【核心素养目标】4.11《制作指南针》教案

【核心素养目标】4.11《制作指南针》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以培养学生的实践操作能力和科学探究精神为核心，结合四年级学生的认知水平和兴趣点，以《科学》教材中“制作指南针”为主题，引导学生通过观察、实践、讨论等方式，深入了解指南针的构造原理及制作过程。课程设计注重理论与实践相结合，通过动手操作，激发学生的学习兴趣，培养其创新意识和解决问题的能力。核心素养目标二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养认真观察、勇于探究的态度。

3.科学思维：通过制作指南针的过程，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

4.科学实践：掌握指南针的制作方法，提高动手操作能力，增强实践意识。重点难点及解决办法重点：

1.指南针的基本原理和制作方法。

2.实践操作中的注意事项。

难点：

1.磁针的磁化过程及磁极的判定。

2.精确调整指南针的灵敏度。

解决办法：

1.通过实物展示和视频资料，讲解指南针的工作原理，结合教材中的图示，使学生直观理解指南针的制作步骤。

2.分步骤示范磁针磁化过程，引导学生通过实践操作来掌握磁化技巧。

3.针对磁极判定，使用简单的实验，如利用磁针与铁块的相互作用，帮助学生理解磁极的性质。

4.在实践操作中，引导学生观察和讨论如何调整指南针灵敏度，提供调试建议，并鼓励学生尝试不同的方法来优化指南针的性能。教学资源准备1.教材：提前发放《科学》教材中关于“制作指南针”的章节，确保每位学生复习准备。

2.辅助材料：收集指南针制作的相关视频和图文资料，以便课堂播放和展示。

3.实验器材：准备指南针零件（磁针、指针、底座等），磁铁、细线、剪刀等工具。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生分组实验时有足够的空间进行操作和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你在野外迷路了，你会怎么办？”这一问题引入，激发学生对指南针的兴趣。

回顾旧知：询问学生关于磁铁的性质，以及地球磁场的基本知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍指南针的构造、原理及其在导航中的应用。

举例说明：通过展示古代航海者使用指南针的故事，说明指南针的重要性。

互动探究：

a.展示指南针的实物，让学生观察并描述其结构。

b.分组讨论：每组学生根据教材内容，讨论指南针的工作原理。

c.实验操作：每组学生尝试使用磁铁和细线制作一个简易指南针。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：

a.学生根据教师的示范和教材指导，独立完成一个指南针的制作。

b.学生之间相互交流制作过程，分享经验，讨论遇到的问题及解决方法。

教师指导：

a.观察学生的制作过程，及时给予技术指导。

b.对学生的疑问进行解答，帮助学生理解指南针的原理。

c.引导学生思考如何提高指南针的准确性和稳定性。

4.小结与反思（约10分钟）

a.让学生展示自己制作的指南针，并简要介绍制作过程中的关键步骤。

b.教师总结本节课的主要知识点，强调指南针的实用性和科学原理。

c.学生反思在制作过程中学到的知识和技能，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后进一步研究指南针的历史发展和在现代导航中的应用，并撰写一篇短文分享自己的发现。教学资源拓展1.拓展资源：

-探讨指南针的发展历史，从最初的司南到现代指南针的演变。

-介绍不同类型的指南针，如液体指南针、电子指南针的工作原理和应用场景。

-分析指南针在航海、地理探测、军事等领域的具体应用案例。

-探索地球磁场的性质及其对指南针的影响。

-学习如何使用指南针进行基本的导航和定位。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍或文章，了解指南针的发明背景和其对人类文明发展的贡献。

-观看科普视频，学习指南针的工作原理和制作方法。

-参与线上或线下的科学实验活动，亲手制作不同类型的指南针，并测试其性能。

-利用网络资源，查找有关地球磁场的研究资料，理解磁场对指南针的影响。

-设计一个简单的户外导航活动，使用指南针进行实际操作，体验导航的乐趣。

-开展小组讨论，探讨指南针在现代科技发展中的地位和作用。

-鼓励学生撰写探究报告，记录自己的学习过程和发现，提高写作能力。

-组织科学讲座，邀请专业人士分享指南针及相关科学知识的应用和研究进展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极提问和回答问题。

