一年级上册科学教案全套

12.使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。23激发学生激发学生教师提问：孩子们，你喜欢植物吗？你家里有植物吗？今天我们就走进植物王国教师播放一段有关植物的视频，提问:图中哪些是植物?预设生：树、草、花等。它的样子吗？请你和课学生以小组为单位进行课4你的小组同学们说一是什么样子的?生长在哪里?教师活动：出示事先准备好的植物,让学生描2.找找大图中哪些是植物教师出示书中第2页的教师提问：图上有多少种植物?请同学们找找预设生4：池塘边长在物……教师引导：这些植物有预设生：都有叶子，都是绿的，会开花，会长大……3.塑料花是植物吗教师提问:蝴蝶是植物预设生：不是；植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是教师：塑料花是植物5预设生：不是，因为塑教师出示自己带来的一些植物,如胡萝卜、小说老师带来这些植物的6课课1.植物具有根、茎、叶等结构。1.在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征；2.在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息；3.能画一棵植物的简图。1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣；2.能认真观察、认真记录。3.体会植物是有生命的,要爱护植物。植物具有根、茎、叶等结构。为学生准备:植物、学生活动手册。教师出示一盆菊花预设生：在菊花没有开放的情况下,不少学生可能并不认识教师谈话：今天我们就来学习一下如何观（一）初识菊花教师组织学生猜一预设生：在学生猜不教师出示一张菊花开花时的图片,让五花八门教师出示一张菊花开花时的图片,让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的7学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的2.说一说教师组织学生说说在预设生：在很多地方见过，公园里、家里种植……师生小结：菊花分布很广泛，生长在土壤每个同学带来一株植物,现在我们要认识它和它交朋友,首先,我们要分清楚植物的身体结构。谁能来指教师提问：如果我们走进它，你还能更仔细的发现它的秘密教师提问：你还有8更多的方法观察它在大自然中还可以听（三）画一株植物教师谈话：现在我们已经认识这株植物了，让我们一起送它第一份礼物，给它画个像吧！打开活动手册我们一起来画植学生在积累本上全班分小组进行伸——种一棵植物教师谈话：布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动教师提问：今天你都有道了植物都是有生命预设生2：动物虽然有生命，但是它不种一棵植物9植物……科学概念目标1.植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大2.知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。情感态度1.能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣；2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达；3.认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。块块通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。教师展示叶学们，看老师今天天我们就来研究一（一）认识叶片（一）认识叶片观察叶1.教师出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整教师提问：说预设生：生如不能回答师可讲授，丰富学生对植2.观察叶叶是什么样的?都有什么特点?同桌之间一边看一边学生以小组为预设生2：叶预设生3：叶（合理描述结构即可，不要求记住我们要给叶子找朋友了，你有什么好教师引导：这些叶是什么样的?都有什么特点?同桌之间一边看一边说。分一分教师提问：现在我们要给叶子找朋友了，你有什么好子分，一样的分在师生小结：叶的大小不同,形状多种多样,叶子的2.给叶子起名字子都有自己的名字，而且科学家们还按照叶子的形状给叶子起了好多有趣的名字，我们也教师活动：出示叶片，学生起名3.小游戏——猜一猜学生活动：学教师出示采自同一根植物枝条上教师引导：同比一比它们是不是是，因为两片叶的颜色、大小不同,所以它们不是同一大小不同，但是形教师出示枝条上不同生长阶段的叶进行比较并讲解颜色浅、比较小的颜色深且比较大的我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶。（四）画一教师指导学最后画叶片上的叶4.交流,猜猜三、拓展——做叶画教师提问：今天你预设生：叶的大小不同,形状多种多样,叶子的种类真做叶画3.观察叶掌形叶扇形叶卵形叶针形叶圆形叶......科学概念1．叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2．能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。1.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。2.能用简单的图画描述叶的外部特征。3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2.