2024-2025学年小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）教学设计合集

2024-2025学年小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）教学设计合集目录一、Module1Gettingtoknowyou 1.1Unit1CanIdothis? 1.2Unit2ThisiswhatIwant 1.3Unit3ThisiswhatIneed 1.4本单元复习与测试二、Module2Me,myfamilyandfriends 2.1Unit1Me 2.2Unit2Areyouhappy? 2.3Unit3Abirthdayparty 2.4本单元复习与测试三、Module3Placesandactivities 3.1Unit1Adayatschool 3.2Unit2Let’sgoshopping! 3.3Unit3Followthesigns! 3.4本单元复习与测试四、Module4Thenaturalworld 4.1Unit1Wildanimals 4.2Unit2Butterflies 4.3Unit3ParksandplacesinChina 4.4本单元复习与测试Module1GettingtoknowyouUnit1CanIdothis?科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1GettingtoknowyouUnit1CanIdothis?设计思路本节课以小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）Module1GettingtoknowyouUnit1CanIdothis?为主题，旨在让学生掌握如何礼貌地询问和表达自己能做什么。课程设计紧密结合教材内容，通过以下步骤进行：

1.导入：利用图片和实物展示，引发学生对本节课主题的兴趣。

2.新课导入：通过师生互动，引导学生学习并掌握本节课的核心句型“CanIdothis?”及其回答。

3.课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际语境中运用所学句型。

4.练习巩固：通过课堂练习，检测学生对句型的掌握程度，并进行针对性指导。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生的记忆。

整个课程设计注重实用性，符合五年级学生的认知水平，旨在提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习“CanIdothis?”这一句型，学生将能够：

1.语言能力：准确运用所学句型进行日常交流，提升听说能力，增强语用意识。

2.文化意识：理解在不同文化背景下，如何礼貌地提出请求和表达意愿。

3.学习能力：通过课堂互动和练习，培养自主学习、合作学习的能力，提高解决问题的策略和方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够理解并使用一些简单的英语日常用语。

-学生对基本的英语疑问句和肯定/否定回答有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，特别是通过游戏和互动活动。

-学生具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生偏好直观、互动和情境化的学习方式，对机械记忆的兴趣较低。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新句型时，可能会混淆语法结构和时态。

-在实际交流中，可能难以准确表达自己的意愿和请求。

-对于英语发音和语调的掌握，学生可能存在一定的困难。

-在小组互动中，可能因为害羞或自信心不足而影响积极参与。教学资源-牛津小学英语五年级上册教材

-教学PPT

-英语学习卡片

-彩色粉笔

-黑板

-录音机/音响

-简易教具（如模型、图片）

-白板/白板笔

-小组讨论用桌椅布置

-角色扮演服装及道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“CanIdothis?”句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过想要尝试新事物，但又不确定自己是否能做的情形？你们是如何询问的？”

-展示一些关于礼貌询问的场景图片或视频片段，让学生初步感受礼貌询问的重要性。

-简短介绍“CanIdothis?”句型的基本概念和在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“CanIdothis?”句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“CanIdothis?”句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解“CanIdothis?”句型的定义，包括其构成元素“Can”、“I”、“do”和“this”。

-详细介绍句型的组成部分或功能，使用PPT或黑板板书帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“CanIdothis?”句型在实际交流中的应用。

3.“CanIdothis?”句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“CanIdothis?”句型的使用场景和重要性。

过程：

-选择几个典型的使用“CanIdothis?”句型的对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解句型的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在不同场景下运用“CanIdothis?”句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“CanIdothis?”句型相关的场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下如何正确使用句型，以及可能遇到的问题和解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“CanIdothis?”句型的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、句型使用及讨论的解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“CanIdothis?”句型的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括句型的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调“CanIdothis?”句型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生编写一个使用“CanIdothis?”句型的对话，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《CanIPlay,Too?》等涉及礼貌询问的儿童英语故事书。

-英语动画视频：如《PeppaPig》中的相关片段，展示角色如何礼貌地提出请求。

-英语歌曲：选择一些包含礼貌用语的歌曲，如《CanIHaveaCookie?》。

-英语学习网站：如Starfall、StorylineOnline等，提供与礼貌询问相关的互动学习资源。

-实际生活中的场景模拟：如在学校、图书馆、餐厅等地点，录制使用“CanIdothis?”句型的实际对话。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的英语绘本，通过故事情境加深对“CanIdothis?”句型的理解。

-安排学生观看英语动画视频，让他们在轻松愉快的氛围中学习如何在不同场景下使用句型。

-利用英语歌曲作为辅助学习工具，让学生在唱歌的过程中自然地练习句型。

-引导学生访问英语学习网站，通过互动游戏和故事，巩固对句型的掌握。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常生活场景中，实际运用“CanIdothis?”句型。

-鼓励学生在家中与家人或朋友进行英语对话练习，将句型应用到实际交流中。

-推荐学生观看英语新闻或电视节目，关注英语在真实语境中的使用，提高对句型的敏感度。

-建议学生记录下自己在生活中使用“CanIdothis?”句型的例子，并在课堂上分享，增强实践经验。

-提供一些与“CanIdothis?”句型相关的英语小故事或对话，让学生进行朗读和复述练习。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者一起练习使用句型，提高口语交流能力。典型例题讲解例题1：角色扮演

情境：假设你是Tom，你想知道是否可以打开窗户。

要求：使用“CanIdothis?”句型进行表达。

答案：Tom：CanIopenthewindow?

