2024-2025学年小学科学五年级上册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集

2024-2025学年小学科学五年级上册粤教粤科版（2017秋）教学设计合集目录一、第1单元植物的需求 1.11植物需要水分 1.22根对水分的吸收 1.33根还吸收了什么 1.44水分在茎里的运输 1.55叶会蒸腾水分吗 1.66植物需要阳光 1.77植物能够利用阳光 1.8探究技能猜想 1.9本单元复习与测试二、第2单元物体的沉与浮 2.18小浮板 2.29浮筒的妙用 2.310鸡蛋浮起来了 2.4本单元复习与测试三、第3单元物质的变化 3.111产生泡泡的秘密 3.212蜡烛的燃烧 3.313铁生锈了 3.414专题探究：铁生锈的条件 3.515设计与制作：用牛奶做钥匙扣 3.616各种各样的物质变化 3.7本单元复习与测试四、第4单元地球上的水 4.117水去哪里了 4.218空气中有水吗 4.319网上学习：调查各地的空气湿度 4.420水降下来了 4.521落到地面的雨水 4.622流水的力量 4.723自然界的水循环 4.8本单元复习与测试第1单元植物的需求2根对水分的吸收科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1单元植物的需求2根对水分的吸收教学内容小学科学五年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元植物的需求2根对水分的吸收

本节课主要内容包括：

1.了解根的结构和功能。

2.学习根如何吸收水分。

3.探讨根吸收水分的过程及影响因素。

4.通过实验观察不同条件下根对水分的吸收情况。

5.分析实验结果，总结根对水分吸收的规律。核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：学会分析实验数据，发展学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.科学态度：培养对科学现象的好奇心，激发探究植物生长的兴趣，养成实事求是的科学态度。

4.科学责任：了解植物对水分的需求，提高学生关爱植物、保护环境的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解植物的基本结构和功能，包括根、茎、叶等部分。

-学生对植物的生存条件有初步认识，知道植物需要水分、阳光、空气等。

-学生在之前的课程中已经进行过一些简单的科学实验，具备基础的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对植物生长充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。

-学生具备基本的观察和记录能力，能够参与小组讨论和分享实验结果。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好观察和记录，有的善于思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-实验过程中，学生可能难以掌握精确的测量和操作技巧。

-学生在分析实验数据时，可能会遇到数据解读和逻辑推理的困难。

-学生可能对实验结果产生疑问，需要引导他们进行深入思考和探究。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学五年级上册粤教粤科版（2017秋）》教材。

2.辅助材料：收集植物根吸收水分的相关图片、视频，以及实验记录表格。

3.实验器材：准备实验用的植物根样本、水、滴管、计时器、实验记录本等，并确保所有器材安全、清洁。

4.教室布置：设置实验操作台，划分观察记录区，确保教室环境有利于学生实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送预习资料，包括根的结构图和水分吸收的动画视频，明确预习目标为理解根的基本功能和水分吸收过程。

-设计预习问题：设计问题如“根是如何吸收水分的？”和“根的结构与水分吸收有什么关系？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关文本，理解根的功能和水分吸收机制。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物在不同水分条件下的生长状态，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解根的结构和水分吸收的过程，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行实验，观察不同条件下根对水分的吸收情况，并记录数据。

-解答疑问：对学生在实验过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录数据。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解根对水分吸收的原理。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验根的水分吸收过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与根的水分吸收相关的作业，如设计一个实验来探究不同土壤对根水分吸收的影响。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解根的结构与水分吸收的关系，以及通过实验探究不同条件下根的水分吸收情况。通过以上教学实施过程，学生能够掌握这些知识点，并在实践中提升科学探究能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的根系与水分吸收》：介绍不同植物根系的形态和功能，以及它们如何适应不同的水分环境。

-《水分对植物生长的影响》：探讨水分对植物生长的重要性，以及缺水或过多水分对植物的影响。

-《土壤与水分的关系》：分析土壤类型、结构对水分保持和释放的影响，以及如何改善土壤水分状况。

-《水分管理在农业生产中的应用》：介绍农业上如何通过水分管理来提高作物产量和质量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家中植物的水分需求，记录不同植物在不同水量条件下的生长状况。

-设计一个实验，探究不同土壤类型对植物水分吸收的影响。

-调查学校或社区内植物的浇水情况，分析浇水频率和量对植物生长的影响。

-阅读关于节水农业的资料，了解如何在农业生产中合理利用水资源。

-观察并记录一次下雨后植物的变化，分析雨水对植物生长的作用。

-制作一个关于植物水分吸收过程的PPT，向同学分享你的研究成果。

-参与社区或学校的绿化活动，亲身体验植物种植和管理的过程。

-阅读有关植物根系的科普书籍，深入了解根的结构和功能。

-观察不同季节植物的生长状态，探讨季节变化对植物水分需求的影响。

-与同学组成小组，共同研究一个与植物水分吸收相关的科学问题，并尝试解决。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与实验等。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学进度。

-实验操作：评价学生在实验操作中的规范性和准确性，以及是否能正确记录实验数据。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论的内容是否与根对水分吸收的主题相关，是否有深入的思考和见解。

-沟通能力：观察学生在小组讨论中的沟通能力，是否能有效表达自己的观点和倾听他人意见。

-展示效果：评价小组成果展示的清晰度和逻辑性，以及是否能准确传达实验结果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对根的结构和水分吸收过程的知识掌握程度。

-问题解决：测试中包含一些应用性问题，评估学生是否能将所学知识应用于实际问题中。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，以及时间分配是否合理。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括提交的及时性和作业的质量。

-理解深度：评估学生对作业问题的理解深度，以及是否能正确应用所学知识。

-创新能力：鼓励学生在作业中展示创新思维，评价其创意和独特性。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

-整体评价：对整个班级的学习情况进行总结评价，指出整体表现和存在的共性问题。

-改进建议：根据学生的表现，提出具体的改进建议，帮助学生提升学习效果。

-激励措施：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，鼓励所有学生积极参与学习活动。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-成长记录：学生记录自己在学习过程中的成长和变化，反思学习方法和效果。

7.家长反馈：

-家长意见：收集家长对学生学习情况的反馈，了解家长对孩子学习的看法和建议。

-家校合作：与家长合作，共同关注学生的学习进步，促进家校之间的沟通与理解。课后作业1.请绘制一个简单的示意图，展示根吸收水分的过程，并标出水分从土壤到根的路径。

答案：示意图应包含土壤、根毛、根皮、根中柱等部分，水分从土壤中的孔隙通过根毛细胞进入根皮细胞，再通过根中柱的细胞间隙向上输导。

2.设计一个实验，探究不同土壤湿度对植物根吸收水分的影响，并简述你的实验步骤。

答案：实验步骤如下：

a.准备三组相同的植物，每组三棵，确保它们的大小和生长状况相似。

b.准备三种不同湿度的土壤，分别为干燥、湿润和饱和状态。

c.将每组植物分别种植在三种不同湿度的土壤中。

d.观察并记录每组植物的生长状况，特别是根的生长和水分吸收情况。

e.分析数据，得出土壤湿度对根吸收水分的影响。

3.根据你所学的知识，解释为什么植物在干旱条件下会减少水分的吸收。

答案：植物在干旱条件下会减少水分的吸收，因为土壤中的水分减少，导致水分的张力增加，水分分子更难以通过根毛细胞进入根内部。此外，植物为了减少水分蒸发，会关闭气孔，这也降低了根对水分的吸收速率。

