2024-2025学年小学心理健康三年级鄂科版教学设计合集

2024-2025学年小学心理健康三年级鄂科版教学设计合集目录一、第一单元 1.1第一课长大的梦想 1.2第二课学习的乐趣 1.3第三课做个受欢迎的人 1.4第四课当我独自一人 1.5本单元复习与测试二、第二单元 2.1第五课受了委屈怎么办 2.2第六课上课听讲有诀窍 2.3第七课学会尊重 2.4第八课批评不可怕 2.5本单元复习与测试三、第三单元 3.1第九课当别人比我强 3.2第十课合作学习好处多 3.3第十一课同桌小伙伴 3.4第十二课小小理财师 3.5本单元复习与测试四、第四单元 4.1第十三课大声说出我爱你 4.2第十四课课外也能学知识 4.3第十五课家里来客人了 4.4第十六课快乐假期 4.5本单元复习与测试第一单元第一课长大的梦想学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为小学心理健康鄂科版三年级第一单元第一课《长大的梦想》。教学内容主要包括：

1.了解梦想的定义和重要性。

2.探索个人梦想，培养积极向上的心态。

3.学习如何设定目标，为实现梦想努力。

课程内容涉及以下几个方面：

-梦想的内涵：引导学生认识梦想是一种对未来美好生活的向往和追求。

-个人梦想分享：鼓励学生分享自己的梦想，培养他们的自信心和表达能力。

-目标设定：教授学生如何设定明确、可行的目标，为实现梦想奠定基础。

-努力实现梦想：引导学生学会面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。核心素养目标1.培养学生的自我认知能力，使其能够识别并表达个人的梦想。

2.提升学生的目标设定与规划能力，学会为实现梦想制定具体可行的计划。

3.增强学生的抗挫折能力，培养面对困难时的坚持和勇气。

4.培养学生的乐观态度和积极情感，激发追求梦想的动力和信心。教学难点与重点1.教学重点

-明确梦想的含义：引导学生理解梦想是对未来美好生活的一种向往和期待，例如，通过讲解梦想与日常生活之间的联系，让学生认识到梦想的重要性。

-目标设定方法：教授学生如何设定明确、具体、可衡量的目标，例如，通过案例分析，让学生学会将“成为一名画家”这样的梦想转化为“每天练习画画两小时”的具体行动。

-努力的意义：强调坚持和努力在实现梦想过程中的重要性，例如，通过分享成功人士的故事，让学生明白只有不懈努力才能实现梦想。

2.教学难点

-个人梦想的探索：对于三年级学生来说，表达和探索个人梦想可能较为困难。教师可以通过以下方法帮助学生：

-创设轻松的氛围，鼓励学生大胆分享。

-提供梦想示例，如“成为天文学家”或“帮助贫困儿童”，引导学生思考自己的梦想。

-目标设定的具体化：学生可能难以将抽象的梦想转化为具体的目标。教师可以：

-使用图表或思维导图，帮助学生分解梦想，形成一系列小目标。

-通过小组讨论，让学生互相帮助，将梦想具体化。

-面对挫折的坚持：学生在追求梦想的过程中可能会遇到困难，教师应：

-引导学生理解挫折是成长的一部分，通过小组讨论分享克服困难的经验。

-教授学生一些简单的自我激励方法，如自我鼓励的话语或小奖励机制，以增强他们面对挑战的信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备鄂科版小学心理健康三年级教材。

2.辅助材料：准备与梦想相关的图片、名人实现梦想的视频片段，以及目标设定的示例图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备白板和便签纸，以便学生讨论和记录梦想及目标。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开启课程，例如，“同学们，你们有梦想吗？梦想是什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的关于情绪管理的内容，如“我们上次学习了如何控制自己的情绪，今天我们要学习如何设定目标，实现我们的梦想。”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解梦想的定义、梦想与目标的关系，以及如何设定具体目标。

-举例说明：通过分享一些名人的梦想故事，如“马云的梦想是创建一个帮助小企业的平台，他通过不懈努力实现了这个梦想。”

-互动探究：将学生分成小组，让每组讨论并写下自己的梦想，然后讨论如何将梦想转化为可实现的步骤。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，各自写下自己的梦想和实现梦想的步骤，并在小组内分享。

-教师指导：在学生讨论和分享时，教师巡回指导，提供反馈和建议，确保学生能够正确理解并应用所学知识。

4.实践活动（约15分钟）

-学生活动：每组选择一个代表，将本组的梦想和实现步骤向全班展示。

-教师指导：教师对每个小组的展示进行点评，强调目标设定的合理性和实现梦想的可行性。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的核心内容，强调梦想、目标设定和努力的重要性。

-反思：学生反思自己在课程中的收获，以及如何将所学应用到日常生活中去实现自己的梦想。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解梦想的概念，认识到梦想对于个人成长的重要性。他们能够清晰地表达自己的梦想，并在小组讨论中分享自己的梦想和想法。

2.学生掌握了目标设定的方法，能够将抽象的梦想转化为具体可行的步骤。通过课堂讨论和实践活动，学生学会了如何制定短期和长期目标，并理解了目标在实现梦想过程中的作用。

3.学生在面对困难和挫折时，表现出更强的坚持和勇气。他们在学习过程中学会了自我激励，能够面对挑战，不轻易放弃。

4.学生在小组合作中提高了沟通能力和团队协作能力。通过小组讨论和分享，学生学会了倾听他人意见，尊重他人梦想，并能够有效表达自己的观点。

5.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，他们开始制定学习计划，为自己设定的目标努力，或者在家庭生活中尝试解决实际问题。

6.学生对未来的态度更加积极乐观，他们对自己的梦想充满信心，相信通过努力可以实现梦想。

7.学生在学习过程中培养了批判性思维能力，能够对目标和梦想进行合理评估，调整计划以适应不断变化的环境。

8.学生通过本节课的学习，增强了自我认知，更加了解自己的兴趣和优势，为未来的职业规划奠定了基础。板书设计①梦想的概念及重要性

-梦想定义

-梦想的积极作用

②目标设定的方法

-目标SMART原则（具体、可衡量、可实现、相关、时限）

-目标分解步骤

③努力与坚持的意义

-面对挑战的策略

-自我激励的方法教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能够跟随教师的引导，表达自己的梦想和目标。课堂气氛活跃，学生在分享和讨论中表现出较高的热情和兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组能够有效组织讨论，成员间积极互动，共同完成梦想和目标设定的展示。展示内容条理清晰，能够反映出学生对课程内容的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答关于梦想定义、目标设定方法以及面对挫折时如何坚持的问题。测试结果显示，学生对课程重点知识点的掌握程度较高。

4.课后作业：学生能够按时提交课后作业，作业内容完整，反映出学生对课堂所学内容的深入思考。作业中，学生能够结合个人实际情况，制定出切实可行的梦想实现计划。

5.教师评价与反馈：

-个体评价：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予个别化的评价和反馈，鼓励学生继续保持积极参与的态度，并在需要改进的地方提供具体建议。

-小组评价：对小组讨论成果给予肯定，强调团队合作的重要性，同时指出小组讨论中可能存在的不足，如某些成员参与度不高或讨论偏离主题等。

-整体评价：教师对全班学生的学习效果进行总结，指出整体表现优秀，同时提出全班需要共同努力改进的地方，如提高时间管理能力，确保课堂讨论更加高效。

-反馈改进：教师根据学生的表现和作业情况，调整教学策略，如增加课堂互动环节，提供更多实例帮助学生理解目标设定的方法，以及加强课后辅导，帮助学生更好地实现个人梦想。典型例题讲解1.题型一：梦想描述

