数的组合与分解，如将5个小棒分成2组和3组。

3.互动讨论

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己对于数字的认识和生活中的应用。

-教师选取几个小组进行汇报，总结并强调数字的重要性和实用性。

4.实践操作

-学生在小组内使用教具进行数的组合与分解操作，如用积木搭建并记录组合。

-教师巡视指导，帮助学生理解数的组合与分解的概念。

5.多媒体应用

-教师使用教学软件播放数的组合与分解的动画，帮助学生直观理解。

-学生跟随动画进行操作，巩固学习内容。

6.教学游戏

-教师设计数字游戏，如“数字接龙”，学生轮流说出接龙的数字，锻炼学生的反应和记忆能力。

-教师根据学生的表现给予鼓励和指导。

7.网络资源利用

-教师提供在线教育平台的链接，鼓励学生在课后登录学习，进行额外的练习。

-家长参与学生的学习过程，监督并指导学生使用网络资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字1-10的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们生活中经常用到数字，你们知道数字1-10是怎么来的吗？它们与我们有什么关系？”

-展示一些关于数字1-10的图片，如不同数量的水果、玩具等，让学生初步感受数字的魅力。

-简短介绍数字1-10的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字1-10的基本概念、读写方法和计数原理。

过程：

-讲解数字1-10的定义，包括每个数字的形状和发音。

-详细介绍每个数字的读写方法，使用PPT或黑板展示数字的书写顺序。

-通过实例，如数一数教室里的物品，让学生理解数字的计数原理。

3.数字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字1-10的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数字应用案例进行分析，如购物时用数字表示价格。

-详细介绍每个案例的背景和数字在案例中的作用，让学生全面了解数字的实用性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用数字解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数字1-10相关的主题进行深入讨论，如数字在生活中的应用。

-小组内讨论该主题的具体实例和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字1-10的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实例和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字1-10的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数字1-10的基本概念、读写方法、计数原理和案例分析。

-强调数字1-10在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字。

-布置课后作业：让学生记录一天中用到数字1-10的五个场景，并简要描述每个场景中数字的作用。知识点梳理1.数字1-10的认识

-学习数字1-10的形状、发音和书写顺序。

-理解数字1-10所代表的数量概念。

-能够用数字1-10表示生活中常见的数量。

2.数字的读写方法

-掌握数字1-10的正确书写方法，包括笔顺和笔画。

-学会正确读出数字1-10，注意声调和发音的准确性。

3.计数方法

-学会使用数字1-10进行计数，能够数出物体的数量。

-理解计数的基本原则，如从1开始，逐个数数，不遗漏、不重复。

4.数的组合与分解

-理解数的组合，即一个数可以由几个较小的数组成，如5可以由2和3组成。

-掌握数的分解，即一个数可以分成几个较小的数的和，如7可以分成4和3。

-能够用实物或图形表示数的组合与分解。

5.数的顺序和大小比较

-学习数字1-10的顺序，理解数的大小关系。

-学会比较两个数的大小，使用大于（>）、小于（<）或等于（=）的符号。

6.实际生活中的应用

-能够在购物、游戏等实际情景中使用数字1-10。

-理解数字在生活中的重要作用，如电话号码、价格标签等。

7.数学思维能力的培养

-通过数数、组合与分解等活动，培养学生的数学思维能力。

-鼓励学生观察、思考和提出问题，培养解决问题的能力。

8.数学语言的表达

-学会使用数学语言描述数量关系，如“我有3个苹果，你有多少个？”

-能够用简单的数学语言解释数的组合与分解。

9.数学习惯的养成

-养成良好的数学学习习惯，如认真数数、仔细观察、有序思考。

-培养学生对数学的兴趣和好奇心，鼓励积极探索。

10.数学文化的了解

-简单介绍数学的起源和发展，让学生了解数学文化的多样性。

-通过数学故事或历史人物，激发学生对数学的热爱。

11.教学资源的利用

-利用课本、练习册、多媒体教学软件等资源，辅助教学。

-鼓励学生在家中使用家长提供的数学学习资源，如数学游戏、动画等。

12.学生评价与反馈

-通过课堂表现、作业完成情况等，评估学生对知识点的掌握程度。

-根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生系统掌握数字1-10的认识、读写、计数、组合与分解等基本概念，以及在实际生活中的应用。通过这些知识点的学习和实践，学生将能够建立扎实的数学基础，为后续的数学学习打下坚实的基础。板书设计板书内容设计：

1.条理清楚、重点突出

-①数字1-10的板书：将数字1-10按顺序排列，每个数字下面配以相应的图片或符号，如“1”下面画一个小苹果，“2”下面画两个小鸭子，以此类推，帮助学生直观理解数字与数量的关系。

