沪教版初中化学九年级上册4.1常见的化学反应-燃烧 第二课时 教案

沪教版初中化学九年级上册4.1常见的化学反应——燃烧第二课时教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为沪教版初中化学九年级上册第四章第一节“常见的化学反应——燃烧”的第二课时，主要讲解燃烧的条件和类型，以及燃烧过程中的能量变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已学习的化学反应基本概念，引导学生深入了解燃烧这一特定类型的化学反应。教材中涉及燃烧条件的探究，与学生在生活中对火的使用和安全知识的了解相联系，同时引入燃烧过程中能量变化的知识，为后续学习化学反应能量变化打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过探究燃烧的条件和类型，发展学生的观察、分析、实验操作能力。同时，通过理解燃烧过程中能量变化的现象，培养学生的证据意识与科学探究精神。此外，课程还将引导学生关注燃烧对日常生活及环境的影响，提升学生的社会责任感与实践能力，符合新课程标准对核心素养的要求。教学难点与重点1.教学重点

①燃烧的条件，包括可燃物、氧气和温度三个要素的理解与应用。

②燃烧过程中能量的释放及其表现形式，如光能和热能的转换。

2.教学难点

①燃烧条件的探究实验操作，如何准确控制实验变量，观察和记录实验结果。

②燃烧过程中能量变化的理论解释，特别是能量守恒定律在燃烧过程中的具体体现。

③不同类型的燃烧反应特点的区分，如完全燃烧和不完全燃烧的差异及其影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、实验器材（酒精灯、镊子、燃烧匙、火柴、石蜡、白磷、红磷、铜片等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体教学课件、化学实验操作视频、相关教学动画。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验、课堂问答。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示日常生活中常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，引发学生对燃烧现象的好奇心，并提出问题：“燃烧需要哪些条件？”以激发学生对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①介绍燃烧的定义及特点，通过对比化学反应的一般特征，强调燃烧的放热、发光特性。

②讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。结合实验现象，如白磷和红磷在不同条件下的燃烧情况，说明燃烧条件的具体内容。

③分析燃烧过程中的能量变化，展示能量守恒定律在燃烧过程中的应用，举例说明燃烧时化学能转化为热能和光能。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①演示实验：使用酒精灯点燃石蜡，观察燃烧现象，引导学生记录燃烧过程中火焰的颜色、形状等变化。

②学生实验：分组进行燃烧实验，分别用镊子夹取白磷和红磷，在铜片上加热观察燃烧情况，并记录实验数据。

③实验讨论：分析不同物质燃烧的条件，探讨为何白磷和红磷在相同条件下燃烧现象不同。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

①燃烧条件的探究：小组讨论燃烧的三个条件在实验中的具体表现，如何验证每个条件的重要性。

②燃烧类型的区分：讨论完全燃烧和不完全燃烧的特点，举例说明二者在生活中的应用，如炭火的燃烧。

③能量变化的解释：小组分析燃烧过程中能量的转化，尝试用能量守恒定律解释实验中观察到的能量变化现象。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，强调燃烧的条件、类型及能量变化。通过提问方式，引导学生总结燃烧的三个条件，以及如何通过实验验证这些条件。同时，回顾燃烧过程中能量的转化，巩固学生对能量守恒定律的理解。确保学生对本节课的核心概念有清晰的认识，为后续学习打下坚实基础。知识点梳理1.燃烧的定义与特点

燃烧是一种氧化反应，通常伴随着发光和放热现象。燃烧过程中，可燃物与氧气发生化学反应，生成新的物质，并释放出能量。

2.燃烧的条件

燃烧的三个必要条件包括：

-可燃物：指能够燃烧的物质，如木材、纸张、石油等。

-氧气：燃烧需要足够的氧气，通常来自空气中的氧气。

-温度达到着火点：不同的可燃物有不同的着火点，当温度达到或超过着火点时，燃烧才能发生。

3.燃烧的类型

燃烧可以分为完全燃烧和不完全燃烧两种类型：

-完全燃烧：可燃物在充足的氧气中燃烧，生成二氧化碳和水，释放出最大量的能量。

-不完全燃烧：可燃物在氧气不充足的情况下燃烧，生成一氧化碳、碳黑等物质，释放出的能量较少。

4.燃烧过程中的能量变化

燃烧过程中，化学能转化为热能和光能。这种能量转化遵循能量守恒定律，即反应前后能量总量保持不变。

5.燃烧的化学方程式

书写燃烧反应的化学方程式时，通常将可燃物与氧气作为反应物，生成的产物包括二氧化碳和水，并释放出能量。例如：

-甲烷燃烧：CH₄+2O₂→CO₂+2H₂O+能量

-乙醇燃烧：C₂H₅OH+3O₂→2CO₂+3H₂O+能量

6.燃烧实验操作

在实验室进行燃烧实验时，需要注意以下操作：

-使用适当的实验器材，如酒精灯、燃烧匙、镊子等。

-确保实验环境安全，避免火源接触易燃物质。

-观察燃烧现象，如火焰颜色、形状、烟雾等，并记录实验数据。

7.燃烧与环境保护

燃烧过程中产生的二氧化碳是温室气体之一，过多的二氧化碳排放会导致全球气候变化。因此，了解和控制燃烧过程中的碳排放对环境保护至关重要。

8.燃烧在生活中的应用

燃烧在日常生活中有着广泛的应用，如烹饪、取暖、照明等。同时，燃烧也是工业生产中的重要过程，如炼钢、发电等。

9.燃烧安全常识

学习燃烧知识的同时，了解燃烧安全常识非常重要。这包括正确使用火源、妥善处理易燃物质、掌握灭火方法等。

10.燃烧与科学探究课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，具体方法如下：

①提问：在讲解燃烧条件、类型和能量变化等知识点时，通过提问方式检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。针对学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识。

②观察：在实验操作和小组讨论环节，观察学生的操作是否规范，讨论是否积极，从而了解学生在实践活动中对燃烧知识的运用情况。

③测试：在课程结束时，进行简短的测试，以选择题、填空题和解答题等形式，检测学生对本节课知识点的掌握情况。根据测试结果，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径，具体措施如下：

①批改：认真批改学生的作业，关注学生的答题过程和答案，了解学生对课堂所学知识的运用情况。

②点评：在批改作业的基础上，针对学生的错误和不足，进行有针对性的点评。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

③反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，指导学生针对存在的问题进行改进。同时，鼓励学生继续努力，提高学习成绩。

④个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的作业指导。对于学习困难的学生，耐心解答其问题，帮助其克服困难；对于学习优秀的学生，鼓励其深入研究，提高其学科素养。内容逻辑关系1.燃烧的基本概念与条件

①燃烧的定义：明确燃烧是一种氧化反应，通常伴随发光和放热。

②燃烧的条件：强调燃烧的三个必要条件——可燃物、氧气、温度达到着火点。

③燃烧条件的表述：用“燃烧三要素”这一关键词帮助学生记忆。

2.燃烧的类型与特征

①完全燃烧与不完全燃烧的区分：明确完全燃烧生成二氧化碳和水，不完全燃烧生成一氧化碳和碳黑。

②燃烧类型的特征：用“完全燃烧——充分氧化，不完全燃烧——氧化不足”这样的句子概括特征。

③燃烧类型的实际应用：通过生活中的实例，如天然气燃烧与木炭燃烧，帮助学生理解不同类型燃烧的实际表现。

3.燃烧过程中的能量变化

①能量转化的原理：解释化学能转化为热能和光能的过程。

②能量守恒定律的应用：强调能量守恒定律在燃烧过程中的体现，即反应前后能量总量不变。

③能