2024-2025学年初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）教学设计合集

2024-2025学年初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）教学设计合集目录一、第一单元我们共同的世界 1.1第一课同住地球村 1.2第二课构建人类命运共同体 1.3本单元复习与测试二、第二单元世界舞台上的中国 2.1第三课与世界紧相连 2.2第四课与世界共发展 2.3本单元复习与测试三、第三单元走向未来的少年 3.1第五课少年的担当 3.2第六课我的毕业季 3.3第七课从这里出发 3.4本单元复习与测试第一单元我们共同的世界第一课同住地球村学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）第一单元第一课《同住地球村》。本节课主要围绕全球化的背景、我国在全球舞台上的角色、以及如何构建人类命运共同体展开。

具体内容包括：

1.全球化的概念及其表现：介绍全球化的发展趋势，让学生了解世界日益紧密的联系。

2.我国在全球化的地位与作用：阐述我国在国际事务中的地位，以及如何积极参与全球治理。

3.构建人类命运共同体：讲解人类命运共同体的理念，引导学生关注全球性问题，如气候变化、资源短缺等，并积极参与国际合作。

4.我国的发展战略与全球治理：介绍我国在全球化背景下的发展战略，以及在全球治理中的积极作用。

5.培养学生的国际视野和责任担当：引导学生树立全球观念，关注世界发展，提高自身素质，为构建人类命运共同体贡献力量。核心素养目标1.培养学生的全球意识，使其能够理解全球化背景下各国之间的相互依存关系，认识到构建人类命运共同体的重要性。

2.提升学生的法治素养，通过了解国际规则和我国在全球治理中的角色，增强遵守和维护国际规则的意识。

3.增强学生的社会责任感，激发其积极参与国际事务的热情，为解决全球性问题贡献自己的力量。

4.培养学生的跨文化沟通能力，使其能够尊重不同文化，理解不同国家的发展道路和价值观，促进国际理解和交流。

5.培养学生的批判性思维，使其能够客观分析全球化带来的挑战和机遇，形成独立思考和判断的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对道德与法治的基本概念有所了解，具备一定的法治观念。

-学生在之前的课程中接触过国家、法律、社会等方面的知识。

-学生对全球化有一定的认识，但对其具体内容和影响了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对国际事务充满好奇，对了解外部世界有浓厚兴趣。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要引导深入思考。

-学生喜欢通过案例、讨论和实践活动来学习，倾向于合作学习和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对全球化概念的理解较为模糊，需要具体案例分析来加深理解。

-学生可能对我国在全球治理中的地位和作用了解不足，需要通过实例和数据来明确。

-学生在分析全球性问题时的批判性思维能力可能尚未成熟，需要引导和启发。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍全球化背景、我国在全球治理中的地位等基础知识。

-讨论法：引导学生就全球化相关议题展开讨论，激发思维碰撞。

-案例研究法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解全球性问题。

-项目导向学习法：组织学生进行项目研究，提高其实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：模拟国际谈判场景，让学生扮演不同国家代表，探讨全球性问题解决方案。

-实验活动：设计模拟实验，让学生在实验中感受全球化带来的变化。

-游戏活动：通过团队游戏，让学生在游戏中了解国际竞争与合作的重要性。

具体教学活动设计如下：

第一课时

-导入：播放一段关于全球化的短片，引发学生思考。

-讲授：介绍全球化背景、我国在全球治理中的地位。

-讨论活动：分组讨论全球化的影响，每组汇报讨论成果。

第二课时

-案例研究：分析全球气候变化案例，讨论应对措施。

-角色扮演：模拟国际谈判，探讨气候变化解决方案。

第三课时

-项目导向学习：分组进行项目研究，选择一个全球性问题进行深入探究。

-汇报展示：每组展示项目研究成果，全班投票选出最佳项目。

第四课时

-讲授：介绍构建人类命运共同体的理念。

-游戏活动：设计团队合作游戏，让学生体验国际合作的重要性。

第五课时

-实验活动：模拟国际贸易活动，让学生了解全球贸易规则。

-总结讨论：总结本单元学习内容，讨论如何在日常生活中践行全球意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示教学内容和案例。

-视频：用于导入和辅助讲解。

-在线工具：如GoogleEarth、国际组织官网等，用于拓展学习和资料查询。

-实物道具：用于角色扮演和实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道全球化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于全球化的图片或视频片段，让学生初步感受全球化的影响。

-简短介绍全球化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解全球化的定义，包括其主要特征和表现形式。

-详细介绍全球化的组成部分，如经济全球化、文化全球化等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解全球化的实际应用或作用。

3.全球化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的全球化案例进行分析，如跨国公司的全球化经营、国际援助等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全球化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全球化解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论全球化的未来发展或挑战，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与全球化相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括全球化的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调全球化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用全球化。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于全球化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述全球化的基本概念、特征和表现形式。

-学生理解了全球化的组成部分，包括经济全球化、文化全球化等，并能够举例说明。

-学生掌握了我国在全球治理中的地位和作用，能够分析我国在全球化背景下的战略选择。

-学生能够运用所学知识，分析全球性问题，如气候变化、资源短缺等，并提出解决方案。

2.能力提升：

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够客观分析全球化带来的挑战和机遇。

-学生的跨文化沟通能力得到提升，能够尊重不同文化，理解不同国家的发展道路和价值观。

-学生的团队合作能力得到提高，能够在小组讨论中积极发言，共同解决问题。

-学生的表达能力得到增强，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

3.情感态度与价值观：

-学生树立了全球观念，关注世界发展，认识到构建人类命运共同体的重要性。

-学生增强了法治素养，遵守国际规则，积极参与国际事务。

-学生增强了社会责任感，愿意为解决全球性问题贡献自己的力量。

-学生培养了爱国情怀，为我国在国际舞台上的地位和作用感到自豪。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注全球性问题，积极参与国际交流。

-学生在项目研究中，能够结合实际情况，提出创新性的解决方案。

-学生在课堂讨论中，能够结合实例，深入分析全球化的影响和挑战。

-学生在撰写课后作业时，能够结合所学知识，对全球化进行深入探讨。

5.学习习惯与方法：

-学生学会了通过查阅资料、观看视频等方式，主动获取全球化相关信息。

-学生养成了合作学习的习惯，在小组讨论中积极参与，共同解决问题。

-学生掌握了案例研究法，能够通过分析具体案例，深入了解全球化的特点。

-学生学会了总结和归纳，能够对所学知识进行系统梳理。

6.综合素养：

-学生的全球意识得到提升，能够站在全球视角看待问题。

-学生的法治观念得到加强，能够自觉遵守国际规则。

-学生的社会责任感得到培养，愿意为解决全球性问题贡献力量。

-学生的爱国情怀得到激发，为我国在国际舞台上的地位和作用感到自豪。板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