-评估学生对指南针制作过程的兴趣和投入程度。

-记录学生在实验操作中的动手能力和问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：

-每组学生需向全班展示他们制作的指南针，并解释其在制作过程中遇到的问题和解决方案。

-评价标准包括指南针的准确性、稳定性以及学生的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过书面测试或口头提问，检查学生对指南针原理和制作方法的掌握程度。

-测试题目应涵盖课堂讲解的主要内容，包括指南针的历史背景、工作原理和实际应用。

4.课后作业评估：

-评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性以及是否有深入的思考和分析。

-对学生的写作能力进行评价，看其是否能够清晰、逻辑地表达自己的观点和发现。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-对学生在实验操作中的创新点和问题解决能力给予肯定，并提出改进建议。

-总结全班整体表现，强调学习过程中的亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生提出对课程的建议和意见，以便教师调整教学方法，提高教学质量。

-对学生的科学探究态度和实践操作能力进行评价，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

-根据学生的反馈和学习成果，调整后续课程的教学内容和难度，确保教学目标的实现。教学反思这节课《制作指南针》结束后，我感到非常兴奋，但也有些许的不足之处值得深思。首先，学生的参与度出乎我的意料，他们对制作指南针的过程表现出了极大的兴趣。在导入环节，通过提出问题引发学生的思考，我发现他们对于指南针的了解远超预期，这让我对后续的教学内容进行了适时的调整。

在讲解新知时，我尽量用浅显易懂的语言来描述指南针的原理，并通过实物展示和视频资料辅助教学，学生能够快速地理解和接受新知识。但在举例说明环节，我觉得自己可能过于依赖故事性的案例，而忽略了通过更多实际的例子来帮助学生深入理解指南针的应用。

互动探究环节是本节课的高潮，学生们分组进行讨论和实验操作，我注意到他们之间的合作非常紧密，能够积极地交流想法和解决问题。不过，我也发现了一些学生在实验操作上遇到了困难，这让我意识到在实验前的指导可能还不够细致，我应该在实验前更加详细地讲解每一步的操作要领。

巩固练习环节中，学生们的动手实践能力得到了锻炼，但我也发现个别学生在理解指南针原理方面仍有欠缺。这提示我，在未来的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，给予不同的学生更多的个性化指导。

在小结与反思环节，学生们的分享让我看到了他们的学习成果，同时也让我意识到，我应该更加鼓励学生表达自己的思考和疑问，这样可以帮助他们更好地内化知识。

布置作业时，我提供了开放性的题目，旨在让学生继续探索指南针的历史和应用。但我担心有些学生可能不会充分利用这个机会进行深入的学习。内容逻辑关系①指南针的基本原理

-知识点：地球磁场的概念、磁针的指向性。

-词：磁场、磁针、极性。

-句：指南针利用地球磁场的原理，磁针一端指向地球的南极，另一端指向地球的北极。

②指南针的制作方法

-知识点：磁针的制作、指针的校准、底座的固定。

-词：磁化、校准、固定。

-句：制作指南针的关键步骤包括磁针的磁化处理，指针的精确校准，以及底座的稳固固定。

③指南针的应用实践

-知识点：指南针在导航中的应用、野外生存技巧。

-词：导航、定位、生存技巧。

-句：掌握指南针的使用方法对于航海、登山等户外活动中的导航定位至关重要。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《指南针的发明及其对文明的影响》、《探索地球磁场的奥秘》。

-视频资源：科普视频《指南针的历史与发展》，纪录片《人类导航史上的伟大发明》。

-实践活动：制作一个更精确的指南针，并尝试在户外使用它进行定位。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇读后感，分享自己的收获和思考。

-观看视频资源后，以小组形式讨论指南针的发展历程和其在