题目：请用几句话描述你的梦想，并说明为什么这个梦想对你很重要。

答案：我的梦想是成为一名天文学家，因为我对浩瀚的宇宙充满好奇，我希望能够探索宇宙的奥秘，为人类的科学进步做出贡献。

2.题型二：目标设定

题目：你的梦想是成为一名作家，请根据SMART原则，制定一个实现这个梦想的具体目标。

答案：具体目标：每天至少写作两小时，每周完成一篇短文，并在一年内完成一部小说的初稿。

3.题型三：梦想与挫折

题目：在追求梦想的过程中，你可能会遇到哪些挫折？请举例说明你将如何应对这些挫折。

答案：在追求成为作家的梦想中，可能会遇到写作瓶颈或作品被拒绝的情况。应对策略：参加写作工作坊，向其他作家寻求反馈，不断学习和改进我的写作技巧。

4.题型四：目标分解

题目：你的梦想是开一家自己的书店，请将这个梦想分解为几个小目标，并说明每个小目标的实现步骤。

答案：小目标一：研究书店运营知识。实现步骤：阅读相关书籍，参加行业研讨会。小目标二：积累启动资金。实现步骤：兼职工作，储蓄收入。

5.题型五：梦想实现计划

题目：请为你实现梦想制定一个详细的计划，包括短期和长期目标，以及实现这些目标的策略。

答案：短期目标：在接下来的三个月内，完成一个短篇故事的创作。长期目标：在五年内，出版我的第一部小说。实现策略：定期参加写作课程，建立个人作品集，向出版社投稿。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。在引导学生探索梦想和设定目标的过程中，我发现了一些值得注意的问题。

首先，学生在表达个人梦想时，有些孩子显得比较害羞和不确定。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们开口，创造一个更加宽松和包容的环境，让每个孩子都有勇气分享自己的梦想。

其次，在讲解目标设定的方法时，我觉得可能过于理论化，学生可能难以完全理解SMART原则的具体应用。未来，我打算通过更多的实例和情景模拟来帮助学生更好地掌握这一原则。

在教学过程中，我也注意到了一些积极的方面。例如，小组讨论的环节进行得非常顺利，学生们能够积极参与，互相启发，这让我看到了团队合作的力量。我会继续保持这种教学方式，并在必要时提供更多的引导和帮助。

此外，学生在面对挫折和困难时的态度也让我感到惊喜。他们展现出了坚持和勇气，这让我相信，通过不断的教学和引导，他们能够更好地应对未来的挑战。

在随堂测试和作业批改中，我发现学生对课程内容的掌握程度参差不齐。这提醒我，在教学中需要更多地关注个体差异，为不同水平的学生提供不同的支持和挑战。

最后，我收到了一些学生的反馈，他们表示对梦想和目标有了更清晰的认识，这让我深感欣慰。但同时，我也意识到，作为教师，我需要不断地提升自己的教学技巧和知识水平，以便更好地引导他们。第一单元第二课学习的乐趣一、设计思路

本节课以鄂科版小学心理健康三年级第一单元第二课“学习的乐趣”为核心，围绕学生对学习兴趣的培养和激发进行设计。结合三年级学生的认知特点和实际需求，通过趣味互动、小组合作、情境模拟等多种教学方式，引导学生体验学习的乐趣，从而提高学习积极性。课程内容与课本紧密结合，注重实用性，旨在帮助学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标

1.培养学生主动探索学习的兴趣，激发学习动力。

2.提升学生合作交流能力，增强团队协作意识。

3.培养学生自我管理能力，提高学习效率。

4.增强学生面对困难的勇气，形成积极向上的心态。三、学情分析

三年级的学生正处于个性形成和认知发展的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。在知识层面，学生已具备一定的学习基础，能够进行简单的逻辑思考和问题解决，但学习方法和策略尚不成熟。在能力方面，学生的自我管理能力和团队合作能力正在发展中，需要通过实践来提升。在素质方面，学生初步形成了自己的价值观，但还需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，三年级学生正处于从被动学习向主动学习过渡的阶段，他们可能存在学习动力不足、依赖性强等问题。此外，学生的课堂参与度和专注力对课程学习有直接影响。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，设计符合他们认知水平的教学活动，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。四、教学资源准备

1.教材：每人一本鄂科版小学心理健康三年级教材。

2.辅助材料：收集学习的乐趣相关的卡通图片、趣味小故事视频。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：划分小组讨论区域，布置轻松愉快的学习氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的小故事或谜语开始，引导学生思考学习的乐趣在哪里。

-回顾旧知：邀请学生分享他们在过去的学习中感到乐趣的经历，以此导入本节课的主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍学习的定义，强调学习不仅仅是为了分数，而是为了个人成长和探索未知。

-解释学习乐趣的概念，包括好奇心、成就感、挑战和自我超越。

-举例说明：通过分享成功人士的学习故事，展示他们如何在学习中找到乐趣。

-使用教材中的案例，让学生了解学习乐趣的具体体现。

-互动探究：

-分组讨论：学生分小组，讨论他们在学习中遇到的有乐趣的事情，以及如何克服学习中遇到的困难。

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟学习场景，体验学习的乐趣。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-设计一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中体验学习的乐趣。

-让学生写下自己的学习心得，分享自己的学习故事。

-教师指导：

-观察学生的活动，提供必要的引导和反馈。

-针对不同学生的表现，给予个性化的指导和建议。

4.总结反思（约10分钟）

-学生总结：邀请学生总结本节课的学习内容，分享他们的学习感受。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调学习乐趣的重要性，并鼓励学生在日常学习中持续寻找乐趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个与学习乐趣相关的作业，例如让学生记录下一周内最让自己感到学习乐趣的三个时刻，并在下节课分享。六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.对学习的态度有了明显转变，能够积极主动地参与学习活动，表现出更高的学习热情。

2.能够理解并描述学习的乐趣，认识到学习不仅仅是为了成绩，更是为了个人兴趣和成长。

3.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作交流能力和团队协作意识。

4.在记录学习心得和分享学习故事的过程中，增强了自我反思和自我管理能力。

5.通过具体的例子和实践活动，学会了如何在学习中寻找乐趣，面对困难时能够保持积极的心态。

6.在巩固练习中，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高了问题解决能力和创新思维。

7.学生能够认识到好奇心、成就感、挑战和自我超越是学习乐趣的重要来源，并在日常学习中努力追求这些体验。

8.学生在作业中展示了对自己学习过程的关注，通过记录学习乐趣的时刻，更加珍惜和享受学习的过程。

9.学生的学习动力得到了提升，对于未来的学习充满了期待和信心。

10.学生在学习中形成的良好习惯和积极态度，对他们的整体学业成绩和综合素质的提升产生了积极影响。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

今天我们一起探讨了学习的乐趣，理解了学习不仅仅是为了考试和成绩，更是为了满足好奇心、获得成就感和实现自我超越的过程。通过分享成功人士的学习故事和自己的学习体验，我们认识到每个人在学习中都可以找到属于自己的乐趣。大家积极参与讨论，展示了良好的合作精神和探究热情。希望同学们能够在今后的学习生活中，持续保持这种积极向上的学习态度，不断寻找和享受学习的乐趣。