4.描述根的结构，并解释每个部分在水分吸收中的作用。

答案：根的结构包括根毛、根皮和根中柱。根毛是根的最外层，增加了根的表面积，有助于吸收土壤中的水分。根皮是根毛下面的细胞层，负责将水分从根毛细胞传递到根中柱。根中柱是根的中心部分，含有输导组织，负责将水分向上输送到植物的其他部分。

5.如果你想在自家的花园里种植植物，你会采取哪些措施来确保植物能够有效地吸收水分？

答案：为了确保植物能够有效地吸收水分，我会采取以下措施：

a.选择适合本地气候和土壤条件的植物，确保它们能够适应环境。

b.定期浇水，保持土壤的适度湿润，避免过度浇水或干旱。

c.使用有机肥料和覆盖物，改善土壤结构和水分保持能力。

d.在干旱季节或高温天气时，适当增加浇水的频率。

e.观察植物的生长状况，及时调整浇水策略。第1单元植物的需求3根还吸收了什么主备人备课成员教学内容小学科学五年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元植物的需求3根还吸收了什么，本节课主要围绕植物的根吸收水分和无机盐的功能进行讲解。具体内容包括：

1.根的结构和功能；

2.植物吸收水分的过程；

3.植物吸收无机盐的作用；

4.无机盐对植物生长的影响；

5.实验观察植物根的吸收现象。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究能力：通过观察、实验等方法，了解植物根的吸收功能，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.科学思维能力：引导学生运用所学知识，解释植物根吸收水分和无机盐的现象，培养学生科学推理和解决问题的能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，尊重事实、勇于探索的科学精神，以及关注生态环境、爱护植物的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.植物根的结构与功能。

2.植物根吸收水分和无机盐的过程及作用。

难点：

1.植物根吸收水分和无机盐的微观机制。

2.无机盐对植物生长具体影响的深入理解。

解决办法：

1.利用实物模型和动画演示，直观展示根的结构，帮助学生形象理解其功能。

2.通过设计简单的实验，如观察植物在不同土壤条件下的生长情况，让学生亲身体验植物根的吸收过程。

3.结合生活实例，如蔬菜生长过程中对无机盐的需求，帮助学生理解无机盐的作用。

4.针对难点，采用小组讨论的方式，引导学生分享观察到的现象和思考，教师适时提供关键信息，帮助学生构建知识体系。

5.对难点内容进行分步讲解，先从宏观现象入手，再逐渐深入到微观机制，逐步突破学生理解上的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-实物模型：植物根系模型

-多媒体资源：植物根系动画、植物生长视频

-实验材料：不同土壤样本、植物幼苗

-教学工具：显微镜、滴管、实验仪器

-教学软件：互动白板软件

-教学手段：小组讨论、实验观察、现象分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同植物的生长状态图片，提问学生：“你们知道为什么这些植物长得不一样吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的植物的基本需求和根的功能。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍植物根的结构，包括主根、侧根和根毛，并详细讲解根吸收水分和无机盐的过程。

-举例说明：以生活中常见的蔬菜或花卉为例，说明无机盐对植物生长的重要性。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种植物，讨论其根是如何吸收水分和无机盐的，并准备分享。

3.实验观察（约15分钟）

-学生活动：每组进行实验，观察植物在不同土壤条件下的生长情况，记录观察结果。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题。

4.总结与讨论（约10分钟）

-学生分享：每组学生展示实验结果，并讨论根吸收水分和无机盐的现象。

-教师总结：根据学生的分享，教师总结本节课的主要知识点，强调根在植物生长中的作用。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，巩固根的结构和功能，以及根吸收水分和无机盐的知识。

-教师指导：教师批改练习题，针对学生的错误进行个别指导。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：本节课我们学习了什么内容？根对植物有什么重要性？

-学生回答：学生回答问题，教师给予反馈。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后观察家里的植物，记录根的生长情况，并思考根是如何帮助植物生长的。

8.课堂延伸（约5分钟）

-延伸活动：鼓励学生利用课余时间，通过互联网或图书馆资源，了解更多关于植物根的知识，下节课分享。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述植物根的结构，包括主根、侧根和根毛，并理解根的功能，尤其是根吸收水分和无机盐的过程。

2.实践能力：通过实验观察，学生能够独立操作实验步骤，观察并记录植物在不同土壤条件下的生长情况，提高了实验操作能力和观察能力。

3.科学思维：学生在讨论和分享实验结果时，能够运用科学思维分析根吸收水分和无机盐的现象，提出合理的解释和假设。

4.问题解决：学生在面对实验中遇到的问题时，能够积极寻求解决方案，通过思考和探索，解决问题，增强了问题解决能力。

5.团队协作：在实验和讨论过程中，学生能够有效分工，协作完成实验任务，提高了团队协作能力。

6.自主学习：学生在家完成作业时，能够主动观察家中的植物，记录根的生长情况，培养了自主学习的能力。

7.知识应用：学生能够将所学的根的结构和功能知识应用到实际生活中，如对家庭植物进行合理养护。

8.科学态度：学生在学习过程中表现出对科学的兴趣和好奇心，尊重实验结果，形成了客观、严谨的科学态度。

9.知识拓展：学生在课堂延伸活动中，通过自主查找资料，了解到更多关于植物根的知识，拓宽了知识视野。

10.环保意识：学生通过学习植物对无机盐的需求，认识到合理施肥的重要性，增强了环保意识，愿意为保护生态环境做出贡献。教学反思与总结在教学《植物的需求3根还吸收了什么》这一课时，我深刻体会到了教学设计的重要性，以及教学方法对学生学习效果的影响。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的兴趣和回顾旧知，通过展示不同植物的生长状态图片和提问，成功引起了学生的注意。在讲解新知时，我尽量用生动的语言和具体的例子来帮助学生理解根的结构和功能。在互动探究环节，我让学生分组讨论并分享，这既锻炼了他们的合作能力，也让我发现了他们在理解上的误区。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在实验观察环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成实验和记录观察结果。其次，我在课堂管理上还需要加强，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些混乱。最后，我在课堂延伸活动中，可能没有给予学生足够的引导，导致他们查找的资料与课程内容关联性不强。

教学总结：

总体来说，学生对植物根的结构和功能有了基本的理解，能够通过实验观察来加深对根吸收水分和无机盐过程的认识。他们在知识掌握、实践能力、科学思维等方面都有所提升。在技能方面，学生通过实验操作，提高了动手能力。在情感态度上，学生对科学的兴趣明显提高，对环境保护的意识也有所增强。

尽管如此，我也注意到学生在理解根的微观机制方面还存在困难，这需要我在今后的教学中更加注重概念图的运用，帮助学生构建知识框架。同时，我需要加强对学生的个别指导，尤其是对那些在实验操作中遇到困难的学生，及时提供帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