例题2：完成对话

A:CanIhelpyouwithyourhomework?

B:___

要求：使用“CanIdothis?”句型的回答完成对话。

答案：B:Yes,please.CanIdothispart?

例题3：改写句子

原句：Iwanttousethecomputer.

要求：使用“CanIdothis?”句型改写原句。

答案：CanIusethecomputer?

例题4：情景问答

情境：你想要加入一个正在进行的活动，询问是否可以加入。

要求：使用“CanIdothis?”句型进行询问。

答案：CanIjointhegame?

例题5：连词成句

词语：play,soccer,can,I,on,the,field

要求：使用“CanIdothis?”句型，将词语连成完整的句子。

答案：CanIplaysocceronthefield?

详细补充和说明：

1.角色扮演是让学生在模拟的情景中实际运用“CanIdothis?”句型，这样可以提高学生的口语表达能力，并让他们更好地理解句型的使用场合。

2.完成对话练习旨在训练学生如何在实际交流中自然地使用“CanIdothis?”句型，同时培养他们的听力理解和反应能力。

3.改写句子的练习可以帮助学生理解和掌握“CanIdothis?”句型的结构，以及如何将其他表达方式转换成礼貌的询问。

4.情景问答练习让学生在特定的场景中主动使用“CanIdothis?”句型，这样的练习有助于学生将所学应用到日常生活中。

5.连词成句练习不仅训练学生的句型构建能力，还考验他们的词汇记忆和语法知识，有助于巩固学习效果。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握“CanIdothis?”句型。通过角色扮演、小组讨论、案例分析等互动活动，我看到了学生们积极参与的热情和对英语学习的兴趣。以下是我对本次教学的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我发现通过情境模拟和角色扮演，学生们能够更自然地运用新学的句型。这种方式不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了他们对句型用法的理解。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生因为害羞或自信心不足，参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定。

在策略上，我通过引入真实的对话案例和日常生活中的场景，帮助学生将句型与实际生活联系起来。这样的策略有助于学生理解和记忆句型，但我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，理解这些案例可能会有一定的难度。因此，我需要进一步调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生们大胆开口说英语。但同时，我也发现对于一些纪律性较差的学生，维持课堂秩序是一个挑战。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保教学活动能够顺利进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够正确使用“CanIdothis?”句型进行礼貌询问，并在实际对话中灵活运用。在技能方面，学生们的听说能力得到了锻炼，他们更加自信地在同伴面前使用英语。在情感态度上，学生们对英语学习的热情更加高涨，他们开始意识到英语在实际生活中的重要性。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在使用句型时，仍然存在语法错误和发音不准确的问题。针对这些问题，我计划在今后的教学中，增加更多的个性化辅导，帮助这些学生克服困难。

改进措施和建议：

-为害羞或自信心不足的学生提供更多的支持和鼓励，例如通过小组合作，让他们在小组内部先练习，再逐渐过渡到在全班面前展示。

-对于基础较弱的学生，提供额外的学习材料和辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行，同时也要注意保护学生的自尊心和积极性。

-继续使用情境模拟和角色扮演等互动教学方法，同时结合更多的实际案例，帮助学生更好地理解和运用句型。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现和解决问题。

1.提问：在讲解“CanIdothis?”句型时，我会向学生提出问题，如“你们在哪里可能会用到这个句型？”或“这个句型通常在什么情况下使用？”通过学生的回答，我可以判断他们对句型的理解和掌握程度。

2.观察：在角色扮演和小组讨论环节，我会在旁观察学生的表现。我注意他们是否能够正确使用句型，以及他们的语言表达是否流畅自然。此外，我也观察学生的参与度和互动情况，以确保每个学生都有机会参与。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些简单的口头测试，要求学生用“CanIdothis?”句型造句或回答问题。这有助于我评估他们在没有提示的情况下使用句型的能力。

-提供额外的练习，帮助学生巩固语法知识。

-在课堂上提供更多个性化指导，特别是对于基础较弱的学生。

-利用课后时间进行一对一辅导，帮助学生克服学习难点。

作业评价：

在作业方面，我认真批改学生的作业，并提供详细的点评。以下是我对作业评价的一些具体做法：

1.批改：我仔细检查学生的作业，确保他们能够正确使用“CanIdothis?”句型，并注意他们的语法和拼写错误。

2.点评：在批改作业后，我会写下鼓励性的评语，如“很好，你正确使用了句型！”或“继续努力，你的英语进步很快！”。对于需要改进的地方，我会给出具体的建议，如“注意时态的使用”或“尝试使用更多的形容词来描述”。

3.反馈：我及时将作业评语反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。我也会在课堂上讨论一些共性问题，以便所有学生都能从中学习。Module1GettingtoknowyouUnit2ThisiswhatIwant授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）Module1GettingtoknowyouUnit2ThisiswhatIwant

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习对话内容，学生将能够用英语介绍自己的喜好，增强语言表达和交流能力。同时，通过了解不同文化背景下的喜好差异，提高文化意识。在学习过程中，学生将运用观察、模仿、实践等策略，提升自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够识别和使用一些常用的英语单词和简单句子。

-学生对英语字母和音标有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动和游戏。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生倾向于通过实际操作和情景模拟来学习英语，喜欢小组合作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新词汇和句型时，学生可能会遇到发音和语法上的困难。

-部分学生对英语学习的自信心不足，需要鼓励和支持。

-学生可能不太熟悉如何运用英语进行真实的交流和表达自己的喜好。

-由于文化差异，学生可能难以理解某些英语表达背后的文化含义。教学资源-牛津英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习卡片

-教学PPT

-录音机/音频播放器

-简单英语歌曲或儿歌

-互动游戏素材

-小组讨论指导卡片教学过程Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit2ofModule1,"Gettingtoknowyou".Thetitleofthisunitis"ThisiswhatIwant".Let'sbeginourclass.