产生到植物生长环境中观察植物的兴趣。节课的学习和走进秋的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步认识，并可以从大小、形状、颜色等角度描述我们先进行一个小游戏，游戏名字叫做“猜-初级版到植物的多样性并学课堂活动一：猜叶-初级版的多样性并学会利用多种特会利用多种特征来区学生在走进秋天活动中收集的叶子分类整理好，并用多媒体课件展示，请同学们猜。猜到最多的小组奖励小导提示：颜色、形状……）教师谈话：通过从多角度观察植物叶子特征的同学可以更好的猜出叶子属于哪课课第11页，来观察一下教材中图片所展示的成员之间分工说一说这些叶子都有哪些特版特征的方法，并学会从多种角度来辨别不同植物的叶子。组和答题组，出题组学生出题流并互相描述叶子的流并互相描述叶子的述最清楚的小组获胜。课堂活动三：画叶。规则：要认真观察，将叶子的明显特征（叶的形状、颜色等）画出来，画得清晰的同色等）画出来，画得清晰的同学老师多奖励一片叶子。组小组代表来描述叶子的特征，并总结归现教材中的5种叶子特学们试着来找一找这些叶子都有什么不同流并在老师引导下进大都发现了同一种植物的叶子具有相同的特征，不同植物具有不可以帮助我们认识和不能根据叶子的特征知道它是哪些植物的这是谁的叶。）同叶子的颜色不同来同叶子的形状不同来同叶子的气味不同来师听到有些同学根据叶子的形状来区分是同学根据叶子的颜色来区分。并且有些同学还产生了争辩，其实你们都有道理，我们可以根据叶子的形状、颜色、大小、薄厚、气味等多种特征来分辨叶子属于哪一种植物。我们在观察叶子时不要种角度进行比较区分。（教师板书：形状、颜们掌握了更多的区分来进行猜叶游戏的升级版吧。获胜的小组在下一轮游戏时有奖励—升级版述叶子特征的方法，并学会从多种角度来辨出出题组和答题组，出题组学生出题描述某多和描述最清楚的小醒孩子们要注意课堂动中表现最优秀的小组，并奖励一片叶子。家上一轮游戏的出色表现，老师让大家放松一下，挥动你的画笔在我们的学生活动手册课堂活动三：画规则：要认真观察，将叶子的明显特征（叶的形状、颜色等）学老师多奖励一片叶手册中进行画叶活动。走进秋天活动之前，老师曾经让大家带着活动手册，要求大家去大找到了多种植物的叶子，现在请同学来和大家分享一下你是如何照叶子找植物的经过据叶的什么特征找到的呢？在找的过程中是只有一处有这种植节课内容，再次提醒学伸另一名学生辨认植物教师提问：今天你都有这是谁的叶区分角度：叶子形状、颜色、大小、薄厚、年四季中我们有没有预设学生：长高课堂活动一：思考一年四季中我们周围的们有没有注意过一年四季中我们周围的植春暖花开的季节，很多植物都开始发芽，生长，开花，结果。秋季很多植物都是在秋季一年四季里植物都发并让大家做植物生长记录表，也在班级填写“活”的吗？你是怎么书：植物是“活”的流植物在生长中的变课一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来，并简单讲课一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来，并简单讲活动手册中将你找到的植物是“活”的理由同学想在全班同学面前来展示自己的记录记录表在过去一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来，并简单讲生长过程中你是如何记录表环节进行总结归纳，帮学生理清思路，帮助学生将不能作为植物是“活”的证据也有一些图片记录了樱花在一年四季的变化，请同学们利用我们所学的知识来给图片按照春、夏、秋、冬的师要找同学来描述一下樱花在一年四季的明年樱花又会有什么们找到了一些植物是有生命的证据，同学们还有没有其他证据真棒，在大家找到的“证据”中，有一些可以证明植物是有生命物是有生命的，现在让我们一起来整理归纳植物是“活”的证据。（打开班级记录表）预设学生：讨论伸教师引导：对学生的交流讨论进行正如何分辨哪些可以作为植物是有生命的证据。并指导学生完成学预设学生：完成教师提问：同学们还记得第一节课老当时有的同学还有一些疑惑，现在谁能给大家说一下塑料花不是预设学生：思考教师给与评价与拓展活动节课的学习，我们知道们要爱护植物，爱护身边的一草一木，不能随意践踏和采摘，那如果妈妈有一些菜买多了呢？比如说：胡萝卜、制作植物盆栽用料：做菜时丢弃的胡萝卜头一个、浅盘一个、少量水步骤：1、胡萝卜头留得稍厚；（养料，越厚长得越茂盛）2、取浅盘，倒入少量水，大3、放入胡萝卜头，将浅盘放4、经常换水，接着就等着绿4、经常换水，接着就等着绿学说扔掉，有点浪费个小妙招，可以让看似多余的植物既不浪费又可以美化我们的生活。先看一看老师这里预设学生：猜植大家的方法就是将一些多余的植物制作成植物盆景，各位同学可以让爸爸妈妈一起做用料：做菜时丢弃的胡萝卜头一个、浅盘一个、少量水厚长得越茂盛）2、取浅盘，倒入少量3、放入胡萝卜头，将浅盘放在有阳光的地4、经常换水，接着就等着绿油油的小苗出教师提问：今天你都有科学概念目标通过实地观察认识周围常见植物的名称及其特征。过程与方法1.在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。2.在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。情感态度价值观1.学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命，爱护植物的意识。3.人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。4.植物可以美化人类的生活环境。教师提问：孩子们，你课堂活动一：思考校园中们觉得我们的校园美的植物有哪些。你最喜欢哪不美？我们的校园哪株。教师提问：是什么装点教师谈话：今天我们就到校园里去观察和认（一）聚焦：去校园里学生观察和描述。