三年级下册数学教案-3.3《三位数除以一位数的除法-探索规律》 西师大版

三年级下册数学教案3.3《三位数除以一位数的除法—探索规律》西师大版教案：三位数除以一位数的除法—探索规律一、教学内容本节课的教学内容是西师大版三年级下册数学第36页至第38页的“三位数除以一位数的除法—探索规律”。学生们将学习如何将一个三位数除以一个一位数，并探索其中的规律。二、教学目标1.让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.使学生能运用规律解决实际问题。三、教学难点与重点重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法。难点：发现并运用规律解决实际问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入讲述一个故事，故事中主人公遇到了一个数学问题，需要将一个三位数除以一个一位数。引导学生思考如何解决这个问题。2.自主探究让学生独立尝试解决故事中的数学问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。3.分享交流邀请几位学生分享他们的解题方法，引导学生互相交流、讨论，找出共同的规律。4.讲解示范在黑板上用粉笔讲解三位数除以一位数的笔算方法，边讲解边引导学生跟着一起动手操作。5.实践练习让学生在练习本上完成一些相关的除法题目，并及时给予反馈和指导。7.应用拓展给学生出一些实际问题，让学生运用所学的规律解决。六、板书设计板书设计如下：三位数÷一位数商……余数七、作业设计1.请用今天学到的方法，计算下面的除法题目。630÷7=456÷8=2.请运用今天学到的规律，解决下面的实际问题。（1）一个篮子里有540个苹果，如果每次拿走40个，需要拿几次才能拿完？（2）一个水池里有630升水，如果每天蒸发30升，需要蒸发几天才能蒸发完？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们通过自主探究、分享交流、讲解示范、实践练习等环节，掌握了三位数除以一位数的笔算方法，并能运用规律解决实际问题。但在教学过程中，我发现部分学生在进行笔算时，仍然存在一些错误。在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，及时发现并纠正他们的错误，提高学生的计算能力。拓展延伸：让学生进一步探索四位数除以一位数的除法规律，并尝试解决实际问题。重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生兴趣和引导学生思考的重要环节。在设计情景时，我选择了一个故事，让学生在听故事的过程中自然地接触到三位数除以一位数的除法问题。这样的引入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动去解决问题。在实际教学中，我会根据学生的实际情况，灵活设计类似的情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。二、自主探究三、分享交流分享交流是培养学生合作交流能力的重要环节。在学生完成自主探究后，我会邀请几位学生分享他们的解题方法。这样既能让学生展示自己的成果，又能让学生从他人的解题方法中学习和借鉴。在交流过程中，我会引导学生互相提问、讨论，促使他们深入思考和理解。同时，我会鼓励学生用语言表达自己的思考过程，提高他们的语言表达能力。四、讲解示范讲解示范是让学生清晰理解三位数除以一位数的除法笔算方法的关键环节。在黑板上用粉笔讲解时，我会边讲解边引导学生跟着一起动手操作。这样能使学生更直观地理解笔算过程，并在实践中巩固所学。在讲解过程中，我会注意用简洁明了的语言，结合具体的例子，让学生更好地理解和掌握。五、实践练习实践练习是巩固学生所学知识的重要环节。在学生完成练习题时，我会及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高计算能力。同时，我会关注学生的练习情况，发现他们的薄弱环节，并在课后进行针对性的辅导。七、应用拓展应用拓展是让学生将所学知识运用到实际问题中的关键环节。在给出实际问题时，我会引导学生运用所学的规律进行解决。这样既能让学生巩固所学，又能培养他们解决实际问题的能力。在解决问题的过程中，我会关注学生的思维过程，引导他们运用数学方法，提高他们的逻辑思维能力。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸是让学生在学习基础上进行更深入探索的关键环节。在拓展延伸环节，我会鼓励学生进一步探索四位数除以一位数的除法规律，并尝试解决实际问题。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的创新能力。在探索过程中，我会给予学生充分的支持和鼓励，让他们在挑战中成长。在教学三位数除以一位数的除法时，我会关注上述重点细节，并采取有效的教学策略，帮助学生理解和掌握所学知识。通过不断实践和反思，我会不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。本节课程教学技巧和窍门在进行三位数除以一位数的除法教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和教学效果。一、语言语调在授课过程中，我注意使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力。例如，在引入新课时，我会用悬念性的语言引起学生的兴趣，如：“今天，我们来解决一个小英雄遇到的难题，你想知道是什么吗？”这样既能激发学生的好奇心，又能使他们积极参与到课堂中来。二、时间分配在安排课堂时间时，我遵循“紧凑而不紧张”的原则，合理分配各个环节的时间。例如，在自主探究环节，我会给学生足够的时间去思考和尝试，以确保他们能够充分理解并掌握所学知识。同时，我也会控制好分享交流、讲解示范、实践练习等环节的时间，使课堂节奏保持紧凑而有条不紊。三、课堂提问在课堂上，我会运用开放式提问、引导式提问等方法，激发学生的思维，培养他们的表达能力。例如，在学生分享交流时，我会问：“你是怎么想到这个方法的？能给大家解释一下吗？”这样既能鼓励学生积极思考，又能让他们更好地表达自己的观点。四、情景导入在导入新课时，我会设计一个与学生生活密切相关的情景，让他们在情境中自然地接触到要解决的问题。例如，我会在课堂上讲述一个小故事，故事中的人物遇到了一个需要用到除法的实际问题，从而引出本节课的主题。这样既能激发学生的学习兴趣，又能使他们更好地理解和掌握所学知识。教案反思在本次教学中，我根据学生的实际情况，设计了富有针对性的教学内容和活动。通过情景导入、自主探究、分享交流、讲解示范、实践练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了三位数除以一位数的除法。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在实践练习环节，部分学生对于一些较复杂的题目仍然存在计算错误。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，及时发现并纠正他们的错误，提高他们的计算能力。课后提升题目1：800÷4=题目2：运用今天学到的方法，解决下面的实际问题。一个仓库里有900个球，如果每次拿走60个，需要拿几次才能拿完？题目3：下面是一个错误的计算过程，请你找出错误并改正。360÷5=70题目4：设计一个除法算式，使商是200。题目5：如果一个除法算式的商是15，除数是5，那么被除数是多少？答案：题目1：800÷4=200题目2：900÷60=15答：需要拿15次才能拿完。题目3：360÷5=72答：计算过程改正为