1.导入（5分钟）

-Goodmorning,class.Howareyoutoday?

-I'mveryhappytoseeyouall.Beforewestarttoday'slesson,let'splayaquickgametowarmup.

-Canyoutellmewhatyouwanttobewhenyougrowup?Forexample,"Iwanttobeadoctor."

2.复习旧知（5分钟）

-Lastclass,welearnedhowtointroduceourselves.Canyourememberhowtosay"Mynameis..."and"Iam..."?

-Let'spracticetogether.I'llsayaname,andyoutellmewhatyouwanttobe.Forexample,"Tom,whatdoyouwanttobe?""Iwanttobeateacher."

3.课文导入（10分钟）

-Now,let'slookatthepicturesinourtextbook.Whocantellmewhattheysee?

-Great!Inourstorytoday,wehavethreefriends:Mike,ChenJie,andSarah.Theyaretalkingaboutwhattheywanttobewhentheygrowup.

-Let'slistentothetapetogetherandpayattentiontohowtheysayit.

4.课文内容探究（20分钟）

-Afterlistening,let'sanswersomequestions.

a.WhatdoesMikewanttobe?

-Yes,Mikewantstobeadoctor.

b.WhatdoesChenJiewanttobe?

-Correct,ChenJiewantstobeateacher.

c.WhatdoesSarahwanttobe?

-That'sright,Sarahwantstobeasinger.

-Now,let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.

-Afterreading,let'spracticerole-playing.I'llbetheteacher,andsomeofyoucanbeMike,ChenJie,andSarah.Let'sactoutthedialogue.

5.语法点讲解（10分钟）

-Inthisdialogue,welearnedanewsentencestructure:"ThisiswhatIwant."

-Let'slookatsomeexamples:

a.ThisiswhatIwant.

b.Thisiswhathewants.

c.Thisiswhatshewants.

-Now,let'spracticemakingsentenceswiththisstructure.I'llgiveyousomeprompts,andyoumakesentences.

a.Adoctor.

-Yes,thisiswhatIwant.

b.Ateacher.

-Correct,thisiswhatIwant.

c.Asinger.

-That'sright,thisiswhatIwant.

6.活动环节（15分钟）

-Now,let'splayagamecalled"FindthePartner".I'llgiveeachofyouacardwithajobonit.Youneedtofindyourpartnerwhowantsthesamejob.

-Walkaroundtheclassroomandaskyourclassmates,"ThisiswhatIwant.Doyouwantthesamething?"

-Whenyoufindyourpartner,cometothefrontandtelltheclasswhatyoubothwant.

7.小组讨论（10分钟）

-Ingroupsoffour,discussthefollowingquestion:"Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Why?"Shareyourideaswithyourgroupmembers.

-Afterthediscussion,eachgroupwillhaveonerepresentativetosharetheirgroup'sideaswiththewholeclass.

8.课堂小结（5分钟）

-Today,welearnedaboutdifferentjobsandhowtosay"ThisiswhatIwant"inEnglish.

-Wealsopracticedourspeakingandlisteningskillsthroughrole-playingandgroupdiscussions.

-RemembertokeeppracticingandspeakingEnglishathome.

9.作业布置（5分钟）

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutwhatyouwanttobewhenyougrowup.Includewhyyouwanttobethatjobandwhatyoucandotoachieveyourdream.

-Don'tforgettopracticeyourEnglisheveryday!

That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Goodbye,everyone!拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-为了让学生更深入地了解不同职业的特点和要求，可以提供一些关于不同职业的英文阅读材料。例如，关于医生、教师和歌手的短篇文章，让学生了解这些职业的工作内容、责任和所需技能。

-可以选择一些关于梦想和目标的英文故事书籍，让学生阅读并讨论故事中的人物是如何追求自己的梦想的。

-提供一些有关职业规划和人生目标的英文视频或音频资料，让学生在课后观看或收听，以启发他们对未来的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家人用英语讨论他们的梦想和目标，尝试用本节课学到的句型进行交流。

-让学生观察身边的职业人士，了解他们的工作日常，并尝试用英语描述他们的观察和感受。

-提倡学生利用网络资源（在家长监督下），搜索有关不同职业的英文信息，如职业描述、所需技能和未来发展等，并将所学内容整理成报告或小册子。

-鼓励学生创作自己的英文小故事，关于自己未来的职业梦想，并在班级内分享。

-建议学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习用英语谈论职业和梦想。

-提供一些英语学习网站和应用程序的推荐，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后自主练习英语听说读写技能。

-鼓励学生记录自己的英语学习过程，包括遇到的困难和克服的方法，以及在学习中的进步和收获。

-提议学生参加英语演讲比赛或戏剧表演，将所学的英语知识应用到实际情境中，提高语言运用能力。课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-Mikewantstobea_______.