当堂检测：

1.回答问题：请用一句话概括你今天对学习乐趣的理解。

2.小组讨论：与你的小组成员一起，讨论你们在学习中遇到的困难和如何克服这些困难，以及克服困难后你们获得的乐趣。

3.角色扮演：选择一个你感兴趣的学习场景，扮演一名学生，演示你如何在这个场景中找到学习的乐趣。

4.写作练习：请写一段话，描述一次你在学习中感到特别快乐和满足的经历，并解释为什么这个经历让你感到学习的乐趣。

5.快速问答：教师提出与学习乐趣相关的问题，学生快速回答。例如：“学习乐趣的三个来源是什么？”“你如何让学习变得更有趣？”

6.课堂反馈：请每位学生用三个词描述本节课的感受，并分享他们认为最有价值的部分。

检测结束后，教师将收集学生的回答，进行点评和反馈，确保学生能够深刻理解学习乐趣的概念，并在实际学习生活中应用所学。八、内容逻辑关系

①学习乐趣的定义与来源

-重点知识点：学习乐趣的含义、学习乐趣的来源

-重点词语：好奇心、成就感、挑战、自我超越

-重点句子：“学习乐趣来源于我们对知识的渴望、对成就的追求以及对挑战的勇敢面对。”

②学习乐趣与个人成长的关系

-重点知识点：学习乐趣对个人成长的重要性、如何在学习中找到乐趣

-重点词语：个人兴趣、成长、动力

-重点句子：“在学习中找到乐趣，可以激发我们的内在动力，促进个人兴趣和能力的全面发展。”

③学习乐趣的实际应用

-重点知识点：学习乐趣在生活中的应用、如何克服学习中的困难

-重点词语：实践、困难、策略

-重点句子：“将学习乐趣应用到实际生活中，帮助我们以积极的心态面对挑战，找到克服困难的策略。”九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用故事化的教学手段，通过生动有趣的故事来引导学生理解学习的乐趣，这种方式能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生在模拟的学习场景中亲身体验学习的乐趣，这种互动性强的教学方法有助于学生更好地吸收和内化知识。

3.我设计了学生自主学习环节，鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得，这种自主学习的方式有助于培养学生的独立思考和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生可能跟不上教学节奏。

2.在教学组织上，课堂互动虽然充分，但有时候讨论过于热烈，可能会影响教学进度的推进。

3.在教学方法上，我注意到对于一些内向的学生，他们可能不太愿意在课堂上积极发言，这可能会影响他们的学习效果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学进度，我计划在课前进行预习检查，并在课后进行复习反馈，以确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.我会优化课堂互动的时间安排，确保讨论和教学内容的平衡，避免讨论占用过多的课堂时间。

3.对于内向的学生，我会创造更多的个别交流机会，鼓励他们在小组内或与我单独交流，以增强他们的参与感和自信心。同时，我还会引入更多的书面表达机会，让这些学生通过写作来分享他们的学习心得。第一单元第三课做个受欢迎的人一、教学内容

小学心理健康鄂科版三年级第一单元第三课《做个受欢迎的人》，本节课主要围绕人际交往中的受欢迎行为展开。内容包括：

1.理解受欢迎的含义和重要性。

2.学习如何通过良好的言行举止来吸引他人。

3.掌握与人友好相处的技巧，如尊重他人、倾听、分享等。

4.学会处理人际交往中遇到的问题，如冲突、误解等。

5.培养学生的自信心和团队协作能力。二、核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养学生积极的人际交往态度，增强对团队合作的认识，提高自我价值感。

2.个人品质：发展学生尊重他人、理解他人的品质，学会在人际交往中表现出礼貌和友善。

3.社会交往能力：提升学生与人沟通、协作的能力，学会解决人际冲突，建立和谐的人际关系。

4.自我认知与调适：帮助学生认识自我，建立自信，学会自我调节，以更好地适应社交环境。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的礼貌用语和行为规范。

-学生对简单的团队合作有一定的实践经验。

-学生能够表达自己的情感，但需要进一步学习如何处理人际关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人际交往充满好奇，愿意尝试不同的交往方式。

-学生具备基本的认知能力，能够理解抽象概念，但更倾向于通过具体活动来学习。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和互动学习，有的学生则偏好安静的思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解受欢迎的具体行为上存在困难，需要通过实例来具体化。

-学生在处理复杂的人际关系时可能会感到困惑，需要指导如何应对。

-学生可能在表达自己的感受时缺乏自信，需要鼓励和支持来增强自我表达的能力。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、彩色粉笔。

-课程平台：学校内部教学管理系统。

-信息化资源：多媒体课件、教学视频片段、人际交往相关的电子书籍。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏互动。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅同学们在一起快乐玩耍的图片，引发学生对人际交往的兴趣。

-提问：“你们觉得在集体中，怎样做才能成为一个受欢迎的人？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《做个受欢迎的人》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过多媒体课件介绍受欢迎的含义和重要性。

-通过实例讲解如何通过良好的言行举止来吸引他人，如尊重他人、倾听、分享等。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在人际交往中的成功经验和遇到的问题。

-教师针对学生的讨论进行点评，引导学生总结受欢迎的行为特点。

-创设情境：教师扮演一个不受欢迎的角色，让学生观察并讨论如何改变其行为。

-学生分角色扮演，模拟人际交往场景，学会运用所学知识解决问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些关于受欢迎行为的选择题、判断题，让学生现场作答。

-学生分组讨论答案，教师公布正确答案并解释原因。

-教师挑选几名学生分享自己的练习心得，强化学生对知识的理解。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己有哪些改变？如何将这些知识应用到实际生活中？”

-学生自由发言，教师进行点评和总结。

5.情境模拟与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-教师设计一个情境，让学生模拟在班级活动中如何做一个受欢迎的人。

-学生分组进行模拟，教师观察并给予指导。

-教师邀请几组学生进行展示，全班同学共同评价，教师进行点评。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结受欢迎的行为特点。

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结。

-教师布置课后作业，让学生结合所学，思考如何在家庭和学校中做一个受欢迎的人。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人际交往的艺术》

-《如何成为一个受欢迎的人》

-《儿童社交技巧培养》

-《与人相处的智慧》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内自己在家庭、学校、社区中的人际交往情况，分析自己哪些行为是受欢迎的，哪些行为需要改进。