-②数的组合与分解板书：用不同颜色的粉笔写出数字，并用箭头指向分解后的数字，如“4”分解为“2+2”或“3+1”，箭头和颜色有助于学生区分和记忆。

-③数的大小比较板书：列出数字1-10，并在每个数字旁边用大于、小于或等于的符号表示相邻数字间的大小关系，如“1<2<3...”，清晰展示数字的顺序。

2.简洁明了

-①关键词板书：在板书的每个部分旁边用大字标注关键词，如“数字1-10”、“组合”、“分解”、“大小比较”，便于学生快速抓住重点。

-②公式或规则板书：将数的基本规则简洁地写在板书的一侧，如“数数从1开始，逐个递增”、“数字可以组合分解为其他数字的和”等，简洁明了。

3.艺术性和趣味性

-①数字图形设计：将数字设计成有趣的图形，如“0”设计成笑脸，“3”设计成滑梯，增加学习的趣味性。

-②故事情境板书：在板书中融入故事元素，如“我的新朋友”中的角色和场景，让学生在情境中学习数字。

-③互动式板书：在板书设计中预留空间，让学生上来填写或画图，如让学生画出自己生活中的数字应用场景，增强学生的参与感和学习兴趣。

板书示例：

```

板书标题：小学数学一年级上册活动二我的新朋友

1.数字1-10

1→苹果

2→鸭子

3→橙子

...

10→蜜蜂

2.数的组合与分解

4

∨

2+2或3+1

3.数的大小比较

1<2<3<4<5<6<7<8<9<10

4.关键词

数字1-10、组合、分解、大小比较

5.规则

数数从1开始，逐个递增

数字可以组合分解为其他数字的和

```课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师通过PPT或黑板总结本节课的主要内容，包括数字1-10的认识、读写方法、计数原理、组合与分解、大小比较等。

-强调数字1-10在实际生活中的重要性，如购物、游戏等场景中的应用。

-鼓励学生积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

2.当堂检测

-数字识别测试：教师展示数字1-10的图片，让学生快速说出对应的数字，测试学生对数字的识别能力。

-数字书写测试：教师提供数字1-10的模板，让学生在规定时间内写出每个数字，测试学生的书写能力。

-计数能力测试：教师展示不同数量的实物图片，让学生快速说出对应的数字，测试学生的计数能力。

-组合与分解测试：教师给出一些数字，让学生找出可以组合成这些数字的数字组合，测试学生的组合与分解能力。

-大小比较测试：教师给出一些数字，让学生用大于、小于或等于的符号表示它们之间的大小关系，测试学生的大小比较能力。

-生活中的数字应用测试：教师给出一些实际生活中的场景，让学生用数字表示其中的数量，测试学生将数学应用于实际生活的能力。

-小组讨论与展示：将学生分成小组，每组选择一个与数字1-10相关的主题进行深入讨论，如数字在购物中的应用，并准备向全班展示讨论成果，测试学生的合作能力和表达能力。

-教师点评与反馈：教师对学生的测试结果进行点评和反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-课后作业布置：教师根据学生的测试结果，布置相应的课后作业，巩固学生的学习成果，如让学生记录一天中用到数字1-10的五个场景，并简要描述每个场景中数字的作用。典型例题讲解1.数字1-10的识别与读写

例题1：老师展示数字1-10的图片，学生说出每个数字的读音和书写方法。

答案：1（一）、2（二）、3（三）、4（四）、5（五）、6（六）、7（七）、8（八）、9（九）、10（十）

例题2：老师说出数字的读音，学生快速写出对应的数字。

答案：一（1）、二（2）、三（3）、四（4）、五（5）、六（6）、七（7）、八（8）、九（9）、十（10）

2.数的计数方法

例题1：老师展示一张图片，上面有5个苹果，让学生数出苹果的数量并写出对应的数字。

答案：5（五）

例题2：老师展示一张图片，上面有8个玩具，让学生数出玩具的数量并写出对应的数字。

答案：8（八）

3.数的组合与分解

例题1：老师展示数字6，让学生找出可以组合成6的数字组合。

答案：2+4=6、3+3=6、1+5=6

例题2：老师展示数字7，让学生找出可以分解成7的数字组合。

答案：5+2=7、6+1=7、3+4=7

4.数的大小比较

例题1：老师给出数字3和数字5，让学生用大于、小于或等于的符号表示它们之间的大小关系。

答案：3<5

例题2：老师给出数字8和数字9，让学生用大于、小于或等于的符号表示它们之间的大小关系。

答案：8<9

5.实际生活中的数字应用

例题1：老师展示一张购物清单，上面有3个苹果、2个香蕉和5个橙子，让学生用数字表示每种水果的数量。

答案：苹果：3（三）、香蕉：2（二）、橙子：5（五）

例题2：老师展示一张图片，上面有4个小朋友在玩积木，让学生用数字表示小朋友的数量。

答案：小朋友：4（四）反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学内容与生活实际相结合，通过讲述故事情境，让学生在具体情境中学习数字1-10的认识、读写、计数、组合与分解等基本概念，提高学习的趣味性和实用性。

2.教学方法多样化，采用讲授法、互动讨论法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学进度控制：在教学过程中，可能会因为学生的参与度和理解程度不同，导致教学进度控制不理想，需要更加灵活地调整教学策略。

2.课堂纪律管理：在小组讨论和互动环节，可能会出现部分学生注意力不集中或参与度不高的情况，需要加强课堂纪律管理，确保每个学生都能积极参与。

3.学生个体差异：学生的学习能力和接受程度存在差异，需要针对不同学生的特点进行差异化教学，确保每个学生都能跟上学习进度。

（三）改进措施

1.教学进度控制：在备课阶段，根据学生的实际情况和教学目标，合理规划教学进度，并设置弹性时间，以便根据课堂实际情况进行调整。

2.课堂纪律管理：制定明确的课堂规则，并严格执行，同时采用激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂纪律和学生的参与度。