-ChenJiewantstobea_______.

-Sarahwantstobea_______.

2.用"ThisiswhatIwant"完成以下句子：

-_______iswhatIwant.Ilikehelpingpeople.

-_______iswhatIwant.Ienjoyteachingchildren.

-_______iswhatIwant.Ilovesingingandperformingonstage.

3.根据下面的提示，编写一段关于你的梦想的对话：

-A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

-B:_______

-A:Whydoyouwanttobea_______?

-B:_______

4.根据课文内容，回答以下问题：

-WhatdoesMikewanttobewhenhegrowsup?Why?

-WhatdoesChenJiewanttobewhenshegrowsup?Why?

-WhatdoesSarahwanttobewhenshegrowsup?Why?

5.根据你的梦想，写一段短文，包括以下内容：

-Whatyouwanttobewhenyougrowup

-Whyyouwanttobethat

-Howyouplantoachieveyourdream

补充和说明举例题型：

1.根据课文内容，完成以下句子：

-答案：Mikewantstobeadoctor.

-解析：根据课文中的对话，Mike表示他长大了想成为一名医生。

2.用"ThisiswhatIwant"完成以下句子：

-答案：AteacheriswhatIwant.Ienjoyteachingandhelpingstudentslearn.

-解析：根据课文中的句型"ThisiswhatIwant"，我们可以用这个结构来表达自己的梦想和愿望。

3.根据下面的提示，编写一段关于你的梦想的对话：

-答案：

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobeascientist.

A:Whydoyouwanttobeascientist?

B:I'mfascinatedbyscienceandIwanttodiscovernewthings.

-解析：根据提示，我们可以用课文中的句型和结构来编写一段关于自己梦想的对话。

4.根据课文内容，回答以下问题：

-答案：Mikewantstobeadoctorbecausehewantstohelppeoplewhoaresick.

-解析：根据课文中的对话，Mike表示他长大了想成为一名医生，因为他想要帮助生病的人。

5.根据你的梦想，写一段短文，包括以下内容：

-答案：IwanttobeaveterinarianwhenIgrowup.IloveanimalsandIwanttotakecareofthem.Iplantostudyveterinarymedicineincollegeandworkinananimalhospital.

-解析：根据题目要求，我们可以用自己的梦想为例，写一段关于自己梦想的短文，包括梦想的职业、原因和实现梦想的计划。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课后练习册中关于Unit2"ThisiswhatIwant"的相关练习题，包括语法填空、句型转换和问答等。

-根据自己的梦想，写一篇短文，使用"ThisiswhatIwant"句型，并在文中描述为什么有这个梦想以及打算如何实现它。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语进行对话，介绍自己的梦想和原因，要求使用"ThisiswhatIwant"句型。

3.自主学习作业：

-观看英语学习视频，学习如何用英语描述职业和梦想，并记录下新学的词汇和表达。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-在下一次课前，我会对书面作业进行批改，重点关注语法和句型的正确使用。

-对于每个学生，我会给出个性化的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-我会挑选一些学生的作业作为范例，展示给全班同学，以便大家学习和交流。

示例反馈：

-学生A：你的作业完成得很好，语法使用正确，句型运用得当。继续保持！

-学生B：请注意"ThisiswhatIwant"句型的使用，你应该在句子中使用"what"来引导宾语从句。请复习相关语法知识，并修正你的句子。

2.口语作业反馈：

-我会在课堂上随机抽取几位同学进行口语展示，让他们分享自己与家长或朋友的对话内容。

-对于每位同学的口语表现，我会给予即时反馈，包括发音、流利度和语法准确性等方面。

-我会鼓励学生继续练习口语，并在下一次课上进行改进。

3.自主学习作业反馈：

-学生需要在下一次课堂上分享他们从视频中学到的新词汇和表达。

-我会根据学生的分享，给予积极的评价，并鼓励他们在日常学习中继续使用这些新知识。

-我会鼓励学生相互交流学习心得，共同提高英语水平。Module1GettingtoknowyouUnit3ThisiswhatIneed授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）Module1GettingtoknowyouUnit3ThisiswhatIneed

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生正确理解和运用"ThisiswhatIneed"句型，能够在实际情景中介绍自己的需求和物品。

2.文化意识：通过讨论不同物品的用途，增强学生对日常生活中英语应用的认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、思考和描述，培养观察力和想象力，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生通过合作学习和自主学习，提高英语听说能力，增强学习英语的兴趣和自信。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并正确使用"ThisiswhatIneed"句型介绍自己的需求。

②能够听懂并回应关于物品和需求的简单英语对话。

③通过图片和实物，能够识别并说出常见物品的英文名称。

2.教学难点

①在实际交流中灵活运用"ThisiswhatIneed"句型，并能够根据情景添加适当的细节。

②区分和正确使用相似词汇，如"pen"和"pencil"，"book"和"notebook"等。

③在对话中正确使用疑问词"what"来询问对方的需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、单词卡片、教学PPT等，以及一段关于物品介绍的英语视频。