-阅读拓展材料，选择自己感兴趣的内容进行深入了解，并写一篇心得体会。

-设计一个关于人际交往的调查研究，如“最受欢迎的同学有哪些特点”，并尝试在班级中进行调查，分析结果。

-观看有关人际交往的教育视频，如《小学生人际交往技巧》等，学习并模仿视频中的行为。

-与家长一起探讨在家中如何实践受欢迎的言行举止，家长可以提供反馈和建议。

-尝试在班级中组织一次关于人际交往的主题班会，分享自己的学习成果和经验。

-创作一篇关于受欢迎的小故事或漫画，通过创作过程深化对人际交往的理解。

-定期与老师交流自己的人际交往情况，寻求指导和建议。

-参与学校或社区组织的交流活动，如辩论赛、演讲比赛等，提升自己的沟通能力。

-结合所学，尝试在家庭、学校中主动帮助他人，体验受欢迎的快乐。

-深入研究人际交往心理学，了解人际交往中的心理规律，提高自己的人际交往能力。

-在日常生活中，尝试用所学知识解决实际的人际交往问题，不断反思和调整自己的行为。七、重点题型整理

题型一：案例分析题

题目：小华在班级中总是独来独往，不愿意和其他同学交流，导致同学们对他的印象不佳。请结合所学知识，分析小华应该如何改变自己的行为才能成为一个受欢迎的人。

答案：小华应该尝试主动与同学们交流，参与集体活动，学会分享和倾听。他可以从小事做起，比如主动帮助同学，对别人的发言表示赞同和支持，逐渐建立起良好的人际关系。

题型二：情景模拟题

题目：假设你在班级中遇到了一个同学因为误会而生气，你应该如何用所学知识化解矛盾？

答案：我会首先冷静下来，然后找一个合适的时间与那位同学沟通，耐心倾听他的想法，解释误会的原因，并用尊重和理解的态度表达自己的立场，最后提出解决问题的建议，如共同参与一项活动来增进了解。

题型三：论述题

题目：请结合本节课所学，论述在人际交往中尊重他人的重要性。

答案：在人际交往中，尊重他人是建立良好关系的基础。尊重他人意味着认可他人的价值和权利，这能够让人感到被接纳和重视，从而促进双方的沟通和理解。尊重他人还能够减少冲突，增进团结和协作。

题型四：应用题

题目：请你设计一个简短的角色扮演活动，旨在帮助学生学会如何在团队中合作和沟通。

答案：设计一个名为“宝藏猎人”的角色扮演游戏，学生们分成几个小组，每个小组需要通过合作解决一系列谜题和障碍，最终找到“宝藏”。在游戏过程中，教师观察学生的沟通方式和合作态度，并在游戏结束后进行点评和指导。

题型五：创意题

题目：请你创作一段对话，展示两个同学如何通过有效沟通解决他们之间的分歧。

答案：

A：嗨，小明，我觉得我们昨天在作业上的分歧可以谈谈吗？

B：当然可以，我也想说说我的想法。

A：我觉得你昨天的态度让我有些不舒服，我想知道你是怎么想的。

B：其实我并没有意识到，我只是觉得你应该按照我的方法来做，这样会更好。

A：我明白你的意思，但我觉得我们应该尊重彼此的想法，也许我们可以试试我的方法，然后再比较结果。

B：你说得对，我们应该互相尊重。那我们就试试你的方法吧，看看效果如何。

A：太好了，我相信我们会找到最好的解决方案的。八、教学反思与总结

在今天的课堂上，我们一起探讨了如何成为一个受欢迎的人。通过导入环节的情境设置和提问，学生们表现出了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了小组讨论和角色扮演等多种互动形式，让学生在实践中学习和体验人际交往的技巧。我发现这种教学方法能够有效激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为内向或胆怯而未能充分参与，这提示我在今后的教学中需要更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我通过情境模拟和案例分析，让学生将理论知识应用到实际生活中。这一策略收到了良好的效果，学生们能够主动思考如何在不同的社交场合中表现出受欢迎的行为。但同时，我也发现有些学生在处理复杂的人际关系时仍然感到困惑，这说明我需要在教学中加入更多针对性的指导。

在管理方面，我努力营造了一个平等、尊重的课堂氛围，让学生感到安全和舒适。但我也意识到，在维持课堂秩序方面，我还需要进一步加强，确保每个学生都能在课堂上专注学习。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获和进步。他们不仅理解了受欢迎的含义和重要性，还学会了如何在人际交往中表现出尊重、倾听和分享等行为。通过课后作业和学生的反馈，我也了解到他们在家庭和学校中已经开始尝试运用所学知识，这让我感到非常高兴。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们感到不自信或害怕犯错。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的观点。

此外，我也注意到在课堂管理方面还有提升空间。为了确保每个学生都能在课堂上集中注意力，我计划采取一些措施，如设置明确的课堂规则，及时调整教学节奏，以及增加与学生的互动。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了如何成为一个受欢迎的人。我们讨论了受欢迎的含义，了解了在人际交往中如何通过良好的言行举止来吸引他人。通过实例分析和角色扮演，同学们学会了尊重他人、倾听、分享等技巧，并尝试将这些技巧应用到实际生活中。希望大家能够在日常的交往中，运用今天所学，不断提升自己的人际交往能力。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的理解和掌握程度，下面进行当堂检测。请同学们根据所学知识，完成以下任务。

1.简答题：请列举三个在人际交往中受欢迎的行为特点。

2.情景分析题：假设你在班级中遇到了一个同学因为误会而生气，请你用所学知识，描述你会如何化解这个矛盾。

3.角色扮演题：请两位同学一组，模拟一个场景，其中一位同学扮演一个受欢迎的角色，另一位同学扮演一个需要帮助的角色。受欢迎的同学需要运用所学知识，帮助另一位同学解决问题。

4.论述题：请结合本节课所学，论述在人际交往中尊重他人的重要性。

5.实践题：请同学们在课后，尝试用今天学到的知识，在家庭或学校中主动帮助他人，体验受欢迎的快乐，并将实践过程中的感受和收获分享给老师和同学们。

检测结束后，老师将根据同学们的回答情况进行点评和指导，帮助大家进一步巩固所学知识。希望大家能够认真对待这次检测，充分发挥自己的能力。十、板书设计

①重点知识点：

-人际交往的重要性

-做受欢迎的人所需的行为特点

-处理人际冲突的方法

②重点词汇：

-受欢迎

-尊重

-倾听

-分享

-合作

-冲突解决

③重点句子：

-"受欢迎的人通常具备良好的言行举止。"

-"尊重他人是建立良好人际关系的基础。"

-"倾听和分享能够增进彼此的了解和信任。"

-"在团队中，合作是达到共同目标的关键。"

-"遇到冲突时，冷静沟通是解决问题的第一步。"第一单元第四课当我独自一人学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是鄂科版小学心理健康三年级第一单元第四课《当我独自一人》，主要围绕学生在独处时如何保持积极心态，处理孤独感和焦虑感，以及如何培养独立思考和解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合三年级学生的心理发展特点，引导学生认识并理解独处时的情感体验。教材中通过生动的案例和活动，让学生学会在独处时如何自我调节情绪，如何寻求帮助，以及如何运用已有知识解决实际问题。这些内容与学生在生活中遇到的独处情境相联系，有助于巩固和拓展学生的心理健康知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知与自我调节能力，通过理解和应对独处的情感体验，提高学生的情绪管理和社会适应能力。具体包括：培养学生独立思考的能力，使其在独处时能够积极面对问题，有效调节情绪；增强学生的人际沟通技巧，使其在需要帮助时能够恰当地表达和寻求支持；以及提升学生的自我反思能力，通过独处经验促进个人成长和自我意识的提升。教学难点与重点1.教学重点：

①帮助学生理解并表达独处时的情感体验，学会用积极的方式看待孤独感。

②指导学生在独处时如何进行自我调节，培养独立思考和解决问题的能力。

2.教学难点：

①引导学生正确识别和面对独处时的负面情绪，如焦虑和孤独，并学会转化这些情绪为积极的动力。

②培养学生在独处时主动寻求解决问题的策略，包括向他人求助和利用已有知识资源，同时避免依赖他人。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：心理健康教育PPT、教学视频片段、情绪管理互动游戏

