2025届高考语文复习：诗歌鉴赏七大题材+课件VIP

诗歌鉴赏七大题材诗歌七大题材概要鉴赏诗歌时，我们总能发现有些诗歌题材相同。由于题材相同，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。根据题材分类，中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等几种类型。当然，这些诗很难有清晰明确的界限。阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把工夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。一一、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人教材：《登高》(杜甫)《次北固山下》(王湾)《秋思》(马致远)《夜雨寄北》(李商隐)《黄鹤楼》(崔颢)题材特征内容情感常用技法内涵诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。内容借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒意，漂泊哀伤，思念亲人等。(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。(4)因梦寄情，虚实结合。标志(1)标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。情感(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。(2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。(3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。教材回扣(人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》)阅读下面这首唐诗,完成问题。旅夜书怀杜甫细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。1.下列对诗歌的理解与分析,不恰当的一项是(

)A.首联写诗人在旅途中的孤苦之状。诗人用“细草”“微风”“独舟”等意象营造了旅夜幽寂凄清的氛围。B.颈联上句既是自谦之词,又有自豪之意,下句表面上自我解嘲,实质上抒发了羁旅漂泊中的孤苦凄凉之情。C.诗人将“细草”“孤舟”等意象,放置于阔大的星空平野之间,在对比中增强了诗人自己凝重的孤独感。D.本诗既写旅途风貌,又抒发内心情感。前两联点明“旅夜”,后两联紧扣“书怀”,语言清丽,结构谨严。解析:B

“羁旅漂泊中的孤苦凄凉之情”错,颈联表达了诗人怀才不遇的苦闷与无奈之情。2.本诗尾联广受后世称道,请赏析其精妙之处。解析:解答此类题目关键要找到诸如艺术手法及其表达效果、思想情感等答题的切入点,并作针对性分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:①本联运用设问,由所见之景而生问,自问自答,表达内心无法诉说而只有自知自言的无奈与伤感。②“天地一沙鸥”运用了比喻和衬托的手法,将自己比作天地间飘飞的沙鸥,以天地的阔大反衬沙鸥的微小,凸显诗人的孤弱,突出了其漂泊无依之苦。解题指津(一)羁旅思乡诗思维导图(二)答题模板作者用××(具体意象),××(渲染、描摹、勾勒、创设等)出一个××(清冷、孤寂、凄凉、苍凉等)的意境,××(借景抒情、情景交融)抒发了××的情感。真题对接阅读下面这首宋词,完成后面的题目。点绛唇·感兴王禹偁雨恨云愁,江南依旧称佳丽。水村渔市,一缕孤烟细。天际征鸿,遥认行如缀。平生事,此时凝睇,谁会凭栏意!词的下片表达了作者怎样的思想感情?解析:解答本题时,一定要紧扣下片的有关意象进行分析。“天际征鸿”这一意象,既写出自己流落天际、滞留异乡的孤独,又写出自己不能振翼高飞的痛苦与无奈。当“征鸿”从“天际”掠过之时,作者也产生了振翼搏斗的遐想,触发了对“平生事”的联想,想到了男儿一生的事业。“谁会凭栏意!”有谁了解他胸中的大志?于是他恨无知音,愁无双翼,不能像“征鸿”一样展翅高飞。渴望有所作为,却屡遭挫折,无法实现人生抱负的愁苦尽含其中。答案:词的下片借“征鸿”这个意象,表达了作者思乡怀亲的羁旅伤感;“平生事,此时凝睇,谁会凭栏意!”则抒发了作者渴望建功立业却怀才不遇的愁苦。二对接教材篇目：《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)题材特征内容情感常用技法内涵爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。内容(1)表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要包括赠内诗和悼亡诗两类。(2)以妇女角度写的闺怨诗，它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。(3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。标志(1)标题中多含怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。(2)常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。情感(1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。(5)阴阳两隔的悼亡之痛。教材回扣(人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》)阅读下面这首宋词,完成问题。一剪梅李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。1.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是(

