第6单元第5课时 9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商（教案）苏教版-二年级数学上册

第6单元第5课时9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商（教案）苏教版二年级数学上册作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您介绍我在准备第6单元第5课时时的教案，这一课时的内容是9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商，所使用的教材是苏教版二年级数学上册。一、教学内容在这一课中，我们要学习9的乘法口诀，并将其应用于求商。具体章节为第6单元的第5课时，内容主要包括9的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点本节课的重点是9的乘法口诀的推导和记忆，难点是如何让学生理解和运用口诀求商。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些卡片，卡片上印有9的乘法口诀，以及一些练习题。我还准备了一块黑板和粉笔，用于板书。五、教学过程1.引入：我将以一个问题引入，例如：“你们知道我们国家的面积是多少吗？”学生可能会回答：“不知道。”我会告诉他们，如果我们知道9的乘法口诀，就可以很容易地计算出来。这样，我就成功地吸引了学生的兴趣。2.推导9的乘法口诀：我会通过示例，引导学生推导出9的乘法口诀。例如，我会问学生：“5乘以9等于多少？”学生可能会回答：“45。”然后我会告诉他们，我们可以将5看作是5个1，那么5乘以9就是5个9，也就是45。这样，学生就能够理解9的乘法口诀的推导过程。3.记忆9的乘法口诀：我会教授一些记忆方法，如分组记忆、编故事记忆等，帮助学生记忆9的乘法口诀。4.运用9的乘法口诀求商：我会通过一些例题，让学生理解如何运用9的乘法口诀求商。例如，我会出一道题目：“21除以3等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道3乘以7等于21，所以21除以3等于7。5.随堂练习：我会出一道练习题，让学生当场练习。例如：“36除以4等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道4乘以9等于36，所以36除以4等于9。六、板书设计我会将9的乘法口诀写在黑板上，以及一些重要的点和提示。七、作业设计1.18除以2等于多少？2.36除以4等于多少？答案：1.18除以2等于9。2.36除以4等于9。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。对于没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。同时，我还会给学生拓展一些相关的知识，如10的乘法口诀，让学生进一步巩固乘法口诀的知识。重点和难点解析另一个需要重点关注的是我对于9的乘法口诀的记忆方法的教授。我会通过分组记忆和编故事记忆等方法，帮助学生记忆9的乘法口诀。这些记忆方法不仅能够帮助学生记住口诀，还能够让学生在记忆的过程中发展自己的想象力和创造力。在教学过程中，我会通过一些例题让学生理解如何运用9的乘法口诀求商。这个过程是非常重要的，因为只有学生能够将口诀运用到实际的计算中，他们才能够真正地掌握口诀的使用方法。我会引导学生通过口诀来计算除法题目，从而加深他们对口诀的理解和记忆。在板书设计上，我会将9的乘法口诀写在黑板上，以及一些重要的点和提示。我相信通过清晰的板书，学生能够更好地理解和记忆口诀。我会在黑板上写出每个乘法口诀的推导过程，以及一些记忆的技巧和方法。在作业设计上，我会出一道练习题，让学生当场练习。通过这道题目，我可以检验学生是否真正掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。我还会设计一些拓展的题目，让学生在课后进一步巩固乘法口诀的知识。在课后反思及拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。对于没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。同时，我还会给学生拓展一些相关的知识，如10的乘法口诀，让学生进一步巩固乘法口诀的知识。总的来说，我认为在教案的准备和实施过程中，引入环节的设计、记忆方法的教授、例题的讲解、板书的设计、作业的布置以及课后反思和拓展延伸都是非常重要的细节。通过关注这些细节，我相信我能够更好地引导学生学习9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和小窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重语言语调的运用。在讲解乘法口诀时，我尽量使用生动、有趣的语言，以及变化的语调，以吸引学生的注意力。我相信通过这种方式，学生能够更加专注地听讲，并能够更好地理解和记忆口诀。我合理分配了时间。在教学过程中，我安排了适当的讲解、示范和练习时间，以确保学生能够充分理解和掌握9的乘法口诀。同时，我也留出了足够的时间让学生进行随堂练习，以检验他们的学习效果。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并耐心解答他们的疑问。我相信通过提问和回答，学生能够更好地理解和巩固知识。同时，我也会通过提问来了解学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。在情景导入方面，我以一个实际问题引入本节课的内容。通过提出与学生生活相关的问题，我成功地吸引了他们的兴趣，并激发了他们的求知欲。这种情景导入的方法能够让学生更好地理解学习的重要性，并能够将所学知识与实际生活相结合。在教案反思方面，我认为本节课的引入环节设计得非常成功，能够激发学生的兴趣和好奇心。同时，我也满意于我对于9的乘法口诀的记忆方法的教授，学生能够通过这些方法更好地记忆口诀。然而，我也意识到在例题讲解过程中，我可能需要更加详细地解释和引导学生运用口诀求商的方法。我还需要在课后反思和拓展延伸环节做得更好，以便及时发现和解决学生学习中的问题，并为他们提供更多的学习机会和资源。总的来说，我相信通过运用这些教学技巧和小窍门，我能够更好地引导学生学习9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。同时，我也将在今后的教学中不断反思和改进，以提高自己的教学水平和学生的学习效果。课后提升1.根据9的乘法口诀，完成下列乘法计算：5×9=6×9=7×9=8×9=9×9=2.使用9的乘法口诀，求出下列除法题目的商：36÷4=45÷5=54÷6=63÷7=72÷8=3.创编一个关于9的乘法口诀的故事，并将故事内容写下来。4.下列哪个数字不是9的倍数？请说明理由。27364554635.请用9的乘法口诀，计算出下列两个数的差：5236=6545=7854=8763=9672=答案：1.5×9=456×9=547×9=638×9=729×9=812.36÷4=945÷5=954÷6=963÷7=972÷8=93.答案因学生创编的故事而异。4.答案：27。因为27除以9等于3，所以27是9的倍数。5.