改进措施和建议：

1.优化课程时间分配，确保每个环节都有充足的时间。

2.加强课堂管理，确保学生讨论有序，纪律良好。

3.在课堂延伸活动中，提供更具体的指导，帮助学生找到与课程内容相关的资料。

4.在今后的教学中，更多地运用概念图和思维导图，帮助学生理解和记忆复杂的概念。

5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习情况，调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出积极的参与态度，对于提出的问题能够积极思考并回答。尤其是在实验观察环节，学生们能够认真操作，细致观察，对实验结果进行了详细的记录。但是在小组讨论时，部分学生表现出较强的依赖性，需要更多的引导才能积极参与讨论。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后能够展示出根的结构和功能的基本理解，能够用自己的语言描述根是如何吸收水分和无机盐的。在成果展示中，学生们也能够相互补充，形成较为完整的知识体系。但是，部分小组的展示内容缺乏深度，需要更多的引导来深入探讨。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对根的基本结构和功能有了较好的掌握，但对于根吸收水分和无机盐的微观机制理解不够深入。测试结果显示，大多数学生能够回答出根的基本组成部分，但在解释根毛如何吸收水分和无机盐时，答案较为模糊。

4.作业完成情况：学生在家完成的作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际观察中，记录了植物的生长情况，并尝试分析根的作用。但是，部分学生的作业缺乏详细的分析，仅仅停留在表面现象的描述。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和实验操作的学生，我给予了肯定和鼓励，强调他们的努力和进步。

-对于在小组讨论中不够积极的学生，我提出了建议，鼓励他们在小组中发挥更大的作用，积极参与讨论。

-在随堂测试和作业批改后，我针对学生的错误进行了个别辅导，帮助他们理解根吸收水分和无机盐的微观机制。

-我还提醒学生们，在学习科学知识时，不仅要记住事实，还要理解背后的科学原理，这样才能真正掌握知识。

-最后，我鼓励学生们在课余时间继续探索与植物根相关的知识，通过自主学习和实践来深化理解。第1单元植物的需求4水分在茎里的运输一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是粤教粤科版小学科学五年级上册第1单元第4课《水分在茎里的运输》，主要讲述水分在植物茎内的运输途径和过程，以及水分对植物生长的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级时学习的《植物的生长》和《水分对植物生长的作用》有关联，学生已了解到水分对植物生长的重要性，本节课将进一步引导学生探究水分在植物茎内的运输过程，帮助学生构建对植物生长的完整认识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察、实验等方法，使学生能够理解水分在植物茎内运输的基本原理，掌握科学探究的基本步骤和方法，提高学生的观察力和实验操作能力。同时，通过讨论和分析实验结果，培养学生的问题解决能力和科学思维能力，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是水分在植物茎内的运输途径和过程。具体包括：

-植物茎的结构，特别是木质部和韧皮部的功能。

-水分如何通过毛细管作用和根压在茎内向上运输。

-水分在植物体内的消耗和调节过程。

例如，教师需要详细讲解木质部中的导管是如何通过毛细管作用将水分从根部输送到叶片的，以及根压是如何帮助水分克服重力向上运输的。

2.教学难点

本节课的教学难点是水分运输机制的理解和实验结果的解释。具体包括：

-学生可能难以理解水分在茎内运输的物理机制，如毛细管作用和根压的概念。

-学生可能难以通过实验观察和理解水分运输的实际过程。

例如，教师可以通过制作茎的横切面模型，让学生直观地看到木质部和韧皮部的位置和结构，帮助学生理解水分运输的路径。同时，通过设置简单的实验，如将茎浸入染色的水中，观察染色水在茎内的上升情况，来帮助学生理解水分运输的过程，并通过实验结果的分析，让学生掌握如何解释实验现象。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：数字化教材、教学动画、科普视频

-教学手段：实物模型、实验器材、观察工具（放大镜、显微镜）五篇直接输出，以下为教学过程设计：

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示两棵植物，一棵健康，一棵枯萎，询问学生：“你们知道为什么两棵植物的状态不同吗？”

2.提出问题：“水分对植物有什么作用？它是如何从根部输送到叶片的？”

3.引导学生回顾已学知识，如水分对植物生长的重要性，植物吸收水分的部位等。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解植物茎的结构，重点介绍木质部和韧皮部的作用。

2.通过动画展示水分在茎内的运输过程，解释毛细管作用和根压的概念。

3.结合实物模型，详细讲解水分是如何克服重力在茎内向上运输的。

（讲解过程中，教师与学生互动，通过提问检查学生对新知识的理解。）

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组进行一次简单的实验：将茎浸入染色的水中，观察染色水在茎内的上升情况。

2.学生记录实验结果，并讨论水分运输的过程和原理。

3.教师选取几组学生的实验结果进行展示，并引导全班学生进行分析和讨论。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“通过实验，你们对水分在茎内的运输有什么新的认识？”

2.学生回答问题，教师给予反馈和补充。

3.教师提出进一步的问题：“如果茎的木质部受损，植物会怎样？”引导学生思考水分运输受阻对植物的影响。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调水分在植物生长中的重要作用。

2.提出拓展性问题：“水分在植物体内还有哪些其他的作用？”鼓励学生在课后进行探究。

3.学生自由提问，教师解答。

六、作业布置（省略）六、知识点梳理

1.植物茎的基本结构

-植物茎由表皮、基本组织和维管束组成。

-维管束包括木质部和韧皮部，木质部负责水分和养分的输导，韧皮部负责有机物的输导。

2.水分在植物体内的作用

-水分是植物生长和代谢的重要组成部分，参与光合作用、营养物质的运输等生命活动。

-水分能够保持植物体的紧张度，使植物体保持直立状态。

3.水分在茎内的运输途径

-水分主要通过木质部中的导管进行运输。

-导管是由一系列长形的细胞组成，细胞壁木质化，形成连续的管道。

4.毛细管作用

-毛细管作用是指水分在细小管道中的上升现象，由液体的表面张力和管道的吸附力共同作用产生。

-毛细管作用帮助水分克服重力，从根部向叶片运输。

5.根压

-根压是植物根部细胞代谢活动产生的一种压力，能够推动水分向上运输。

-根压在植物体内水分运输中起到辅助作用。

6.水分的消耗和调节

-植物通过蒸腾作用消耗水分，同时调节体内水分的平衡。

-蒸腾作用是指水分从植物体内通过气孔散失到外界的过程。

7.水分运输的影响因素

-植物种类、茎的结构、环境温度、湿度等因素都会影响水分在植物体内的运输。

8.水分不足对植物的影响

-水分不足会导致植物生长缓慢，叶片萎蔫，严重时会导致植物死亡。

9.植物对水分的适应

-植物通过形态结构和生理机制的调整，适应不同的水分环境，如干旱或水淹。

10.实验观察水分运输

-通过将茎浸入染色的水中，可以观察到染色水在茎内的上升情况，从而了解水分运输的路径和速度。

11.科学探究方法

-观察法：通过观察茎的结构和水分运输的现象，获取信息。

-实验法：通过实验验证水分运输的原理和过程。

-记录法：记录实验数据和观察结果，进行分析和讨论。七、课后作业

1.描述植物茎的基本结构，并说明木质部和韧皮部各自的功能。

作业答案：植物茎的基本结构包括表皮、基本组织和维管束。维管束由木质部和韧皮部组成，木质部主要负责水分和养分的输导，而韧皮部主要负责有机物的输导。

2.解释毛细管作用在水分运输中的作用，并给出一个生活中的例子。

作业答案：毛细管作用是指水分在细小管道中的上升现象，它帮助水分克服重力，从根部向叶片运输。生活中的例子有：将吸管插入水中，然后提起吸管，水会因为毛细管作用而上升。