)A.上片首句通过视觉、触觉的感受,点明时间已进入深秋,接下来两句写词人轻轻解开丝罗的裙衣,小心登舟的情态。B.“云中”三句是说,当空中大雁飞回来时,谁托它捎来书信?我正在明月照满的西楼上盼望着呢。从艺术手法上说,属于实写。C.抒写别愁,不直接倾吐,而是通过环境烘托和感情变化来反映,从“红藕香残”到“花自飘零”烘托相思人的凄凉孤独。D.女词人抒写自己的真情实感,笔调清新,风格细腻。如“一种相思,两处闲愁”,把夫妻双方合在一起写,表明女词人也很理解丈夫此刻的心情,是女词人特有的柔婉细腻的风格的具体表现。解析:B

“属于实写”错,属于虚写。2.“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”三句历来为人称道,请试作分析。解析:本题从炼句的角度考查鉴赏诗歌语言及情感。可以通过对句中关键词的分析,领悟蕴含的作者情感。答案:“情”至于要用“计”来“消除”它,其重可知;然而又“无计可消除”,其深可见。更可贵的是,李清照将“情”说成是一种能运动的有形之物,“才下眉头,却上心头”表现其“情”运动之速。词人用平常的字眼表现新奇的意境。而且从一“下”一“上”之中还可领略到她的万般愁绪,给人以无尽的遐想,表现出词人深婉细腻的情感。(一)爱情闺怨诗思维导图(二)答题模板作者用××(作品中具体意象),用××手法渲染(创设)了一种××的氛围,抒发了××的情感。【答案】

下片以夜色表达女子的相思。

①“碧天云”既是所见的夜色，又暗指她所怀念的漂泊在外的人。

②“夜夜”句用风雨摇窗、深夜梦醒的典型环境，表达她对远人的深沉眷恋。

③末句是哀切的呼唤。独居孤处的女主人公在极端的苦闷中无法可想，只能对着远方如此倾诉。

这样，她对行人的深厚情意以及思而不见的抑郁心情，就充分地表现了出来。应天长韦庄绿槐阴里黄莺语，深院无人春昼午。画帘垂，金凤舞，寂寞绣屏香一炷。

碧天云，无定处，空有梦魂来去。夜夜绿窗风雨，断肠君信否？(2)请结合下片中的句子分析作者是如何描写女子的相思之情的。爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆三对接教材篇目：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)《赤壁》(杜牧)、《咏怀古迹》(杜甫)、《登幽州台歌》(陈子昂)、《南乡子·登京口北固亭有怀》(辛弃疾)题材特征内容情感常用技法内涵以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。内容借怀古叹今叹个人命运的坎坷。(1)借景抒情(寓情于景)。(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。标志标题中有“史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。情感(1)针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。(2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。(3)借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。

三、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰教材回扣(人教必修4)阅读下面这首宋词,完成问题。念奴娇·赤壁怀古苏轼

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。1.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是(

)A.“浪淘尽”三字,含蓄有力地表达了作者凭吊古战场的心情,也蕴含了“是非成败转头空”的意思。B.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”开头几句,写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起,联想到历史就如一条流淌千古的长河,有多少风流人物,都被历史长河的波涛淘尽。C.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色,历来为人所称道。“穿”“拍”“卷”三个动词,非常富有表现力,形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁直插云霄的形态,惊涛拍岸所发出巨大的涛声,以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字,绘声、绘形、绘色,写出了赤壁壮丽的景色。D.“江山如画,一时多少豪杰。”这两句中,“江山如画”是对前面写景的总结,“一时多少豪杰”既是对前面“千古风流人物”的照应,也为下阕写周瑜张本。解析:A

