统编版语文八年级上册 第一单元 校园里的大事小情 大单元整体教学设计

第一单元校园里的大事小情

设计人学校

年级/册次八年级上册单元第一单元

【课标要求】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程内容中，本单元的课文契

合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求，其第四学段（7-9

年级）旨在引导学生“学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政

治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，

尝试探究不同媒介的表达特点;阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会

主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上或线下讨论，根据目的与

对象选择合适的媒介进行交流沟通”。

在学业质量评价中突出强调第四学段“7-9年级”，能够阅读新闻报道,

“区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，

得出有意义的结论;能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能

运用文本信息解决具体问题"。

【学情分析】

1.诊断测试

请以根据自己的了解以及询问同学了解最近一周内学校发生的“牛人牛

事”，并以新闻稿件的形式投稿到学校公众号“新闻我来说”栏目，要求形

式符合新闻模式，语言简练，观点清晰。

2.数据分析（测试样本为一个教学班，共计37位学生）

（1）体裁特点：50%的同学能够以新闻的形式写出稿件，但35%的同学

形式并不完整。

(2)观点倾向：73%的同学无法在自己的作品中准确传达自己想表达的

想法。

【教材分析】

新闻是我们了解世界的窗口每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、

电视、互联网等渠道来到我们的身边。你经常接触新闻，注意过常见的新闻

体裁有哪些，各有什么特点吗?知道新闻作品的采编过程是怎样的吗?有没有

想过自己也试着写一写新闻？通过本单元的学习，相信你会对新闻有更加清

晰的认识。本单元共选入六篇新闻作品，综合考虑新闻体裁和国别，编为五

课。它们都是典范的新闻作品，都秉持“用事实说话”的原则，不仅能够体

现消息、新闻特写、通讯和新闻议论在结构、写法、语言等方面的不同特点，

且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格特征。《我三十万大军胜利南渡长

江》《人民解放军百万大军横渡长江》结构清晰，事实准确，行文精粹，言

简义丰，同时又恰当地体现出作者的态度。《首届诺贝尔奖颁发》堪称“倒

金字塔结构”的样本，平实而严谨。《“飞天”凌空一跳水姑娘吕伟夺魁记》

是新门特写中的佳作，它将跳水运动员从起跳到入水的瞬间定格为三个画

面，一一描写，语言生动，笔触细腻。《一着惊海天一目击我国航母舰载战

斗机首架次成功着舰》报道我国航母舰载战斗机的首次成功着舰，叙述详尽,

描写生动，既有全球视野，又有历史维度，充分显示了通讯的特长。《国行

公祭，为佑世界和平》就第四个南京大屠杀死难者国家公祭日发表评论，引

述大量新闻事实，阐述“牢记历史，维护和平”的观点，道理充足，辞气充

沛，说服力强。

【课段安排】

本单元整体教学设计分为四个课段推进：

第一课段：学新闻，通过阅读课文等材料，掌握基础知识；横向对比，

了解常见新闻体裁的特点，为整个单元的学习做准备，打基础；

第二课段，找新闻，学写采访提纲，掌握采访技巧，锻炼组织协作、交

际沟通的能力；

第三课段，写新闻，自觉运用前两课段学到的知识和“新闻采访”实践

中的收获，撰写新闻作品

第四课段：展评新闻，小组讨论、修改、完善新闻稿，推选展示，全班

共同评选出最令人喜欢的新闻。

【单元目标】

一、语言目标

1.熟悉课文，通过阅读课文掌握基础知识，概括每篇文章的主要内容；

2.分析归纳五篇文章的体裁特点，通过横向对比，了解常见新闻体裁的

特点；

3.理解新闻“用事实说话”的基本原则：客观的写实、客观的记述、客

观的描述；

4.自觉运用“学新闻”“看新闻”中学习到的知识和“新闻采访”实践

中的收获，撰写新闻作品。

二、思维目标

1.掌握新闻的主要类别之一“消息”的体式特征，运用检视性阅读

的方法并按消息的结构去理解新闻事实。

2.理解新闻作品基于新闻事实的“劝说”立场，学会从报道的事实

信息中分析鉴别其背后隐藏的信息。

三、价值目标

1.认识基于新闻精神和新闻伦理进行采访的原则。

2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经

验。

【情景任务】

为了帮助同学们更好的学习语文，年级公众号特开“学校大事小情栏

目”，请同学们根据所学，每班精选两篇新闻稿件进行投稿。

【单元课时安排】

第一课段：三课时“学新闻”