3.分析根压对植物水分运输的影响，并说明为什么根压在夜间较低。

作业答案：根压是植物根部细胞代谢活动产生的一种压力，能够推动水分向上运输。根压在夜间较低，因为夜间植物代谢减慢，产生的根压相应减少。

4.设计一个实验来验证水分在植物茎内的运输路径。

作业答案：实验设计如下：

-准备一段新鲜的植物茎，将其横切成几段。

-将每段茎的一端浸入不同颜色的水中（如红色、蓝色等）。

-观察一段时间后，取出茎段，横切面观察颜色分布。

-结果显示，颜色会沿着木质部向上扩散，证明水分是通过木质部运输的。

5.讨论水分不足对植物生长的影响，并提出至少两种植物适应干旱环境的方法。

作业答案：水分不足会导致植物生长缓慢，叶片萎蔫，严重时会导致植物死亡。植物适应干旱环境的方法包括：发展深广的根系以吸收更多水分，叶片表面覆盖蜡质减少水分蒸发等。

6.结合所学知识，解释为什么在炎热的夏天，植物会在中午时分出现萎蔫现象。

作业答案：在炎热的夏天，中午时分气温较高，植物通过气孔开放的蒸腾作用加强，导致大量水分蒸发。如果水分补充不足，植物体内水分失衡，会出现萎蔫现象。

7.阅读以下资料，回答问题：

资料：在干旱地区，一些植物的茎变得肥厚，能够储存大量水分。

问题：这种植物适应干旱环境的特点如何帮助它们生存？

作业答案：这种植物的茎肥厚，能够储存大量水分，这样在干旱时期，它们可以利用储存的水分维持生命活动，从而在干旱环境中生存下来。八、教学反思与改进

今天的课堂教学中，我引导学生探讨了水分在植物茎内的运输过程，通过实验和讨论，学生们对这一主题有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和理解程度。我发现，尽管学生们在实验环节表现出了浓厚的兴趣，但在讨论环节，一些学生对于水分运输的原理还是有些模糊。为此，我计划在下次课前进行一次简短的测验，以评估学生对课堂内容的掌握情况。

1.实验环节的改进

在实验环节，我发现一些学生在操作过程中对实验步骤不够熟悉，导致实验结果不够理想。为了提高实验效果，我计划在未来的教学中，提前发放实验操作指南，让学生在课前预习，以便在实验时能够更加熟练地进行操作。

2.讨论环节的改进

在讨论环节，我发现部分学生对于水分运输的原理理解不够深入。我计划在未来的教学中，增加一些辅助教学材料，如视频或动画，以更直观地展示水分运输的过程，帮助学生更好地理解。

3.课堂提问的改进

在课堂提问环节，我发现一些学生对于我的问题反应不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具启发性的问题，并给予学生更多的时间思考和回答。

-在实验前，提前发放详细的实验操作指南，让学生在课前预习，确保实验时能够顺利进行。

-在讨论环节，引入更多的辅助教学材料，如视频或动画，以帮助学生更好地理解水分运输的原理。

-在课堂提问时，设计更具启发性的问题，并给予学生更多的时间思考和回答，鼓励他们积极参与讨论。

-在课后，通过简短的测验或作业，评估学生对课堂内容的掌握情况，及时调整教学策略。九、板书设计

①植物茎的结构

-重点知识点：木质部、韧皮部、导管

-重点词：输导、支持、保护

②水分在茎内的运输

-重点知识点：毛细管作用、根压、蒸腾作用

-重点词：上升、推动、调节

③水分运输的影响因素及适应

-重点知识点：植物种类、茎的结构、环境因素、植物适应策略

-重点词：适应、干旱、水淹

-重点句：植物通过形态结构和生理机制的调整，适应不同的水分环境。第1单元植物的需求5叶会蒸腾水分吗一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学五年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元植物的需求5叶会蒸腾水分吗

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，使其能够理解并描述植物蒸腾现象。

2.科学思维：引导学生运用科学思维方法，分析实验数据，推理植物蒸腾对环境的影响。

3.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养其实事求是、勇于探究的科学态度。

4.科学责任：教育学生关注植物生长的环境需求，增强其保护植物、爱护生态环境的责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解植物的蒸腾作用及其过程。重点包括：

-植物蒸腾作用的概念：让学生明白蒸腾作用是植物通过叶片的气孔开放和关闭来调节水分蒸发的过程。

-蒸腾作用的条件：强调蒸腾作用需要光照、温度和湿度等环境条件的支持。

-蒸腾作用的实验观察：通过实验，让学生能够观察并记录植物在不同条件下的蒸腾情况。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生深入理解蒸腾作用的具体机制和实际意义。难点包括：

-气孔的开闭原理：学生可能难以理解气孔是如何通过保卫细胞的膨胀和收缩来开闭的，需要通过模型或动画来形象解释。

-蒸腾作用的微观过程：如何让学生理解水分从植物体内通过细胞间隙、导管最终到达叶片表面并蒸发的过程，可能需要详细的图示和实验演示。

-蒸腾作用的生态意义：学生可能难以认识到蒸腾作用在调节植物体温、促进水分和养分运输以及影响环境气候中的作用，需要结合实际例子和讨论来帮助学生理解。四、教学资源

-硬件资源：植物蒸腾实验装置、显微镜、实验记录表

-软件资源：植物蒸腾作用的动画演示软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：科学探究相关的网络资源、植物蒸腾作用的视频资料

-教学手段：实验观察、小组讨论、PPT演示、实物模型展示五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，我们之前学过植物的生长需要阳光、空气、水和土壤，那么大家知道植物是如何从土壤中吸收水分，又是如何散失水分的吗？

-（学生）植物通过根吸收水分，然后通过茎输送到叶子。

-（老师）很好，那么叶子吸收了水分之后，这些水分又去哪里了呢？今天我们就来探究一下植物的叶子会不会蒸腾水分。

2.知识讲解

-（老师）首先，请大家打开课本，翻到第1单元第5课“叶会蒸腾水分吗”。我们先来了解一下蒸腾作用的概念。蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔蒸发到大气中的过程。

