教师年度考核自我评鉴多篇

第第页老师年度考核自我评鉴多篇【老师年度考核自我评鉴（一）】岁月如梭，转瞬间今年的工作即将结束，回顾一年，紧要工作完成情况如下：作为一名年轻的老师，我时刻提示自身争做优秀老师，在学习中，我以乐观求进的态度认真参加各项学习，认真认真地做好学习笔记，坚决拥护党的领导，拥护党的方针政策，团结同事，专研业务，为人师表，乐观投身到工作之中去。在本学年中，我任教九班级美术及德育处德育辅导员工作，在教学方面，我总结以前教学中的经验，运用学校先进的教学设备，利用好地方丰富有利的教学资源，以激趣和引导为主，让学生在浓厚的趣味中自身开拓思维，遇到困惑能在老师的引导下共同寻求突破，使课堂不在是乏味的教学，不在是老师教学生学，而是老师融入学生中去，和学生发展为本，培养他们的人文精神和审美本领，同时进行分层次地教学，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，形成基本美术素养和学习本领，为终生学习奠定基矗。在任教的同时，辅导学校德育主任做好德育处的工作。时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”，做好全校学生的楷模，在平常的各项工作都渗透德育教育的内容。总之，作为一名美术老师，我感到由衷的自负，在这片干净的土地上我欢快地学习和工作着，在今后的工作中，我会更加倍地努力，为孩子们找寻和创设更好的学习方法与学习环境。岁月如梭，转瞬间今年的工作即将结束，回顾一年，紧要工作完成情况如下：作为一名年轻的老师，我时刻提示自身争做优秀老师，在学习中，我以乐观求进的态度认真参加各项学习，认真认真地做好学习笔记，坚决拥护党的领导，拥护党的方针政策，团结同事，专研业务，为人师表，乐观投身到工作之中去。在本学年中，我任教九班级美术及德育处德育辅导员工作，在教学方面，我总结以前教学中的经验，运用学校先进的教学设备，利用好地方丰富有利的教学资源，以激趣和引导为主，让学生在浓厚的趣味中自身开拓思维，遇到困惑能在老师的引导下共同寻求突破，使课堂不在是乏味的教学，不在是老师教学生学，而是老师融入学生中去，和学生发展为本，培养他们的人文精神和审美本领，同时进行分层次地教学，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，形成基本美术素养和学习本领，为终生学习奠定基矗。在任教的同时，辅导学校德育主任做好德育处的工作。时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”，做好全校学生的楷模，在平常的各项工作都渗透德育教育的内容。总之，作为一名美术老师，我感到由衷的自负，在这片干净的土地上我欢快地学习和工作着，在今后的工作中，我会更加倍地努力，为孩子们找寻和创设更好的学习方法与学习环境。【老师年度考核自我评鉴（二）】作为一名人民老师,这既让我感到光荣,又觉得责任重点,所以我总是严格要求自身,希望能够对得起学生的将来,家长的希望,和学校的荣誉。下面,我将自身半年以来的表现,作出一个客观的自我评价。古代哲人告诫我,要想教好人,必先做好人,“为人师表,厚德载物”,成为我时刻告诫自身的座右铭。人的本领或许有大小,天份或许有差别,但是,我始终信任,付出的将有回报。因此,我酷爱教育事业,酷爱每一个学生,时刻注意把一个有知识,有素养的老师形象呈现给学生。平常的教学中,我能够认真备课,勤于反思,全心全意为学生教授知识,也能赢得学生喜好。语文课是一门国语课,它既可以促进学生的发展，又可以影响学生的将来。因此正确的教学与引导,成为我始终努力和探究的方向,课堂教学中我能够让同学们将知识与欢快共同共享，课后实践中要求学生对所学的知识进行深入的探究和巩固。教学教研方面,我能认真虚心的向其他老师请教,重视听课，评课，分析此节课的教学亮点。陶行之说过，教育理论只有和实践结合,才是真实的知识,让教学和科研一起成长,让理论和实践一起内化。为人处世方面,我能真诚对待每一位同事,与每位同事和谐相处。同时听从领导的布置,认真完成任务,虚心对待同事给自身的建议.出勤方面,不迟到,上课不接打移动电话,在校不做与教学无关的事情。我想，找到一份有成就感的工作,是不容易的,自身应当珍惜。说句心里话,自身还是有很多不足的地方,中国有句老话,“不怕慢,就怕站“，即使自身目前还不是一个优秀的老师，但每天的小进步或许可以成为大进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要本身不绝努力，加强业务学习，提高自身的教学水平和工作效率，塑造高尚的人格，就确定可以成功。