第二课段：一课时“找新闻”

第三课段：二课时“写新闻”

第四课段：二课时“点评新闻”

教学实施

第一课段学新闻

课时安排：三课时

【学习目标】

1.从新闻要素的角度把握课文内容。

2.在比较中了解不同新闻体裁的特点。

3.边读课文，边揣摩作者的态度与倾向。

【课堂学习】

任务一：明确“新闻阅读”

【教师导语】这一课段我们的主要任务是“新闻阅读”，请同学们把书

翻到第2页，并自读课文，掌握新闻阅读的目标及要求。

1.把握不同新闻体裁的特点

(1)消息：《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》

(2)新闻特写：《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》

(3)事件通讯：《一着惊海天一一目击我国航母舰载战斗机首架次成功

着舰》

(4)新闻评论：《国行公祭，为佑世界和平》

2.新闻阅读的方法

(1)把新闻当作新闻来读一把对新闻体式规范的认识转化为阅读图式的

自觉；

(2)采取检视性阅读这一合宜的阅读策略一以最快的速度去获取新闻的

主要信息；

(3)梳理新闻的“六要素”；

(4)结合旁批与补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归

纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论等各自特点；

(5)养成经常浏览新闻类报刊、网站的习惯，并试着用比较“专业”的

视角去阅读他们。

任务二：认识消息

1.【教师导语】请同学们把书翻到17页，了解消息的相关知识。

明确：

消息的定义：消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。

消息的特点：时效性强、真实客观、篇幅较短。

消息的结构:标题、电头(消息头)、正文(包括导语、主体、背景和结语)。

2.学习两则消息

快速阅读课文，了解基本内容，完成下列表格。

消息的六要素:

消息时间地点人物起因经过结果

【参考答案】

消息时间地点人物起因经过结果

《我三十二十一芜湖、安三十万人国民党反渡过长江胜利渡江

万大军胜日，于二庆之间民解放军动派拒绝

利南渡长十日午夜签订和平

江》开始。协议，为

解放中国

《人民解二十日夜西起九人民解放国民党反渡过长江胜利渡江

放军百万起，至二江，东至军百万大动派拒绝

大军横渡十二日下江阴军签订和平

长江》午协议，为

解放中国

《首届诺1901年瑞典的斯瑞典国王颁发诺贝

贝尔奖颁12月10德哥尔摩和挪威诺尔奖

发》日贝尔基金

会

消息的五结构

消息标题导语主体结语背景

Ps：标题、导语、主体三者不可缺，背景和结语有时会暗含在主体里。

【参考答案】

消息标题导语主体结语背景

《我三十我三十万从“人民解从“二十日

万大军胜大军胜利放军”到夜起”到结

利南渡长南渡长江“渡江区尾

江》域”

《人民解人民解放人民到横从西起到此处敌军一方

放军百万军百万大渡长江可以渡完到结尾面....另

大军横渡军横渡长一方

长江》江面……

《首届诺首届诺贝第1段第2.3段第4段

贝尔奖颁尔奖颁发

发》

3.分组讨论：由这两则消息，可以印证消息具有怎样的特点？

【明确】

(1)用事实说话；

(2)时效强;