A项,“浪淘尽”三字,没有蕴含“是非成败转头空”的意思,这是为下文“怀古”做铺垫,以表明自己对古人的追怀。2.从内容来看,这首词是苏轼在谪居黄州时写的。词中借咏史抒发了作者怎样的思想感情?是怎样抒发这种感情的?________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:本题有两问,回答第一问需要知人论世、了解诗歌题材、结合诗歌具体内容分析、概括;回答第二问要关注题干中的“怎样”这一关键词的答题指向:需要结合具体内容作条理性分析。答案:词中借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。上阕先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然后写它的险要形势,并称颂当时众多英雄人物。下阕先着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧曹营的历史事件,最后抒发作者的感慨,归结全词主旨。(一)咏史怀古诗思维导图(二)答题模板诗人用××(用典、对比、衬托等)手法,表现了××(诗中具体“史”“古”)的××(昔盛今衰、物是人非、今昔巨变),表达了诗人的××(哀叹、惋惜、痛心),抒发了××情怀。巩固训练阅读下面这首宋诗,完成下面各题。题歌风台①张方平落魄刘郎作帝归,樽前感慨大风诗。淮阴反接②英彭③族,更欲多求猛士为?【注】①歌风台:《汉书·高帝纪》载,高帝十二年,刘邦过沛,置酒沛宫,悉召故人父老子弟佐酒,酒酣,击筑自歌,乃起舞,慷慨伤怀,泣数行下。②反接:反绑双手。③英彭:英布与彭越,二人都是开国功臣,一封淮南王,一封梁王,先后被刘邦杀死,灭三族。1.下列对诗歌的理解和分析,不正确的一项是(

)A.诗歌首句时间跨度很大,点出刘邦从穷困失意到贵为帝王的前后变化,给人强烈的反差感。B.次句刻画刘邦醉酒赋诗的典型瞬间,使我们真切感受到主人公志得意满、慷慨激昂的一面。C.本诗风格笔短趣长,意在言外,顺接自然,着墨不多却能给读者以含蓄蕴藉的审美享受。D.全诗语言平实,情感真挚,诗人借古迹而抒怀,在叙述和议论中寄寓作者的情感和态度。解析:C并非“含蓄蕴藉”的审美享受,而是“快意直接”的情感表达。2.这首诗的三、四句与元代诗人张昱《过歌风台》中“韩彭受诛黥布戮,且喜壮士今无多”两句表达了怎样相同的思想感情?手法上有怎样的不同?请简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:作对比的两首诗,都写到了功臣被杀一事,也都对此发表了看法:对刘邦的讽刺。为了达到讽刺的目的,本诗采用了反问的语气,《过歌风台》则通过对比,说明现在英雄无多。答案:(1)两首诗都表达了作者对统治者诛杀“猛士”行为的强烈不满,对刘邦进行了无情地讽刺与挖苦。两首诗借咏叹古迹的方式反映了汉高祖刘邦在得到天下后对韩信、英布、黥布等功臣宿将大加杀戮的现实,都有深刻的警示意义。(2)张方平《题歌风台》的末句以反诘结尾,使讽刺的力量得到加强。《过歌风台》末句使用反语,以今天壮士少,比刘邦杀功臣多,不是真的高兴于今日壮士无多,而是有了壮士也会被杀,以此增强表达效果。四四、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情对接教材篇目：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)题材特征内容情感常用技法内涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。内容单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。(3)从抒情方法看，主要是托物言志。标志(1)从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。情感(1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。(2)寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。教材回扣(人教八年级下册)阅读下面这首宋词,完成问题。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(

)A.这首《卜算子》以咏梅为题,这正和“独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的濂溪先生(周敦颐)以莲花自喻一样,作者是以梅花自喻。B.“寂寞开无主”这一句,词人将自己的感情倾注在客观景物之中,首句是景语,这句已是情语了。C.上阕集中写了梅花的困难处境,也写到了梅花的“愁”。从艺术手法说,写愁时作者使用了比喻手法。D.“零落成泥碾作尘,只有香如故”前句承上阕的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。从写作手法上来说,仍是铺垫,是蓄势,是为了把下句的词意推上最高峰。解析:C