最终，请各位学校领导信任，我在将来的工作中，确定会加倍努力的工作，让自身成为一名优秀的人民老师，为学校增光。【老师年度考核自我评鉴（三）】一年以来，本人努力做好各项工作，认真地履行了自身的职责。现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作总结如下：在思想政治方面：忠诚党的教育事业。认真贯彻党的教育方针，加强自身的政整治论学习，提高理论水平。爱岗敬业，为人师表，酷爱学生，敬重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。努力做到政治坚决、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自身。在教学工作方面：在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出知识的孱弱环节，及时进行补漏。例如，自身常常利用课余时间辅导学生，有针对性地订立帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平常，自身还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。由于本人认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生敬重和信任的老师。通过一学年的努力，学生的学习成绩有了很大的提高。得到校领导和老师的全都好评【老师年度考核自我评鉴（四）】一年来，酷爱教育事业，酷爱老师职业。一年来在教育工作岗位上兢兢业业的工作，听从上级和学校的工作布置，认真完成上级和学校布置的各项工作任务。现就一年来的工作情况自我评鉴如下：一、工作实践：一年来，我除了担负科任教学外，还兼任班主任工作。在常规工作中，我认真备课上课，定时批改作业，上交各种资料。在教学上，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本领，思考本领。坚持以学生为主体，敬重学生，以提高学生分析问题和解决问题本领为导向，切实落实培养学生的创新思维和创造本领。二、班主任工作：在班主任工作中，我努力抓好学生的养成教育，营造良好的班级氛围，改善学生的学习环境和加强班级的凝集力。我常常自动与学生进行沟通，尽力为学生解决相关的学习生活困难，重视与学生家长的联系与沟通，做好家访工作，使学生能够健康欢快的成长。关怀后进生，保护他们的敬重本身心，鼓舞并引导学生参加各种活动，让他们在活动中受益，树立自信心。在学校组织的各类活动中，我们的班级先后获得了两个“二等奖三、分管工作：依据学校工作需要，分管学校的后勤、财务和食堂工作。认真履行自身的职责，做好校长的助手，帮忙校长抓好学校的后勤工作、财务工作、食堂工作。二、教学工作方面。一年来，在教育教学工作方面，我紧要担负六班级二班语文教育教学工作。工作中，认真研讨新课程标准和教材，利用新课程理念引导教学工作；认真做好各项教学常规工作。在全乡组织的统考中我所任教语文课在全乡第一名。老师年度考核自我评鉴但是，也清醒看到，自身在工作中还存在很多不足，譬如，学校后勤工作抓得还不足实，食堂很多制度好不健全；教学方式有待改进，教育教学成绩有待更加提高等。全部这些缺点和不足，我会在今后的教育工作努力改进，力争把学校的各项工作和教育教学成绩更上一个新的台阶。【老师年度考核自我评鉴（五）】一年来，我在师德上首先严格要求自身、与时俱进、爱岗敬业、为人师表、敬重学生；在思想上酷爱教育，酷爱人民，酷爱学生，坚持党的教育方针，忠诚于党的教育事业，遵守学校的规章制度。在思想上严于律己，不绝学习深化教育教学观念，乐观参加各类政治业务学习，努力提高自身的业务素养。听从学校工作布置，定时完成学校布置的各项工作任务。一年来，我除了担负科任教学外，还兼任班主任工作。在常规工作中，我认真备课上课，定时批改作业，上交各种资料。在教学上，面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本领，思考本领。坚持以学生为主体，敬重学生，以提高学生分析问题和解决问题本领为导向，切实落实培养学生的创新思维和创造本领。在班主任工作中，我努力抓好学生的养成教育，营造良好的班级氛围，改善学生的学习环境和加强班级的凝集力。