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、情绪日记教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一段轻松的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己在一个安静的地方独自一人，感受周围的氛围。

-提出问题：教师问学生：“你们在独处时通常会有什么感受？是愉快的还是不安的？”让学生分享自己的体验，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标介绍：教师简要介绍本节课的教学目标和核心素养目标。

-情境模拟：教师通过角色扮演，模拟一个学生在独处时遇到的问题，如感到孤独或害怕。

-方法指导：教师引导学生讨论在面对这些情感时可以采取的策略，如自我安慰、寻求帮助等。

-案例分析：教师展示教材中的案例，引导学生分析案例中的学生是如何处理独处时的情感的。

-知识讲解：教师讲解情绪管理的基本概念和技巧，如何将负面情绪转化为正面情绪。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己在独处时如何管理情绪的经验，每组选代表汇报。

-情景模拟练习：学生两两分组，模拟独处时的情景，练习情绪管理的技巧。

-教师反馈：教师对学生的讨论和练习给予反馈，指出做得好的地方和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解程度。

-学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

-互动游戏：教师设计一个简单的情绪管理互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调学生在独处时如何保持积极心态。

-学生反思：学生反思本节课的学习体会，分享自己的收获。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过情境模拟和互动游戏等创新教学手段，帮助学生更好地理解和掌握独处时的情绪管理技巧，同时培养学生的自我认知和自我调节能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生心理健康自助手册》：提供关于情绪管理和独处技巧的章节，帮助学生更好地理解情绪调节的方法。

-《儿童情绪管理与自我调节》：介绍儿童情绪发展的心理学原理，以及如何在日常生活中应用情绪管理策略。

-《独处的艺术》：探讨独处时的积极意义，引导学生在独处中寻找自我成长的机会。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录一周内的独处时刻，包括独处时的情感体验和采取的应对策略，然后在课堂上分享。

-设计一个小型的情绪管理日记，让学生每天记录自己的情绪变化，分析情绪波动的原因，以及如何调整情绪。

-鼓励学生在家中尝试不同的情绪调节方法，如绘画、写作、运动等，并记录下这些活动对自己的情绪有何影响。

-提议学生阅读相关的书籍和文章，了解更多的情绪管理和自我调节知识。

-创建一个线上讨论小组，让学生在课后相互交流情绪管理的心得体会，共同探讨遇到的问题和解决方法。

-布置一个研究作业，让学生调查家人或朋友在独处时的情绪反应，分析不同人的情绪管理方式，并撰写调查报告。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对独处时情绪管理知识的理解和掌握情况。问题应涵盖本节课的教学重点，如学生如何识别和应对独处时的情感体验，以及他们提出的应对策略。

-观察：教师应密切观察学生在小组讨论和情境模拟中的表现，注意他们是否能够积极投入，以及是否能够有效地运用所学的情绪管理技巧。

-测试：在课程结束时，教师可以通过简短的小测试来评估学生对课程内容的理解程度。测试可以包括选择题、简答题或案例分析题。

-及时反馈：教师应根据学生的回答和表现，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

2.作业评价：

-批改：教师需认真批改学生的作业，包括情绪管理日记、调查报告和研究作业。批改时应关注学生是否能够准确应用课程中学到的知识和技巧。

-点评：在作业批改后，教师应选择具有代表性的作业进行课堂点评，分享学生的优秀作业，同时指出作业中普遍存在的问题。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并针对存在的问题提出改进建议。

-鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师应给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

-持续监控：教师应持续监控学生的学习进度，通过定期的作业检查和课堂表现评估，确保学生能够持续地巩固和应用所学知识。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-独处时情感体验的识别与理解

-情绪管理策略的应用

-独立思考与问题解决能力的培养

②教学关键词：

-独处

-情绪管理

-自我调节

-情感体验

-独立思考

③教学关键句：

-“当我独自一人时，我可以尝试这些方法来管理我的情绪。”

-“独处时，我可以通过自我对话来理解我的感受。”

-“学习情绪管理技巧可以帮助我在独处时保持积极心态。”

-“在独处时遇到问题时，我可以尝试自己解决，也可以寻求帮助。”第一单元本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元本单元复习与测试教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是鄂科版小学心理健康三年级第一单元的复习与测试。主要包括情绪的认识与管理、自我意识的培养、人际交往能力的提升以及心理健康的维护等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本单元的学习，学生已经了解了情绪的基本概念、自我意识的重要性以及人际交往的基本技巧。本节课将帮助学生巩固这些知识点，并通过测试检验学生的学习效果。教材中的相关章节包括第一单元的各课内容，如《认识情绪》、《自我意识》、《人际交往》等。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.情绪管理能力，使学生能够识别和表达自己的情绪，学会合理调节情绪，以促进心理健康；2.自我认知与提升能力，帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心；3.人际沟通能力，通过实践练习，提升学生与人沟通、协作的能力，培养良好的社交技巧；4.心理健康意识，让学生认识到心理健康的重要性，学会在生活中维护自己的心理健康。这些目标与鄂科版小学心理健康三年级教材内容紧密相连，旨在提升学生的心理素质和社会适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的情绪识别、自我意识的概念以及一些基本的沟通技巧，这些都是通过本单元前几课的学习获得的。他们对情绪有了初步的认识，能够识别自己的基本情绪，并了解不同情绪对行为的影响。

2.学习兴趣方面，三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于能够直接关联到自身生活和情感的话题较为感兴趣。在能力上，他们具备了一定的自我表达能力和初步的逻辑思维能力，但需要引导和鼓励才能更好地参与讨论和活动。在学习风格上，他们偏好互动性强的学习方式，喜欢通过游戏、故事等生动有趣的形式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂情绪的理解和表达，以及在人际交往中如何处理冲突和压力。此外，由于他们的自我控制能力还在发展过程中，可能会在情绪管理和自我调节方面遇到挑战。教学资源准备1.教材：提前发放鄂科版小学心理健康三年级教材，确保每位学生都能在课前预习并带到课堂上。

2.辅助材料：准备情绪脸谱图、人际交往场景图卡、情绪管理动画视频等，以直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些情绪卡片和角色扮演道具，以辅助学生在情境模拟中学习情绪表达和调节。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料和记录工具，营造良好的互动学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受情绪管理的重要性。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情绪管理的组成部分或功能，使用情绪脸谱图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情绪管理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告，以巩固学习效果。

7.测试与反馈（10分钟）

目标：检验学生对本节课内容的掌握情况，及时给予反馈。

过程：

发放测试卷，内容包括情绪管理的基本概念、案例分析的相关问题等。

学生在规定时间内完成测试，教师收集并批改。

教师针对测试结果给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：强化学生对课堂内容的理解，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置一项课后作业，要求学生结合课堂学习，编写一个情绪管理的情景剧剧本。

鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到实际情境中。

提醒学生按时完成作业，并告知作业提交的方式和截止时间。教学资源拓展1.拓展资源

（1）情绪管理相关书籍：《情绪勇气》、《情绪急救》、《情绪管理心理学》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解情绪管理的重要性，并提供实用的情绪调节策略。