-（学生）阅读课文，了解蒸腾作用的概念。

3.实验观察

-（老师）接下来，我们来进行一个实验，观察植物在阳光下和不阳光下蒸腾水分的情况。请大家分成小组，每组一套实验装置，按照实验步骤进行操作。

-（学生）分组进行实验，观察并记录实验结果。

4.分析讨论

-（老师）实验结束后，请大家回到座位上，我们来分析一下实验结果。哪位同学愿意分享一下你们组的观察结果？

-（学生）我们组发现，在阳光下，植物的叶子蒸腾速度比在阴凉处快。

-（老师）很好，那我们是否可以得出结论：阳光是影响植物蒸腾作用的一个重要因素。还有其他因素会影响植物的蒸腾作用吗？

-（学生）温度和湿度也会影响植物的蒸腾作用。

5.突破难点

-（老师）很好，那么我们来深入探讨一下蒸腾作用的微观过程。请大家看这个动画，它展示了水分在植物体内的运输过程。

-（学生）观看动画，理解蒸腾作用的微观过程。

-（老师）现在，大家能否解释一下蒸腾作用是如何进行的？

-（学生）水分从根部吸收，通过导管向上输送到叶子，然后通过气孔蒸发到大气中。

6.课堂小结

-（老师）非常好，今天我们学习了蒸腾作用的概念，了解了影响蒸腾作用的各种因素，并通过实验观察和动画演示，深入探讨了蒸腾作用的微观过程。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，更好地理解植物的生长。

7.课后作业

-（老师）课后，请大家完成以下作业：根据今天学习的知识，写一篇关于蒸腾作用的短文，要求至少200字，描述蒸腾作用的意义和影响蒸腾作用的因素。

-（学生）接受作业任务，准备课后完成。

8.课堂延伸

-（老师）下节课，我们将学习植物的光合作用，请大家预习相关内容，并准备好讨论光合作用与蒸腾作用之间的关系。

-（学生）预习下节课内容，准备讨论。六、知识点梳理

1.植物蒸腾作用的概念

-植物蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔蒸发到大气中的过程。

2.蒸腾作用的意义

-调节植物体内的水分平衡。

-促进水分和养分从根部向上输送到植物全身。

-降低植物体的温度，防止过热。

3.蒸腾作用的影响因素

-光照：阳光照射下，植物气孔打开，蒸腾作用加强。

-温度：温度升高，水分蒸发速度加快，蒸腾作用加强。

-湿度：空气湿度大时，蒸腾作用减弱；空气湿度小，蒸腾作用加强。

-风速：风速增加，蒸腾作用加强。

4.气孔的结构与功能

-气孔是植物叶片上的微小开口，由两个保卫细胞组成。

-气孔的开闭由保卫细胞的膨胀和收缩来调节。

5.植物体内水分的运输途径

-水分从根部通过根毛细胞进入根的导管。

-水分在茎的导管中向上运输。

-水分通过叶脉的导管到达叶片。

-水分通过叶片的细胞间隙，最终通过气孔蒸发到大气中。

6.蒸腾作用与光合作用的关系

-蒸腾作用与光合作用是相互关联的两个过程。

-光合作用产生的氧气会促进气孔的开启，从而加强蒸腾作用。

-蒸腾作用产生的负压有助于水分和养分从根部向上输送到叶片，为光合作用提供原料。

7.蒸腾作用与植物生长的关系

-蒸腾作用有助于植物的生长，因为它促进了水分和养分的运输。

-过强的蒸腾作用可能导致植物体内水分的过度流失，影响植物的生长。

8.实验观察植物蒸腾作用

-准备实验材料：植物、实验装置、记录表。

-实验步骤：将植物放入实验装置中，分别在阳光和阴凉条件下观察植物的蒸腾情况。

-记录数据：记录植物在不同条件下的蒸腾速度和蒸腾量。

9.蒸腾作用在生态环境中的作用

-蒸腾作用参与水分循环，影响地表水分的分布。

-蒸腾作用有助于调节气候，降低植物体和周围环境的温度。

10.蒸腾作用的应用

-利用蒸腾作用的原理，可以合理灌溉植物，提高农业产量。

-了解蒸腾作用的影响因素，可以优化植物的生长环境。七、教学反思与总结

今天我们完成了关于“植物的需求5叶会蒸腾水分吗”的科学探究课程，我作为教师，对于本节课的教学过程进行了深入的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尽量采用了多元化的教学手段，如实验观察、动画演示、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过学生的反馈，我发现这些方法在帮助理解蒸腾作用的概念和过程方面取得了较好的效果。但是，我也注意到在实验环节中，部分学生对于实验步骤的理解不够深入，导致实验结果出现偏差。这提醒我在今后的教学中，需要更加细致地指导学生进行实验操作，确保他们能够准确理解实验步骤和原理。

在策略上，我试图通过问题驱动的教学方法引导学生主动思考和学习。虽然大部分学生能够积极参与讨论，但也有部分学生表现出较为被动的学习态度。我意识到，需要更多地关注这些学生的学习需求，采取个性化的教学方法，例如，提供更多的个别辅导，鼓励他们提出问题和参与讨论。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保教学活动能够顺利进行。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。未来，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对蒸腾作用的概念有了基本的理解，能够通过实验观察蒸腾现象，并在小组讨论中分享自己的发现和想法。这表明学生在知识掌握和技能运用方面有了明显的进步。在情感态度上，学生们对科学探究表现出了浓厚的兴趣，这有助于培养他们的科学素养。

尽管如此，本节课也暴露出一些问题。例如，部分学生对于蒸腾作用的微观过程理解不够深入，对于实验数据的分析也显得有些表面。针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.加强实验前的指导，确保学生明确实验目的和步骤。

2.在实验过程中，提供更多的个别辅导，帮助学生理解实验原理。

3.引入更多的实际案例，帮助学生理解蒸腾作用在自然界和应用中的重要性。

4.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

5.继续优化课堂管理策略，确保每个学生都能在有序的环境中学习。八、重点题型整理

题型一：简答题

题目：简述蒸腾作用的概念及其在植物生长中的意义。

答案：蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔蒸发到大气中的过程。它在植物生长中的意义包括：调节植物体内的水分平衡，促进水分和养分从根部向上输送到植物全身，降低植物体的温度，防止过热。

题型二：论述题

题目：分析影响蒸腾作用的因素，并举例说明。

答案：影响蒸腾作用的因素包括光照、温度、湿度和风速。例如，光照强度增加会使气孔开启，蒸腾作用加强；温度升高，水分蒸发速度加快，蒸腾作用加强；空气湿度大时，蒸腾作用减弱；风速增加，蒸腾作用加强。

题型三：实验题

题目：设计一个实验来验证光照对植物蒸腾作用的影响，并描述实验步骤。

答案：实验步骤如下：

1.准备两盆相同的植物，分别标记为A和B。

2.将A盆植物放在阳光下，B盆植物放在阴凉处。

3.观察并记录两盆植物在相同时间段内的蒸腾情况。

4.比较A和B两盆植物的蒸腾速度，分析光照对蒸腾作用的影响。

题型四：应用题

题目：如何利用蒸腾作用的原理来合理灌溉植物？

答案：利用蒸腾作用的原理，可以根据植物蒸腾速度的变化来合理灌溉。在蒸腾作用较强的时段，如中午阳光强烈时，减少灌溉，以避免水分过度蒸发；在蒸腾作用较弱的时段，如早晨或傍晚，适量增加灌溉，以满足植物对水分的需求。

