高考考场作文的类型 教案-高考作文写作提升课堂

高考考场作文的类型教案

【学习目标】

1.理解考场作文常见的两类核心概念；

2.理解议论文的三种论点形式；

3.理解议论文的三种类型。

【学习重点】

理解议论文的三种类型

【学习难点】

1.理解考场作文常见的两类核心概念；

2.理解辩证逻辑学的三种判断形式和议论文的三种论点类型的关系。

【课时安排】

2课时

活动一体会两种风格的概念

材料一:

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材料二:

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思考：

与全国卷、新课标卷、历次模考卷的作文相比，天津卷的作文别具一格。让我们

感觉到有一股较为浓厚的人文气息。你认为是什么造成了这种区别呢？

活动二两种概念和两种文体

材料三:

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材料四：

前科学概念大致可以分为两种。

一种是"达意概念"。这种概念只起达意的作用，如"公尺布""吃""喝"等。拿"公尺布"

来说，云南等地卖布按公尺度量，当地群众称为"公尺布"。像这类概念虽然大量使用,

但是没有更深的认识价值，一般来说，它们不会纳入科学系统，也不会转化为科学概

念。

另一种是，，普通概念，，。这种概念具有一定的认识价值和作用，但仍属于前科学概

念，没有纳入科学系统。如"速度”这个概念，在物理学中与日常生活中的理解就不一

样。日常人们对速度的理解只考虑了它的绝对值，而物理学中对速度的理解则不仅考

虑绝对值，还要考虑方向。只考虑绝对值的叫"速率"，同时也考虑方向的才叫"速度"。

显然，物理学的"速度"概念要比日程生活中的"速度"概念精确。

思考：

1.根据材料三，为材料一中的核心概念划分类型。

2.你认为哪种概念更适合写成议论文？哪种概念更适合写成散文？说出你的理

由。

明确：

天津卷的中心概念均为达意概念，这些概念从生活中来，具有浓厚的体验价值，

但是缺少认识价值，可以"思考、理解、感悟"，但是往往无法给人带来更广泛领域的、

更深层次的"启示"；而其他地区的作文的中心概念为普通概念，具有一定的认识价值，

通过进一步的延伸，可以上升到一定的高度，产生更高层次的认识，从而对更广泛的

领域进行指导。

因此，天津卷适合写成散文，其他作文题适合写成议论文。

活动三三种思维形式和三种论点

材料五：

"议论”的本质是逻辑思维的语言表达，逻辑学中，"概念""判断""推理"是三种思维

形式；从这个角度看，议论文的论点是一种"判断"。辩证逻辑学对判断的分类以马克

思主义的认识论为理论基础，在原理上涵盖了认识发展的不同阶段，因此也囊括了议

论文论点的所有形式。

材料六:

议论文

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思考：

1.结合二模的考场作文，分析自己的论点分别属于什么类型。

2.你可以从其他论点类型，对自己的中心论点进行论证吗？试着拟写分论点。

活动四三种论点和三种议论文类型

材料七:

叶黎明在《写作教学内容新论》中根据论点来源，对议论文进行四种类型的划分：

源自于一个"话题"（topic）的"话题型议论文”，其写作重点在于找到一个新颖的

观点，进行阐释。

源自于一个存在争议矛盾的"问题"（issue）的"论辩型议论文"，其写作重点在于

表明捍卫立场，驳斥反面论点。

源自于一个有待解决的“问题"（problem）的"建议型议论文"，其写作重点在于

提供建议，解决问题。

源自于一个疑难"问题"（question）的"探究型议论文"，其写作重点在于科学研

究，探究真理。其中，"探究型"议论文多用于学术，不适合出现在考场上。

材料八:

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思考：

1.材料八的三则作文题各有特点，请结合材料七分析其作文类型。

2.材料八的三篇提纲也各有其特点，请结合材料六分析其论点的类型。

明确:

卷名类型论点类型

2020年全国III卷建议型议论文怎么做（规范判断）

2022年新高考1卷话题型议论文是什么（描述判断）、怎么做（规范判断）

2022年上海卷论辩型议论文是什么（描述判断）、怎么样（价值判断）

活动五本讲总结

思考：

你目前的考场写作，面临的最大的问题是什么？

明确：

“话题型”议论文的特点是提供给考生“中心话题"或"核心概念"。如，2022年北京

卷的"学习今说"就是一个话题，2022年全国乙卷提供了"超越""再超越"两个核心概念，

2022年新高考I卷提供了"本手""俗手""妙手"三个核心概念，2022年新高考II卷提供

了"选择""创造""未来"三个核心概念。

"话题型"议论文的难点在于，一方面，考题所给的话题或概念必然是同学们所熟

悉的，同学们在相同的经历、背景、认知下，又有着几乎完全相同的价值立场，因此

同学们以“理所当然"的心态去写作，难以追究更深层次的东西；另一方面，考题多以"陈

述"为主，以至于让考生错认为己经提供了"观点"而非"话题"，缺少进一步阐释的支点。

缺少思考的支点，只能反复表达对已有观点的印证，这让作文千篇一律，面目可憎。

因此，“话题型”议论文的关键在于提出新颖深刻的观点，这个“观点”不仅仅局限

于"是什么"，还包括了"怎么样"和"怎么做"，因此涵盖面是非常广的。在教学策略上，

需要以描述判断为起点，进行"追问"。追问的本质是对"习以为常"的挑战，找到进一

步思考的支点。只有突破常识、常理、常规的牢笼，才能够获得新颖深刻的观点。

"论辩型"议论文的特点是提供给考生多个有争议有矛盾的"观点”。如2022年上

海卷，"小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论"是一种现象，而"有人感到担忧""有

人觉得正常"是两种的观点，"你有怎样的思考"是交给考生一个"权衡"的任务，我们需

要比较二者的价值，做出属于我们自己的价值判断。至于2020年的"读书会"，"齐桓

公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深"，是最典型的论辩型议论文。

"论辩型"议论文的关键在于进行合理的"评价"，在教学策略上，需要以价值判断

为基础，进行权衡。"怎么样”的价值判断一方面立足于人的价值立场，另一方面随着

各种因素的变化而变