3.学生个体差异：在教学中，关注每个学生的学习情况，根据学生的特点进行差异化教学，如对学习困难的学生提供额外的辅导和练习，对学习优秀的学生提供拓展性的学习内容，确保每个学生都能在学习中取得进步。我是小学生活动三整理书包课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学数学一年级上册（2024）北京版教材中的“我是小学生活动三整理书包”。本节课将通过实际操作活动，让学生学会整理书包，认识书包中各种文具的形状、颜色和数量，培养学生的观察能力和生活自理能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，教材在一年级上册的第三单元“认识图形（一）”中，已经让学生认识了长方形、正方形、三角形等基本图形，本节课通过整理书包，让学生在实际操作中巩固对这些图形的认识。其次，在第二单元“10以内的加法和减法”中，学生已经学习了10以内的加减法，本节课将运用这些知识来计算书包中各种文具的数量。再次，本节课涉及的整理书包的活动，与学生的日常生活紧密相关，有助于将数学知识应用到实际生活中。二、核心素养目标1.数学抽象：通过识别和分类书包中的各种图形形状，培养学生的形状抽象能力，使其能够将实际物品与数学图形联系起来，形成数学概念。

2.逻辑推理：在整理书包的过程中，引导学生运用比较、分类、排序等逻辑思维方法，推理出文具数量的多少，以及图形之间的相互关系。

3.数学应用：通过计算和记录书包中文具的数量，培养学生的数据意识和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学思维：在整理书包的过程中，鼓励学生主动发现和提出问题，运用数学思维解决问题，发展学生的探究精神和创新意识。

5.自主学习：培养学生独立完成整理书包的任务，增强自主学习的能力，养成良好的学习习惯。三、学情分析本节课面对的是小学一年级的学生，他们在知识方面已经接触了基础的数学概念，如数字、基本的几何图形和简单的加减法。在能力方面，学生具备初步的观察能力、分类能力和简单的逻辑思维能力。在素质方面，他们正处于培养良好学习习惯和兴趣的关键时期。

一年级学生的行为习惯正处于形成阶段，他们通常好奇心强，注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和游戏来吸引和维持他们的注意力。学生对新事物充满好奇，但自我管理能力较弱，需要教师在教学中给予适当的引导和鼓励。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础能够支撑他们进行书包的整理和分类活动。然而，由于年龄特点，他们在学习过程中可能会出现注意力不集中、操作不熟练等问题，这可能会影响到课程的学习效果。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过互动和游戏化的教学方式，帮助他们建立良好的学习习惯和行为规范，从而更好地吸收和理解数学知识。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有一份小学数学一年级上册（2024）北京版教材，以便在课程中进行查阅和跟随教学进度。

-复印或准备教材中“我是小学生活动三整理书包”的相关页面，方便学生在活动中直接操作和记录。

2.辅助材料：

-图片资源：准备不同形状的文具图片，如长方形、正方形、圆形、三角形等，用于引导学生识别和分类。

-图表资源：设计一份简单的表格，用于学生记录每种文具的数量和形状。

-视频资源：制作或搜集一段关于整理书包的示范视频，让学生通过观看学习正确的整理方法。

-多媒体设备：确保教室内有多媒体设备，如电脑、投影仪、音响等，用于播放视频和展示PPT。

3.实验器材：

-实际文具：准备足够数量的铅笔、橡皮、尺子、彩笔等文具，供学生在模拟整理书包活动中使用。

-实物模型：准备一些几何图形模型，如积木、塑料图形等，用于学生直观地理解和操作。

-安全措施：确保所有文具和模型安全无毒，避免学生误食或受伤。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组安排一个工作台，用于学生进行书包整理活动。

-实验操作台：设置一个实验操作区，放置实物模型和文具，供学生进行操作和观察。

-教学黑板：在黑板上提前画好表格和图形，方便学生记录和展示整理结果。

-教学环境：确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

5.教学工具：

-粉笔和黑板擦：用于板书和擦除。

-记号笔和便签：用于记录学生整理书包的结果。

-魔法箱：准备一个魔法箱，内含各种文具，用于课堂导入和激发学生兴趣。

6.教学支持材料：

-作业纸：准备作业纸，用于学生在课堂结束时完成巩固练习。

-评价表：设计一份评价表，用于课后评估学生的学习效果。

7.教学流程图：

-制作一份详细的教学流程图，包括课堂导入、活动过程、总结评价等环节，方便教师按照流程进行教学。

8.教学反馈材料：

-准备反馈问卷或小测验，用于了解学生对本节课内容的掌握程度。

9.家长沟通材料：

-准备一份简报或通知，向家长介绍本节课的教学内容和目标，以及如何在家中支持孩子的学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整理书包的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们每天都会用到书包吗？书包里面的东西都是怎样放的？”

-展示一些整理得很好的书包图片，让学生初步感受整理书包的秩序和美观。

-简短介绍整理书包的重要性，以及它与我们日常生活和学习的关系，为接下来的学习打下基础。

2.整理书包基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整理书包的基本方法、注意事项和重要性。

过程：

-讲解整理书包的定义，包括书包内物品的分类、摆放和整齐度。

-详细介绍整理书包的步骤，使用图示或实物示范如何正确摆放文具和书本。

-通过实例，让学生更好地理解整理书包的实际应用和它对学习效率的影响。

3.整理书包案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整理书包的技巧和方法。

过程：

-选择几个整理书包的案例进行分析，包括不同类型书包的整理方法。

-详细介绍每个案例的整理过程，让学生全面了解整理书包的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用整理技巧提高学习效率。

