第5单元 19 苏州园林2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计

第5单元19苏州园林2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第5单元19苏州园林

2.教学年级和班级：2023-2024学年八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《苏州园林》这一课文，引导学生深入了解苏州园林的特点、艺术价值和历史背景，培养学生对传统文化的认识与欣赏能力。通过分析课文中的描写手法和语言特色，提高学生的阅读理解能力和文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《苏州园林》，提升学生对文学语言的感知力，培养其运用文学语言进行表达的能力。

2.思维发展与提升：分析苏州园林的审美特色，激发学生的创新思维，提高其审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生理解苏州园林的历史文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过对苏州园林艺术特点的学习，培养学生的审美情感，激发创造美的欲望。学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对文学作品有一定的理解力，能够进行初步的文学鉴赏。在知识层面，学生已经学习了关于古代文学和传统文化的基本知识，对园林艺术有了初步的认识。在能力方面，学生能够通过阅读理解文章大意，但分析课文深层含义和艺术特色的能力尚需提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力集中时间有限，需要通过多样的教学手段来维持其兴趣。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《苏州园林》课文深层内涵的理解。

此外，学生对苏州园林的了解可能仅限于表面的旅游体验，缺乏对其文化背景和艺术价值的深入理解。因此，在教学过程中，需要引导学生结合已有知识，通过探究、讨论等方式，深入挖掘苏州园林的文化内涵，提升其文化素养和审美能力。教学资源准备1.教材：《2023-2024学年八年级上册语文》教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集苏州园林的图片、视频资料，以及相关背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论苏州园林的艺术特色。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示苏州园林的图片，引导学生回顾之前学过的关于园林的知识，提出问题：“同学们，你们对园林有什么了解？苏州园林有什么特别之处？”通过这种方式激发学生的兴趣，导入新课《苏州园林》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生共同阅读《苏州园林》课文，让学生初步感知文章的语言风格和内容结构。

（2）分析课文中的关键词汇和句式，如“借景”、“虚实相生”等，解释这些词汇在园林艺术中的意义。

（3）讲解苏州园林的历史背景和艺术特色，如园林的布局、建筑风格、植被配置等，结合实例深入分析。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：将学生分为小组，每组选择课文中的一段描写，讨论该描写如何体现出苏州园林的艺术特色。

（2）创意表达：鼓励学生用绘画、诗歌或其他形式，表达自己对苏州园林的理解和感受。

（3）情景模拟：学生模拟导游，向其他同学介绍苏州园林的一角，要求用生动的语言和形象的描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论苏州园林与北方园林的区别，举例说明苏州园林的精细和秀美。

（2）分析课文中作者对苏州园林的情感态度，举例说明作者是如何通过语言表达对园林的赞美。

（3）探讨苏州园林对现代园林设计的影响，举例分析现代园林中借鉴苏州园林的元素。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如苏州园林的艺术特色、历史背景等，并强调课文中体现的审美情感。同时，总结学生在讨论和实践活动中的表现，对学生的创意和参与度给予肯定，提醒学生课后进一步深化对苏州园林的认识。

整个教学流程的设计旨在让学生通过阅读、讨论和实践，深入理解和欣赏苏州园林的艺术价值，同时培养他们的审美情感和创造力。知识点梳理1.苏州园林的概述

-苏州园林的定义

-苏州园林的历史发展

-苏州园林的分布情况

2.苏州园林的特点

-独特的园林布局：借景、虚实相生、曲折幽深

-建筑风格：典雅精致、古朴自然

-植物配置：注重植被的选择与搭配，追求和谐美观

3.苏州园林的代表作品

-拙政园：中国四大名园之一，以山水景观为特色

-留园：以建筑群和园林景观相结合而著名

-网师园：以水景为主题，建筑布局精巧

-沧浪亭：以山水景观和园林建筑为特色

4.苏州园林的艺术手法

-借景：利用周围的自然景观，将其融入园林中，营造出更大空间感

-虚实相生：通过布局和建筑的设计，营造出真实与虚幻相结合的效果

-曲折幽深：运用曲折的路径和建筑布局，增加园林的层次感和探索性

5.苏州园林的文化内涵

-园林中的文学元素：诗词、对联、题刻等，体现文化修养和审美情趣

-园林与文人墨客的关系：苏州园林是文人墨客创作和交往的场所，体现了古代文人的生活态度和精神追求

6.苏州园林的保护与传承

-苏州园林的保护措施：法律法规的制定、修复和保护工程的实施

-苏州园林的传承与发展：园林文化教育的推广、园林艺术的传承与创新教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题、参与讨论的积极性和对教学内容的态度。

-评估学生对苏州园林的基本知识和艺术特色的理解程度。

-记录学生在实践活动中的表现，如创意表达、情景模拟等。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取代表进行成果分享，展示对苏州园林艺术特色的分析、创意表达作品或情景模拟表演。

-教师根据小组的展示内容，评价其深度、创意和表达能力，给予及时的反馈和建议。

3.随堂测试：

-设计简短的知识点测试，检验学生对苏州园林基本知识、艺术手法和文化内涵的掌握情况。

-测试可以包括选择题、填空题或简答题，要求学生在规定时间内完成。

4.课后作业评价：

-布置与苏州园林相关的课后作业，如撰写园林游记、绘制园林平面图等。

-收集学生的作业，评估其完成质量，对作业中的亮点和不足进行评价。

5.教师评价与反馈：

-结合课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，对学生的学习情况进行综合评价。

-针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，指出其在学习过程中的进步和需要改进的地方。

-对整体班级的表现进行总结，强调本次课程的重点和难点，提出改进建议，鼓励学生在下一节课前做好复习准备。

教学评价与反馈的目的是为了了解学生对课程内容的掌握情况，以及评估教学效果。通过及时的反馈，教师可以调整教学方法，帮助学生更好地理解和吸收知识，提高教学质量和学生的学习兴趣。重点题型整理题型一：简答题

题目：请简要描述苏州园林中的“借景”手法是如何运用的？

答案：苏州园林中的“借景”手法是通过将园外的自然景观与园内的景观相结合，创造出一种视觉上的延伸和空间上的扩大。例如，通过在园林中设置窗户、门洞等，使园外的山、水、树木等自然景观成为园林的一部分，使得园林的空间感更为丰富。

题型二：论述题

题目：试论述苏州园林的建筑风格特点。

答案：苏州园林的建筑风格特点主要表现在以下几个方面：首先，建筑造型典雅精致，注重线条的流畅和比例的协调；其次，建筑色彩淡雅自然，多采用灰、白、黑等色调，与自然环境相协调；再次，建筑布局灵活多变，既有独立的亭台楼阁，也有连廊、回廊等连接建筑，形成了丰富的空间层次。

题型三：分析题

题目：分析《苏州园林》课文中，作者对园林植被配置的描述手法。

答案：在《苏州园林》课文中，作者对园林植被配置的描述手法细腻而生动。例如，作者通过描述“松柏参天，杨柳依依”，展现出了植被的层次感和生命力；同时，通过对不同季节植物变化的描写，如“春花烂漫，夏绿荫浓，秋叶金黄，冬枝傲雪”，突出了园林四季变换的美景。

题型四：应用题

题目：请结合所学，设计一个以苏州园林为主题的小型园林景观。

答案：设计的园林景观可以包括一个小型的水景，周围布置假山、亭台和植被。水景中心可以设置一个小岛，岛上种植花草，周围环绕小桥和曲折的小径。园