①全球化的定义与特征

-定义：全球范围的相互联系和依存程度不断加深的过程

-特征：经济一体化、文化交融、政治互动

②我国在全球治理中的地位

-角色：积极参与者、贡献者、维护者

-作用：推动构建人类命运共同体、促进全球治理体系改革

③构建人类命运共同体

-理念：共同发展、共同繁荣、共同安全

-实践：国际援助、气候变化合作、全球卫生安全

板书设计示例：

```

-------------------------------------

|第一单元我们共同的世界|

|第1课同住地球村|

-------------------------------------

|①全球化的定义与特征|

|-定义：全球范围的相互联系和依存程度加深|

|-特征：经济一体化、文化交融、政治互动|

-------------------------------------

|②我国在全球治理中的地位|

|-角色：积极参与者、贡献者、维护者|

|-作用：推动构建人类命运共同体、促进全球治理体系改革|

-------------------------------------

|③构建人类命运共同体|

|-理念：共同发展、共同繁荣、共同安全|

|-实践：国际援助、气候变化合作、全球卫生安全|

-------------------------------------

```

2.艺术性和趣味性：

-利用图形和颜色来强调重点，例如使用地球图案表示全球化，使用五星红旗表示我国在全球治理中的地位。

-使用简洁的图标或符号来代表复杂概念，如用放大镜表示探索，用握手表示合作。

-设计互动环节，如在板书上预留空白区域供学生填写答案，增加学生的参与感和兴趣。

板书设计示例（艺术性和趣味性）：

```

-------------------------------------

|第一单元我们共同的世界|

|第1课同住地球村|

-------------------------------------

|①全球化的定义与特征|

|-定义：🌍全球联系的加强|

|-特征：💼经济一体化、🎨文化交融、🏢政治互动|

-------------------------------------

|②我国在全球治理中的地位|

|-角色：🇨🇳积极参与者、贡献者、维护者|

|-作用：🌐推动构建人类命运共同体、📈促进全球治理体系改革|

-------------------------------------

|③构建人类命运共同体|

|-理念：🌱共同发展、🌈共同繁荣、🔐共同安全|

|-实践：🤝国际援助、🌍气候变化合作、🏥全球卫生安全|

-------------------------------------

```典型例题讲解1.例题一：

问题：全球化对我国的经济发展有哪些积极影响？

解答：

-全球化促进了我国经济的快速增长，吸引了大量外资。

-全球化推动了我国产业结构优化升级，提高了我国产品的国际竞争力。

-全球化促进了我国企业参与国际合作与竞争，提升了企业的创新能力。

2.例题二：

问题：我国在全球治理中扮演了什么角色？

解答：

-我国是全球化的积极参与者，推动全球经济增长。

-我国是全球治理的负责任大国，为解决全球性问题作出积极贡献。

-我国倡导构建人类命运共同体，推动全球治理体系改革。

3.例题三：

问题：如何构建人类命运共同体？

解答：

-坚持对话协商，推动国际关系民主化。

-推动共建共享，建设一个普遍安全的世界。

-采取共同行动，构建一个清洁美丽的世界。

-深化开放合作，推动建设开放型世界经济。

-拓展全球伙伴关系，构建一个持久和平的世界。

4.例题四：

问题：我国在应对全球气候变化方面采取了哪些措施？

解答：

-制定和实施国家应对气候变化总体方案。

-加快转变经济发展方式，发展低碳经济。

-推广节能减排和循环经济，提高资源利用效率。

-积极参与国际合作，共同应对气候变化挑战。

5.例题五：

问题：全球化对我国青少年有哪些启示？

解答：

-树立全球观念，关注世界发展。

-培养跨文化沟通能力，尊重不同文化。

-增强社会责任感，为解决全球性问题贡献力量。

-勇于担当，为构建人类命运共同体努力奋斗。

补充说明：

1.例题一和例题二：

这两道例题旨在考察学生对全球化对我国经济发展和全球治理中我国角色理解。解答时应结合实际案例和教材内容，分析全球化的积极影响和我国在全球治理中的地位。

2.例题三：

这道例题考察学生对构建人类命运共同体的理解和认识。解答时应结合教材内容，阐述构建人类命运共同体的理念和实践。

3.例题四：

这道例题考察学生对我国应对全球气候变化措施的理解。解答时应结合教材内容，分析我国在气候变化领域的政策举措。

4.例题五：

这道例题考察学生对全球化对我国青少年启示的理解。解答时应结合教材内容，阐述全球化对青少年成长的影响和启示。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对全球化的理解程度，包括全球化背景、我国在全球治理中的地位、构建人类命运共同体的理念等。

-观察：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度、表达能力和合作精神，以评估学生对全球化相关知识的掌握程度。

-测试：通过小测验或课堂练习，检验学生对全球化基本概念、案例分析、解决方案等知识点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，对学生的作业内容、结构、逻辑等方面进行全面评价，给出具体的批改意见和建议。

-点评：在作业批改完成后，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和进步空间，激发学生的学习动力。

3.评价方式：

-形成性评价：在教学过程中，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题和不足，并采取针对性的措施进行改进。

-总结性评价：在教学结束后，通过学生的作业、课堂表现、项目研究成果等方面进行综合评价，了解学生对全球化的整体掌握程度，为后续教学提供参考。

4.评价内容：

-知识掌握：评估学生对全球化基本概念、案例分析、解决方案等知识点的掌握情况。

-能力提升：评估学生在批判性思维、跨文化沟通、团队合作、表达能力等方面的提升程度。

-情感态度与价值观：评估学生对全球化的认识和理解，以及对构建人类命运共同体的认同程度。

-实践应用：评估学生将所学知识运用到实际生活中的能力，以及对全球性问题的关注和参与程度。

-学习习惯与方法：评估学生的学习习惯、学习方法、自主学习能力等方面。

5.评价结果的应用：

-教学改进：根据评价结果，分析教学中的不足和问题，调整教学方法和策略，提高教学质量。

-学生发展：根据评价结果，关注学生的学习进步和成长，为学生提供个性化的指导和帮助。

-教学反思：通过评价结果，反思教学过程中的成功和不足，总结经验教训，不断提高教学水平。第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元我们共同的世界第二课构建人类命运共同体教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）》第一单元第二课“构建人类命运共同体”。本节课将围绕人类命运共同体的概念、构建人类命运共同体的必要性、以及如何构建人类命运共同体等方面展开讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：

-教材中关于人类命运共同体的概念与学生在七、八年级学习过的“全球化”、“国际合作”等知识点相联系，有助于学生理解全球发展趋势和国际合作的重要性。

-构建人类命运共同体的必要性方面，教材列举了诸如气候变化、资源短缺、恐怖主义等全球性问题，这些问题与学生在道德与法治课程中学到的环保、和平、安全等知识密切相关。

-如何构建人类命运共同体部分，教材提到了加强国际合作、推动绿色发展、促进文化交流等途径，这些内容与学生在其他学科中学到的知识，如地理、历史、语文等，具有很好的关联性。核心素养目标1.培养学生的全球意识，使其能够理解构建人类命运共同体的重要性和紧迫性，提升学生的国际视野和跨文化交流能力。

2.增强学生的责任感和使命感，激发学生积极参与全球治理、推动可持续发展的行动力，培养良好的公民素养。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够分析全球性问题，提出合理的解决方案，为构建人类命运共同体贡献智慧。

4.通过案例分析和讨论，提高学生的道德判断力和法治观念，使其在实际行动中能够遵循国际规则，尊重多元文化。学习者分析1.学生已经掌握了关于全球化、国际合作、环保意识、和平理念等基础知识，对全球性问题有一定的了解，并能够在日常生活和学习中表现出对这些问题的关注。