一张学生种（一）聚焦：去校园里学生观察和描述。一张学生种观察植物前的布置植的植物的照片或植物实物1．教师提问：说说你观察过的一株植物，你请你和你的小组同学学生以小组为单位进看，用手摸、用鼻子教师出示：一张学生种植的植物的照片或植物实物全班交流：初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点,例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳探索：到校园里去观察和认识植物教师引导：我们应该怎样观察和描述植物，有注意安全,不能边走边教师对学生进行分组,时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的注意不拔起、采摘或伤（教师带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察）。教师谈话：我们怎样观学生活动：以小组为单教师随时注意学生的安全,并巡回指导,答研讨:交流我们观察的观察、记录活动结束后,教师要组织学生有教师谈话：谁愿意和大家分享观察和记录结己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到教师提问：其他同学还三、拓展教师谈话：我们不光可观察思考。回家还可以继续观察小区里、公园里的植物，看看你们还有什么新发现.教师提问：今天你都有校园里的植物观察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子记录方法：文字描述，画图.....复习导入生即时表达所见所闻。复习导入课在学生观察教科课教师可以从学生们需要进行比较,这样才能知道恐龙的大小。2.探索：比较恐龙模型的大小（1）明确观察任观察图片，回答问题。把结果记录在学生活动在小组内思考和讨论。务：比一比四只恐龙模型的大小，给它们排在小组内思考和讨论。四人小组,分工合作（3）比较恐龙模察比较，教师观察学生把结果记录在学生活生比较结果中有代表性的内容记录到黑板（4）引导学生在几种比较结果？关于内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比3.研讨伸会有不同的结果。不同准是不同的，比如长短和高矮，所以结果不科学概念目标1、共同的起始线是公平比较的基础。2、确定起点和终点是测量的基本要素。3、纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。过程与方法1、学习标记起点和终点的方法。2、尝试以图表的形式记录和组织信息。情感态度价值观1、发展在日常生活中运用测量的认同感。2、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3、愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。4、认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。5、意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。6、认识到我们可以通过一些方法解决问题。课高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?”根据回答,让学生重新比赛,画起跳线2.探索:纸蛙跳远个,让学生体验纸蛙跳按照老师的要求做游戏。重新比赛,画起跳线和落学生体验纸蛙跳远的方生都能让纸蛙跳跃一提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?”纸蛙起跳点画一条线起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远的公平比赛规则。们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人纸蛙跳远的便，我们可以在纸带上然后剪下来和别人的可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。关注并指导学生对起点线和终点线的确定，提醒他们在纸带(4)谁的纸蛙跳得比较自己纸蛙三比较自己纸蛙三次跳远定“哪只纸蛙跳得最远”伸远的一次作为自己纸组成员的纸蛙，确定小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳3.研讨的?”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。提问:“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息?”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗?你是怎么知道的?”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?”教师在比较中需反复提醒:①对齐4.贴纸带有根据地说出自己的结思考，举手回答问题。学生把纸带粘贴在学科学概念目标测量可以量化比较结果。人体可以作为一种测量工具,方便测量。知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。过程与方法2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。情感态度价值观发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。从生活入手,说明倾听。我们不仅要比较,有时还需要测量。