-小组讨论：让学生分组讨论整理书包的技巧，并提出创新性的整理建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个整理书包的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的技巧和方法，以及如何在日常生活中实践。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整理书包技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括整理书包的技巧、方法和实践经验。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整理书包的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括整理书包的技巧、方法和案例分析。

-强调整理书包在提高学习效率、培养良好习惯方面的重要性。

-布置课后作业：让学生绘制一份自己的书包整理计划，并在下一节课分享。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《儿童整理书包小妙招》：介绍一些简单实用的书包整理技巧，帮助学生更好地管理自己的学习用品。

-《数学与生活》：通过生活中的实例，展示数学知识在整理书包等日常活动中的应用。

-《小学生生活自理能力培养》：讨论如何通过整理书包等活动，培养小学生的自理能力和责任感。

-《书包文化面面观》：探讨不同国家和文化背景下书包的使用和整理方式，拓宽学生的视野。

2.课后自主学习和探究：

-观察与实践：让学生在家中观察父母或哥哥姐姐是如何整理书包的，并尝试模仿他们整理自己的书包，记录整理过程中的发现和感受。

-调查研究：鼓励学生调查身边的同学，了解他们整理书包的方法和习惯，分析哪些方法更有效，哪些习惯需要改进。

-创意设计：让学生设计一款理想的学校书包，考虑书包的大小、形状、功能分区等，并绘制设计图。

-家庭作业：布置学生回家后，根据课堂上学到的整理书包的方法，对家里的书桌、衣柜等进行一次整理，并写下整理前后的感受对比。

-数学应用：让学生统计书包中每种文具的数量，并用数学知识计算总数量，尝试用图表的形式展示统计结果。

-小组研究：分组进行一次市场调研，了解不同品牌书包的特点和价格，讨论如何选择适合自己的书包，并撰写调研报告。

-生活技能：教授学生一些基本的缝纫技巧，如缝补书包的破损，让学生体验自己动手的乐趣，并培养他们的生活技能。

-文化探索：让学生研究不同国家学生的书包文化，了解不同文化背景下书包的象征意义和使用习惯，制作一份研究报告或手抄报。

-科技应用：介绍一些智能书包的概念，如带有定位功能的书包、自动整理的智能书包等，让学生思考科技在未来书包设计中的应用。

-自我反思：鼓励学生在每周结束时，回顾并反思自己整理书包的效果，思考如何改进，形成自我管理和自我监督的习惯。七、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对整理书包有了更深的理解，他们能够积极参与到整理书包的活动中，并且在小组讨论中展现出了合作精神和创意。然而，通过观察和学生的反馈，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节中发现，虽然学生们对书包有基本的认识，但对于整理书包的重要性和技巧理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于整理书包的实际案例，让学生更直观地感受到整理书包的必要性。

其次，在教学过程中，我发现有些学生对于分类和计数部分的理解不够扎实，导致在整理书包时出现了一些困难。为此，我打算加强这部分的基础知识讲解，可能需要通过一些游戏化的教学活动，让学生在玩乐中掌握分类和计数的方法。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对主题不够感兴趣。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加精心地设计讨论主题，确保每个学生都能找到自己感兴趣的角度参与讨论。

1.增加互动环节：在讲解整理书包的基本概念时，我会增加一些互动环节，比如让学生自己演示如何整理书包，或者进行小组竞赛，看哪个小组整理得最快、最整齐。

2.强化基础知识：我会在课堂上增加一些关于分类和计数的小练习，让学生在练习中巩固知识点。同时，我还会准备一些额外的学习资料，供学生在课后自学。

3.设计有趣的讨论主题：为了提高学生的参与度，我会设计一些更有趣、更贴近学生生活的讨论主题，比如“设计一个梦想书包”、“书包整理大比拼”等。

4.鼓励内向学生参与：我会特别关注内向的学生，鼓励他们在小组讨论中发表自己的看法，并且给予他们更多的肯定和鼓励。

5.家长参与：我计划通过家长会或者家长信的方式，让家长了解课程内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行书包整理的活动，这样可以增强家校合作，共同促进学生的成长。八、课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了如何整理书包，认识了一些基本的数学图形，并运用数学知识来计算书包中各种文具的数量。通过实践活动，学生们不仅掌握了整理书包的技巧，还锻炼了观察能力和逻辑思维能力。下面，我将对本节课的主要内容进行小结，并安排当堂检测，以检验学生的学习效果。