“写愁时作者使用了比喻手法”错,写愁时作者没有用比喻手法,而是用环境、时间和自然现象来烘托。2.词的上阕通过描写梅花所处的环境,创设了一种怎样的氛围?这首词虽在咏梅,可作者意在言外,作者的言外之意是什么?解析:本题第一问考查对诗词所描写的意境的领悟,要概括出所写景物的特征。第二问考查对词作言外之意的领悟。纵观全词,词人以物喻人,托物言志,巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花,比喻自己虽终生坎坷,绝不媚俗的忠贞。写出孤傲、隐忍的品格和高洁的志向即可。________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:①寂寞、苦闷、凄清;②表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国志向。(一)咏物言志诗思维导图(二)答题模板通过××(对所托物象特征进行分析),抒发(寄寓、揭示、揭露)作者××的感情。阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。独鹤韦庄夕阳滩上立徘徊，红蓼风前雪翅开。应为不知栖宿处，几回飞去又飞来。鹤褚载欲洗霜翎下涧边，却嫌菱刺污香泉。海鸥浦雁应惊讶，一举扶摇直上天。(2)两首诗刻画的鹤这一形象所表达的思想情感有什么不同？【答案】①前诗鹤孤独徘徊难定栖居之所的形象，流露出诗人孤独失意、对未来感到忧虑的情绪。②后诗写鹤有所避忌、一飞冲天的形象，流露出诗人洁身自好、自信能展示自身才华的志向。五五、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情对接教材篇目：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)题材特征内容情感常用技法内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。内容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。标志(1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。(2)常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现),情感(1)依依惜别的不舍与伤感；(2)离别后的思念与牵挂；(3)对友人的安慰与勉励；(4)借送别友人表明自己的心态；(5)抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。教材回扣(人教必修4)阅读下面这首宋词,完成问题。雨霖铃柳永寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?1.下列对本词的理解,不恰当的一项是(

)A.词的上阕运用“寒蝉、长亭、骤雨、兰舟”等意象点明离别的时令环境,营造了悲凉凄切的氛围,为下文的伤别张本,为全词奠定了感情基调。B.“兰舟催发”这一处细节描写将两情依依,难舍难分的情状以及耳边忽然响起了就要开船的催促声,离别之人那种欲走还留而又不得不走的矛盾以及无奈的心理,细致、传神地刻画了出来。C.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”“千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景,是实写;“杨柳岸,晓风残月”是想象之景,为虚写。D.“便纵有千种风情,更与何人说”,是直抒胸臆之笔。解析:C

“千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”是想象之景,为虚写。2.曾有人评论《雨霖铃》“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”这一句意境宏阔,请你具体分析其“宏阔”在哪里。________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:本题考查赏析诗歌意境的能力。首先要明确“宏阔”的含义,然后分析这一句的内容,把对这一句文字营造的画面表述出来。答案:以“念”字领起,表面是设想道路辽阔,“千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”,浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空,全是写景,实际上含的全是情,衬托出旅人前途茫茫,情人相见无期,景无边而情无限。“念去去”以后之言,大气包举,一泻千里,似江流出峡,直驰平川,可谓“宏阔”之至。(一)赠友送别诗思维导图(二)答题模板诗人用××意象,××手法,渲染(创设)了××(悲伤、悲凉、凄冷、孤寂)的氛围,抒发了诗人××(惆怅、伤感、勉励、祝福等)的情感。五、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情阅读下面的唐诗，完成后面的题目。送丘为落第归江东①王维怜君不得意，况复柳条春。为客黄金尽②，还家白发新。五湖三亩宅，万里一归人。知祢不能荐③，羞为献纳臣④。【注】①这首诗约作于唐玄宗开元二十三年(735年)。王维与丘为兴味相投，交谊颇深，曾与他有诗唱和。②《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。③祢，祢衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。④献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(

)A．此诗的开头由一“怜”字引出，“不得意”点明“江东”。丘为落第正值柳枝又绿的新春，伤心人对满目春光不免倍觉伤神。B．颔联以苏秦作比，描写丘为只身困于长安、盘资耗尽的窘况；返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。诗人刻画了一个步履沉重、心情懊丧的形象，令人产生怜悯的共鸣。D．尾联中诗人认为自己明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷，自愧不如孔融，同时于“羞”中寓忍，对于贤才遭弃的黑暗政治表示了愤慨。E．诗写送别，抒发的却不是一般的离情别绪，全诗从离别写到归程，由近及远；诗情则由哀怜转为羞愤，由浅入深。(2)结合全诗，简要分析本诗表达了诗人什么样的感情。五、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情【诗歌大意】叹息你又一次不能遂意，何况在这柳条新绿的初春。客游京城黄金全部用尽，回家时只落得白发添新。太湖边只有你三亩的田宅，遥遥万里外凄凉凉一个妇人。深知你祢衡却没能推荐，惭愧我空作一名献纳之臣。送丘为落第归江东①王维怜君不得意，况复柳条春。为客黄金尽②，还家白发新。五湖三亩宅，万里一归人。知祢不能荐③，羞为献纳臣④。【注】①这首诗约作于唐玄宗开元二十三年(735年)。王维与丘为兴味相投，交谊颇深，曾与他有诗唱和。②《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。③祢，祢衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。④献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。五、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情送丘为落第归江东①王维怜君不得意，况复柳条春。为客黄金尽②，还家白发新。五湖三亩宅，万里一归人。知祢不能荐③，羞为献纳臣④。【注】①这首诗约作于唐玄宗开元二十三年(735年)。王维与丘为兴味相投，交谊颇深，曾与他有诗唱和。②《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。③祢，祢衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。④献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(