2.学习兴趣：学生对全球事务和国际合作表现出较高的兴趣，喜欢通过新闻、网络等途径了解世界动态。

学习能力：九年级学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解抽象概念并参与课堂讨论。

学习风格：学生偏好通过案例学习、小组讨论和实践活动来加深理解，对互动式学习方式更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解抽象概念：构建人类命运共同体是一个抽象的概念，学生可能难以理解其深刻含义。

-分析复杂问题：全球性问题涉及多方面的因素，学生可能难以全面分析问题并提出有效解决方案。

-课堂参与度：在讨论和表达个人观点时，部分学生可能由于害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。教学方法与策略1.教学方法的选择：

-讲授：教师通过讲解构建人类命运共同体的概念、必要性和实践途径，为学生提供理论框架和基础知识。

-讨论：组织学生进行小组讨论，探讨全球性问题及其解决方案，促进学生思考和交流。

-案例研究：通过分析具体案例，如气候变化、国际援助等，让学生理解构建人类命运共同体的实际意义。

-项目导向学习：设计项目任务，让学生在解决实际问题的过程中学习知识，培养能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟联合国会议，学生扮演不同国家代表，就全球性问题进行讨论和协商，达成共识。

-实验活动：设计模拟实验，如资源分配实验，让学生在实验中体验国际合作与竞争的关系。

-游戏活动：通过团队协作游戏，如“命运共同体”合作游戏，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

具体教学活动安排：

第一课时：

-讲授引入：教师简要介绍构建人类命运共同体的概念和背景。

-案例研究：分析“巴黎协定”案例，讨论气候变化对全球的影响和各国合作的重要性。

-小组讨论：学生分组讨论，如何在本地区推广环保行动，为全球气候变化做出贡献。

第二课时：

-角色扮演：模拟联合国会议，学生分组扮演不同国家代表，就全球性问题进行讨论。

-项目导向学习：学生制定个人或小组项目计划，围绕构建人类命运共同体提出具体行动方案。

第三课时：

-讲授与讨论：教师讲解国际规则和文化多样性，学生讨论如何在尊重多元文化的同时推动国际合作。

-游戏活动：进行“命运共同体”合作游戏，通过游戏体验团队合作和资源共享的重要性。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含关键概念、案例分析和活动指导的PPT，辅助教学和引导学生思考。

-视频：播放相关视频资料，如国际组织活动报道、环保行动宣传等，增强学生的直观感受。

-在线工具：利用在线讨论平台、问卷调查工具等，扩展课堂讨论的深度和广度。教学过程**第一课时**

**一、导入新课**

1.同学们，大家好！今天我们将继续学习《初中道德与法治九年级下册》第一单元第二课“构建人类命运共同体”。在上节课，我们一起了解了全球性问题的概念和影响。那么，如何应对这些挑战，构建一个更加和谐、稳定的国际社会呢？这就是我们今天要探讨的主题。

**二、探究构建人类命运共同体的概念**

2.首先，请同学们翻到课本第5页，我们一起阅读“构建人类命运共同体”的定义。请大家注意，构建人类命运共同体意味着各国人民共同享有发展成果，共同承担发展责任。

3.现在，我想请大家用自己的话来解释一下“构建人类命运共同体”的含义。

**三、案例分析——气候变化**

4.接下来，我们来看一个案例。请同学们观看视频《巴黎协定：全球气候治理的重要一步》（视频时长约5分钟）。观看完毕后，我想请大家回答一个问题：视频中提到的气候变化问题为什么需要全球合作来解决？

5.现在，请同学们分组讨论，每组提出一个针对气候变化的国际合作方案，并准备在班上分享。

**四、小组讨论与分享**

6.各位同学，现在请你们在小组内讨论并形成自己的观点。每组需要思考以下问题：你们认为哪些全球性问题最紧迫？为什么？你们的国际合作方案是什么？它将如何促进构建人类命运共同体？

7.讨论结束后，每组选一位代表来分享你们的讨论成果。

**第二课时**

**一、复习与导入**

1.上节课我们通过案例分析和小组讨论，对构建人类命运共同体的概念有了更深入的理解。今天我们将继续探讨如何具体构建人类命运共同体。

**二、探究构建人类命运共同体的必要性**

2.请同学们翻到课本第6页，阅读“构建人类命运共同体的必要性”。请大家划出你们认为最重要的句子，并在旁边写下你们的感想。

3.现在，我想请几位同学分享一下你们划出的句子和感想。

**三、角色扮演——模拟联合国会议**

4.现在，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成几个小组，每个小组代表一个国家。我将扮演联合国秘书长，引导大家就全球性问题进行讨论和协商。

5.各国代表请注意，你们的任务是就以下议题达成共识：如何加强国际合作，共同应对全球性挑战？请准备好你们的立场和提案。

**四、课堂总结与反思**

6.经过一番激烈的讨论和协商，我们看到了不同国家的观点和提案。现在，我想请大家反思一下：通过这个角色扮演活动，你们对构建人类命运共同体有了哪些新的认识？你们认为在实际的国际社会中，如何才能更好地推动构建人类命运共同体？

7.最后，我想请大家用一句话来概括今天的学习内容，并写在黑板上。

**第三课时**

**一、复习与导入**

1.同学们，上一节课我们通过角色扮演活动，深入体验了构建人类命运共同体的过程。那么，在实际生活中，我们如何将这一理念付诸实践呢？

**二、探究构建人类命运共同体的实践途径**

2.请同学们翻到课本第7页，阅读“构建人类命运共同体的实践途径”。请大家边读边思考：哪些途径是我们可以参与和推动的？

3.现在，我想请几位同学分享一下你们认为可行的实践途径。

**三、项目导向学习——制定行动计划**

4.接下来，我们将进行一个项目导向学习活动。请同学们分组，每组选择一个全球性问题，如气候变化、贫困、教育不平等，并制定一个具体的行动计划。行动计划应包括以下内容：目标、步骤、所需资源、预期成果。

5.各组在制定行动计划时，请考虑如何利用你们的个人特长和社区资源，以及如何与其他国家和国际组织合作。

**四、成果展示与评价**

6.各组已经完成了行动计划，现在请每组选一位代表来展示你们的成果。展示结束后，其他组的同学可以提出建议或问题。

7.最后，我们将对各组的表现进行评价。请同学们根据以下标准给其他组打分：创意性、可行性、团队合作。

**五、课堂总结与展望**

8.通过今天的学习，我们不仅了解了构建人类命运共同体的概念和实践途径，还通过项目导向学习活动，提出了自己的行动计划。我相信，只要我们共同努力，就一定能够为构建一个更加和谐、稳定的国际社会做出贡献。

9.在下一节课，我们将继续学习如何在全球范围内推动可持续发展，为构建人类命运共同体贡献力量。希望大家能够积极参与，共同进步。拓展与延伸五、教学过程

**第一课时**

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将继续学习《初中道德与法治九年级下册》第一单元第二课“构建人类命运共同体”。在上节课，我们一起了解了全球性问题的概念和影响。那么，如何应对这些挑战，构建一个更加和谐、稳定的国际社会呢？这就是我们今天要探讨的主题。

