四年级下册心理健康教育教案-第3课我最喜欢的一门课长春版

四年级下册心理健康教育教案-第3课我最喜欢的一门课长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：四年级下册心理健康教育-第3课《我最喜欢的一门课》

2.教学年级和班级：四年级三班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生自我认知与自我表达的能力，能够清晰地认识到自己的兴趣和喜好，并能够有效地表达自己的情感和想法。

2.提升学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，学会倾听他人观点，尊重差异，培养团队精神。

3.增强学生的情感调节能力，学会正确面对学习生活中的挫折和压力，保持积极乐观的心态。教学难点与重点1.教学重点：

①引导学生认识并表达自己最喜欢的一门课程，通过分享和讨论，加深对课程内容的理解和兴趣。

②培养学生良好的学习习惯和态度，激发学生对学习的积极性和主动性。

2.教学难点：

①帮助学生克服在表达个人喜好时可能出现的害羞、紧张等情绪，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

②引导学生在小组合作中，学会倾听他人的意见，尊重并接纳不同的喜好和观点，避免冲突。

③指导学生如何从自己的兴趣出发，制定合理的学习计划，将兴趣转化为学习的动力。

④在课程讨论中，引导学生进行深入的思考，不仅仅停留在表面的喜好，而是能够分析课程的价值和意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《四年级下册心理健康教育》教材。

2.辅助材料：准备课程相关的多媒体资源，包括视频片段、音乐、以及相关课程的图片资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备白板和彩色便签纸，以便学生记录和分享自己的想法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《我最喜欢的一门课》的预习资料，包括课程简介和相关问题。

设计预习问题：设计问题如“你为什么喜欢这门课？”“这门课给你带来了哪些收获？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材中关于课程喜好的相关内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习的思考和问题答案以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主探索和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈的即时性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于学生对课程热爱的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解如何认识自己的兴趣和喜好，以及如何表达这些喜好。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己最喜欢的课程和原因。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对课程内容的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的喜好和经验。

提问与讨论：学生针对自己的疑惑或想法进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课程喜好与个人兴趣的关系。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会表达和分享。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生撰写一篇关于“我最喜欢的一门课”的短文，阐述自己的理由。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步了解课程内容。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成作业，反思自己的学习喜好。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我认知和自我调节能力。

本节课的重难点在于引导学生正确认识自己的兴趣和喜好，并能够有效地表达出来。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。学生学习效果学生学习效果

在本节课《我最喜欢的一门课》的教学中，学生通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个阶段的学习，取得了以下几方面的显著效果：

1.自我认知的提升

学生通过预习活动，能够初步认识到自己的兴趣所在，对于自己最喜欢的课程有了更清晰的认识。在课堂讨论中，学生能够分享自己喜欢课程的理由，这不仅增进了学生之间的了解，也促进了学生对自己兴趣的深入思考。例如，有学生在分享时提到，他喜欢数学课因为能够解决实际问题，这表明学生已经开始从自己的实际体验出发，理解学习的意义。

2.表达能力的增强

3.情感调节与自我激励

学生在学习过程中，不仅认识到了自己的兴趣，还学会了如何将这种兴趣转化为学习的动力。在课后反思中，许多学生表示，通过本节课的学习，他们更加明白了自己为什么要学习这门课程，以及如何在学习中保持积极的态度。例如，有学生在作业中写道：“我喜欢英语课，因为它让我能够了解更多的外国文化，我会在每次课前都提醒自己这一点，让自己保持学习的热情。”

4.团队合作与沟通能力的提升

在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。这种团队合作的经验对学生沟通能力的提升起到了积极作用。学生在合作中不仅学会了表达自己的观点，还学会了尊重他人的意见，这对于他们未来在社会中的交往能力发展具有重要意义。

5.知识视野的拓宽

6.自主学习能力的培养

学生在整个学习过程中，逐步养成了自主学习的习惯。通过预习、课堂讨论和课后拓展，学生学会了如何自主获取知识，如何自我监督学习进度，以及如何通过反思总结来提升学习效果。这种自主学习的能力对学生未来的学习和发展至关重要。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了翻转课堂的模式，让学生在课前通过视频和资料自主学习，课堂上则更多地进行讨论和实践，这样的方式提高了学生的参与度，也使得课堂氛围更加活跃。

