小学科学三年级下册教案教科版

124第一单元植物的生长变化科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。教学重点：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些二、想想画画1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种三、观察种子1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的5种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。：（家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。板书设计：1.植物新生命的开始外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽6过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。教学重点：播种的方法教学难点：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。：（二、关注种子变化三、记录生长日记1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。71、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观作业布置家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。板书设计记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。8科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。教学重点：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。4、师：揭示并板书课题：我们先看到了根5、师：根据学生的汇报小结：通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根93、师：植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？下面，我们来研究植物根的作用。6、师：我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下：参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。②将植物的根浸泡在试管里的水中。③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。：（家庭实验：参看P8页书，制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察植物根的作用科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿教学重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究：（一、出土后幼苗的变化1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。二、我们的思考1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼三、叶为植物提供“食物”：（二氧化碳＋水——→氧气＋养料：（家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。二氧化碳＋水——→氧气＋养料科学概念：植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具过程与方法：运用统计图表整理观察记录的结果；在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律；有依据地对植物茎的作用进行猜测；设计实验，研究植物茎的作用；用适宜的方式情感态度价值观：激发学生研究植物的兴趣。教学重点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。教学难点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。一、整理有关茎的观察记录：（可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。：（幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。②利用凤仙花植株的高度变化的数据，柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据二、植物茎的作用到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。：（领学生想办法验证自己的想法是否正确。③引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有三、提醒学生注意家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。科学探究：提出问题、作出假设、设计实验、实验验证、得出结论科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。教学重点：凤仙花花开花落及结果的过程。教学难点：凤仙花花开花落及结果的过程。二、整理并交流我们的观察记录1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。三、研究花变果实的过程2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。教学重点：绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。教学难点：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，二、我们收获了种子3、师：引领学生用估算的方法进行统计。（通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子三、我们获得了植物生长变化的数据1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花2、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。5、师：引领学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。6、师：引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜7、师：根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度第二单元科学概念3、在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。过程与方法3、用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。情感态度价值观3、能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。教学重点：观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。教学难点：观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。教学准备分组实验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕二、学习新课A、学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0.5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色3—4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察的应该是滞留到第二年春天的卵，B、让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。（比如蚕卵的中心处是凹下去的等。学生也可能会发现有黄色的卵，那可能是未受精的卵，是不会孵出小蚕来的。如果是白色的，那是已经孵出小蚕的空卵壳，如果仔细观察，在空卵2、从卵里出来的小生命一是指导学生为小蚕准备好家（这个活动的重点是为蚕的出生做准备。具体来说要准备一个二是课外观察蚕卵的变化;（指导学生课后继续观察蚕卵的变化。具体来说观察小蚕是怎样孵什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。指导学生阅读养蚕窍门教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它蚕卵里孵出的新生命教学目标科学概念1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。过程与方法4、在观察中发现问题后，再进一步去观察。情感态度价值观2、认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。教学重点：怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地教学难点：要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，分组实验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。二、学习新课关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用吃食情况排便情况活动情况教学目标科学概念1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和3、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。过程与方法情感态度价值观3、对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。教学重点：观察蚕蛹是本课的重点活动教学难点：对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。教学准备分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自二、学习新课蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的问题。希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。(1)蛹的外形和蚕有什么不同?(4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样?希望学生的推测能以一定的观察事实作为依第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜一定的认识。蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发第三，教师可通过多媒体介绍给学生。教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏。蚕茧的形状测量茧的长度教学目标科学概念2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。过程与方法情感态度价值观同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流二、学习新课相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。2、观察蚕蛾的形态特征和行为先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。蚕蛾和蛹的比较教学目标科学概念2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。过程与方法情感态度价值观教学重点：整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。教学难点：认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。学生分组实验器材:学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。教师演示器材:有关蚕的一生的图片或课件。同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。二、学习新课1、用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。2、小结蚕的一生小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。4、什么因素影响蚕的生命和变化蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;（目的是通过寻求同学们养蚕的成功和让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。教学目标科学概念2、不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。过程与方法1、查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。2、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。情感态度价值观1、认识到动物的生长发育都有自己的规律。教学重点：观察了解其他动物的生命周期。教学准备分组观察器材:学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。教师演示器材:有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。