测量有许根据生活中的经验进行多工具根据生活中的经验进行的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的？”让学生根据生活中的经验进行课教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿本课的活动主题就是用我们的手来测2.探索:测量桌子（1）预测桌子高让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度，最后做出桌子高度相当于多少拃（2）请几位学生演示测量桌子高度的都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量，一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连，在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈（3）匹配一条测向学生说明为了我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一(4)测量纸带的长度。教师要讲解探究步手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。演示测量桌子高度的方按照老师的要求测量纸伸当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写(5)展示纸带,观需要选择几条有代表性的纸带，把纸带3.研讨请学生先问:“我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”“是什么原因导致测量结果不一样的呢?”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同?”教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用很准确地做到一拃紧连着一拃;很难做到每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,4.拓展与思考请学生课后思考:测量时,怎么解决测量单位长短不同的问题?引导学生回忆上节课用手测量桌子高教师需要指出用手测量时,每人的一拃长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。继而提论:“我们还可以用什么来测量?”回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。思考问题，举手回答。课教师可以小结,生活中的许多物体都可以作课出任务：今天，我们要小组讨论,选择两种物使用常见的物体来测体,在学生活动手册的记录表伸2.探索:测量(1)出示可供选择的物体):回形针、小棒、问:“你们小组会选哪两种物体来测量?”教师要先提醒学起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,以利用第3课的测量纸教师巡视,提醒学生:记录实验数据,写单位之间要首尾相连,教师还需指导学生解决不是一个测量3.研讨（1）引导学生观察数据,提示学生可从的测量结果有哪些不同?”学生测量桌子和书的长学生完成测量任务后将数据写在黑板上的班级记录的观点有:用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样;用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近;用同一个物体作为工具测量不同物体,测量结果能比较出不同物体的长短;用不同物体作为工具测量（3）讨论:用物体和用手测量，哪个更准引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结不同物体,测量结果不能比较学生可能的观点有:物体的长度不变，用物体测量，测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量，结果基本相更准确；不同的人手的长度不同，一拃的长度不同，测量结每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一复习导入使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据，让学生判断哪个复习导入统一选择测量标准物课（1）用课件展示标准物。提问：“我们课标准物呢？”（3）小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难和讲台的长度（1）预测桌面和一个小立方体测量会吗?”“讲台只有一张，大家挤在一起测量是不行的，有什么办法吗？”（4）测量桌面和讲台面的长度。分发事先准备好的替代物(纸学生测量,提醒注意事在黑板上展示班立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。个小立方体一组,用透明胶带学生分小组动手测量。3.研讨（1）观察黑板上学生讨论：很接近,准确记录的全班同学测量度高。伸伸（2）全班对比教师讲台的长度和学生桌面的长度，哪一个更让学生体会到全班统一标准物测量物体长度的意义，它使得测量的长度可以进行方体测量，怎样做又快教师应再次总结小立方体作为测量工4.布置课外活动用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台知识与技能测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。过程与方法1.在教师指导下,依照制作测量