【课堂小结】

1.整理书包的重要性：我们讨论了整理书包对于保持学习秩序和提高效率的重要性，以及它如何帮助我们更好地管理学习用品。

2.数学图形的认识：学生们学习了长方形、正方形、三角形等基本图形，并通过实际操作，将这些图形与书包中的文具联系起来。

3.数量计算：我们运用了10以内的加减法，计算了书包中各种文具的数量，培养了学生的数据意识和应用数学知识解决问题的能力。

4.自主学习和合作能力：在小组讨论和展示环节，学生们展现了自主学习和合作精神，通过交流和分享，提高了整理书包的技巧。

【当堂检测】

一、填空题（每题2分，共10分）

1.我们学习的三种基本图形分别是________、________、________。

2.整理书包时，我们应该先________，再________，最后________。

3.如果我有3支铅笔和5支彩笔，那么我书包里一共有________支文具。

二、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪个不是基本图形？

A.长方形

B.圆形

C.三角形

D.梯形

2.整理书包时，以下哪项不是必要的步骤？

A.分类

B.计数

C.清洁书包

D.丢弃不用的物品

3.如果你书包里有8本书和3个笔记本，那么你书包里一共有多少个物品？

A.11

B.12

C.15

D.24

三、判断题（每题2分，共10分）

1.整理书包只需要在开学前做一次，不需要经常整理。（）

2.数学知识在我们的日常生活中有很多应用，比如整理书包。（）

3.在小组讨论中，每个成员都需要发表自己的意见，不能保持沉默。（）

四、应用题（每题10分，共30分）

1.小明的书包里有4个长方形本子，3个正方形本子，2支铅笔，1支橡皮擦。请问小明书包里一共有多少个物品？请列出计算过程。

2.小华的书包很乱，他想要整理一下。请列出至少3个整理书包的步骤，并简单说明每个步骤的目的。

3.请设计一个简单的图表，记录你书包中每种文具的数量和形状。

五、开放性问题（每题10分，共20分）

1.你认为整理书包对学习有什么帮助？请举例说明。

2.如果你设计一款智能书包，它会具备哪些功能？请说明你的设计理念。我是小学生活动四游戏分享学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《小学数学一年级上册（2024）北京版》中的“我是小学生活动四游戏分享”章节，主要涉及以下内容：

1.数数与识数：通过游戏活动，让学生认识1到10的数字，并能正确数数，理解数字的意义。

2.基本运算：教授简单的加法和减法运算，让学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

3.简单几何图形：引导学生认识圆形、正方形、长方形等基本几何图形，并能够辨别和描述它们的特点。

4.实践活动：组织学生进行数学游戏，如“找朋友”、“猜谜语”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高数学思维能力。

5.数学故事：分享有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。

6.数学练习：布置相关的练习题，让学生在课后进行巩固，提高数学素养。

本章节内容旨在通过丰富多样的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和自信心。核心素养目标1.数学抽象：通过数数与识数活动，培养学生的数学抽象能力，使其能够从具体的事物中抽象出数字概念。

2.逻辑推理：通过基本运算的学习，锻炼学生的逻辑推理能力，使其能够理解加减法运算的规律，并运用到实际问题解决中。

3.空间观念：在简单几何图形的学习中，发展学生的空间观念，培养其对形状和空间关系的感知和描述能力。

4.数据分析观念：通过实践活动中的数学游戏，引导学生初步形成数据分析观念，学会从游戏中收集和分析信息。

5.数学应用意识：通过数学故事和练习题的安排，提高学生将数学知识应用于实际生活的意识，增强解决实际问题的能力。

6.数学学习态度：通过有趣的游戏分享活动，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养积极的学习态度和克服困难的意志力。学情分析本节课面对的是小学一年级的学生，他们刚刚开始小学生活，对学校环境和学习方式还在逐步适应中。在知识方面，学生已经接触过基本的数数概念，但可能对数字的认识还比较模糊，需要通过具体的实物和情境来加深理解。在能力方面，学生的观察力、注意力以及初步的逻辑思维能力正在发展中，需要通过游戏和实践活动来锻炼和提升。

在素质方面，学生可能还没有完全形成良好的学习习惯，如专注听讲、积极发言等，需要教师通过课堂管理来引导和培养。学生的行为习惯也在形成中，对于合作、分享等社会性行为需要教师加以引导。

学生对课程学习的影响主要体现在对新鲜事物的兴趣和好奇心，这有助于激发他们对数学学习的热情，但也可能因为注意力不集中而影响学习效果。因此，在设计课程时，需要考虑到学生的这些特点，通过富有吸引力的教学活动来维持他们的兴趣，同时也要逐步培养学生的自律性和持久的学习动力。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-数学教具（如数字卡片、几何图形模型）