二、探究构建人类命运共同体的概念

2.首先，请同学们翻到课本第5页，我们一起阅读“构建人类命运共同体”的定义。请大家注意，构建人类命运共同体意味着各国人民共同享有发展成果，共同承担发展责任。

3.现在，我想请大家用自己的话来解释一下“构建人类命运共同体”的含义。

三、案例分析——气候变化

4.接下来，我们来看一个案例。请同学们观看视频《巴黎协定：全球气候治理的重要一步》（视频时长约5分钟）。观看完毕后，我想请大家回答一个问题：视频中提到的气候变化问题为什么需要全球合作来解决？

5.现在，请同学们分组讨论，每组提出一个针对气候变化的国际合作方案，并准备在班上分享。

四、小组讨论与分享

6.各位同学，现在请你们在小组内讨论并形成自己的观点。每组需要思考以下问题：你们认为哪些全球性问题最紧迫？为什么？你们的国际合作方案是什么？它将如何促进构建人类命运共同体？

7.讨论结束后，每组选一位代表来分享你们的讨论成果。

**第二课时**

一、复习与导入

1.上节课我们通过案例分析和小组讨论，对构建人类命运共同体的概念有了更深入的理解。今天我们将继续探讨如何具体构建人类命运共同体。

二、探究构建人类命运共同体的必要性

2.请同学们翻到课本第6页，阅读“构建人类命运共同体的必要性”。请大家划出你们认为最重要的句子，并在旁边写下你们的感想。

3.现在，我想请几位同学分享一下你们划出的句子和感想。

三、角色扮演——模拟联合国会议

4.同学们，现在我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成几个小组，每个小组代表一个国家。我将扮演联合国秘书长，引导大家就全球性问题进行讨论和协商。

5.各国代表请注意，你们的任务是就以下议题达成共识：如何加强国际合作，共同应对全球性挑战？请准备好你们的立场和提案。

6.接下来，请各组进行讨论，并尝试找到解决方案，以促进构建人类命运共同体。

四、课堂总结与展望

7.经过一番激烈的讨论和协商，我们看到了不同国家的观点和提案。现在，我想请大家反思一下：通过这个角色扮演活动，你们对构建人类命运共同体有了哪些新的认识？

8.在下一节课，我们将继续学习如何在全球范围内推动可持续发展，为构建人类命运共同体贡献力量。希望大家能够积极参与，共同进步。

9.今天的学习就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为构建一个更加和谐、稳定的国际社会做出自己的贡献。下课！课后作业1.请根据本节课的内容，撰写一篇短文，描述你认为如何在自己的社区或学校推动构建人类命运共同体的理念和实践。字数不少于300字。

2.设计一个关于“气候变化对人类命运共同体的影响”的研究项目，包括研究目的、方法、预期成果和可能遇到的挑战。

**补充和说明举例题型：**

题型一：案例分析

题目：阅读案例《国际疫苗合作》，分析该案例如何体现了构建人类命运共同体的理念。

答案：案例中，各国共同研发和分配疫苗，展现了在面对全球性问题时，各国携手合作，共同应对挑战，体现了构建人类命运共同体的精神。

题型二：论述题

题目：论述为什么构建人类命运共同体对于当今世界至关重要。

答案：构建人类命运共同体能够促进各国之间的相互理解与合作，共同应对全球性问题，如气候变化、资源短缺等，从而推动全球的和平与发展。

题型三：实践方案设计

题目：设计一个在学校推广环保意识的实践活动，以促进构建人类命运共同体。

答案：开展“绿色校园”活动，包括垃圾分类、节能减排、环保知识宣传等，鼓励学生从自身做起，为全球环境保护贡献力量。

题型四：观点表达

题目：表达你对“文化多样性对构建人类命运共同体的影响”的看法。

答案：文化多样性是构建人类命运共同体的重要基础，它促进了不同文化之间的交流与理解，有助于形成包容和谐的国际社会。

题型五：问题解决

题目：面对全球气候变化问题，你认为国际合作应该如何进行？

答案：国际合作应通过多边机制，如联合国气候变化框架公约，各国应共同制定减排目标，分享绿色技术，提供资金支持，共同应对气候变化挑战。板书设计**1.条理清楚、重点突出、简洁明了**

①标题：构建人类命运共同体

②重点知识点：

-全球性问题的概念

-构建人类命运共同体的必要性

-构建人类命运共同体的实践途径

③重点词句：

-“共同享有发展成果，共同承担发展责任”

-“加强国际合作，共同应对全球性挑战”

-“推动绿色发展，促进文化交流”

**2.艺术性和趣味性**

①使用图形和颜色：利用地球图案代表全球性，使用不同颜色标注全球性问题、国际合作、文化交流等关键词，增加视觉吸引力。

②创意板书布局：设计一个互动式的板书，将知识点以问题形式呈现，引导学生思考和参与，如：

-问题1：什么是全球性问题？

-问题2：为什么需要构建人类命运共同体？

-问题3：我们如何为构建人类命运共同体做出贡献？

③设计趣味性活动：在板书设计中加入“知识树”、“合作桥梁”等趣味性元素，让学生在参与中学习，如：

-知识树：每个树叶代表一个全球性问题，学生可以添加解决方案，让知识树“成长”。

-合作桥梁：学生通过在桥梁上添加不同国家的标志，展示国际合作的重要性。作业布置与反馈**作业布置：**

1.**阅读理解作业：**

-要求：阅读课本第5-7页，并总结构建人类命运共同体的三个关键要素。

-预期成果：学生能够概括出构建人类命运共同体的三个关键要素，并理解其含义。

-评价标准：学生是否能够准确总结出关键要素，并能够用自己的话解释其含义。

2.**案例分析作业：**

-要求：选择一个全球性问题，如气候变化、贫困、教育不平等，并分析其如何影响构建人类命运共同体。

-预期成果：学生能够分析全球性问题对构建人类命运共同体的影响，并提出可能的解决方案。

-评价标准：学生是否能够分析全球性问题，并能够提出合理的解决方案。

3.**实践应用作业：**

-要求：设计一个在学校或社区推动构建人类命运共同体的实践活动。

-预期成果：学生能够设计一个具有可行性的实践活动，并能够说明其如何促进构建人类命运共同体。

-评价标准：学生设计的实践活动是否具有可行性，以及其如何促进构建人类命运共同体。

4.**反思写作作业：**

-要求：写一篇反思文章，谈谈你对构建人类命运共同体的理解和感悟。

-预期成果：学生能够表达自己对构建人类命运共同体的理解和感悟。

-评价标准：学生是否能够表达出自己的理解和感悟，并能够结合实际生活进行阐述。

**作业反馈：**

1.**及时批改：**

-教师应在课后及时批改学生的作业，以确保能够及时发现问题并给出反馈。

-批改作业时，教师应关注学生的理解程度、分析能力和实践能力，以及学生的表达能力和反思能力。

2.**个性化反馈：**

-教师应根据学生的作业情况，给出个性化的反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-个性化反馈应具体、明确，能够帮助学生理解自己的不足，并找到改进的方向。