题型五：分析题

题目：结合蒸腾作用与光合作用的关系，谈谈如何提高光合作用的效率。

答案：蒸腾作用与光合作用是相互关联的两个过程。提高光合作用效率可以从以下几个方面考虑：

1.确保植物有足够的水分供应，以支持蒸腾作用和光合作用的进行。

2.控制光照强度和温度，使其处于适宜范围，以促进气孔开启和光合作用的进行。

3.优化植物的生长环境，如提供适量的肥料和适宜的土壤条件，以促进植物的生长和光合作用的效率。第1单元植物的需求6植物需要阳光学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小学科学五年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元植物的需求6植物需要阳光》本节课主要让学生了解阳光对植物生长的重要性。教材通过生动的图片和实例，引导学生观察植物在阳光下的变化，从而认识到阳光是植物生长的必要条件。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和思考能力。核心素养目标培养学生对自然科学的探究兴趣，提升观察、记录和分析植物生长条件的能力；发展学生的科学思维能力，使其能够通过实验验证阳光对植物生长的影响；培养学生合作学习的精神，增强信息搜集与处理能力，形成爱护植物、珍惜自然资源的意识。学情分析三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们已经具备了一定的自然科学知识基础，对植物有一定的了解，能够通过观察和实验来探究自然现象。在知识方面，学生已掌握植物的基本结构和生长过程，但对阳光在植物生长中的作用原理认知不足。在能力方面，学生具备基本的观察力和实验操作能力，但需要进一步引导他们进行科学的思考和总结。

在素质方面，学生具有好奇心和探索精神，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在行为习惯方面，学生可能存在粗心大意、观察不细致等问题，这可能会影响他们对实验数据的记录和分析。

此外，学生对课程学习的态度积极，但可能会因为实验结果的直观性不强而感到挫折。因此，在教学过程中，需要通过设计生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的耐心和细致观察的习惯，以及科学探究的精神。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍阳光对植物生长的基本原理；利用讨论法引导学生分享观察到的现象，激发思维；通过实验法让学生动手操作，观察植物在阳光下的生长变化，增强实践体验。

2.教学手段：运用多媒体设备展示植物生长的动态过程，增强直观性；使用教学软件辅助学生记录和分析实验数据，提高数据处理能力；利用网络资源提供相关背景资料，拓宽学生知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示两张图片，一张是阳光下的植物，一张是阴暗处的植物，让学生观察并讨论两张图片中植物的差异。

-提出问题：引导学生思考“为什么阳光下的植物看起来更健康？”

-预期效果：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“植物需要阳光”。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解阳光对植物生长的重要性：教师通过PPT展示植物进行光合作用的原理，解释阳光在植物生长过程中的作用。

-展示实例：教师展示一些实验结果，如植物在阳光和阴暗环境下的生长对比，让学生直观感受阳光对植物生长的影响。

-互动讨论：教师提问“阳光对植物有哪些具体影响？”学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-预期效果：学生理解阳光对植物生长的重要性，掌握光合作用的基本概念。

3.巩固练习（10分钟）

-实验操作：学生分组进行实验，观察阳光下和阴暗处植物的生长情况，并记录数据。

-数据分析：学生根据实验数据，讨论阳光对植物生长的具体影响，并尝试总结规律。

-分享成果：每组学生向全班展示实验结果和讨论成果，教师进行点评和总结。

-预期效果：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高实验操作和数据分析能力。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题“如果没有阳光，植物会发生什么变化？”鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：学生针对问题进行讨论，教师引导学生从不同角度分析问题。

-点评总结：教师对学生的回答进行点评，总结课堂重点，强调阳光在植物生长中的关键作用。

-预期效果：通过提问和讨论，深化学生对课程内容的理解，提高学生的科学思维能力。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

-课堂小结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调阳光对植物生长的重要性。

-作业布置：教师布置相关的作业，如让学生设计一个实验来探究阳光对某种植物生长的影响，并撰写实验报告。

-预期效果：通过作业巩固学生对课堂知识的掌握，培养学生的实践能力和科学探究精神。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验操作和数据分析，让学生在实践中学习，同时通过提问和讨论，培养学生的科学思维和创新能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《光合作用的秘密》：详细介绍植物光合作用的原理和过程。

-《阳光与生命的奇迹》：探讨阳光在地球生态系统中的重要作用，以及植物如何利用阳光进行生长。

-《植物与阳光的趣味实验》：收录一系列关于阳光对植物生长影响的实验案例，供学生参考和尝试。

-《绿色能源的探索》：介绍太阳能的利用和植物光合作用在能源开发中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的植物，记录它们在阳光下的生长情况，分析阳光对它们生长的影响。

-设计一个实验，探究不同光照条件下植物的生长差异，记录实验过程和结果。

-搜集资料，了解植物在自然界中的适应策略，例如阴生植物如何适应阴暗环境。

-调查家庭或社区中植物种植的情况，了解人们如何利用阳光促进植物生长。

-参与社区绿化活动，亲身体验植物种植和管理的全过程，感受阳光对植物生长的重要性。

-利用网络资源，查找有关植物光合作用的研究进展，了解科学界对这一领域的新发现。

-创作手抄报或多媒体作品，展示植物与阳光的关系，以及植物生长的科学知识。

-参加学校或社区的科学讲座，与专家交流植物生长和光合作用的相关知识。

-与同学组成学习小组，共同探讨阳光对植物生长的影响，分享学习心得和实验成果。重点题型整理题型一：观察记录题

题目：记录一周内你家附近一棵树的阳光照射情况，包括每天阳光照射的时间段和强度，并分析这些数据对树木生长的可能影响。

答案：学生需记录每天树木接受阳光的时间段和强度，如早晨7点到9点阳光较弱，中午11点到下午2点阳光最强等。分析时，学生可能会发现阳光较强的时段树木生长更旺盛。

题型二：实验报告题

题目：设计一个实验，探究阳光对某种植物生长的影响，并撰写实验报告。

答案：实验报告应包括实验目的、材料与方法、实验过程、实验结果和讨论。例如，学生可以选取两盆相同的植物，一盆放置在阳光下，另一盆放置在阴暗处，记录它们的生长情况。

题型三：分析题

题目：根据以下数据，分析阳光对植物生长的影响。

数据：阳光下植物平均生长高度为30cm，阴暗处植物平均生长高度为15cm。

答案：阳光对植物生长有显著影响，阳光下植物的生长高度明显高于阴暗处植物。

题型四：论述题

题目：论述光合作用在植物生长中的重要性。

答案：光合作用是植物生长的关键过程，通过光合作用，植物能够将阳光能转化为化学能，为自身生长提供能量和营养物质。

题型五：应用题

题目：假设你是一名植物种植专家，请为一户缺乏阳光的居民提供一种室内植物的种植建议。

答案：建议选择对阳光需求不高的室内植物，如吊兰、绿萝等，这些植物即使在光照不足的环境中也能良好生长。同时，建议利用人工光源如LED植物灯来补充光照。板书设计①植物需要阳光（标题）

-植物生长的基本条件

-阳光在植物生长中的作用

②光合作用（重点知识点）

-定义：植物利用阳光将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖的过程

-公式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

③植物生长的实验观察（关键词句）

-观察植物在不同光照条件下的生长情况

-记录植物生长的数据和变化

-分析阳光对植物生长的影响反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合，让学生在实际操作中感受阳光对植物生长的影响，增强学生的实践能力。