（2）情绪管理活动：情绪日记、情绪角色扮演游戏、情绪调节小组讨论等，通过这些活动，学生可以在实践中学习如何识别、表达和调节情绪。

（3）情绪管理视频：精选一些教育视频，如《情绪管理小故事》、《如何控制你的情绪》等，以生动形象的方式展示情绪管理的技巧和方法。

（4）情绪管理案例研究：收集一些真实的情绪管理案例，如成功处理冲突的案例、有效调节压力的案例等，供学生分析和讨论。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课外阅读情绪管理相关的书籍，了解情绪管理的基本理论和方法，并将其应用到实际生活中。

（2）引导学生参与情绪管理活动，如情绪日记写作，让学生记录自己的情绪变化，分析情绪背后的原因，并尝试采用所学技巧进行调节。

（3）组织学生观看情绪管理视频，并开展小组讨论，分享观看心得和感悟，讨论如何在日常生活中运用情绪管理技巧。

（4）鼓励学生收集和分析情绪管理案例，通过案例研究，让学生更深入地理解情绪管理在实际生活中的应用，并从中提炼出适合自己的情绪管理策略。

（5）建议学生在家庭和学校生活中，尝试运用情绪管理技巧，如遇到冲突时保持冷静、面对挫折时积极调整心态等，以提升自己的情绪调节能力。

（6）鼓励学生参加心理健康讲座、工作坊等活动，与专业人士交流情绪管理的心得体会，不断丰富自己的情绪管理知识。

（7）建议学生与家长共同探讨情绪管理的话题，让家长了解情绪管理的重要性，并积极参与到孩子的情绪管理教育中，形成家校共育的良好氛围。板书设计1.情绪管理的定义与重要性

①情绪管理的定义：认识情绪、表达情绪、调节情绪的能力

②情绪管理的重要性：影响心理健康、人际关系和学习效率

③关键词：自我意识、情绪调节、社交技巧

2.情绪管理的组成部分

①认知重构：改变对情绪的认知，理性对待情绪

②情绪调节策略：如深呼吸、放松训练、积极思考等

③人际交往技巧：沟通能力、同理心、冲突解决

3.情绪管理案例分析

①案例背景：描述情境，引发学生共鸣

②案例分析：讨论情绪管理在案例中的应用和效果

③结论提炼：总结情绪管理的关键要点和实际操作

4.情绪管理技巧与实践

①情绪识别：识别自身和他人的情绪状态

②情绪表达：恰当表达情绪，避免情绪压抑或爆发

③情绪调节：运用所学技巧，实现情绪的自我调节

5.课堂小结与作业布置

①课堂重点回顾：概括本节课的情绪管理核心内容

②作业布置：情绪管理日记或情绪调节计划

③鼓励性语句：激励学生在生活中实践情绪管理技巧课后作业1.情绪管理日记

请同学们记录一周内的情绪变化，包括情绪的类型、触发情绪的事件以及你如何应对这些情绪。在记录时，思考以下问题：

-你在哪些情况下感到快乐、悲伤或愤怒？

-你是如何表达这些情绪的？

-你采取了哪些策略来调节你的情绪？

2.情绪调节计划

设想你即将面临一个可能引起强烈情绪的场景（如考试、与朋友争吵等），编写一个情绪调节计划，包括以下步骤：

-预测可能出现的情绪和反应。

-描述你将如何识别和接受这些情绪。

-列出你将采用的至少三种情绪调节策略。

-说明你如何评估这些策略的有效性。

3.情绪管理案例分析报告

选择一个你经历过的或观察到的情绪管理案例，写一份报告，内容包括：

-案例描述：情境、涉及的人物、情绪表现。

-情绪管理策略：案例中人物采用了哪些策略来处理情绪。

-分析与反思：这些策略的有效性及其对你自己的启示。

补充和说明举例题型：

题型一：情绪识别练习

题目：阅读以下情境描述，识别并写出主角可能体验的情绪。

情境：小明考试没有考好，他看到成绩后独自坐在教室里。

答案：小明可能感到失望、沮丧或悲伤。

题型二：情绪表达练习

题目：设想你在公园里看到有人乱扔垃圾，你应该如何表达你的情绪？

答案：我可以礼貌地提醒那个人注意环保，表达我的不满情绪，同时保持尊重。

题型三：情绪调节策略应用

题目：当你感到紧张时，你通常会采取哪些策略来放松？

答案：我可能会深呼吸、散步或听音乐来帮助我放松。

题型四：人际交往技巧实践

题目：与朋友发生争吵后，你应该如何处理冲突？

答案：我可以等待情绪平静后，主动与朋友沟通，表达我的感受，并寻求解决问题的方法。

题型五：情绪管理案例分析

题目：描述一个你成功帮助朋友处理情绪的案例。

答案：当我的朋友因为工作压力感到焦虑时，我陪她散步、听她倾诉，并建议她尝试冥想来放松。她接受了建议，并感到情绪有所好转。课堂1.课堂评价

①提问评价：在课堂上，通过提问的方式来检验学生对情绪管理知识的理解和掌握。例如，询问学生如何识别自己的情绪，或者在面对挫折时，他们通常采取哪些策略来调节情绪。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的理解程度，并对学生的回答给予反馈和指导。

②观察评价：在小组讨论和情境模拟活动中，教师应观察学生的参与程度、合作态度以及情绪管理的实际应用。观察学生是否能够积极表达自己的情绪，是否能够理解和尊重他人的情绪，以及是否能够有效地调节自己的情绪。

③测试评价：在课程结束时，进行一次书面测试，以检验学生对情绪管理知识的掌握。测试内容可以包括情绪识别、情绪调节策略的应用、案例分析等，通过测试结果，教师可以评估学生对课程内容的理解和应用能力。

2.作业评价

①批改与点评：对学生的情绪管理日记、情绪调节计划等作业进行认真批改，不仅关注学生的完成情况，还要对学生的思考过程和策略应用进行点评。在批改时，教师应指出学生的优点和不足，并提供具体的改进建议。

②反馈与鼓励：及时向学生反馈作业的评价结果，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。对于作业中存在的问题，教师应引导学生进行反思，并提供机会让学生在实践中改进和完善。

③持续跟踪：对学生的学习效果进行持续跟踪，通过定期的作业检查和课堂表现观察，评估学生的情绪管理能力是否有所提升，并根据评估结果调整教学策略。

④家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生在情绪管理方面的学习进展，鼓励家长在家中支持和鼓励孩子实践情绪管理技巧，形成家校共育的良好环境。

教学评价的实施旨在确保学生能够将情绪管理知识内化为自己的能力，通过不断的实践和反思，提升自己的情绪调节能力，从而更好地适应学习和生活的挑战。教师应通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为他们的成长提供有效的指导和支持。第二单元第五课受了委屈怎么办一、教学内容

小学心理健康三年级鄂科版第二单元第五课《受了委屈怎么办》，本节课主要内容包括：

1.了解委屈情绪的来源和表现。

2.学习如何正确表达自己的委屈感受。

3.掌握化解委屈情绪的方法和技巧。

4.学会向他人寻求帮助和支持。

课程内容涉及教材第二单元第五课，具体包括：

-委屈情绪的识别与理解

-表达委屈的正确方式

-化解委屈情绪的策略

-求助与支持的重要性二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.情感态度与价值观：通过理解和表达委屈情绪，培养学生积极向上的情感态度，增强自我认同感和同理心。