)A．此诗的开头由一“怜”字引出，“不得意”点明“江东”。丘为落第正值柳枝又绿的新春，伤心人对满目春光不免倍觉伤神。B．颔联以苏秦作比，描写丘为只身困于长安、盘资耗尽的窘况；返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。诗人刻画了一个步履沉重、心情懊丧的形象，令人产生怜悯的共鸣。D．尾联中诗人认为自己明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷，自愧不如孔融，同时于“羞”中寓忍，对于贤才遭弃的黑暗政治表示了愤慨。E．诗写送别，抒发的却不是一般的离情别绪，全诗从离别写到归程，由近及远；诗情则由哀怜转为羞愤，由浅入深。AD

[A项，“不得意”，点明“落第”。D项，于“羞”中寓愤。]五、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情送丘为落第归江东①王维怜君不得意，况复柳条春。为客黄金尽②，还家白发新。五湖三亩宅，万里一归人。知祢不能荐③，羞为献纳臣④。【注】①这首诗约作于唐玄宗开元二十三年(735年)。王维与丘为兴味相投，交谊颇深，曾与他有诗唱和。②《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。③祢，祢衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。④献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。(2)结合全诗，简要分析本诗表达了诗人什么样的感情。【答案】

①对丘为落第的同情。首联用一“怜”字直接表达对丘为落第的同情；颔联表现对丘为盘资耗尽困于长安、返回时忧愁煎熬新添白发的困境的怜悯。②尾联表达了诗人自愧不如孔融，明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷的自责。同时“羞”中寓愤，暗含着对贤才遭弃的愤慨。六六、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情对接教材篇目：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)、《使至塞上》(王维)、《十五从军征》(佚名)题材特征内容情感常用技法内涵边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。内容边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法。(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。标志(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。(2)常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。情感(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。(3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。(5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。(6)对和平安宁的边疆生活、民族和睦友好往来的向往。(一)边塞征战诗思维导图(二)答题模板诗人用××手法,写了边塞的××(诗中具体意象),表现了××(边关将士、边塞景象)的××,抒发了诗人××的情感。六、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情水调歌平沙落日大荒西，陇上明星高复低。孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙①。【注】①鼙(pí)，古代军中的一种小鼓。(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(

)A．“平沙落日大荒西”一句，写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。B．“陇上明星高复低”一句承上写夜景。日落而星出，一切景物都销声匿迹，只见陇山之上明星闪烁，则夜静可知。C．“孤山几处看烽火”，是说原野上连营驻守的军士，突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。D．“壮士连营候鼓鼙”写敌情传来后军营的反应。警报传来，连营军士都消极应战，只是等待命令而不主动出击。E．诗歌一、二句主要按照空间顺序写景，由地面的辽阔荒远到陇山之上明星闪烁，由近及远，由地面到天空。(2)诗歌一、二句营造了怎样的意境？有何作用？六、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情水调歌平沙落日大荒西，陇上明星高复低。孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙①。【注】①鼙(pí)，古代军中的一种小鼓。(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(

)A．“平沙落日大荒西”一句，写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。B．“陇上明星高复低”一句承上写夜景。日落而星出，一切景物都销声匿迹，只见陇山之上明星闪烁，则夜静可知。C．“孤山几处看烽火”，是说原野上连营驻守的军士，突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。D．“壮士连营候鼓鼙”写敌情传来后军营的反应。警报传来，连营军士都消极应战，只是等待命令而不主动出击。E．诗歌一、二句主要按照空间顺序写景，由地面的辽阔荒远到陇山之上明星闪烁，由近及远，由地面到天空。答案解析DE