2.软件资源：

-数学教学软件

-互动式白板软件

3.课程平台：

-校园教学管理系统

-线上教学互动平台

4.信息化资源：

-数学游戏APP

-数学学习网站资源

5.教学手段：

-游戏化教学

-小组合作学习

-角色扮演活动

-实物操作演示教学过程一、导入新课

1.开场：同学们，大家好！今天我们要开展一个特别的数学活动——“游戏分享”。在游戏中学数学，你们觉得会有趣吗？

2.学生回应：有兴趣！

3.提问：那你们知道我们今天要学习哪些数学知识吗？对了，就是数数、识数、加减法和认识一些简单的图形。

二、数数与识数

1.引导：我们先来数数。请大家拿出准备好的小玩具或者小卡片，我们一起来数一数，看看你有多少个朋友？

2.学生操作：学生拿出自己的玩具或卡片，开始数数。

3.汇报：请几个同学来汇报一下你数了多少个朋友。

4.引导：很好！现在我们来认识一下这些数字。谁能告诉我，1到10的数字长什么样子？

5.学生回答：学生依次回答，教师出示数字卡片。

6.游戏活动：现在我们来玩一个“找朋友”的游戏，我会出示一个数字卡片，请大家快速找到和这个数字一样多的小玩具或卡片。

三、基本运算

1.引导：刚才我们学会了数数和识数，下面我们来学习加法和减法。大家知道加法和减法是用来干什么的吗？

2.学生回答：加法是合并，减法是分开。

3.示例：我这里有两个苹果，如果我再拿一个苹果，那么我现在有多少个苹果？

4.学生回答：3个苹果。

5.引导：这就是加法，用加号表示。现在如果我吃掉一个苹果，我还剩下多少个苹果？

6.学生回答：1个苹果。

7.引导：这就是减法，用减号表示。下面我们来玩一个“猜谜语”的游戏，猜猜看，我手里有多少个糖果？

8.学生猜测：学生纷纷举手回答。

9.汇报：教师公布答案，并解释加减法的概念。

四、简单几何图形

1.引导：我们认识了数字和加减法，下面我们来学习一些简单的几何图形。请大家看这里，这是什么图形？

2.学生回答：圆形。

3.引导：很好！那这个呢？

4.学生回答：正方形。

5.活动探究：请大家在自己的纸上画一个你喜欢的图形，并告诉身边的同学你画的是什么图形。

6.学生操作：学生绘画并相互交流。

7.分享：请几个同学来分享你的作品。

五、实践活动

1.引导：我们已经学习了那么多的数学知识，下面我们来玩一个数学游戏吧！这个游戏叫“数学接力赛”，我们需要分成几个小组，每个小组的成员要合作完成一个任务。

2.学生分组：学生自由分组。

3.游戏规则：教师宣布游戏规则，每个小组的成员需要轮流完成一个数学任务，如数数、加减法计算、图形识别等。

4.游戏进行：学生积极参与游戏，教师巡回指导。

5.总结：游戏结束后，教师邀请各组分享他们的成果。

六、数学故事分享

1.引导：同学们，我们今天学了很多数学知识，现在来听一个数学故事吧！

2.讲故事：教师讲述一个有趣的数学故事。

3.学生互动：故事结束后，教师提问，学生回答相关问题。

七、课堂小结

1.引导：同学们，我们今天的“游戏分享”活动就要结束了，你们觉得数学好玩吗？

2.学生回答：好玩！

3.总结：是的，数学不仅好玩，而且非常有用。我们在游戏中学会了数数、识数、加减法和简单的几何图形，希望你们能够在生活中发现更多的数学乐趣。

4.作业布置：请同学们回家后，和爸爸妈妈分享今天的数学游戏，并完成一本数学练习册中的相关练习题。

5.结束语：好了，同学们，我们下次数学课再见！知识点梳理1.数数与识数

-能够正确数数1到10的数字。

-能够识别并书写1到10的数字。

-能够理解数字代表的数量概念。

2.基本运算

-加法：理解加法的概念，能够进行1到10的加法运算。

-减法：理解减法的概念，能够进行1到10的减法运算。

-解决实际问题：能够运用加减法解决生活中的简单问题。

3.简单几何图形

-圆形：识别圆形的特征，能够指出生活中的圆形物品。

-正方形：识别正方形的特征，能够指出生活中的正方形物品。

-长方形：识别长方形的特征，能够指出生活中的长方形物品。

4.数学游戏

-“找朋友”：通过游戏巩固数字的认识和数数能力。

-“猜谜语”：通过游戏练习加减法运算。

-“数学接力赛”：通过团队合作游戏，提高数学运算速度和准确性。

5.数学故事

-通过数学故事激发学生对数学的兴趣。

-数学故事中的问题解决，培养学生逻辑思维能力。

6.实践活动

-通过实际操作，加深对数学知识的理解和运用。

-培养学生的动手能力和团队合作精神。

7.数学学习习惯

-培养学生专注听讲、积极发言的习惯。

-培养学生按时完成作业、认真检查的好习惯。

-培养学生合作学习、分享学习成果的社交能力。

8.数学思维能力

-培养学生的观察力、注意力、记忆力。

-培养学生的逻辑推理能力、问题解决能力。

-培养学生的创新思维和批判性思维。

9.数学应用意识

-能够将数学知识应用到实际生活中。

-理解数学在生活中的重要作用。

10.数学情感态度

-培养学生对数学的喜爱和兴趣。

-培养学生面对数学挑战时的积极态度和自信心。内容逻辑关系1.数数与识数

①重点知识点：1到10的数字识别和书写。

②重点词：数字、数数、识数。

③重点句：这个数字是几？我们一起来数一数。

2.基本运算

①重点知识点：加法和减法的基本概念和运算。

②重点词：加法、减法、合并、分开。

③重点句：我们用加号表示合并，用减号表示分开。

3.简单几何图形

①重点知识点：圆形、正方形、长方形的识别和特征。

②重点词：圆形、正方形、长方形、特征。

③重点句：这个图形是什么形状？它有什么特点？

4.数学游戏

①重点知识点：通过游戏巩固数学知识。

②重点词：游戏、找朋友、猜谜语、接力赛。

③重点句：我们一起来玩数学游戏吧！

5.数学故事

①重点知识点：通过故事理解数学概念。

②重点词：故事、数学、问题解决。

③重点句：这个故事告诉我们什么数学道理？

6.实践活动

①重点知识点：将数学知识应用于实际操作。

②重点词：实践、操作、应用、合作。

③重点句：我们一起来做这个数学实验吧！

板书设计：

```

一、数数与识数

12345678910

二、基本运算

+-合并分开

三、简单几何图形

圆形正方形长方形

```教学反思今天的数学课，我以“我是小学生活动四游戏分享”为主题，通过一系列的游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。回顾整节课，我觉得有几点做得不错，但也存在一些不足之处。

在数数与识数环节，我发现学生们对于数字的识别和书写进步很大。通过“找朋友”游戏，他们能够迅速地找到与数字相对应的物品，这说明他们在日常生活中已经积累了一定的数数经验。同时，我也注意到有些学生在书写数字时还存在一些问题，比如数字的顺序和形状。我需要加强对这部分学生的个别辅导，确保每个学生都能正确书写数字。