3.教学道具：准备一些实物模型，如笔、书本、笔记本等，以便于学生直观学习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便于学生进行互动和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的单词卡片和句型示例，明确要求学生预习时能够正确拼读并理解单词和句型的用法。

设计预习问题：设计问题如“你能用'ThisiswhatIneed'句型描述你需要的物品吗？”引导学生思考如何在实际情景中应用句型。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读预习资料，练习单词和句型的发音和用法。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用所学句型进行描述。

提交预习成果：学生将预习的笔记和句型应用的例句通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个寻找物品的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解"ThisiswhatIneed"句型的结构和用法，通过实例演示如何在不同情景中使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在商店购买物品的场景，使用所学句型进行交流。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对句型的理解和应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将句型应用到实际情景中。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试使用句型进行交流。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握句型。

实践活动法：通过模拟情景，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与句型应用相关的作业，如编写一段对话，使用"ThisiswhatIneed"句型。

提供拓展资源：提供一些关于物品描述的英语视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学句型。

拓展学习：学生观看视频和阅读文章，增强对物品描述的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中出现的物品词汇，还可以学习一些与日常生活相关的词汇，如"computer"、"phone"、"watch"、"shoes"、"shirt"等。

（2）句型拓展：在掌握"ThisiswhatIneed"句型的基础上，可以学习其他用于描述需求的句型，如"Ineed..."、"CanIhave..."、"Couldyoupleasegiveme..."等。

（3）文化拓展：介绍一些英语国家的购物文化和礼仪，如如何礼貌地询问价格、如何表达自己的购物需求等。

（4）阅读材料：提供一些关于物品描述的英语短文，让学生阅读并学习如何用英语描述物品的特征和用途。

（5）视频资源：找一些与购物场景相关的英语视频，让学生观看并模仿其中的对话。

2.拓展建议

（1）词汇学习：鼓励学生制作单词卡片，将新学的词汇写在卡片上，并附上图片和例句，以便于记忆和复习。

（2）句型实践：设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的购物场景中练习使用新学的句型和词汇。

（3）文化交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此对英语国家购物文化和礼仪的了解，增进跨文化交流。

（4）阅读理解：让学生阅读提供的英语短文，然后进行comprehensionquestions（理解性问题）的回答，以检验他们对文章内容的理解。

（5）视频模仿：学生在观看视频后，尝试模仿视频中的对话，可以先在小组内练习，再在全班面前展示。

活动一：制作购物清单

让学生根据教材中的物品词汇，制作一份购物清单。清单中应包括他们需要的物品名称、数量和用途。学生可以用"ThisiswhatIneed"句型来描述清单中的每一项。

活动二：模拟购物对话

将学生分成小组，每组模拟一个购物场景。学生需要用英语进行对话，询问价格、描述物品特征、表达购买意愿等。教师可以提供一些关键词和句型，帮助学生完成对话。

活动三：编写购物故事

让学生编写一个关于购物的短故事，故事中应包含至少五个教材中的物品词汇，并使用"ThisiswhatIneed"句型来描述角色的需求。

活动四：物品描述比赛

组织一个物品描述比赛，学生需要用英语描述一个他们带来的物品。其他学生需要根据描述猜出物品的名称。这个活动可以锻炼学生的描述能力和听力理解能力。

活动五：购物礼仪研讨会

让学生研究英语国家的购物礼仪，并在班上分享他们的发现。可以包括如何排队、如何礼貌地询问、如何表达感谢等内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言、提问和互动等方面，记录学生的积极表现和需要改进的地方。

-评估学生在角色扮演和小组活动中的表现，如是否能够流利使用"ThisiswhatIneed"句型，是否能够自信地表达自己的需求。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论活动中，观察学生之间的合作情况，评估他们是否能够有效地沟通和分享信息。

-让学生展示他们的购物清单、购物故事或物品描述，评价其内容的相关性、准确性和创造性。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对单词、句型和日常用语的掌握情况。

-通过测试结果分析学生的薄弱环节，为后续教学提供针对性的指导。

4.作业完成情况：

-检查学生提交的作业，包括书面的单词卡片、句型练习和购物故事，评估他们对知识点的掌握和应用能力。

-对作业中的错误进行分类统计，针对常见错误进行集体讲评和个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

-对学生在小组讨论和随堂测试中的表现进行总结，强调团队合作的重要性，同时指出个人努力对于学习成果的影响。

-提供具体的改进建议，如如何提高发音准确性、如何扩展词汇量、如何更好地运用句型等。

-通过定期的小组反馈会议，让学生参与评价过程，鼓励他们自我反思和同伴评价，促进自我提升和互助学习。

6.家长沟通与反馈：

-通过家长会或通讯方式，向家长反馈学生在校的学习情况，包括取得的进步和存在的问题。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，提供家庭学习资源的建议，如英语绘本、教育软件等，以支持学生的英语学习。

7.教学调整与改进：

-根据学生的评价和反馈，调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求。

-对教学内容进行持续改进，确保教学资源的更新和教学活动的有效性，以提高学生的学习兴趣和学习成效。教学反思与改进在完成了Module1GettingtoknowyouUnit3ThisiswhatIneed的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别出需要改进的地方。