2.利用多媒体设备展示动态的光合作用过程，使学生更直观地理解光合作用的原理。

3.鼓励学生进行小组合作，通过团队合作的方式完成实验报告，培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中。

2.在教学方法上，讲解过程中可能过于注重知识点的灌输，而忽略了学生的主动思考和探索。

3.在教学评价上，评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习过程和实际能力。

（三）改进措施

1.调整课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会发表自己的观点，提高学生的参与度。

2.改进教学方法，增加启发式提问和探究式学习的比重，引导学生主动思考，培养学生的科学思维能力。

3.丰富教学评价方式，结合学生的课堂表现、实验操作、报告撰写等多方面进行综合评价，更全面地反映学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学的针对性和有效性。

5.在今后的教学中，会更加注重学生的个性化发展，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和创新意识。

6.与其他科目教师进行合作，设计跨学科的教学活动，帮助学生建立知识之间的联系，提高学习的深度和广度。第1单元植物的需求7植物能够利用阳光授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生通过观察和实验，理解植物能够利用阳光进行生长的基本原理，培养学生的观察能力和科学探究精神。结合五年级学生的认知水平，通过粤教粤科版教材第1单元第7课“植物能够利用阳光”的内容，引导学生认识阳光对植物生长的重要性，激发学生对自然科学的好奇心和探索欲望。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力和生命观念的培养。通过观察和实验活动，学生将提升收集信息、分析问题和解决问题的能力，发展科学探究素养。同时，学生将理解植物对阳光的需求，树立正确的生态观念，认识到自然界的相互依存关系，为形成可持续发展的观念打下基础。通过本节课的学习，学生将逐步形成对自然科学的兴趣，培养观察生活中的科学现象的习惯，提高实践创新能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：理解植物如何利用阳光进行光合作用，以及阳光对植物生长的重要性。

难点：光合作用的具体过程和原理。

解决办法：

1.通过实物观察，让学生直观感受植物在阳光下的生长变化。

2.利用模型或动画，形象展示光合作用的过程，帮助学生理解光能转化为化学能的原理。

3.开展小组讨论，引导学生分享观察到的现象，促进对光合作用的理解。

4.设计简单的实验，如植物遮光实验，让学生亲自动手，观察并记录实验结果，加深对阳光对植物生长影响的认识。

5.结合课后阅读和作业，巩固课堂所学，帮助学生在实际生活中发现和解决问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解植物利用阳光的基本原理，随后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和观察。

2.设计实验活动，如“阳光对植物生长的影响”实验，让学生亲身体验科学探究过程，增强实践操作能力。

3.利用多媒体资源，如植物光合作用的动画，帮助学生直观理解抽象的科学概念。

4.实施项目导向学习，让学生自主设计一个关于植物生长的微型生态系统，培养学生的创新思维和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物利用阳光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是如何生长的吗？阳光对植物有什么特别的作用？”

展示一些关于植物在不同光照条件下生长的图片，让学生初步感受阳光对植物生长的重要性。

简短介绍植物利用阳光进行光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.植物光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物光合作用的定义，包括其主要过程：光反应和暗反应。

详细介绍植物光合作用的组成部分或功能，如叶绿体、光能转化等，使用示意图帮助学生理解。

3.植物光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物光合作用案例进行分析，如植物在不同光照条件下的生长状况。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物光合作用原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论植物光合作用在未来的应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物光合作用相关的主题进行深入讨论，如植物光合作用效率的提升方法。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调植物光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括植物光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调植物光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物光合作用原理。

布置课后作业：让学生观察并记录家中植物在不同光照条件下的生长情况，并撰写观察报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.植物的生长要素

-植物生长的基本要素：水、空气、土壤、阳光、温度。

-每个要素对植物生长的作用和重要性。

2.光合作用的基本概念

-光合作用的定义：植物利用阳光、水和二氧化碳，通过叶绿体中的叶绿素，将光能转化为化学能的过程。

-光合作用的重要性：为植物提供能量，产生氧气，是地球上生命活动的基础。

3.光合作用的两个阶段

-光反应：在叶绿体的类囊体中进行，需要阳光，生成ATP和NADPH。

-暗反应（卡尔文循环）：在叶绿体的基质中进行，不需要阳光，利用ATP和NADPH将二氧化碳转化为葡萄糖。

4.叶绿体和叶绿素

-叶绿体的结构：双层膜结构，内含类囊体和基质。

-叶绿素的作用：吸收阳光中的蓝紫光和红光，将光能转化为化学能。

5.光合作用的条件

-光照：光合作用需要光的能量。

-二氧化碳：来自空气中的二氧化碳。

-水：植物通过根系从土壤中吸收水分。

6.光合作用的产物

-葡萄糖：光合作用的直接产物，是植物生长和能量储存的重要物质。

-氧气：光合作用的副产物，对地球上的生物至关重要。

7.光合作用的应用

-植物生长：光合作用是植物生长的基础，直接影响植物的产量和品质。

-生态平衡：光合作用产生的氧气是维持生态平衡的重要因素。

-能源：植物通过光合作用储存的化学能是人类食物和能源的重要来源。

8.影响光合作用的环境因素

-光照强度：影响光合作用的速率。

-二氧化碳浓度：在一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。

-温度：在一定范围内，温度越高，光合作用速率越快，但超过最适温度后，速率会下降。

9.植物对阳光的适应性

-植物对阳光的适应方式：阳生植物和阴生植物的特点。

-植物的遮阴反应：植物在光照不足时，会通过增加叶片面积和叶绿素含量来适应。

10.光合作用的实际应用

-农业生产：通过调整光照、二氧化碳浓度和温度来提高作物产量。

-环境保护：通过增加绿化面积，利用植物的光合作用改善环境质量。

-生物能源：研究植物光合作用的机制，开发新型生物能源。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与讨论的情况。

注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教师的讲解和活动。

互动交流：观察学生之间的互动交流情况，是否能够有效地分享观点和合作完成任务。

2.小组讨论成果展示：

内容完整性：评估小组展示的内容是否完整，是否覆盖了讨论主题的各个方面。

逻辑性：评价小组展示的逻辑性，是否清晰、连贯地表达了讨论结果。

创新性：观察小组展示中是否有创新性的想法或建议，是否能够提出独到的见解。

3.随堂测试：

知识掌握：通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度，包括植物光合作用的概念、过程和应用。

问题解决能力：测试题目设计为应用性问题，评估学生是否能够将所学知识应用于解决实际问题。

4.作业完成情况：

完成质量：评估学生作业的完成质量，包括对知识点的理解和运用程度。

按时提交：检查学生是否按时提交作业，评估其学习纪律和时间管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习表现，教师将提供以下反馈：

