岭南版小学四年级美术上册《妈妈的好帮手》名师教案

岭南版小学四年级美术上册《妈妈的好帮手》名师教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合四年级学生的认知水平，本节课旨在通过《妈妈的好帮手》这一主题，引导学生观察、表现家庭生活中妈妈的日常工作，培养学生关爱家人、珍惜劳动成果的情感。通过绘制妈妈的好帮手，提高学生的绘画技能，激发学生的创意思维，同时增强学生对美术学科的兴趣和热爱。本节课与课本内容紧密结合，注重培养学生的实际操作能力和审美素养。二、核心素养目标1.美术表现：运用线条、色彩和形状，创作出具有个性特征的妈妈好帮手形象，展现对家庭劳动的理解和想象。

2.创意实践：通过观察、讨论和创作，激发创意思维，将日常生活元素融入艺术创作中，形成具有独特风格的作品。

3.美学鉴赏：培养对美的感知能力和鉴赏能力，学会从线条、色彩、构图等方面评价自己和同伴的作品，提高审美水平。

4.文化理解：了解和传承中华优秀传统文化，通过美术创作表现家庭和谐、劳动美好的主题，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.学会运用线条、色彩和形状表现妈妈的好帮手形象。

2.培养学生创意思维，将日常生活元素融入美术创作。

难点：

1.观察和表现妈妈的好帮手时，如何抓住特征，形成个性化创作。

2.在创作过程中，如何平衡创意与技法的关系，使作品既具有创意又符合美术基本规律。

解决办法：

1.通过展示优秀作品，引导学生观察妈妈的好帮手的特征，如动作、表情、服饰等，从而启发学生进行个性化创作。

2.在创作过程中，教师提供技术指导，如线条、色彩、形状的运用，帮助学生掌握基本技法。

3.鼓励学生进行小组讨论，分享创作思路，互相学习，激发创意灵感。

4.在作品完成后，组织学生进行互评，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行评价，提高审美能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《岭南版小学四年级美术上册》教材。

2.辅助材料：准备相关图片、视频资料，以及展示妈妈好帮手形象的案例。

3.绘画材料：为学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

4.教室布置：设置展示区，用于展示学生作品；安排座位，方便学生进行小组讨论。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列描绘妈妈日常劳动的图片，引导学生观察并提问：“你们能认出这些图片中的妈妈都在做什么吗？她们是如何帮助我们家庭的？”

-提出问题：邀请学生分享自己在家中看到的妈妈劳动的场景，以及自己是如何成为妈妈的好帮手的。

-激发兴趣：告诉学生，今天我们将通过绘画来表现妈妈的好帮手，创作出属于自己的美术作品。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材：打开教材《妈妈的好帮手》，引导学生观察书中的范例作品，讲解线条、色彩和形状的运用。

-技法讲解：详细讲解如何通过线条和色彩表现物体的质感、动态和情感，强调个性化创作的重要性。

-创意引导：鼓励学生发挥想象，将自己在家庭中观察到的妈妈的好帮手形象，用创意的方式表现在画纸上。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，每组根据讨论确定一个妈妈的好帮手主题，讨论如何通过绘画表现。

-实践操作：学生开始绘画，教师巡回指导，针对学生的具体问题提供个别指导，确保每个学生都能掌握绘画技巧。

-展示作品：每个小组选派代表展示作品，并简单介绍创作思路。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：询问学生在绘画过程中遇到的困难，以及他们是如何解决的。

-学生互评：学生之间相互评价对方的画作，提出建设性的意见，教师总结评价。

5.创新互动环节（用时5分钟）

-创意拓展：教师提出一个挑战性的问题：“如果让你设计一个未来家庭的帮手，它会有什么特别的功能？”

-小组合作：学生分组讨论并设计出未来帮手的草图，教师巡回指导，鼓励创意思维。

-分享展示：每组展示他们的设计草图，并简单说明设计理念。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调美术创作中的创意表达和家庭情感的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习体会和收获，教师给予肯定和鼓励。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读《中国儿童画册》中的相关章节，了解不同年龄段儿童对家庭生活的观察和表现。

-美术作品：介绍一些国内外著名的描绘家庭生活场景的美术作品，如《喂鸡》、《母亲》等，让学生欣赏并分析作品中的线条、色彩和情感表达。

-传统艺术：引入中国传统剪纸、年画等艺术形式，展示其中对家庭生活场景的描绘，让学生感受传统文化的魅力。

-动手实践：组织学生参观当地美术展览，特别是以家庭为主题的艺术展，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

-创作主题：鼓励学生尝试不同的创作主题，如“我眼中的爸爸”、“家庭的一天”等，让学生从不同角度观察和表现家庭生活。

-技法尝试：引导学生尝试不同的绘画技法，如水彩、版画等，丰富学生的绘画表现手段。

-情感表达：鼓励学生在作品中融入自己的情感体验，如对妈妈的感激、对家庭的爱护等，提升作品的情感深度。

-文化探索：组织学生研究不同文化背景下家庭生活的差异，了解不同文化对家庭生活的理解和表现。

-观察日记：建议学生养成记录日常生活观察的习惯，通过写日记的方式，记录下自己对家庭生活的观察和感悟。

-小组合作：开展小组合作项目，如共同创作一幅大型壁画，表现家庭生活的美好瞬间，培养学生的合作能力和团队精神。

-家长参与：邀请家长参与学生的美术创作活动，共同完成家庭主题的作品，增进家长与孩子之间的情感交流。

-美术竞赛：鼓励学生参加学校或地区举办的美术竞赛，激发学生的创作热情，展示自己的艺术才华。

-展示交流：定期举办学生美术作品展示活动，让学生有机会展示自己的作品，同时互相学习和交流。

-持续创作：鼓励学生持续进行美术创作，形成个人作品集，记录自己的成长和创作历程。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-美术表现：线条、色彩、形状的运用。

-创意实践：将日常生活元素融入艺术创作。

-美学鉴赏：评价作品的线条、色彩、构图等。

②关键词：

-妈妈的好帮手：体现家庭角色和责任。

-线条、色彩、形状：美术创作的基本元素。

-观察与想象：创作过程中的重要能力。

③关键句：

-“通过绘画，我们可以表达对妈妈的爱和感激。”

-“线条、色彩和形状是构成美术作品的基础。”

-“创作时，要注重观察生活，发挥想象，体现个性。”八、教学反思与改进今天的课堂上，我看到了学生们对《妈妈的好帮手》这个主题的积极参与和创意表达，这让我非常欣慰。但是，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，导入环节的情境设置可能还不够充分，部分学生似乎没有完全被吸引进课堂的氛围中。我需要在未来的课堂中，设计更具吸引力的情境，比如播放一段关于家庭生活的温馨视频，或者邀请一位家长来分享他们的故事，以此来更好地激发学生的兴趣。

其次，在讲授新课环节，我发现有些学生在理解线条、色彩和形状如何表现情感和动态方面遇到了困难。我应该在讲解时更加细致，通过更多的实例来帮助学生理解这些概念。也许我可以准备一些互动性更强的小游戏或者活动，让学生在实践中学习这些技巧。

在巩固练习环节，虽然学生们都在努力绘画，但我注意到一些学生在创作时缺乏自信，对自己的作品不够满意。我应该在课堂上更多地鼓励他们，强调创作的过程中，每个人都有自己独特的表达方式，不必过分追求完美。

课堂提问环节，我发现学生们的参与度很高，但有些问题的回答并没有达到预期的深度。我应该在提问时设计更加开放的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.导入环节将采用更多元化的方式，如视频、故事分