首先，我设计了一个反思活动，让学生填写一个简单的问卷，询问他们对本节课的看法。问卷包括以下问题：

-你觉得这节课最难的部分是什么？

-你在小组讨论中学到了什么？

-你认为自己在课堂上的表现如何？

-你希望老师在未来的课程中做出哪些改进？

基于这些反馈，我制定了以下改进措施：

1.加强句型练习：我计划在未来的课程中增加更多的句型练习，特别是在实际语境中的应用。例如，我会设计更多的角色扮演活动，让学生在不同的购物场景中练习使用"ThisiswhatIneed"句型。

2.扩展词汇教学：我会增加与物品描述相关的词汇教学，通过图片、实物和情境来引入新词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

3.提供更多个性化反馈：我会在课堂上更多地关注学生的个体差异，提供更具体的个性化反馈。对于需要额外帮助的学生，我会安排课后辅导时间，以确保他们能够跟上课程的进度。

4.利用多媒体资源：我计划使用更多的多媒体资源，如视频和音频，来增强学生的学习兴趣和参与度。通过观看真实的购物场景视频，学生可以更好地理解句型的用法。

5.强化学生自主学习：我会鼓励学生在家中练习英语，例如通过阅读英语绘本或使用语言学习应用程序。我会在课堂上分享一些自主学习资源，帮助学生建立良好的学习习惯。

6.家长参与：我会通过家长会或通讯方式，鼓励家长参与孩子的英语学习。我会提供一些建议，如与孩子一起进行英语对话练习，以增强孩子的语言技能。

在未来的教学中，我将根据这些改进措施调整我的教学计划和方法，以期提高学生的学习效果和满意度。我相信，通过不断反思和改进，我们能够为学生提供一个更加高效和愉快的学习环境。Module1Gettingtoknowyou本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）Module1Gettingtoknowyou本单元复习与测试”主要围绕Module1的学习内容进行复习和巩固。本模块重点学习了问候、介绍自己和他人、谈论兴趣爱好等日常交流用语。通过复习，使学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型进行简单的日常交流，提高学生的听说读写能力，为下一阶段的学习打下坚实基础。本节课的复习与测试旨在检测学生对本模块知识点的掌握情况，以便教师调整教学策略，提高教学质量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习Module1的内容，学生将提升运用英语进行日常交流的能力，增强对中西文化差异的认识，培养跨文化交际意识。同时，通过参与课堂讨论和完成任务，学生将锻炼逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。此外，学生还需通过自主学习与合作学习，发展自我管理能力和团队协作能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握问候语和自我介绍的基本句型，如：“Hello/Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou”。

-熟练使用本单元所学词汇，如：name,age,hobby等，进行简单的描述和询问。

-能听懂并参与简单的英语对话，如：询问对方的姓名、年龄、兴趣爱好等。

举例：在复习环节，教师将通过角色扮演和情景模拟，让学生实际运用“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou”等句型，以及相关词汇，进行自我介绍和交流。

2.教学难点

-正确拼写和使用不规则动词的过去式，如：go-went,see-saw等。

-理解和使用一些固定搭配，如：“playtheguitar”,“likereadingbooks”等。

-在实际交流中，正确运用时态和语态，如一般现在时和一般过去时。

举例：在难点讲解时，教师将通过示例和练习，帮助学生掌握不规则动词的过去式，如通过填空和改写句子练习，让学生熟悉“go-went”,“see-saw”等不规则变化。同时，通过实际对话练习，让学生在交流中正确使用固定搭配和时态语态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）》教材，以便于跟随课堂进度复习。

2.辅助材料：准备与Module1相关的PowerPoint演示文稿，包含关键词汇和句型的图片和图表；选取一段本模块相关的听力材料，用于测试学生的听力理解能力。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一台录音设备，用于学生录音自我介绍和对话练习，同时布置一个小型展示区，用于学生展示复习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module1"Gettingtoknowyou"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们每天都会遇到新朋友，你们知道如何用英语介绍自己吗？”

-展示一些关于不同国家问候方式和自我介绍的图片，让学生初步感受英语交流的魅力。

-简短介绍本节课将复习的内容，包括问候语、自我介绍以及相关词汇，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生复习并巩固Module1的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解并复习“Hello/Hi,mynameis...”、“Nicetomeetyou”等基本问候语和自我介绍句型。

-详细介绍本单元的重点词汇，如“name”,“age”,“hobby”等，并通过例句展示其用法。

-使用教材中的图表或示意图，帮助学生理解这些句型和词汇在交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解如何在实际情景中使用英语进行交流。

过程：

-选择几个典型的对话案例进行分析，如朋友见面、新同学介绍等。

-详细介绍每个案例的背景和对话内容，让学生全面了解日常英语交流的多样性。

-引导学生思考这些案例中的语言点，如何在实际生活中应用这些句型和词汇。

-小组讨论：让学生分组模拟对话场景，练习使用本单元所学内容进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际应用英语的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景进行角色扮演。

-小组内讨论该场景下的可能对话，并练习表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语交流的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括模拟对话和交流情景。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语交流在日常生活中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课复习的问候语、自我介绍句型和相关词汇。

-强调在实际生活中运用英语进行交流的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我介绍的短文，使用本节课复习的句型和词汇，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读一些简单的英语故事书，如《牛津阅读树》系列中关于友谊和初次见面的故事，让学生在阅读中巩固和运用本节课学习的问候语和自我介绍句型。