我常常自动与学生进行沟通，尽力为学生解决相关的学习生活困难，重视与学生家长的联系与沟通，做好家访工作，使学生能够健康欢快的成长。关怀后进生，保护他们的敬重本身心，鼓舞并引导学生参加各种活动，让他们在活动中受益，树立自信心。在教育教学中，我有时候对学生的教育教学还不足全面，教学理念还不足先进，班主任工作还缺乏经验，在以后的工作中，我将努力弥补不足之处，提高自身的业务素养，为教育事业的发展多做贡献。篇2:中心学校班主任工作考核方案徐鲍中心学校班主任工作考核方案一、引导思想班主任队伍是学生思想道德教育的主力军，是学校教育的紧要气力支柱，是沟通学校、家庭、社会教育的枢纽。为了进一步加强班主任队伍建设，充分调动班主任工作的乐观性、自动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化、精细化，并为班主任聘任、评优及班主任绩效考核供应依据，特订立本方案。二、考核原则1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。2、坚持“公正、公平、公开”的原则。3、坚持“科学、规范、简约”的原则。三、考核方法1、实行月度考核与学期综合考核相结合，采用百分制计分法：班主任月度考核分数=师德修养（10分）+班务记载（20分）+常规管理（40分）+中心活动（10分）+资产管理（10分）+安全教育（10分）2、行政值班领导、德育处、班主任委员会、总务处、少先队实在负责考核工作，考核采用月度检查、随机抽查、领导巡察、查阅资料等方法进行综合。考核等第为优、良、合格、不合格。3、关于班主任津贴发放，每月300元中200元随工资发放，100元用于嘉奖，经考核后发放。其中优160元，良100元，合格40元，不合格等次当月班主任津贴不予发放。四、一票否定：班主任如有以下情况者，实行一票否定，直接定为不合格等次。1、不能常常深入班级，深入学生，不关怀学生的学习、生活，学生及大部分家长看法较大、社会反响猛烈者。2、有重点违法违纪现象或因失职、渎职造成班级较大安全事故者。3、因体罚或变相体罚产生不良影响，造成严重后果者五、考核说明：1、学期综合考核为：月考核累计分+嘉奖性活动分+考核组综评。全学期考核为优秀的班主任自动获得学校或上级行政部门优秀班主任参评资格。2、班主任绩效考核结果将作为岗位聘任、职务晋升、培养培训、称赞嘉奖、评先评优等工作的紧要依据。3、因特殊情况班主任岗位中途更改的，学校对其岗位津贴作相应调整，班主任在岗，享受岗位津贴，离岗后不再享受。篇3:中专教科研工作量考核方法通南中专教科研工作量考核方法第一条为充分调动我校教职工开展教科研活动的乐观性，适应绩效工资考核需要，对接联院老师专业技术职务评聘要求，进一步促进学校内涵建设、教育教学管理改革创新，切实提高学校教育教学质量和科研水平，特订立本方法。第二条我校老师教科研工作量考核采取计分制。教科研项目的实在记分方法为累计记分法，即：教科研工作量总分=论文分+著作分+教材分+科研项目分+获奖分+其他成绩分。教科研工作考核设定基础工作量，专业技术人员必需完成当年科研基础工作量标准见表。教科研考核基本工作量标准（分值/年）职称教授级高级讲师高级讲师讲师助讲分数70402010其中，教科研工作量完成比例小于50%，当年不得享受综合目标考核嘉奖；教科研工作量完成比例大（等）于50%，不满足基础工作量标准的，综合目标考核嘉奖按以下公式酌情扣减：（实际完成课时数/岗位标准课时数）*70%+（实际完成科研工作量/基础岗位科研工作量）*30%]*综合目标考核嘉奖标准；讲师及以上专业技术人员（退休前五年可放宽）的年度教科研总得分中必需含论文（论文必需为市级及以上发表或者市级一等奖、省二等奖、国家级三等奖以上）得分，若总分实现或超出基本工作量标准，而论文不达标的，年度教科研绩效嘉奖不予发放。第三条教科研工作量考核计分的范围包含：（一）获得国家级、省（部）级和市级嘉奖的科技成绩；（二）本校教职工承当的各级各类的课题及课题研究成绩；（三）由正式出书社出书的有确定学术价值的编著、译着、专着或教材；（四）由学校组织编写并开始使用的校本教材；（五）在国内外合法出书物上正式发表的专业学术及教育教学论文；（六）在省级以上报纸的理论版发表的理论文章；（七）在市级及以上学术会议沟通的专业学术及教育教学论文；（八）在学校以及市级以上教育教学研究机构或行政主管部门组织的论文评比中获奖的论文；（九）校刊上登载的文章；（十）其他市级以上大赛获奖或辅导学生获奖。第四条各类成绩应以我校为署名单位，完成人应是我校在职在岗教职工且我校教职工为教育教学或科研产出的唯一完成人或第一完成人。