3.**集体反馈：**

-教师可以定期进行集体反馈，总结学生在作业中存在的问题，并给出改进建议。

-集体反馈应鼓励学生之间的交流和讨论，促进学生共同进步。

4.**鼓励学生自我评价：**

-教师可以鼓励学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。

-学生自我评价应包括对知识点的理解程度、分析能力和实践能力的评价，以及对表达能力和反思能力的评价。

5.**建立作业档案：**

-教师应建立学生的作业档案，记录学生的作业情况和反馈意见。

-作业档案可以帮助教师跟踪学生的学习进步，并为学生提供个性化的学习支持。教学反思这节课是关于构建人类命运共同体的，我觉得上得还不错。学生们对这个话题很感兴趣，积极参与课堂讨论，也提出了一些很有见地的观点。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在讲解构建人类命运共同体的概念时，可以结合一些实际案例来讲解，让学生更好地理解这个抽象的概念。例如，我可以举一些国际合作的例子，如巴黎协定、新冠疫苗合作等，让学生看到各国是如何共同努力应对全球性问题的。

其次，我觉得在讨论全球性问题时，可以让学生分成小组进行讨论，这样可以更好地促进他们的思考和交流。在小组讨论中，学生们可以分享自己的观点和想法，也可以听取其他同学的意见，从而拓宽自己的视野。

最后，我觉得在布置作业时，可以设计一些更具挑战性的任务，让学生能够深入思考和分析问题。例如，我可以让学生选择一个全球性问题，如气候变化、贫困、教育不平等，并要求他们提出一个具体的解决方案。这样可以培养学生的创新能力和实践能力。第一单元我们共同的世界本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）第一单元《我们共同的世界》本单元复习与测试。本单元主要围绕全球意识、国际合作、和平发展等主题展开，具体内容包括：

1.第一课《世界舞台上的中国》：分析中国在国际事务中的地位与作用，介绍我国的外交政策和国际形象。

2.第二课《共筑和平》：阐述和平与发展的重要性，探讨如何维护世界和平与促进共同发展。

3.第三课《构建人类命运共同体》：介绍构建人类命运共同体的理念，强调各国共同应对全球性挑战的责任。

4.第四课《走向世界的中国》：讲述我国改革开放以来取得的成就，分析中国在国际竞争中的优势与不足。

本节课的教学内容将涵盖以上四个课时的知识点，通过复习讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。课程最后进行单元测试，检验学生对本单元知识点的掌握程度。二、核心素养目标1.培养学生的全球意识，使其能够理解世界发展趋势，认识中国在国际社会中的地位和作用。

2.提升学生的法治观念，使其能够尊重和理解不同国家和地区的法律文化，增强法律意识。

3.增强学生的责任意识，使其在面对全球性问题时，能够积极参与，勇于承担责任。

4.培养学生的合作精神，使其在团队讨论和解决问题时，能够有效沟通，协作完成共同目标。

5.提升学生的批判性思维能力，使其能够对国际事务进行分析和评价，形成独立、理性的观点。

6.增强学生的情感态度，使其对和平、发展、合作等价值观产生认同，形成积极向上的国际视野。三、学情分析九年级的学生在知识层面已经具备了一定的道德与法治基础，能够理解基本的法律法规和国际关系概念。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够参与讨论并表达自己的观点。以下是对学生的具体分析：

1.知识层面：学生对我国的法律法规、社会主义核心价值观有基本的认识，但对于国际法律、国际关系等复杂概念的理解尚显不足。

2.能力层面：学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但面对复杂国际问题时，往往缺乏深入的思考和全面的视角。

3.素质方面：学生的思想道德素质逐渐成熟，具有较好的团队协作精神和责任感，但面对全球性挑战时，可能缺乏足够的敏感性和参与意识。

4.行为习惯：学生在日常行为中表现出一定的规则意识，但在面对国际事务时，可能缺乏主动关注和积极参与的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对道德与法治课程有较高的兴趣，但对于抽象的国际关系概念和复杂的全球性问题，可能会感到难以理解和把握。因此，在教学中需要通过生动的案例和实际情境，激发学生的学习兴趣，提高其理解和参与度。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备《初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）》教材。

-复印本单元的知识点总结和重要法律条文，供学生复习和查阅。

2.辅助材料：

-图片资源：收集展示不同国家文化的图片，以及反映国际合作与冲突的图片。

-图表资源：制作或收集世界地图、国际组织结构图、国际事件时间线等图表。

-视频资源：

-国际新闻报道视频：选择一些涉及国际关系、国际合作、国际冲突的新闻报道。

-教学视频：包括《我们共同的世界》相关教学视频，以及国际法案例解析视频。

-网络资源：准备一些在线互动平台，如在线地图、国际组织官方网站等，供学生实时查询和了解国际信息。

3.教学工具：

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等，用于播放视频和展示图片、图表。

-白板和记号笔：用于板书和记录学生的讨论内容。

-电子投票器：用于课堂互动，收集学生对某些问题的即时反馈。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分为几个小组讨论区，每组配备一张大桌子，供学生围坐讨论。

-实时信息展示区：设置一个展示屏幕，用于实时展示新闻直播或在线信息查询。

-学习材料区：设立一个区域放置学生的教材、复印资料和参考书籍。

5.实践活动材料：

-模拟联合国活动材料：准备各国国旗、角色名牌、国家立场文件等，用于模拟联合国会议。

-国际法律案例分析材料：准备几个国际法律案例，供学生分析和讨论。

6.教学评估工具：

-课堂问答记录表：记录学生的课堂参与情况和答案。

-单元测试卷：设计一份包含选择题、简答题、案例分析题的单元测试卷，用于评估学生对本单元知识点的掌握情况。

-学生反馈问卷：设计一份问卷，收集学生对课程内容的理解和建议。

7.安全措施：

-确保所有电教设备安全接地，使用前进行安全检查。

-对于实践活动，尤其是模拟联合国活动，确保学生了解活动规则，避免发生意外。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本单元复习的PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求，如要求学生预习第一课《世界舞台上的中国》的内容，了解中国在国际事务中的地位与作用。

-设计预习问题：围绕单元主题，设计问题如“你认为中国在国际事务中扮演了哪些角色？”、“中国的外交政策对世界有何影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解中国在国际舞台上的角色和外交政策。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，通过预习了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生对国际事务的兴趣和认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于中国在国际事务中的新闻视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本单元的重点内容，如中国在国际组织中的作用、一带一路倡议等。

-组织课堂活动：设计模拟联合国会议，让学生扮演不同国家代表，讨论全球性问题。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与模拟联合国会议，提出自己的观点和解决方案。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点知识点，帮助学生构建知识体系。

-实践活动法：通过模拟联合国活动，让学生在实践中学习国际法和外交技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国在国际事务中的地位和作用，掌握国际法基本知识。

-通过实践活动，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和国际视野。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本单元内容，布置相关的课后作业，如分析中国在国际事务中的具体案例。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对国际事务的理解和知识，提高分析问题的能力。

-拓宽学生的国际视野，培养跨文化交流的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍资源：《国际关系入门》、《世界政治经济学概论》、《国际法导论》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解国际事务、世界经济以及国际法律体系。