2.自我认知与调节：提升学生自我认知能力，学会有效调节情绪，促进心理健康发展。

3.社会适应与交往：培养学生良好的社会适应能力，学会在人际交往中合理表达情绪，建立和谐的人际关系。

4.问题解决与创新：鼓励学生在面对委屈时，运用创新思维寻找解决问题的方法，提高问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生认识和识别委屈情绪，理解委屈对心理健康的影响。

②指导学生学会用恰当的方式表达自己的委屈感受，不伤害他人。

③引导学生掌握化解委屈情绪的策略，如自我安慰、寻求帮助等。

④培养学生在遇到委屈时保持冷静，理智处理问题的能力。

2.教学难点

①让学生能够准确识别并表达自己的委屈情绪，而不至于过度压抑或爆发。

②帮助学生理解在人际交往中，如何平衡个人情绪的表达与他人感受的尊重。

③引导学生学会在不同情境下，选择合适的化解委屈情绪的方法。

④培养学生在遭遇委屈时，能够主动寻求成人的帮助或同伴的支持。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解委屈情绪的定义、影响及应对策略，确保学生理解基本概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经历，探讨如何恰当地表达和化解委屈。

3.角色扮演法：通过模拟情境，让学生实际操作如何在不同情况下处理委屈情绪。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程要点，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行课堂互动，提高学生的参与度和兴趣。

3.视频资料：播放相关视频案例，让学生直观感受委屈情绪及其影响，引发思考。五、教学过程

**一、导入新课**

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的是《受了委屈怎么办》。在我们生活中，每个人都会有受到委屈的时候，那么，当你们受到委屈时，通常会怎么办呢？

2.请同学们分享一下自己遇到委屈时的感受和做法，我们可以一起讨论一下。

**二、课文主旨内容探究**

1.现在，请大家翻开课本，我们一起来看一看这节课我们要学习的内容。

-首先，我们要了解什么是委屈，委屈情绪对我们的心理健康有什么影响。

-接着，我们要学习如何正确表达自己的委屈感受，不让自己受到伤害。

-然后，我们要掌握一些化解委屈情绪的方法和技巧。

-最后，我们要学会在需要的时候向他人寻求帮助和支持。

**三、教学内容详细讲解**

1.**认识委屈情绪**

①现在，请大家跟我一起来认识一下委屈情绪。委屈情绪是一种负面情绪，它可能来源于误解、不公或者被忽视等情况。

②请同学们举例说明一下，你们在哪些情况下会感到委屈。

2.**表达委屈的正确方式**

①当我们感到委屈时，应该如何正确表达自己的感受呢？

②我们可以用“我感到很委屈，因为……”这样的句式来表达自己的感受，这样既能表达自己的情绪，又不会对他人造成伤害。

③现在，请大家模拟一下，假设你在学校里被同学误解了，你会怎么表达自己的委屈呢？

3.**化解委屈情绪的方法**

①当我们感到委屈时，有哪些方法可以帮助我们化解这种情绪呢？

②我们可以尝试深呼吸、自我安慰，或者找朋友倾诉等方法来缓解委屈情绪。

③请同学们分享一下，你们通常会用哪些方法来化解委屈情绪。

4.**寻求帮助与支持**

①有时候，我们可能需要他人的帮助来化解委屈情绪。这时，我们应该如何向他人寻求帮助呢？

②我们可以选择信任的朋友、家人或者老师来倾诉，寻求他们的建议和支持。

③现在，请大家讨论一下，在什么情况下你会选择向他人寻求帮助，以及你会如何表达自己的需求。

**四、互动环节**

1.**小组讨论**

①现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

-你曾经遇到过的最委屈的事情是什么？

-你是如何应对和处理这个委屈的？

-如果你现在遇到同样的情况，你会选择什么不同的方法来化解委屈？

②每个小组选一位代表，汇报讨论结果。

2.**角色扮演**

①接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成几个小组，每个小组选择一个情境，如“被同学误解”、“被老师批评”等，然后模拟这个情境，展示如何正确表达委屈情绪和化解委屈。

②每个小组表演结束后，其他小组进行评价，讨论哪种表达和化解方式最为恰当。

**五、总结与反思**

1.**总结**

①现在，让我们来总结一下今天的学习内容。我们学习了什么是委屈情绪，如何正确表达委屈，以及如何化解委屈情绪和寻求帮助。

②请同学们用自己的话复述一下今天学到的知识点。

2.**反思**

①在日常生活中，我们可能会经常遇到委屈的情况。请大家思考一下，今天学到的内容如何应用到实际生活中，帮助自己更好地应对委屈情绪。

②请同学们分享一下，通过今天的学习，你们有什么新的收获和感悟。

**六、课后作业**

1.请同学们写一篇短文，题目是《我的一次委屈经历》，要求描述你们遇到的一次委屈，以及你们是如何应对和化解的。

2.作业要求：字数不少于200字，语言流畅，表达清晰。

**七、结束语**

1.各位同学，今天我们一起学习了如何应对委屈情绪，希望你们能够在生活中更好地运用这些方法，保持心理健康。

2.下节课我们将继续学习心理健康的相关内容，希望大家能够积极参与，共同进步。

3.最后，祝愿大家心情愉快，健康成长！下课！六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.**认知理解方面**：学生能够清晰地理解委屈情绪的定义、来源以及它对心理健康的影响。通过课堂学习，他们可以准确识别自己和他人的委屈情绪，并认识到合理表达和处理委屈的重要性。

2.**情感态度方面**：学生在学习后，情感态度有了显著的转变。他们更加懂得尊重他人的感受，同时也能够更加积极地面对自己的负面情绪，学会自我调节，减少因委屈而产生的负面影响。

3.**表达沟通能力**：学生在经过本节课的学习后，能够运用课堂上学习的表达方式，如“Ifeelupsetbecause...”（我感到委屈，因为……）这样的句型，来表达自己的委屈感受，而不会采取攻击性或压抑的方式。

4.**问题解决能力**：学生掌握了多种化解委屈情绪的策略和方法，如深呼吸、自我安慰、寻求支持等。他们在遇到委屈时，能够主动采取有效措施，减少情绪的负面影响，快速恢复心理平衡。

5.**社会适应能力**：通过学习，学生增强了在社交场合中处理人际关系的能力。他们学会了如何在保持自我尊严的同时，尊重他人，避免因误会或冲突导致的委屈情绪。

6.**求助意识**：学生在学习后，意识到在必要时寻求帮助的重要性。他们不再害怕向老师、家长或朋友寻求支持，而是能够主动沟通，寻求解决问题的方法。

具体表现如下：

-**小组讨论**：在小组讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的经历，倾听他人的故事，共同探讨如何更好地应对委屈情绪。他们通过讨论，总结出了一套适合自己的应对策略。

-**角色扮演**：在角色扮演活动中，学生能够根据设定的情境，恰当地表达自己的委屈，并尝试运用所学的方法来化解情绪。他们在扮演中学会了换位思考，理解了在不同情境下处理委屈的不同方式。

-**课后作业**：学生的课后作业显示出了他们对课堂内容的深刻理解和实际应用能力。他们能够将课堂上学到的知识应用到自己的实际经历中，反思并总结自己的处理方式。

-**日常表现**：在日常生活和学习中，学生开始更加注意自己的情绪变化，遇到委屈时能够更加冷静和理智地处理。他们的情绪波动减少，心理健康状况得到改善。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了应对委屈情绪的知识和技能，而且在情感态度、社会适应和问题解决能力等方面都有所提升，为他们的心理健康和人际交往打下了坚实的基础。七、板书设计