在基本运算环节，加减法的引入让学生感到新奇。他们通过“猜谜语”游戏，不仅学会了加减法运算，还能在实际情境中运用这些知识。但是，我也发现有些学生在运算过程中容易混淆加号和减号。我计划在下一节课中，通过更多的练习和实际操作，帮助他们巩固加减法的概念。

简单几何图形的学习让学生们对周围世界的形状有了更深的认识。他们在绘画和分享环节中表现出很高的兴趣，能够准确地描述自己画的图形。不过，我也注意到有些学生在识别几何图形时还存在困难，特别是在区分正方形和长方形时。我应该在未来的课程中增加更多关于几何图形的练习，以加深他们的理解。

实践活动的设计让我看到了学生们的团队合作精神和创造力。在“数学接力赛”中，他们相互帮助，共同完成任务。但我也发现，有些学生在团队合作中过于依赖他人，缺乏独立思考。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们独立解决问题，培养他们的自主性。

课后，我收到了一些家长反馈，他们表示孩子回家后对数学表现出了更大的兴趣。这让我感到非常欣慰，同时也意识到，作为教师，我需要不断地调整和优化教学方法，以适应不同学生的需求。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，课堂管理方面，我需要更加细致地观察每个学生的反应，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。此外，我还需要提高自己的课堂应变能力，以便在学生遇到困难时及时给予帮助。典型例题讲解1.例题一：数数与识数

题目：小明有5个苹果，小华给他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

讲解：这是一个数数与识数的题目。首先，我们要知道小明原来有5个苹果，然后小华又给了他2个苹果，所以我们需要把这两个数合并起来。这就是加法，用加号表示。所以，5+2=7，小明现在有7个苹果。

答案：7个苹果。

2.例题二：基本运算（加法）

题目：小猫有3条鱼，小狗又给了它2条鱼，请问小猫现在有多少条鱼？

讲解：这是一个加法的题目。小猫原来有3条鱼，小狗给了它2条鱼，我们需要把这两个数合并起来。所以，3+2=5，小猫现在有5条鱼。

答案：5条鱼。

3.例题三：基本运算（减法）

题目：小兔有5根胡萝卜，它吃掉了2根，请问小兔还剩下多少根胡萝卜？

讲解：这是一个减法的题目。小兔原来有5根胡萝卜，它吃掉了2根，我们需要从原来的数中减去这个数。所以，5-2=3，小兔还剩下3根胡萝卜。

答案：3根胡萝卜。

4.例题四：简单几何图形

题目：请从下面的图形中找出所有的正方形。

讲解：这是一个简单几何图形的题目。我们需要识别出所有的正方形。正方形的特点是四条边长度相等，四个角都是直角。在给出的图形中，我们找到了3个正方形。

答案：3个正方形。

5.例题五：综合应用

题目：小熊有4个桃子，小猴子给了它3个桃子，然后小熊吃掉了2个桃子。请问小熊现在有多少个桃子？

讲解：这是一个综合应用的题目，结合了加法和减法。首先，小熊原来有4个桃子，小猴子给了它3个桃子，我们需要把这两个数合并起来，4+3=7。然后，小熊又吃掉了2个桃子，我们需要从7中减去2，7-2=5。所以，小熊现在有5个桃子。

答案：5个桃子。

6.例题六：实际生活中的数学

题目：妈妈买了5斤苹果，每斤5元，请问妈妈一共花了多少钱？

讲解：这是一个实际生活中的数学题目。妈妈买了5斤苹果，每斤5元，我们需要计算总共的花费。这就是乘法，用乘号表示。所以，5×5=25，妈妈一共花了25元。

答案：25元。

7.例题七：逻辑推理

题目：小鸭子有6个玩具，小鸡有4个玩具，请问小鸭子和小鸡一共有多少个玩具？

讲解：这是一个逻辑推理的题目。我们需要把小鸭子和小鸡的玩具数量合并起来。所以，6+4=10，小鸭子和小鸡一共有10个玩具。

答案：10个玩具。

8.例题八：问题解决

题目：小羊有8个萝卜，它要给小兔子一些萝卜，使得小兔子和小羊的萝卜数量一样多。请问小羊至少要给小兔子多少个萝卜？

讲解：这是一个问题解决的题目。小羊有8个萝卜，要使得小兔子和小羊的萝卜数量一样多，小羊需要给小兔子一半的萝卜。所以，8÷2=4，小羊至少要给小兔子4个萝卜。

答案：4个萝卜。

9.例题九：图形推理

题目：请在下面的图形中找出所有的长方形。

讲解：这是一个图形推理的题目。我们需要识别出所有的长方形。长方形的特点是对边平行且长度相等，四个角都是直角。在给出的图形中，我们找到了2个长方形。

答案：2个长方形。

10.例题十：综合应用

题目：小猫有3条鱼，小猫吃掉了1条，然后小狗狗给了小猫2条鱼，请问小猫现在有多少条鱼？

讲解：这是一个综合应用的题目，结合了加法和减法。首先，小猫原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，我们需要从原来的数中减去这个数，3-1=2。然后，小狗狗给了小猫2条鱼，我们需要把这两个数合并起来，2+2=4。所以，小猫现在有4条鱼。