（2）影视资源：纪录片《世界历史》、《中国外交之路》等，通过观看纪录片，学生可以直观地了解世界历史的演变以及中国外交的发展历程。

（3）案例资源：收集一些涉及国际争端、国际合作、国际法律等方面的真实案例，如南海争端、一带一路倡议、国际刑事法院审判案例等，供学生分析和讨论。

（4）学术文章：选取一些关于国际关系、国际法、国际政治等方面的学术文章，如《构建人类命运共同体》、《国际法与全球治理》等，供学生阅读和研究。

（5）政策文件：收集我国政府发布的一些涉及国际事务的政策文件，如《关于构建人类命运共同体的宣言》、《中国的和平发展道路》白皮书等，供学生了解和学习。

2.拓展建议：

（1）深入学习国际关系理论：鼓励学生阅读国际关系理论方面的书籍，了解不同学派的理论观点，如现实主义、自由主义、建构主义等，以便更好地分析国际事务。

（2）关注国际热点问题：引导学生关注当前国际热点问题，如全球气候变化、国际贸易争端、地缘政治冲突等，通过查阅资料、观看新闻报道等方式，了解这些问题的发展动态。

（3）研究国际法律体系：鼓励学生了解国际法律体系的基本框架，如联合国宪章、国际法原则等，以及我国在国际法律体系中的地位和作用。

（4）参与模拟联合国活动：组织学生参加模拟联合国活动，让学生在活动中扮演不同国家代表，就某一国际议题展开讨论和辩论，提高学生的沟通能力和国际视野。

（5）开展国际文化交流：鼓励学生参加国际文化交流活动，如国际夏令营、友好学校交流等，了解不同国家和地区的文化特点，培养跨文化交流能力。

（6）撰写研究论文：指导学生撰写关于国际事务的研究论文，如分析某一国际事件的背景、影响和解决方案，培养学生的独立思考和学术研究能力。

（7）组织学术讲座：邀请国际关系、国际法等方面的专家和学者到校进行学术讲座，让学生有机会直接聆听专家意见，拓宽知识视野。

（8）参与社会实践：鼓励学生参加涉及国际事务的社会实践活动，如国际志愿者项目、国际学术会议等，提高学生的实践能力和社会责任感。七、教学反思在设计并实施了《我们共同的世界》这一单元的复习与测试课程后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。这不仅仅是为了提高教学效果，更是为了帮助学生更好地理解和吸收知识。

在课程准备阶段，我尽可能地为学生提供了丰富的教学资源，包括教材、辅助材料以及实践活动的准备。我尝试通过多媒体资源让学生更加直观地感受到国际事务的复杂性和多样性。然而，我也发现，在资源准备的过程中，我可能过于注重数量的丰富，而忽略了质量的精炼。在未来的教学中，我需要更加精心地挑选和整合资源，确保每一个资源都能有效地服务于教学目标。

在课堂实施过程中，我设计了多种活动，如模拟联合国、小组讨论等，目的是为了让学生能够在实践中学习，提高他们的参与度和积极性。学生的反馈显示，他们确实对这些活动充满了兴趣，但在活动的组织和执行中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在小组讨论中显得较为被动，没有充分发挥自己的主动性。这可能是因为他们对相关知识点掌握不足，或者是对讨论的主题不够熟悉。我需要在未来的教学中，更加注重培养学生的主动参与意识，同时也要确保他们有足够的知识储备来参与讨论。

此外，我在课堂上也注意到了一些学生对于复杂国际问题的理解仍然存在困难。这让我意识到，我需要在教学中更加注重对基础概念和理论的讲解，确保学生能够建立起坚实的知识框架。同时，我也应该鼓励学生提出问题，对于他们不理解的地方进行耐心解释，帮助他们逐步建立起对国际事务的深入理解。

在测试环节，我发现虽然学生们能够回答出大部分问题，但对于一些需要深入分析和思考的问题，他们的回答往往缺乏深度。这提示我，在日常教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。未来的教学中，我会尝试引入更多的案例分析，让学生在分析实际案例的过程中，提高他们的思维能力和应用知识的能力。

最后，我也反思了自己的教学方法。虽然我尝试了多种教学方法，但我也意识到，每种方法都有其局限性。我需要不断地学习和尝试新的教学方法，以适应不同学生的学习需求。同时，我也需要更加关注学生的个性化发展，尽可能地为他们提供个性化的学习支持。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《世界历史》、《中国外交之路》、《国际关系入门》等书籍，通过阅读这些书籍，学生可以更加深入地了解世界历史的演变、中国外交的发展历程以及国际关系的基本理论。

（2）视频资源：纪录片《世界历史》、《中国外交之路》等，通过观看纪录片，学生可以直观地了解世界历史的演变以及中国外交的发展历程。

（3）案例资源：收集一些涉及国际争端、国际合作、国际法律等方面的真实案例，如南海争端、一带一路倡议、国际刑事法院审判案例等，供学生分析和讨论。

（4）学术文章：选取一些关于国际关系、国际法、国际政治等方面的学术文章，如《构建人类命运共同体》、《国际法与全球治理》等，供学生阅读和研究。

（5）政策文件：收集我国政府发布的一些涉及国际事务的政策文件，如《关于构建人类命运共同体的宣言》、《中国的和平发展道路》白皮书等，供学生了解和学习。

2.拓展要求：

（1）深入学习国际关系理论：鼓励学生阅读国际关系理论方面的书籍，了解不同学派的理论观点，如现实主义、自由主义、建构主义等，以便更好地分析国际事务。

（2）关注国际热点问题：引导学生关注当前国际热点问题，如全球气候变化、国际贸易争端、地缘政治冲突等，通过查阅资料、观看新闻报道等方式，了解这些问题的发展动态。

（3）研究国际法律体系：鼓励学生了解国际法律体系的基本框架，如联合国宪章、国际法原则等，以及我国在国际法律体系中的地位和作用。

（4）参与模拟联合国活动：组织学生参加模拟联合国活动，让学生在活动中扮演不同国家代表，就某一国际议题展开讨论和辩论，提高学生的沟通能力和国际视野。

（5）开展国际文化交流：鼓励学生参加国际文化交流活动，如国际夏令营、友好学校交流等，了解不同国家和地区的文化特点，培养跨文化交流能力。

（6）撰写研究论文：指导学生撰写关于国际事务的研究论文，如分析某一国际事件的背景、影响和解决方案，培养学生的独立思考和学术研究能力。

（7）组织学术讲座：邀请国际关系、国际法等方面的专家和学者到校进行学术讲座，让学生有机会直接聆听专家意见，拓宽知识视野。

（8）参与社会实践：鼓励学生参加涉及国际事务的社会实践活动，如国际志愿者项目、国际学术会议等，提高学生的实践能力和社会责任感。第二单元世界舞台上的中国第三课与世界紧相连课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）》第二单元“世界舞台上的中国”第三课“与世界紧相连”。本节课主要讲述了中国在国际事务中的地位和作用，以及我国积极参与全球治理、推动构建人类命运共同体的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下方面：

-与学生已学的第一单元“我们的国家”相联系，让学生更加深入地了解国家在国际舞台上的地位和作用。

-与第二单元第一课“中国的机遇与挑战”相联系，让学生认识到中国在世界舞台上的发展机遇和挑战。

-与第二单元第二课“中国智慧的分享”相联系，让学生了解我国在国际事务中发挥的积极作用，以及为全球治理贡献的智慧。

-结合九年级学生的认知水平，本节课的教学内容有助于培养学生关注国家大事、了解世界动态的良好习惯，提高他们的法治意识和社会责任感。二、核心素养目标1.培养学生的国家认同感，通过了解中国在世界舞台上的地位和作用，增强学生对国家的自豪感和归属感。