-对积极参与课堂讨论和活动的学生给予肯定和鼓励，强调其贡献和进步。

-对小组讨论成果展示中的亮点和不足进行具体点评，指导学生如何改进和提升。

-根据随堂测试结果，指出学生在知识掌握和问题解决方面的优势和不足，提供针对性的学习建议。

-对作业完成情况进行评价，针对学生的错误和不足提供清晰的解释和改进方向。

-教师还将总结整个教学过程中的成功经验和需要改进的地方，为后续教学提供参考。同时，鼓励学生持续探索和学习，形成良好的学习习惯和科学探究精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入生活实例来帮助学生理解植物光合作用的概念，比如让学生观察教室内的绿植，并讨论其光合作用的过程，这样可以使学生更加直观地理解理论知识。

2.我还设计了一个互动式的实验环节，让学生亲手操作，观察植物在不同光照条件下的生长变化，这不仅提高了学生的实践操作能力，也增强了他们对科学探究的兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组讨论的主题不够吸引他们，或者是分组不够合理，导致部分学生处于被动状态。

2.教学评价方面，随堂测试的设计可能过于简单，不能充分反映学生对知识点的深入理解，需要设计更加综合性和应用性的评价方式。

3.教学组织方面，课堂时间管理不够精细，导致部分环节匆忙结束，学生没有足够的时间消化和吸收知识。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重讨论主题的设置，确保主题既有挑战性又能激发学生的兴趣。同时，我会调整分组策略，根据学生的兴趣和能力进行分组，以提高每个学生的参与度。

2.为了提升教学评价的效果，我会设计更加深入的随堂测试题目，加入更多的应用性问题和案例分析，这样能够更好地评估学生对知识点的理解和应用能力。

3.在教学组织方面，我会更加精细地规划课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。我还会在课后提供额外的学习资源，如在线视频和阅读材料，帮助学生在家中进行深入学习和复习。通过这些改进措施，我相信能够提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握植物光合作用的知识。课后作业1.请描述植物光合作用的基本过程，并解释其在植物生长中的重要性。

2.设计一个实验，探究不同光照条件下植物的生长情况，并记录实验结果。

3.请绘制一个简单的流程图，展示植物光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。

4.分析以下案例，解释为什么在城市中增加绿化面积可以提高空气质量：

案例背景：一个城市决定在主要道路两侧种植大量的树木和草坪。

5.根据你所学的知识，提出至少三个可以提高植物光合作用效率的方法，并解释每个方法的作用原理。

补充和说明举例题型：

题型一：简答题

题目：简述叶绿体在植物光合作用中的作用。

答案：叶绿体是植物进行光合作用的场所，其中含有叶绿素，能够吸收阳光中的能量，并将其转化为化学能，储存在有机物中。

题型二：实验设计题

题目：设计一个实验，验证二氧化碳浓度对植物光合作用速率的影响。

答案：实验步骤：

-准备两个相同的植物样本，放入两个透明的容器中。

-在一个容器中通入正常空气，另一个容器中通入高浓度的二氧化碳气体。

-保持其他条件（如光照强度、温度等）相同。

-观察并记录两个容器中植物的生长情况和光合作用产物（如氧气）的生成量。

题型三：流程图题

题目：绘制一个流程图，展示植物光合作用的暗反应（卡尔文循环）。

答案：流程图应包括以下步骤：

-二氧化碳的固定

-二氧化碳与五碳糖结合形成三碳化合物

-三碳化合物的还原

-葡萄糖的生成

题型四：案例分析题

题目：分析以下案例，解释为什么在城市中增加绿化面积可以提高空气质量。

案例背景：一个城市决定在主要道路两侧种植大量的树木和草坪。

答案：增加绿化面积可以通过植物的光合作用吸收空气中的二氧化碳，并释放氧气，从而改善空气质量，减少温室气体的浓度。

题型五：应用题

题目：提出至少三个可以提高植物光合作用效率的方法，并解释每个方法的作用原理。

答案：

-增加光照强度：光照强度的增加可以提高光合作用的速率，因为光能是光合作用的能量来源。

-提供充足的二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，增加二氧化碳浓度可以提高光合作用的效率。

-控制温度：在一定范围内，温度的升高可以提高光合作用的速率，因为温度影响酶的活性。板书设计1.植物光合作用的基本过程：

-光反应：光能转化为化学能，产生ATP和NADPH。

-暗反应：利用ATP和NADPH将二氧化碳转化为葡萄糖。

2.光合作用的条件：

-光照：提供光能。

-二氧化碳：原料之一。

-水：原料之一。

3.光合作用的产物：

-葡萄糖：提供能量和有机物。

-氧气：释放到空气中。

4.影响光合作用的环境因素：

-光照强度：影响光合作用的速率。

-二氧化碳浓度：在一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用速率越快。

-温度：在一定范围内，温度越高，光合作用速率越快。第1单元植物的需求探究技能猜想科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1单元植物的需求探究技能猜想教学内容小学科学五年级上册粤教粤科版（2017秋）第1单元《植物的需求探究技能》中的“猜想”章节，主要包括以下内容：

1.了解植物生长的基本需求，如阳光、空气、水分和土壤等。

2.学习如何提出关于植物生长需求的猜想。

3.探究不同条件下植物生长的变化，如光照、水分、土壤肥力等。

4.学会记录实验数据，分析植物生长与需求之间的关系。

5.通过实验验证猜想的正确性，培养科学探究能力和逻辑思维能力。核心素养目标1.培养学生观察与分析植物生长现象的能力，发展科学探究素养。

2.提升学生提出假设、设计实验、验证猜想的能力，增强实践创新能力。

3.培养学生合作交流、分享实验成果的团队协作精神，提高沟通表达能力。

4.引导学生关注自然，树立关爱环境、保护植物的意识，培育生态文明观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解植物的基本结构和功能。

-学生对植物生长的基本条件有一定的认识，如需要阳光、水、空气和土壤。

-学生可能已经参与过一些简单的植物种植和观察活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对植物生长充满好奇心，对探究活动表现出浓厚兴趣。

-学生具备基本的观察、记录和表达能力，能够进行简单的实验操作。

-学生可能偏好动手实践和小组合作的学习方式，喜欢通过实际操作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解植物生长需求的复杂性和多样性。

-在设计实验和验证猜想时，学生可能会遇到实验条件控制不当、数据记录不精确等问题。

-学生可能在分析实验结果时缺乏逻辑思维能力，难以得出准确的结论。

-部分学生可能在团队合作中表现出沟通不畅、协作不积极的情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学科学五年级上册粤教粤科版（2017秋）》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与植物生长需求相关的图片、生长周期图表以及实验操作视频，以帮助学生更直观地理解课程内容。

3.实验器材：准备植物种子、花盆、土壤、喷水壶、量尺等实验必需品，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，便于学生进行实验操作和小组讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同生长阶段的植物图片，引导学生观察并思考：为什么植物会呈现不同的生长状态？

-学生分享他们对植物生长条件的已有认识，教师总结并引入本节课的主题：“植物的需求探究技能——猜想”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解植物生长的基本需求，如阳光、水分、空气和土壤，并解释这些需求对植物生长的影响。

-介绍如何提出科学猜想，并通过实例演示如何基于观察和已有知识提出关于植物生长需求的猜想。

-通过案例分析，展示如何设计实验来验证猜想，重点讲解实验控制变量和数据分析的方法。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每组根据提出的猜想设计一个简单的实验，如探究不同光照条件下