1.**课程标题与目标**

①课程标题：《受了委屈怎么办》

②课程目标：认识委屈情绪，学会表达委屈，掌握化解委屈的方法，学会寻求帮助

2.**教学内容概述**

①委屈情绪的定义与影响

②表达委屈的正确方式

③化解委屈情绪的策略

④寻求帮助与支持

3.**重点知识点**

①委屈情绪的识别：委屈、误解、忽视

②表达委屈的句型：“我感到很委屈，因为……”

③化解委屈的方法：深呼吸、自我安慰、倾诉、寻求建议

4.**关键词**

①委屈

②表达

③化解

④求助

5.**关键句**

①“每个人都有可能受到委屈，关键是如何正确面对和处理。”

②“表达委屈时，要清晰、冷静，不伤害他人。”

③“化解委屈情绪有多种方法，找到适合自己的最重要。”

④“在需要的时候，向他人寻求帮助是勇敢的表现。”八要写如图所示，八要图片，八要写表格，

八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和角色扮演活动。他们对于委屈情绪的理解深刻，能够准确地表达自己的感受，并且在小组讨论中，提出了多种化解委屈情绪的方法。学生在讨论中展示了良好的沟通能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中取得了丰硕的成果。他们分享了各自在遇到委屈时的经历，讨论了不同的应对策略，并且提出了在类似情况下可以采取的行动计划。小组代表在汇报时，语言清晰，逻辑性强，展示了小组合作的学习成果。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对课程内容的掌握程度较高。他们能够正确识别委屈情绪，运用适当的表达方式，并且能够提出有效的化解策略。测试中的开放式问题也表明，学生能够将所学知识应用到实际情境中。

4.课后作业：

学生提交的课后作业显示出了他们对课程内容的深刻理解。作业中，他们反思了自己的经历，描述了如何应用课程中学到的知识来处理委屈情绪，并且在写作中表达了自己的感悟和成长。

5.教师评价与反馈：

总体来说，学生对本节课内容的接受度很高，学习效果显著。他们在课堂上表现出的积极态度和参与度，以及在作业中的反思和成长，都证明了对课程内容的深入理解和掌握。教师对学生的学习成果感到满意，并鼓励他们在未来的学习中继续积极探索和应用所学知识。教师也提供了针对性的反馈，帮助学生进一步改进表达方式和提升情绪调节能力。九、教学反思与总结

教学反思：

在讲授《受了委屈怎么办》这节课时，我采用了讲授法、讨论法和角色扮演法等多种教学方法。通过这些方法，我试图让学生更好地理解委屈情绪，并学会如何表达和化解这种情绪。回顾整个教学过程，我认为有以下几点值得反思：

首先，在教学方法上，我尝试了让学生通过角色扮演来表达委屈情绪，这个方法很受学生欢迎，他们能够在模拟的情境中自然地表达自己的感受。但同时，我也发现有些学生在角色扮演中过于沉浸在情绪中，可能会影响到其他学生的参与。未来，我需要更好地控制角色扮演的节奏，确保每个学生都有参与的机会。

其次，在教学策略上，我鼓励学生在小组讨论中分享自己的经历，这有助于他们从他人的经验中学习。然而，我也注意到有些学生在分享时可能会泄露他人的隐私，这让我意识到需要加强对学生隐私保护意识的培养。

再次，在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但有时由于时间限制，一些学生可能没有足够的时间来表达自己的观点。我需要更加有效地分配课堂时间，确保每个学生都能得到充分的关注。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面掌握了委屈情绪的定义、影响以及表达和化解的方法。在技能方面，他们通过角色扮演和讨论，提高了表达和沟通的能力。在情感态度方面，学生变得更加开放，愿意分享自己的感受，并且对处理委屈情绪有了更加积极的态度。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在表达委屈情绪时仍然存在困难，可能是因为他们缺乏自信或者不知道如何用恰当的语言来表达。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生提高他们的表达能力。

改进措施和建议：

1.为了确保每个学生都能参与讨论，我将在课堂上设置更多的小组活动，并在每个小组中指定一名记录员，确保每个学生的观点都能被记录下来。

2.我将加强对学生隐私保护意识的培养，教育他们在分享时尊重他人的隐私。

3.为了提高学生的表达能力，我将在课堂上安排更多的时间让学生进行练习，比如通过写作或口头表达来描述自己的感受。

4.我还将继续反思和调整我的教学方法，以确保教学效果的最大化，并为学生提供更好的学习体验。十、课后拓展

1.拓展内容：

①阅读材料：《小猪佩奇》故事中关于委屈情绪的情节，让学生通过阅读故事来了解如何处理委屈情绪。

②视频资源：关于情绪管理的动画片或教育视频，帮助学生更直观地理解情绪管理的重要性。

2.拓展要求：

①鼓励学生课后阅读推荐的阅读材料，并与家长分享自己的阅读感受。

②鼓励学生观看视频资源，并在课堂上分享观看后的心得体会。

③教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题。

④学生可以通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对委屈情绪的理解和应对方法。

⑤鼓励学生与家人或朋友分享自己在课堂上学习到的知识，通过交流和讨论来加深理解和记忆。第二单元第六课上课听讲有诀窍科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元第六课上课听讲有诀窍设计思路本节课以鄂科版小学心理健康三年级第二单元第六课“上课听讲有诀窍”为教学内容，旨在帮助学生掌握上课听讲的有效方法，提高学习效率。课程设计以课本为基础，结合三年级学生的认知特点，通过趣味性的互动游戏、情景模拟、小组讨论等形式，引导学生发现并掌握上课听讲的诀窍，培养学生的注意力、记忆力及课堂参与意识。核心素养目标1.培养学生自我认知能力，通过课程学习，使学生能够识别并理解上课听讲的重要性。

2.提升学生的信息获取与处理能力，教会学生如何有效筛选和吸收课堂上的关键信息。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组讨论等形式，让学生学会在集体中分享与倾听。

4.培养学生的自我调控能力，帮助学生掌握集中注意力、调控情绪的方法，以更好地参与课堂学习。学情分析三年级的学生处于小学中段，知识层面上已具备一定的听讲和理解能力，但注意力集中时间相对较短，对复杂信息的处理能力有限。在能力方面，他们开始尝试独立思考，但往往缺乏有效的学习方法，对上课听讲的重要性认识不足。

在素质方面，三年级学生好奇心强，喜欢探索，但自律性较弱，课堂参与度有时受情绪波动影响。行为习惯上，他们可能存在上课注意力不集中、小动作多等问题，这些习惯对课堂学习效果产生了负面影响。

针对这些特点，本节课需充分考虑学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，引导他们认识到上课听讲的重要性，并逐步培养良好的听讲习惯，从而提高学习效率。教学资源准备1.教材：人手一本鄂科版小学心理健康三年级教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备上课听讲技巧相关的PPT、视频短片，以及用于课堂讨论的案例卡片。

3.教学工具：准备白板、记号笔、贴纸等，以便于课堂互动和记录学生讨论成果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备桌椅，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要、相关视频链接，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：提出“上课时如何提高注意力？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小程序，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解上课听讲的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的想法，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过小程序提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个小