答案：4条鱼。课堂小结，当堂检测1.回顾：同学们，今天我们一起学习了数数、识数、加减法运算和简单的几何图形。大家觉得数学好玩吗？

2.学生回应：好玩！

3.总结：是的，数学不仅好玩，而且非常有用。我们在游戏中学会了数数、识数、加减法和简单的几何图形，希望你们能够在生活中发现更多的数学乐趣。

4.作业布置：请同学们回家后，和爸爸妈妈分享今天的数学游戏，并完成一本数学练习册中的相关练习题。

5.结束语：好了，同学们，我们下次数学课再见！

二、当堂检测

1.问答环节：

-提问：谁能告诉我，1到10的数字分别是哪些？

-学生回答：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

-提问：如果我们有3个苹果，又得到了2个苹果，我们总共有几个苹果？

-学生回答：5个苹果。

-提问：请找出下面的图形中的所有圆形。

-学生回答：找到3个圆形。

2.实践操作：

-活动一：请同学们拿出准备好的小玩具或小卡片，数一数你有多少个朋友。

-活动二：请同学们在自己的纸上画一个你喜欢的图形，并告诉身边的同学你画的是什么图形。

3.游戏检测：

-活动一：请同学们参加“找朋友”游戏，我会出示一个数字卡片，请大家快速找到和这个数字一样多的小玩具或卡片。

-活动二：请同学们参加“猜谜语”游戏，猜猜看，我手里有多少个糖果？

4.练习册检测：

-请同学们完成一本数学练习册中的相关练习题，巩固今天所学的数学知识。

5.小组讨论：

-请同学们分成小组，讨论一下今天学到的数学知识，并分享自己的学习心得。

6.评价与反馈：

-教师根据学生的回答和操作情况，给予评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高数学能力。我是小学生本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为小学数学一年级上册（2024）北京版《我是小学生》本单元复习与测试，主要围绕以下内容进行：

1.数的概念与数的书写：复习1-10的数字，掌握数字的正确书写方法，以及数字在生活中的应用。

2.认识几何图形：复习圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形的特点，以及图形的组合与拼搭。

3.认识长度单位：复习厘米、米等长度单位，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

4.加减法运算：复习10以内的加法和减法运算，掌握运算规则，能够熟练进行计算。

5.解决问题：运用所学知识解决生活中的简单问题，如购物、分配等。

6.课堂测试：针对本单元所学内容进行测试，检验学生的学习效果，以便及时发现和纠正错误。

本节课的教学内容旨在帮助学生巩固所学知识，提高运算能力，培养数学思维，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.数感与运算能力：通过复习1-10的数字及其书写，培养学生的数感，提高对数字的敏感度和理解力，同时通过10以内的加减法运算练习，增强学生的运算能力和准确性。

2.空间观念：通过复习基本几何图形的特点和图形的组合拼搭，培养学生的空间观念，使其能够更好地理解和描述生活中的几何现象。

3.逻辑思维与问题解决：在解决实际问题的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力，使其能够运用所学知识分析问题、设计解决方案，并有效地解决问题。

4.数据分析：通过测量长度和使用长度单位的活动，培养学生对数据的敏感度，以及收集、处理和解释数据的能力。

5.自主学习与合作交流：鼓励学生在课堂测试和小组讨论中自主学习，发展合作交流的能力，培养积极主动的学习态度和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-正确书写1-10的数字：重点在于让学生掌握数字的正确书写格式，如数字“8”的上下圆弧和“0”的闭合圈。

-10以内的加减法运算：重点在于熟练掌握加法交换律、减法的基本概念，以及运算符号的正确使用，例如理解2+3=3+2和5-2=3。

-几何图形的认知：重点在于识别和命名圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形，并能够描述其特征，如圆形没有角，正方形四边相等。

2.教学难点

-数字书写的准确性：难点在于一些数字容易混淆，如“6”和“9”，“1”和“7”，需要通过反复练习来提高书写速度和准确性。

-加减法运算的灵活性：难点在于理解加法和减法之间的关系，以及在不同情境下灵活运用，例如在解决实际问题时，如何选择正确的运算方法。

-几何图形的组合与识别：难点在于学生可能难以理解图形的组合和变换，如将两个三角形组合成一个正方形，或者识别图形在旋转后的样子。

-长度单位的使用：难点在于学生对厘米和米的实际长度感知，以及如何正确使用尺子进行测量，如理解1米有多长，以及如何准确地将尺子放在物体旁边进行测量。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、数字书写板、教学用尺子、教学用模型几何图形。

-课程平台：校园内网教学资源共享平台。

-信息化资源：数字教材、在线教学视频、数学游戏软件、互动式数学练习题库。

-教学手段：多媒体演示、游戏化学习、小组合作学习、个人练习与反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字与几何图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们日常生活中经常用到数字，你们知道1-10的数字怎么写吗？我们周围有哪些几何图形呢？”

-展示一些关于数字书写和几何图形的图片或实物，让学生初步感受数字和图形的魅力。

-简短介绍数字书写规范和几何图形的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.数字与几何图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字书写规范和几何图形的基本概念。

过程：

-讲解1-10数字的正确书写方法，强调易混淆数字的区分。

-介绍几何图形的定义，包括其主要特征和分类。

-使用图表或模型帮助学生理解几何图形的组成和识别。

3.数学与几何图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学与几何图形的应用。

过程：

-选择几个典型的数学问题和几何图形案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、解决方法和意义，让学生全面了解数学与几何图形在实际生活中的应用。

-引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，并尝试设计解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数学或几何图形相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论问题的解决策略，分享各自的想法和方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学与几何图形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决策略和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学与几何图形的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括数字书写规范、几何图形的特征和应用。

-强调数学与几何图形在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

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