统编版九年级上册第三单元课外古诗词诵读《月夜》教学教案

统编版九年级上册第三单元课外古诗词诵读《月夜》教学教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版九年级上册第三单元课外古诗词诵读《月夜》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生对古典诗词的鉴赏能力，通过《月夜》的学习，使学生能够理解和体会作者的情感表达和艺术美感。

2.培养学生的文学素养，引导学生通过分析诗词中的意象和修辞手法，增强对古诗词文化内涵的理解。

3.增强学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极分享对诗词的理解和感悟，提升口语交际能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的古诗词学习基础，对诗词的韵律、意象有初步的认识。在知识方面，他们已经学习过一些基本的文学常识和古诗词鉴赏方法，能够理解诗词的字面意义。在能力方面，学生的分析、综合和评价能力正在逐步形成，但深度理解和创造性思维仍需培养。在素质方面，学生具备一定的审美情感，但往往缺乏对诗词深层文化内涵的挖掘。

在行为习惯上，九年级学生可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗词的学习兴趣和效果。此外，部分学生可能对古诗词学习有抵触情绪，认为古诗词难以理解，这对课程学习产生了负面影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，从而提高学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解《月夜》的背景、作者简介和诗词内容，引导学生理解诗词的基本意义。

-讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象和情感，激发学生的思维，培养批判性思维。

-情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗词中的意境，增强体验感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《月夜》的图像资料和动画效果，帮助学生直观理解诗词内容。

-互动式软件：利用教学软件进行在线问答和测试，及时反馈学生的学习情况。

-网络资源：提供相关网络资源链接，让学生在课后自主学习，拓展知识视野。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段月夜的音乐，同时展示月夜的图片，让学生闭眼聆听并想象月夜的景象。

-提问：你们感受到了什么？音乐和图片给你带来了怎样的情绪？

-学生分享感受后，教师引导：今天我们将学习一首描写月夜的古典诗词《月夜》，让我们看看诗人是如何表达他的情感的。

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍诗人杜甫和《月夜》的背景，讲解诗词的字面意义。

-分析诗词中的意象，如“今夜鄜州月，闺中只独看”，让学生讨论这描绘了怎样的画面。

-讲解诗词中的修辞手法，如对仗、夸张等，让学生理解这些手法如何增强诗词的表现力。

-用时5分钟让学生朗读诗词，并指导正确的朗读节奏和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于《月夜》的问题，让学生在小组内讨论并给出答案。

-问题包括：诗人在诗中表达了怎样的情感？你是如何理解“闺中只独看”的？

-每个小组选代表分享讨论结果，教师给予点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，用自己的语言复述《月夜》中的某一节，其他学生听后进行评价。

-教师提出开放性问题，如：如果你是诗人，你会怎样表达对家人的思念？

-学生自由发言，教师引导学生从不同角度思考，鼓励创新和个性化表达。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《月夜》的情感表达和艺术特色。

-提醒学生课后复习，并鼓励他们尝试创作自己的小诗，表达自己的情感。

6.课堂提问（随时进行）

-在整个教学过程中，教师会随时提问，检查学生对知识的理解和掌握情况。

-提问内容涉及诗词的理解、情感分析、修辞手法等。

7.作业布置（1分钟）

-教师布置作业：写一篇关于《月夜》的感受或创作一首以月为主题的诗词。

整个教学过程注重学生的主体性和参与度，通过互动和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新能力。同时，教师通过提问和点评，及时了解学生的学习情况，确保教学目标的达成。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词背景资料：介绍唐代的历史背景，包括杜甫的生平经历和创作背景，帮助学生更好地理解《月夜》的写作背景。

-相关诗词作品：提供其他描写月夜的古典诗词，如李白的《静夜思》、张继的《枫桥夜泊》等，让学生对比阅读，加深对月夜主题的理解。

-诗词鉴赏文章：选取一些专业鉴赏《月夜》的文章，让学生学习如何从专业角度分析和欣赏古诗词。

-诗词吟诵视频：搜集一些《月夜》的吟诵视频，让学生感受古诗词的韵律美和情感表达。

-古诗词绘画作品：展示一些描绘《月夜》意境的绘画作品，帮助学生形象地理解诗词中的意象。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读《月夜》及其他相关诗词，通过反复阅读，体味诗词中的情感和美感。

-写作练习：建议学生尝试以月夜为主题，创作自己的诗词或散文，锻炼语言表达能力和想象力。

-研究性学习：引导学生进行小组合作，选择一个与《月夜》相关的课题进行深入研究，如杜甫的诗歌风格、唐代的历史文化等。

-参观展览：如果可能，组织学生参观相关的古诗词展览或博物馆，实地感受古代文化和艺术氛围。

-文化体验：鼓励学生在生活中寻找与《月夜》相似的场景，尝试用诗词表达自己的感受，将学习与生活相结合。

-互动交流：建立班级微信群或讨论组，让学生在平台上分享自己的学习心得和创作作品，互相学习和交流。

-跨学科学习：结合历史、美术、音乐等学科，从不同角度探索《月夜》的艺术魅力和文化内涵。

-定期反馈：鼓励学生定期向教师反馈自己的学习进度和问题，教师及时给予指导和帮助。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-杜甫的生平及其在唐代文学中的地位。

-《月夜》的创作背景和主题思想。

-古诗词的基本结构：绝句的格律特点。

②重点词语：

-“今夜鄜州月”：强调时间和地点，引出诗的情境。

-“闺中只独看”：描绘诗人妻子的孤独与思念。

-“遥怜小儿女”：表达诗人对子女的思念和怜爱。

③重点句子：

-“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”：通过意象描绘月夜的景象，传达诗人的情感。

-“何时倚虚幌，双照泪痕干”：表达诗人对团圆的渴望和对现实的无奈。

-“却下浪矶千里舟”：以舟行比喻人生的漂泊，加深了诗的意境。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用音乐和图片创设情境，这样的方式能有效地激发学生的学习兴趣，让他们在直观的体验中进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我鼓励学生用自己的语言复述诗词内容，这种方式有助于学生加深对诗词的理解，并且能够锻炼他们的语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的学习兴趣不高，可能是因为教学过程中缺乏足够的互动和参与。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖口头提问和课堂表现，未能充分考虑到学生的个体差异和学习效果。

3.在课后拓展方面，虽然提供了丰富的资源，但缺乏有效的监督和反馈机制，导致学生的自主学习效果不佳。

（三）改进措施

1.针对学生对古诗词兴趣不高的问题，我计划在教学中引入更多与学生生活经验相关的元素，如现代诗歌与古诗词的对比，以及通过诗词创作活动让学生体验创作的乐趣。

2.为了改善教学评价方式，我将设计多元化的评价体系，包括书面作业、口头报告、小组讨论等多种形式，以更全面地评估学生的学习效果。

3.对于课后拓展，我将建立学生自主学习记录表，要求学生记录自己的学习过程和收获，定期进行检查和反