2.提升学生的法治意识，通过学习我国在国际事务中的积极参与和贡献，让学生理解国家法律法规与全球治理的关系。

3.发展学生的全球视野，引导学生关注国际动态，培养他们从全球角度思考问题和解决问题的能力。

4.培养学生的社会责任感，鼓励学生积极参与社会实践活动，为推动构建人类命运共同体贡献自己的力量。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解中国在国际事务中的地位和作用：通过具体案例，如中国在国际组织中的作用、中国在重大国际事件中的立场和贡献，让学生明确中国在世界舞台上的重要性和影响力。

-掌握我国积极参与全球治理的策略和措施：例如，介绍“一带一路”倡议、南南合作、气候变化承诺等，让学生了解我国如何推动全球治理体系改革。

2.教学难点：

-理解全球治理的概念和原则：学生可能对全球治理的概念较为陌生，教师可以通过生动的比喻或实例，如全球治理就像一个大家庭中的规则制定和执行，来帮助学生理解。

-难点举例：解释全球治理中的“共同但有区别的责任”原则，让学生理解不同国家在全球治理中的责任和义务是不同的。

-分析中国在全球治理中的角色和贡献：学生可能难以把握中国在全球治理中的具体作用，教师可以结合具体事件，如中国在联合国维和行动中的作用，来具体阐述。

-难点举例：分析中国在应对全球气候变化中的角色，如何通过具体的政策和行动，如减少碳排放、推动绿色能源发展，来展现中国在推动全球治理中的积极作用。

-探讨构建人类命运共同体的意义和路径：学生可能对这一概念感到抽象，教师可以结合生活中的实例，如国际合作抗击疫情，来说明构建人类命运共同体的实际意义。

-难点举例：解释如何在全球化背景下实现人类命运共同体的目标，如何通过国际合作解决全球性问题。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于介绍中国在国际事务中的地位和作用，以及全球治理的基本概念，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：鼓励学生就中国在全球治理中的角色和贡献进行小组讨论，促进学生思考和深化理解。

-案例研究：通过分析具体案例，如中国在国际援助、环境保护等方面的行动，让学生理解抽象概念。

-项目导向学习：设计项目活动，如模拟联合国会议，让学生在实践中学习和应用知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟国际会议，学生扮演不同国家的代表，就全球治理中的热点问题进行辩论和协商。

-案例分析：提供真实案例，如中国参与国际援助项目，让学生分析其效果和意义。

-小组讨论：学生在小组内就中国在全球治理中的角色进行深入讨论，并准备汇报。

-视频观看：播放相关视频资料，如“一带一路”建设纪录片，帮助学生直观了解中国的全球影响力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：设计包含关键信息、图表和图片的PPT，用于辅助讲授和讨论。

-视频：选择与教学内容相关的视频，如国际新闻报道、纪录片等，以增强直观感受。

-在线工具：利用在线平台，如教育论坛、在线协作工具，促进学生之间的交流和合作。

-教材：使用《初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）》作为基本教材，确保教学内容与课本保持一致。

具体教学活动安排：

第一课时：

-讲授：介绍全球治理的基本概念和中国在国际事务中的地位。

-案例研究：分析中国在联合国等国际组织中的作用。

-小组讨论：讨论中国在全球治理中的优势和挑战。

第二课时：

-角色扮演：模拟国际会议，讨论全球治理中的热点问题。

-视频观看：播放“一带一路”建设纪录片，了解其在全球治理中的作用。

-小组汇报：各小组就讨论结果进行汇报。

第三课时：

-讲授：介绍中国在全球治理中的具体贡献。

-案例分析：分析中国在国际援助和环境治理方面的行动。

-小组讨论：讨论如何构建人类命运共同体。

第四课时：

-项目活动：设计模拟联合国会议，学生准备立场文件。

-在线协作：利用在线平台进行资料收集和合作。

-模拟会议：进行模拟联合国会议，学生展示研究成果。五、教学过程第一课时

1.导入新课

-组织学生回顾上一节课的内容，简要介绍本节课的主题：“与世界紧相连”。

-提问：“同学们，你们认为中国在世界舞台上扮演着怎样的角色？”

2.讲解全球治理的基本概念

-介绍全球治理的定义、原则和目标。

-通过PPT展示全球治理的相关案例，如国际援助、环境保护等。

3.分析中国在国际事务中的地位和作用

-讲解中国在国际组织中的作用，如联合国安理会常任理事国。

-分析中国在全球治理中的优势和挑战。

4.小组讨论

-将学生分成小组，讨论以下问题：“中国在全球治理中发挥了哪些作用？有哪些优势和挑战？”

-每组选一名代表进行汇报。

第二课时

1.角色扮演

-将学生分成不同国家代表，模拟国际会议。

-每个国家的代表就全球治理中的热点问题进行辩论和协商。

2.视频观看

-播放“一带一路”建设纪录片，让学生了解其在全球治理中的作用。

3.小组讨论

-学生分成小组，讨论以下问题：“一带一路”建设对全球治理有哪些影响？对中国有哪些机遇和挑战？

-每组选一名代表进行汇报。

第三课时

1.讲解中国在全球治理中的具体贡献

-介绍中国在国际援助、环境保护等方面的行动。

2.案例分析

-分析中国在国际援助项目中的具体案例，如对非洲国家的援助。

3.小组讨论

-学生分成小组，讨论以下问题：“中国在全球治理中的贡献有哪些？如何提高中国的国际影响力？”

-每组选一名代表进行汇报。

第四课时

1.项目活动

-设计模拟联合国会议，学生准备立场文件。

2.在线协作

-利用在线平台进行资料收集和合作。

3.模拟会议

-进行模拟联合国会议，学生展示研究成果。

第五课时

1.总结全文

-回顾本节课的主要内容，强调中国在世界舞台上的地位和作用。

2.构建人类命运共同体

-讨论如何构建人类命运共同体，让学生认识到全球化背景下国际合作的重要性。

3.作业布置

-布置作业：结合本节课的内容，写一篇关于中国在全球治理中的角色和贡献的短文。

在整个教学过程中，教师要注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的国际视野和法治意识。同时，关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，确保教学效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《世界舞台上的中国》：详细介绍中国在国际事务中的角色和贡献，包括在国际组织中的作用、参与全球治理的具体行动等。

-《构建人类命运共同体》：阐述全球化背景下国际合作的重要性，以及如何推动构建人类命运共同体。

-《一带一路倡议》：分析“一带一路”倡议的背景、目标、实施情况及其对全球治理的影响。

-《中国与国际援助》：详细介绍中国在国际援助领域的行动和成果，以及援助对全球治理的贡献。

2.课后自主学习和探究

-让学生自主搜索相关资料，了解中国在国际事务中的最新动态，如中国在国际组织中的发言、参与的国际合作项目等。

-鼓励学生关注国际新闻，了解全球治理中的热点问题和挑战，如气候变化、国际贸易争端等。

-建议学生阅读以下书籍和文章，以深化对全球治理和中国角色的理解：

-《全球治理：理论与实践》：深入探讨全球治理的理论基础和实践案例。

-《中国的全球治理观》：分析中国在全球治理中的理念、策略和贡献。

-《全球化与国家治理》：探讨全球化对国家治理的影响和挑战。

-设计探究性问题，让学生结合教材内容进行思考，如：

-中国在全球治理中的角色是如何形成的？

-中国在推动构建人类命运共同体中发挥了哪些作用？

-“一带一路”倡议对全球治理有哪些积极影响？

-中国在国际援助领域有哪些成功经验和挑战？

-鼓励学生参与线上讨论，与其他同学分享自己的学习和探究成果，共同探讨全球治理中的问题与解决方案。

-建议学生参加相关的学术竞赛或活动，如国际模拟联合国会议、全球治理知识竞赛等，以提升自己的国际视野和综合素质。七、教学反思这节课《与世界紧相连》的设计和实施让我深刻体会到了教学相长的过程。在引导学生理解中国在全球治理中的角色和贡献时，我也在不断地反思如何更有效地传授知识和激发学生的思考。