第五条重复获奖或发表的（校刊或内刊刊登后又公开发表），按最高级别予以计分。已按低级别计分的，则按其与最高级别计分差额，予以补计。第二章教科研工作计分标准第六条科技成绩奖计分科技成绩奖包含自然科学、哲学社会科学、科技进步和教育科学成绩奖。获得嘉奖的科技成绩，以有关文件和获奖证书为依据。科技成绩奖计分标准嘉奖名称级别分值科技成绩奖市级一等奖/二等奖/三等奖1000/500/300教科成绩奖全国教科规划办一等奖/二等奖/三等奖1000/800/500省教科规划办一等奖/二等奖/三等奖500/400/300市教科规划办一等奖/二等奖/三等奖300/200/100第七条研究课题计分1.分为五级：国家级、省部级、厅局级（含联合学院、市级）、校级以及教育学会类课题。国家级课题指国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、国家科技攻关项目、国家星火计划攻关项目及全国教科规划项目等；部、省级项目包含教育部项目、江苏省政府项目（以立项单位签章为准）、江苏省哲学社会科学规划项目、省教科规划项目等；厅、局、市级项目包含江苏省教育厅自然科学项目、社会科学项目及部分专业所对口的相关厅局的项目、教科院教学改革项目、联合学院项目、通南市政府的项目、市教科规划项目等（以立项单位签章为准）；校级课题是指学校正式立项的研究项目；学会类课题是指市级以上学会立项的研究项目。2.各级课题计分标准（略）3.课题分值使用与调配：课题分值的40%从课题立项起生效，课题分值的60%在课题结题当年生效。课题主持人及课题构成员（以课题申报书上所列课题组人员为准）可在在研期限内逐年或一次性使用该课题分数。原则上，课题主持人拥有不低于50%的课题总分值，其余分值由课题主持人依据课题构成员排名或实际贡献大小进行调配。每年年终考核前，由课题主持人向教科室提交关于课题分值使用的申请，经教科室审核备案后使用。第八条专着、译着、编著、教材等计分1.专着、译着、编著、教材、教辅书籍等是指由国内正式出书社公开出书的关于专业学术研究或教育教学研究方面的专着、译着、编著以及教材等。2.专着、译着、编著、教材的计分标准（略）3.校本教材指学校要求或经学校批准编写并使用的校本教材，分正式出书和未经正式出书两种。（略）第九条发表研究论文及理论文章计分1.研究论文包含专业学术论文和教育教学论文。2.发表研究论文必需是研究性论文或研究报告，不包含简讯、报道、讨论综述、会议报告、书评、补白、札记、随笔等。3.发表研究论文范围：在CN号、ISSN号、省级准印字号的学术期刊上正式公开发表的学术论文，其中在增刊、专刊、特刊和论文集上发表的论文，暂不列入本方法嘉奖。4.理论文章指在省级以上报纸的理论版发表的理论文章。5.发表研究论文和理论文章计分标准：在国内期刊上发表的论文分为五级进行计分，原则上单篇不得少于2000字。报纸发表的理论文章分2000字以上和2000字以下两种情况计分。（略）5.论文发表不重复计分，遵奉并服从就高不就低的原则；若四、五级杂志发表分值使用后又在高级别杂志发表，则用高级别杂志分值扣除之前使用过的低级别杂志分值。第十条论文获奖计分（略）未特别注明的论文参评2分/篇，文责自负，不行重复提交第十一条教育教学成绩奖计分1.教育教学成绩奖是指由国家、省、院三级组织评定，并正式颁发嘉奖证书的教学成绩奖项。2.教育教学成绩奖的计分标准为：（略）注：以上分值为获奖成绩第一完成单位是我校，第一负责人或独立完成人是我校人员的情况；若获奖成绩第一完成单位是外单位，在项目立项文件、任务书中填有“江苏省通南中等专业学校”，我校老师、研究人员为紧要完成人（第二、第三人），而且在获奖证书上有本人姓名的，按上述分值10%计分。第十二条精品课程嘉奖精品课程须由国家、省教育行政主管部门组织评定，并正式批准建设，完成后给与计分，其计分标准为：（略）精品课程分值为整个精品课程建设团队共同拥有，其中负责人原则上拥有不低于50%的分值，其余分值由负责人依据团队成员贡献大小予以分割。第十三条各类竞赛获奖计分1.各类竞赛获奖包含技能竞赛、“两课”评比和信息化大赛。2.教学竞赛奖计分标准：（略）注：团体项目分值按上表所列分值乘以参赛人数计算。校级比武综合和单项得分就高不累计；市级以上公开课获得优秀可记5分；参加校级“五课”教研活动视同参加校级单项教学竞赛，记2/次。3.其他层次、类型的竞赛获奖参照上述标准执行。第十四条引导学生竞赛获奖计分1.学生参加全国、省、市职业院校学生技能大赛，文明风采大赛、创新大赛等获奖，对引导老师按以下标