-提供一些英语国家的文化背景资料，如不同国家的问候习惯和礼仪，让学生了解不同文化中交流方式的差异，增强文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试用英语记录一天的日常生活，包括早上问候家人、在学校与同学的互动等，使用本节课学习的词汇和句型。

-鼓励学生观看英语学习视频，如YouTube上的儿童英语教学频道，学习更多日常交流用语和场景。

-建议学生与家长一起用英语进行简单的对话练习，如在家中用英语介绍家庭成员，或在朋友聚会时用英语进行自我介绍。

-让学生尝试创作英语小对话或小故事，将本节课学习的句型和词汇融入其中，提高写作能力。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起练习英语，增强口语表达能力。

-提供一些英语学习网站和APP，如Duolingo、RosettaStone等，供学生在课后自主学习。

-让学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如Instagram上的英语学习博主，获取更多的学习资源和灵感。

-鼓励学生阅读英语绘本，如《好饿的毛毛虫》等，通过故事学习更多的英语表达。

-建议学生在家中设立英语学习角，放置英语书籍、海报等学习资料，营造良好的英语学习环境。

-让学生记录下在课后使用英语的点滴，如用英语购物、点餐等，并在班级分享自己的经历，增强学习的实用性和趣味性。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《牛津英语阅读树》中关于人物介绍和日常交流的故事，如《TomandSally》等，以巩固和拓展对本单元词汇和句型的理解。

-视频资源：建议学生观看英文原版的儿童节目，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》，特别关注节目中的人物如何用英语进行自我介绍和交流。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后自主阅读上述推荐的英语故事书，并记录下不熟悉的词汇和句型，以便在课堂上与老师和同学分享。

-学生应尝试模仿视频中的对话，与家长或朋友用英语进行自我介绍和简单交流，增强口语实践能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如定期检查学生的阅读进度，解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的问题。

-学生可以尝试编写简短的英语对话或故事，使用本单元学到的词汇和句型，教师可以提供反馈和改进建议。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，提高交际能力。

-学生可以制作英语小卡片，记录本单元的重要词汇和句型，随时复习和巩固。

-教师可以布置一些与单元内容相关的写作任务，如写一篇关于自己的介绍，或描述一次与新朋友的见面，以提升写作技能。

-学生应定期回顾和总结自己的学习成果，反思在英语学习中的进步和需要改进的地方，教师可以提供指导和支持。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演和情景模拟的方式来让学生实际运用英语，这种方法提高了学生的参与度和积极性，使他们在真实的语言环境中学习和练习。

2.我引入了多媒体资源，如英语故事书和儿童节目视频，以增加课堂的趣味性和互动性，同时也帮助学生更好地理解英语国家的文化背景。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际情况和兴趣点，导致部分学生感到学习内容枯燥乏味。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能影响了学生学习的积极性和自我反思的能力。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的课堂中更加细致地设计讨论主题，确保它们贴近学生的生活经验，同时明确小组分工，确保每个学生都有机会参与到讨论中。

2.为了避免教学方法的单一性，我将尝试结合更多实际生活中的案例和学生的兴趣点，设计更具互动性和趣味性的教学活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程评价，通过观察学生在课堂上的表现和参与度，及时给予反馈和指导，同时鼓励学生进行自我评价和反思，培养他们的自主学习能力。此外，我还会考虑引入同伴评价，让学生相互评价，提高他们的评价能力和团队合作精神。板书设计①重点知识点

-问候语和自我介绍的基本句型

-本单元重点词汇：name,age,hobby,etc.

②重点词

-Hello/Hi,mynameis...

-Nicetomeetyou

-Howoldareyou?

-What'syourhobby?

③重点句

-Iam...yearsold.

-Myhobbyis...

-Ilike...

-He/Sheis...(描述朋友或同学)Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Me主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Me，主要包括介绍个人基本信息，如名字、年龄、性别、外貌特征等，并运用相关句型和词汇进行交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了有关个人介绍的基本句型和词汇，如"Mynameis..."，"Iam..."等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的词汇量，如描述外貌特征的词汇（tall,short,fat,thin等），并引导学生运用所学知识进行完整的自我介绍。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述个人信息的能力，包括运用本单元所学的词汇和句型进行自我介绍。

2.文化意识：通过介绍个人信息，让学生了解不同文化背景下人们对于个人信息的表达方式和习惯。

3.思维品质：鼓励学生在介绍个人信息时，能够有条理地组织语言，增强逻辑性和创造性。

4.学习能力：培养学生通过模仿、实践、互动等方式，自主学习并掌握新的词汇和句型，提高英语学习的积极性。学习者分析1.学生已经掌握了四年级英语学习中关于个人介绍的简单句型和基本词汇，如"name"、"age"、"gender"等，并能够进行简单的自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满兴趣，尤其是在游戏和互动活动中；

-学生具备一定的英语听说能力，能够跟随课堂指令进行简单交流；

-学生倾向于通过直观的图片、动作和情境来学习和记忆新词汇；

-部分学生可能更擅长听觉学习，而另一部分可能更偏好视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在描述外貌特征时，可能对一些形容词的发音和拼写感到困难；

-在进行复杂句型构造时，可能会出现语法错误；

-部分学生可能在运用英语进行自我介绍时缺乏自信，担心犯错；

-在理解和使用一些文化特定的表达方式时可能会感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了小学英语五年级上册牛津（绿色上教版）教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的个人照片、家庭成员图片、身体部位图卡，以及用于播放听力练习的音频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行互动和展示。教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutModule2,Unit1"Me".Let'sstartbytalkingaboutourselves.Canyoutellmeyourname,please?