课堂互动方面，我发现通过角色扮演和小组讨论，学生能够更加积极地参与到课堂中来。模拟联合国会议的活动让学生们仿佛置身于真实的国际事务中，他们需要运用所学知识，结合实际情况，提出自己的观点和解决方案。这样的活动不仅锻炼了学生的表达能力和团队合作能力，也让他们对全球治理有了更直观的认识。

然而，我也注意到在小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或是基础知识掌握不足。针对这一点，我计划在今后的教学中更加注重个性化指导，鼓励每位学生都能发表自己的意见，同时加强基础知识的教学，确保每位学生都能跟上教学进度。

在教学内容方面，我发现学生对“一带一路”倡议的理解较为表面，对于其在全球治理中的作用和影响认识不够深入。这提示我需要在今后的教学中，结合更多具体的案例和数据，让学生更加全面地理解这一倡议的重要性和深远影响。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我尽量使用多种教学手段，如视频、PPT等，但我意识到这些工具只是辅助教学，真正重要的是如何引导学生思考和探索。因此，我计划在未来的教学中，更多地设计启发性的问题和探究性的活动，让学生在主动学习中深化对知识点的理解。

最后，我认识到，作为教师，我需要不断更新自己的知识储备，紧跟国际形势的变化，以便将最新的信息传递给学生。同时，我也需要更加关注学生的反馈，根据他们的学习情况及时调整教学策略，确保教学效果最大化。八、内容逻辑关系①中国在国际事务中的地位和作用

-重点知识点：中国作为联合国安理会常任理事国的地位，中国在国际组织中的作用。

-重点词句：中国是维护世界和平与稳定的重要力量，积极参与国际事务，推动全球治理体系改革。

②中国在全球治理中的贡献

-重点知识点：中国在国际援助、环境保护、全球卫生等领域的具体行动和贡献。

-重点词句：中国致力于构建人类命运共同体，通过一带一路倡议等推动全球经济发展和互联互通。

③全球治理的概念和原则

-重点知识点：全球治理的定义、原则和目标，以及国际合作的重要性。

-重点词句：全球治理是各国共同参与、共同协商、共同合作的过程，旨在解决全球性问题。

板书设计：

```

一、中国在国际事务中的地位和作用

-联合国安理会常任理事国

-国际组织中的作用

二、中国在全球治理中的贡献

-国际援助

-环境保护

-全球卫生

三、全球治理的概念和原则

-定义

-原则

-目标

```

板书设计简洁明了，将本文的重点知识点和词句清晰列出，有助于学生理解和记忆课程内容。通过逻辑关系的梳理，学生可以更好地把握中国在全球治理中的角色和贡献，以及全球治理的基本概念和原则。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国参与全球治理的实践与思考》、《一带一路倡议下的国际合作》。

-视频资源：《中国在全球治理中的角色》、《一带一路建设成就》纪录片。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间阅读推荐的材料，深入了解中国在全球治理中的实践和贡献。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，更加直观地感受中国在国际事务中的作用。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在学习过程中遇到的问题，指导学生如何进行有效的阅读和笔记。

-学生在阅读和观看视频后，撰写一篇短文，总结中国在全球治理中的角色和贡献，以及自己对此的认识和理解。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和感悟，互相学习，共同进步。

-教师可以根据学生的短文和讨论情况，给予评价和反馈，帮助学生提升写作和思考能力。

拓展活动一：深度阅读

-学生阅读《中国参与全球治理的实践与思考》，了解中国在全球治理中的具体行动和策略。

-学生阅读《一带一路倡议下的国际合作》，理解一带一路倡议对全球治理的影响和贡献。

拓展活动二：视频学习

-学生观看《中国在全球治理中的角色》视频，通过实例了解中国在国际事务中的作用。

-学生观看《一带一路建设成就》纪录片，直观感受一带一路倡议的实施情况和成果。

拓展活动三：写作练习

-学生撰写短文，总结中国在全球治理中的角色和贡献，以及自己对此的认识和理解。

-学生在写作过程中，可以参考教材内容，结合自己的思考，形成有深度的文章。

拓展活动四：小组讨论

-学生分成小组，就阅读材料和视频内容进行讨论，分享自己的学习心得和感悟。

-教师参与讨论，提供必要的指导和帮助，引导学生深入思考。

拓展活动五：评价与反馈

-教师根据学生的短文和讨论情况，给予评价和反馈。

-教师总结学生的表现，提出改进建议，帮助学生提升学习效果。第二单元世界舞台上的中国第四课与世界共发展主备人备课成员教学内容教材章节：初中道德与法治九年级下册统编版（五四学制）（2024）第二单元世界舞台上的中国第四课与世界共发展

教学内容：

1.理解世界发展趋势：介绍全球化、经济一体化、科技革命等世界发展趋势，以及我国在世界舞台上的地位和作用。

2.我国的发展战略：分析我国在全球化背景下的发展战略，如“一带一路”、“人类命运共同体”等。

3.我国的发展成果：列举我国在经济、科技、文化、体育等领域的成就，以及在国际事务中的地位和作用。

4.我国的发展挑战：讨论我国在发展过程中面临的挑战，如资源环境压力、人口老龄化、国际竞争等。

5.做好新时代的接班人：引导学生认识到自己肩负的历史使命，树立全球意识，为实现中华民族伟大复兴而努力。

本节课将围绕以上内容，通过案例分析、小组讨论、互动问答等形式，帮助学生深入了解我国在世界舞台上的发展状况，激发学生的爱国情怀，培养他们的全球视野和责任意识。核心素养目标1.增强国家认同感：培养学生对国家的认同和自豪感，通过了解我国在世界舞台上的发展成就，提升学生的国家意识。

2.培养全球观念：引导学生关注世界发展趋势，理解全球化对个人和国家的影响，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

3.提升理性思维：通过分析我国发展战略和面临的挑战，培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高学生对复杂问题的认识和处理能力。

4.塑造责任担当：激发学生的责任意识，使其认识到作为新时代的接班人，应积极参与国家建设，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

5.培养良好道德品质：通过学习我国在国际事务中的积极作用，引导学生树立正确的价值观，培养诚信、友善、尊重他人的道德品质。重点难点及解决办法重点：

1.我国在世界舞台上的发展成就和地位。

2.我国的发展战略及其对全球的影响。

3.学生作为新时代接班人的责任和担当。

难点：

1.全球化对个人和国家的影响的深入理解。

2.我国发展面临的挑战及其应对策略的复杂性。

解决办法：

1.通过多