部编版道德与法治八年级上册3.2遵守规则(1)教案

2017人教部编版道德与法治八年级《遵守规则》教学设计学习目标知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。提高自律能力，锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。情感态度与价值观目标：树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一，树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，将规则内化于心，外化于行，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。重点规则与自由的关系、自觉遵守社会规则、维护社会规则。难点规则不是一成不变的，我们要积极改进规则。教材分析本课所依据的课程标准的相应标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会的重要性。”本框题让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。学情分析八年级的学生正处于转型期，对于社会生活离不开规则是认同的，也知道社会正常运行要有各种各样的规则，但对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，学生遵守规则主要还处于他律阶段，通过课堂教学，树立遵守规则的价值取向、帮助学生实现从他律向自律的转变、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程以及成为规则的自觉遵守者和坚定维护者具有重要意义。教法与学法（一）教法1.分析讨论法：针对教学内容的重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。2.启发引导法：充分调动学生的学习自觉性,引导学生积极思维,使他们自觉地、主动地、生动活泼地、创造性地掌握知识、技能和技巧。3.探究交流法：在教师的引导与策划之下，以某个学习主题为目标，引领学生开展探究式的学习。（二）学法1.探究式学习法：在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。2.事例探讨式学习法：师生共同讨论、相互交流，由浅入深，自然分析得出符合教学目标的结论，学生同时学会运用这一方法去观察和分析生活中遇到的实际问题。3.反思归纳法：在讨论的基础上，对结果按照一定的规律进行归纳。教具准备将图片、视频等资料制作成多媒体课件，充分利用现代化教学手段，使教学更加形象化直观。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第一板块走进生活，探规则播放视频：自拍视频《小李同学的生活片段》小李同学感叹：我想要自由，学校里、社会上规则太多，到哪儿都受约束吗？问题1：大家认同小李同学的观点吗？学生观看并回答：不认同。从学生的生活情境入手导入本课，真实有说服力，也能调节气氛，拉近师生距离。讲授新课问题2：如何看待小李同学的“自由”？师总结：在规则和自由的关系上，小李认为规则限制了自由，但他认为的自由并不是我们所倡导的自由。自由不是随心所欲，自由受规则的约束。问题3：我们在行使自由和权利的时候，哪些是我们不能做的？师总结：一、社会规则和自由的关系社会自由受纪律、道德、法律等规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。1、社会规则规定了自由的边界。图片展示三种生活常见的规则：排队买票、车文明礼让行人、有序上下楼梯问题4：这些规则的制定有什么意义？社会规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。2、社会规则是人们享有自由的保障。学生答：小李同学认为自由随心所欲的，想干什么就干什么。学生答：不能违反校纪校规、不能违反道德、不能损害其他人的合法的权利，不能做危害国家和违法的事情。学生答：规则制定的目的是为了使学校生活和社会生活更加稳定、有序。这样人们才能更好地享用公共资源。通过学生身边常见的生活片段，引导层层剖析自由与规则的关系。用身边常见的规则浅显好理解，也容易突破重难点。第二板块关注社会，守规则问卷调查分析问卷调查分析情境小剧场第三板块面对问题，思规则问卷调查分析引入西安“车让人”文明交通行动，引导学生分析问卷调查结果总结结论问卷第四题：师总结：有一部分人选择A/B选项，这部分人遵守规则靠自我约束-----自律，还有一部分人遵守“车让人”行动规则是因为交通管理部门的强制规定，这是一种外在的强制措施。-----他律二、怎样自觉遵守规则？1、遵守社会规则需要他律和自律。问题5：自律和他律，那种更为我们所需要，更为合适？师总结：更需要自律，只有当规则在我们心里扎根的时候，我们才会心甘情愿的遵守它。规则制定的目的是为了保障自由的充分实现，保障社会的有序运行。如果因为个人意愿破坏规则会扰乱学校生活和社会生活的正常有序。因此，遵守规则还需要我们发自内心地敬畏规则，将规则内化于心，外化于行。2、遵守社会规则需要发自内心地敬畏规则。师继续引导学生分析问卷：问卷第5、6题您觉得“车让人”行动的开展对您（行人）的出行有何影响？6、您认为“车让人”的实行过程中存在怎样的问题？从这两题每题选择最高的选项来看，大部分的行人都认为“车让人”给自己带来了便利，但同时行人随意乱窜马路是“车让人”过程存在问题占比例最高的。这给作为中学生的我们带来了什么启示？师展示西安晚报报道：私家车车主刘先生认为，有的行人乱穿马路，如果是一两个人，让就让了，问题是让一个，会有一连串的人抢上来，还有的行人一遍过马路一边玩手机，很容易耽误时间，影响后车。师问：如果你看到这种情况，你会？☆无视☆劝导如何劝导？请两位同学即兴表演。师总结：我们劝导别人时要注意有“礼”（礼貌）、有“理”（道理），有“节”（节制）。作为中学生，一方面，我们要自己遵守规则，另一方面，我们还要在保证自己人身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。遵守社会规则需要我们坚定维护规则。针对问卷第6题反映的问题，除了行人的责任以外，还有谁的责任？适逢2018年3月份，西安市人民代表大会常务委员会要召开关于西安“车让人”交通规则的建议会议。请大家向身边的人大代表就“车让人”过程中存在的问题提建议。小组合作探究建议建议交通管理部门交通管理部门司机司机行人行人得出结论：我们要积极改进规则三、改进规则原因：规则不是一成不变的。西安市的“车让人”行动从无到有（随着社会生活发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定），再到实施过程中出现一些问题需要调整和不断完善，比如现在西安很多路段斑马线处设置语音提示桩、西北大学附近夜晚斑马线处有小黄灯自动亮起、交管部门出台7种更具体的“车让人”的情况。（一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善）目的都是为了使西安的市民出行更便捷，提升整个城市的文明形象。总结做法：我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。学生：展示问卷调查相关内容和部分题目的统计结果问卷第四题：您支持“车让人”的原因是（）（多选题）学生答：自律，自我约束去遵守规则，这样才能取得好的效果。学生：继续展示问卷第5、6题的调查结果5、您觉得“车让人”行动的开展对您（行人）的出行有何影响？6、您认为“车让人”的实行过程中存在怎样的问题？我们要坚定维护规则，遵守规则，不随意乱窜马路。学生根据自己的实际情况选择并说明理由两位同学即兴表演一位行人一位劝导者。其他同学对劝导进行实时评价。学生回答：司机和交通主管部门学生小组讨论并讨论回答学生自己着手调查的问卷有说服力，问卷结果一目了然可总结出结论，相比起传统的讲授更容易让学生接受通过自律与他律的比较得出要发自内心地敬畏规则。通过正反面数据的比较引导学生从更深层次上认识到作为公民，我们首先要遵守规则。深入内心，遵循内心的答案并说明理由，并注重用所学指导实际的生活场景中。提建议的过程充分培养学生小组合作的能力和探究思维的能力，也是作为公民行使自己权利、参与社会生活的一种体现。通过本市社会生活中“车让人”礼让人行动的变迁感受改进规则的原因以及。课堂小结生活