中学学校学困生帮扶制度

第第页中学学校学困生帮扶制度为全面实施素养教育，全面提高教育教学质量，深入了解学生思想、学习、生活的情况，激发教职工情感水平，使学生感受师爱，奋勉向上。订立本制度。1、调查建档制度。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”的近况，按学习、行为规范等学困情形排查分类，建立个人档案。2、结对帮扶制度。对已确认的“学困生”学校分类组织布置结对帮扶，实行承包责任制，班级组负责人包班级；班主任包班级；班主任、任课老师包人头，明确转化目标，责任到人。3、跟踪反馈制度。对于“学困生”的转化工作，学校要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载表，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。4、研讨沟通制度。建立“学困生”转化研讨沟通制度。学校每两周召开一次教育和转化“学困生”沟通会，及时掌握全校各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上，不绝总结帮扶经验，及时沟通推广。5、督查考核制度。建立有效的考评机制，重视“三查三看”：查各班的“学困生”对象，看班级教育转化“学困生”工作的针对性；查各班“学困生”帮扶内容，看班级教育转化“学困生”工作的真实性；查各班“学困生”的巩固率，遵纪守法以及学习成绩提高情况，看班级教育转化“学困生”的实效性。通过“三查三看”，强化“学困生”教育帮扶工作的督查。各班要做到开学有计划，期中有跟踪，期末有总结，并将转化“学困生”工作作为考核老师的紧要依据之一、篇2:大兴中学年度上学期学困生帮扶措施兴大中学20**学年度上学期学困生帮扶措施学困生就是指学习上有困难或者不能实现自身预期学习目标的学生，学困生情况是每一个老师最怕遇到而不能躲避的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能特别好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教育本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是特别紧要的。多年来的班主任工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：一、老师以爱感人以情动人。每一个学生都希望自身的学习成绩特别好，从而赢得老师、同学和家长的称赞，甚至社会的认可。学困生也不列外，由于大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家里受到父母的训斥、斥责甚至拳打脚踢；在学校常常受到老师的批判惩罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到称赞、得到爱的呵护。因此老师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心乐意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心伙伴。二、同学互帮互教。对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不足的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自身不懂的问题进行讨论。同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于加强学生之间的友情与团结。三、家长互动监督。家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到紧要的作用。学困生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。学困生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起、从身边的事做起。首先父母要培养学困生良好的学习习惯，让他们养成良好的听闻读写的习惯。让他们能够认真听、听清楚；创造说话机会，鼓舞他们多说、多表达，千万不要拒绝阻拦他们说；创设温馨的读书环境，激发他们对书的兴趣并不时的与他们讨论书中问题，引导做简单的读书笔记，从而提高作文水平；培养学困生定时完成作业养成独立思考自查自纠的习惯。另外父母还要做好学困生的楷模，让他们有学习的模范和学习的氛围。四、社会环境的渲染感化。没有良好的育人环境是培育不出优秀的学生的，学困生由于学习上的失误引起的自卑，想从其他方面表现自身，因此很容易在其他方面受到诱惑，假如社区环境不好，社会治安差，电子、电脑游戏横行，黄、毒、赌漫延的环境，后果将难以想象。应当创建一个良好的社区环境，使学困生能形成良好的学习心理，能以学习为重、以学好