一、导入新课蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样二、学习新课1、让学生观察书中的图，了解其他动物的生命周期分小组选择其中一种动物，讨论这种动物一生中必须要经历哪些生命阶段，用流程图表示这出它们相同的地方）2）指导学生给动物分类。分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是（1）课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料，并(2)布置任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。(3)小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表示它们的生命周期。为节约时间，(4)小组汇报交流。在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提出不同意见。4、教师小结：虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而板书设计：6其他动物的生命周期———————————————————ΓT———————————————————卜—————+—————————+—————卜—————+—————————+—————d卜—————+—————————+—————d卜—————+—————————+—————d卜—————+—————————+—————d卜—————+—————————+—————d———————————————————L丄———————————————————教学目标科学概念1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。过程与方法化。3、调查不同年龄段人身体的特点。4、分析研究人教学重点：指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、教学难点：我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。教学准备1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特二、学习新课1、我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的;（2）我们刚出生时是什么样子的;（3）从出生到现在我们的身体发理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻第三单元温度与水的变化2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。教学过程一、比较水的温度温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度(℃)来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准板书：温度计二、观察温度计1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。三、摄氏温度的读和写3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度四、读出温度计指示的温度2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不？（师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃)用于测量情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度），度范围在-20℃——110℃),水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）一、测量水温的方法1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用板书：测量水的温度5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况归纳1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不二、测量水的温度1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。老水温的测量记录温水的温度烫手的热水的温度刚从热水瓶里倒出的热水讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在„„温水的温度烫手的热水的温刚从热水瓶里倒刚从热水瓶里倒越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明三、推测水温的变化1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。教学重点：观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化教学难点：水为什么会结成冰2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。板书：水结冰了3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，通过争论得出结论1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固二、水在什么温度时结冰1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会（预设1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结三、拓展2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。1、当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。教学重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察教学难点：探究促进冰融化的因素1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温冰块融化时的温度记录„„冰融化时周围空气的温度记录表„„„„盛放烧杯内空紧靠烧杯外壁远离冰块处空（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温二、加快冰的融化手把冰块焐热。„„允许学生创造性的思维。）3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。三、拓展2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。教学重点：经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程教学难点：探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系小组：3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯一、水珠是从冰化成的水吗板书：水珠从哪里来2、学生预测，解释只要符合逻辑，鼓励越多越好（预设：可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；„„）3、师：我们的生活中见到过类似的现象吗？你能根据生活经验对这些解释分析一下师生共同分析所有提到的这些合理的解释。（预设：不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，通过这些分析和讨论，要引导学生认识到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成二、水珠的形成与冰有关系吗1、师：通过我们刚才的讨论和分析，觉得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗?2、学生讨论后形成共识：做一组对比实验：（出示：三只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察两个玻璃杯（预设：这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多学生猜测（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等，这时也可以提问：空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态发生了5、师：同学们提出了自己的见解，课后去查找一下资料，看看能否证明你自己的猜测，我们1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。教学重点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那教师也可以问一句：如果验证你的说法呢？））（（预设：可能水的变化不大，所以刚开始先要在水面做一个标志，然后把浅碟子放在阳光下，板书：水（液态）水蒸气（气态）和课题：水和水蒸气二、加热能加快水蒸发吗（预设：什么时候水会蒸发；怎么样水才能蒸发的快点；蒸发后的水有什么用„„）师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有2、学生根据生活经验预测（预设：温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；学生讨论后汇报（预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入23勺水，把其中的一只搁在桌面上，用书本（课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热（预设：放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡，水上方空气中有很多白小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。三、空气中的水1、师：水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这（预设：天上经常要下雨的，河流和海里的水又会多起来的）师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下学生讨论后汇报（预设方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。然后用一只大的玻璃杯，杯（预设：学生回答可能有些困难，教师可以指导学生看书并讲解。从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气冷却后变成看得见的水滴，这种师：我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课我们来交流。1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„即水在自然界同时2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„讨论它2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。水形态变化的过程及发生变化的条件变化的过程变化的条件（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个二、水的三态循环固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）（预设1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃),从而凝华成了冰2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流三、拓展第四单元磁铁教学目标科学概念2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。过程与方法情感态度价值观教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。教学准备：各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计教学目标科学概念铁材料制作的。3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢2、怎样检验我们的观点？（做实验）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验并记录填写好表格）？（？（报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能），？（注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。人民币硬币用的材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;2000铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层教学目标科学概念2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。过程与方法情感态度价值观教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。？（2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表？（？（出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，教学目标科学概念过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。情感态度价值观教学重点：能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。教学难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下6、小结。通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。7、运用。上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记，现在还需要这样吗？可