2.引入学生生活中的实例，将抽象的课程内容与学生的实际经验相结合，使得学生能够更好地理解和吸收知识，同时也增强了课程的趣味性。

3.采用多元化评价方式，除了传统的书面作业评价，还加入了小组讨论表现、课堂参与度等评价维度，这样的评价方式更加全面，能够更真实地反映学生的学习情况。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现学生在预习环节的参与度不够，部分学生没有按照要求完成预习任务，这影响了课堂讨论的质量。

2.教学组织方面，课堂讨论时，部分学生过于活跃，而另一部分学生则显得较为内向，参与度不高，这可能导致课堂讨论的不平衡。

3.教学方法方面，虽然尝试了翻转课堂和实例教学，但在实际操作中，我发现对于一些基础较弱的学生来说，这些方法可能过于复杂，他们难以跟上教学进度。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在预习任务中加入更多的互动元素，比如设置预习讨论组，让学生在小组内分享预习心得，这样可以增加学生的参与感和责任感。

2.为了解决课堂讨论不平衡的问题，我会在课堂上设置更多的互动环节，比如小组轮流发言，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我也会鼓励内向的学生积极参与，比如通过私下与他们交流，了解他们的想法，并在课堂上为他们创造发言的机会。

3.针对基础较弱的学生，我会适当调整教学方法，增加一些基础知识的讲解和练习，确保这些学生能够跟上教学进度。同时，我也会在课后提供额外的辅导，帮助这些学生巩固知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《学习的艺术》、《兴趣的力量》等书籍中关于如何发现和培养个人兴趣的章节。

-视频资源：教育频道中关于学生如何找到自己学习兴趣的纪录片，以及成功人士分享他们是如何找到自己热爱领域的演讲视频。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后时间阅读相关材料，观看视频资源，以深化对课程内容的理解，并探索如何将兴趣转化为学习的动力。

-教师将提供一份阅读指南，帮助学生更好地理解和吸收拓展材料中的信息。

-学生应记录下自己在阅读和观看视频过程中的感想和收获，准备在下一堂课进行分享。

-教师会在课后提供线上答疑时间，学生可以在这个时间内提出自己在拓展学习过程中遇到的问题，教师将提供解答和必要的帮助。

-学生被鼓励进行跨学科学习，将本节课的知识点与其他学科相结合，探索不同领域中的兴趣点。

-教师会定期组织线上讨论会，让学生分享自己的拓展学习成果，以及如何在日常生活中应用这些知识。

-学生应将拓展学习与个人学习计划相结合，确保所学内容能够对自己的学习产生积极的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.个人作业：

-写一篇短文，题目为《我的最爱：一门课程的故事》，要求学生在文中描述自己最喜欢的课程，包括课程内容、为什么喜欢这门课程，以及这门课程给自己带来的变化和收获。

-完成一份思维导图，主题是“如何将兴趣转化为学习动力”，学生需要列出至少三个策略，并用实例来解释每个策略。

2.小组作业：

-分组进行一次课堂外的调查，主题是“同学们最喜欢的课程及其原因”。每个小组需要采访至少五位同学，整理出一份调查报告，并在报告中分析同学们选择课程的趋势和原因。

作业反馈：

1.个人作业反馈：

-教师会在收到作业后的两个工作日内进行批改，并提供详细的反馈。反馈将包括对文章结构的评价、内容的深度、以及写作技巧的点评。

-对于思维导图，教师会评价学生策略的有效性和实例的相关性，并给出改进建议，如如何更清晰地表达自己的思路，或如何增加实例的说服力。

2.小组作业反馈：

-教师会审阅每个小组的调查报告，并提供集体反馈。反馈将集中在调查方法的合理性、数据分析的准确性，以及小组合作的效率。

-教师会安排一次小组讨论会议，讨论每个小组的报告，并提出改进建议，