[D项，“连营军士都消极应战，只是等待命令而不主动出击”错，“候”字表现出连营军士临危不乱，一切准备工作都在极短的时间内从容就绪，单等军令下达，鼙鼓擂响，即出战迎敌。E项，“主要按照空间顺序写景”错，应该是主要按照时间顺序写景，从日落写到星出星移。]六、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情水调歌平沙落日大荒西，陇上明星高复低。孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙①。【注】①鼙(pí)，古代军中的一种小鼓(2)诗歌一、二句营造了怎样的意境？有何作用？【答案】诗歌一、二句营造出一种阔大、悠缓、静谧的意境。这两句的铺叙及环境气氛的渲染，突出了第三句军情的紧急，更易于从悠缓宁静中见突然、危迫与紧张。故这二句乃是欲张先弛，以收取以平显兀、以缓显迫、以静显动的艺术效果，而成为第三句的绝好衬垫。七七、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情对接教材篇目：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)、《饮酒》(陶渊明)题材特征内容情感常用技法内涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。标志(1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情。内容山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。情感(1)寄情山水，赞美山河，热爱自然。(2)借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。(3)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷。教材回扣(人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》)阅读下面这首唐诗,完成问题。夜归鹿门歌孟浩然山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村,余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥,惟有幽人自来去。1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(

)A.诗歌开头两句,写诗人傍晚江行见闻,听到山寺报时的钟声,望见渡口争渡的人们。山寺僻静与渡口喧闹的比较,让人感知到诗人洒脱的胸怀。B.诗歌的三、四句,写世人回家,诗人却离家去鹿门,两种归途的比较,表露了诗人的隐逸自得之志趣和对世俗的厌恶。C.诗歌的五、六句,写在攀登鹿门山的路上,月光照着树林,美妙无比,诗人陶醉在这景色中,表现出隐逸的情趣。D.诗歌的七、八句,写隐居处的境况:孤独一人,与尘世隔绝,与山林做伴。表现了隐逸生活的妙趣和真谛。解析:B

“对世俗的厌恶”错误,诗句中没有表现诗人对世俗的厌恶之情。解析:本题考查赏析人物形象的能力。首先要认真审题,明确各问的答题区间,然后结合诗句内容,概括分析。2.“惟有幽人自来去”一句体现了诗人怎样的一种心境?结合全诗,可以看出诗中主人公是一位怎样的人?请作简要分析。答案:体现了诗人宁静、超脱和悠然自得的心境。句中的“幽人”,既是指庞德公,也是诗人自况。庞德公曾在这里隐居,诗人步他后尘,在这里一个人生活。在这个天地里,人似乎与大自然融合在一起,心中是多么宁静、超脱和悠然自得。主人公是一位孤高的隐者。前四句的尘世生活的动态描写与后四句的隐居生活的静态刻画两相对比,比出了诗人与时人的相异之处,也比出了诗人与前贤的相通之处,从而塑造了一个孤高的隐者形象。(一)山水田园诗思维导图(二)答题模板作者用××(修辞、表现)手法,通过对××(作品中具体意象)的描写,表现出作者对××(意境)的××之情。真题对接(2017·天津卷)阅读下面的宋诗,按要求作答。太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累,静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】,秋风斜月钓舟归。

【注】徙倚:徘徊,流连不去。解析:描绘画面是一种分析景物形象的题型,回答时要找出诗中的景物(意象),概括景象(意境)的特点。第二联的意象有落日、断桥、人、溪水、幽树、鸟,人景相融,呈现出一派宁静和谐的氛围特点。1.第二联描绘了怎样的画面?答案:人景相融的宁静画面:断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:诗歌的抒情方式有两类,一类是直接抒情,一类是间接抒情。本题所分析的第三联属于直接抒情。诗人因为“清游”感觉到“心无累”,因为“静处”忘记了“世有机”。诗人此时陶醉其间,超然物外