-学生回答。

2.Verygood!Now,let'slookatthepicturesontheboard.Thesearepicturesofmeandmyfamily.Iwillshowyouandyoucanguesswhoiswho.(展示家庭照片，引导学生猜测家庭成员。)

-学生猜测并回答。

二、课文主旨内容探究

1.Now,let'sopenourbookstoPage12.Lookatthetitle:"Me".Thisunitisabouttalkingaboutourselves.Let'sreadthedialoguebetweenLiMingandhisfriend.(引导学生阅读对话。)

-学生阅读。

2.WhoisLiMingtalkingto?Whatishetalkingabout?

-学生回答：LiMingistalkingtohisfriend.Heistalkingabouthimself.

3.Let'sfindthesentencesthatLiMingusestointroducehimself.Canyouunderlinethem?(引导学生找出并划线LiMing自我介绍的句子。)

-学生划线并朗读句子。

4.Now,let'sfocusonthekeysentencesandvocabulary.Iwillreadthemaloud,andyourepeatafterme.(带读关键句型和词汇。)

-学生跟读。

Example:

-Teacher:"MynameisLiMing."

-Students:"MynameisLiMing."

5.Let'spracticeusingthesesentencestointroduceourselves.Iwillgiveyouaminutetoprepare,andthenyoucanstandupandintroduceyourselftotheclass.(学生准备并用英语介绍自己。)

-学生介绍。

三、全文侧重点讲解与练习

1.Now,let'stalkabouthowtodescribeourappearance.Lookatthepicturesofdifferentpeopleontheboard.Canyoudescribetheirappearanceusingthewordswelearned?(展示不同人物图片，引导学生用所学词汇描述外貌。)

-学生描述。

2.Great!Now,let'sdoExercise1inourworkbook.Circlethewordsthatdescribethepeopleinthepictures.(学生完成练习册中的练习。)

-学生完成练习。

3.Next,let'slearnhowtoaskandanswerquestionsaboutage.Lookattheexampleontheboard:"Howoldareyou?""Iamtenyearsold."Now,let'spracticeinpairs.(引导学生两人一组练习询问和回答年龄。)

-学生练习。

4.Verygood!Now,let'smoveontoExercise2.Writedownthreequestionsandanswersaboutageusingthesentencepatternwejustpracticed.(学生完成练习册中的练习。)

-学生完成练习。

5.Let'scheckouranswerstogether.Whowouldliketosharetheirquestionsandanswerswiththeclass?(学生分享答案。)

-学生分享。

四、互动活动

1.Now,let'splayagamecalled"FindYourPartner".Iwillgiveeachofyouacardwithasentenceaboutyourself.Youneedtofindthepersonwhohasthematchingsentence.Forexample,ifyourcardsays"Ihavebrowneyes",youneedtofindthepersonwith"Ihavebrowneyes"ontheircard.(发给学生句子卡片，进行配对游戏。)

-学生寻找配对。

2.Greatjob!Now,let'smakeacircleandeachofyouwillintroduceyourpartnertotheclassusingthesentencesonyourcards.(学生用卡片上的句子介绍自己的伙伴。)

-学生介绍。

五、总结与作业布置

1.Welldone,everyone!Todaywelearnedhowtointroduceourselvesanddescribeourappearanceandage.Let'ssummarizewhatwe'velearned.(总结本节课内容。)

-学生总结。

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourself.Includeyourname,age,andafewsentencesdescribingyourappearance.Youcanalsodrawapictureofyourself.(布置作业。)

-学生记录作业要求。

3.Don'tforgettopracticereadingthedialogueinyourbookandtrytousethesentenceswelearnedtodaytointroduceyourselftoyourfamilyorfriends.(提醒学生复习和实践。)

-学生回应。

4.That'sallfortoday.Thankyouforyourhardwork.Seeyounextclass!

-学生回应：Thankyou,teacher.Goodbye!教学资源拓展拓展资源：

1.针对本节课的教学内容，我们可以拓展一些关于个人介绍的常用句型和词汇。例如，描述性格的词汇（kind,friendly,shy等），描述兴趣爱好的词汇（likereading,enjoyswimming等），以及相关的日常交际用语（Whatdoyouliketodo?Iliketoplayfootball.等）。

2.可以介绍一些与家庭成员相关的词汇，如grandmother,grandfather,sister,brother等，以及与家庭成员相关的描述，比如"Mymotherisateacher.Sheisverykind."等。

3.为了让学生更好地了解不同文化背景下人们对于个人信息的表达方式，可以介绍一些英语国家的文化和习俗，比如在英语国家，人们通常会在自我介绍时提到自己的工作或者职业。

拓展建议：

1.让学生通过观看英文原版动画片或者儿童节目，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，来学习如何在真实语境中使用英语进行自我介绍和描述。

2.鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行简单的对话练习，比如询问家庭成员的工作、爱好等，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能增进家庭成员之间的交流。

3.让学生尝试编写一个小故事，故事的主角是他们自己，在故事中介绍自己的基本