⑶体式结构固定；

⑷短小精悍、概括性强；

(5)语言准确、精练。

任务三：比较异同

【教师导语】参考教材第9页的补白，第16页的表格，整理三种新

闻体裁的相关知识，并填入下表。

新闻体裁消息新闻特写通讯

时效性

篇幅

报道对象

表达方式

【参考答案】

新闻体裁消息新闻特写通讯

时效性强较强稍弱

篇幅短较长长

报道对象新闻事件整体新闻事件的某一新闻事件整体及

个片段细节

表达方式以记叙、说明为以记叙、描写为综合运用多种表

主主达方式

任务四：学习新闻特写

1.参照上面的整理，围绕下面的问题分组评析《“飞天”凌空-一跳水

姑娘吕伟夺魁记》。

(1)从标题能看出这是一篇新闻特写吗？如果是消息，标题可以如何

拟定？

(2)这篇新闻特写详写了什么，略写了什么？如果是消息，会这样安

排详略吗?

(3)这篇新闻特写主要运用了哪些表达方式和写作手法？如果是消

息，会运用他们吗？

明确：

(1)从标题可以看出这篇新闻作品的主要内容是展示合伟“凌空”的

瞬间，符合新闻特写的报道对象。如果是消息，标题应该强调吕伟夺魁这

一结果。

(2)这篇新闻特写细致刻画了吕伟起跳、腾空、人水的跳水动作，而

略写的是观众的反应。如果是消息，不会详写吕伟的跳水动作。

(3)这篇新闻特写运用的表达方式是记叙和描写，运用了动静结合、

对比烘托、正侧面描写等描写手法和比喻、拟人的修辞手法。如果是消息,

一般而言，以记叙为主，文学手法的运用不会太多。

2.从中我们可以看出新闻特写的什么特点？

这篇新闻特写，截取了新闻事件中最具有价值、最生动感人，最富有

特征的片段予以放大，以形象化的描写作为主要表现手段,层次鲜明地再

现了一秒七的“飞天凌空”的动人瞬间，是非常典型的新闻特写。

任务五：学习通讯

【教师导语】参照上面的整理，围绕下面的问题分组评析《一着惊海

天一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》。

1.从篇幅能看出这是一篇新闻通讯吗？如果是消息，会集中报道什么

内容？

2.有人认为本文属于新闻特写，但在第23届中国新闻奖的评奖过程

中，本文被定位为“报纸通讯”，你的看法呢？

3.消息是“报道新近发生的事件”，新闻特写是“描绘新闻事件中的

片段”，通讯的主要任务是“记述新闻事件”。既然是记述事件，就要吸

引人，但通讯不同于小说，不能虚构内容。这篇通讯引人入胜，它是怎样

做到的？

【明确】

1.通讯报道的是新闻事件的整体和细节，所以篇幅较长。如果是消息，

一般只报道航母舰载战

斗机首架次成功着舰,不会展开叙述着舰的过程和细节。

2.讯文记述的条件有比较明显的开端（战舰航行、等待战斗机）发展（舰

机协调、准备降落）、高潮

（战机下降、成功着舰）、结局（人群狂欢、争相合影）；其次本文包含了多个

场面、多个瞬间，而新闻特写一般只集中描绘一个场面或瞬间。

3.一是层次感强，对新闻事实的组织安排完整有序、重点突出、主次分

明；二是现场感强，通

过反复的渲染、蓄势及精彩的细节描写，营造了引人入胜的现场氛围;三是

价值感强，几处插入的背景资料显示了新闻事实的重大意义和报道的价值。

【小结】

通讯常和消息配发，或作为消息的后续报道，目的是将消息深入化、形

象化、细节化，以满足读

者的需求;通讯的主题思想比较明显，而且是用事实和形象感染人打动人，

所以常综合运用记叙、描写、议论和抒情的表达方式;通讯的用语比较细腻、

形象，感情色彩较浓。

任务六：学习新闻评论

【教师导语】新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻

事实和社会现象发表意见，以指导实践的一种新闻体裁。它被誉为新闻宣传

的“慕一圆琴手”，现已成为国家主流舆论和公众喉舌弘扬真善美、鞭策假

丑恶的重要形式。

【背景介绍】1937年12月13日，侵华日军在中国南京开始对我同胞

实施长达四十多天惨绝人寰的大屠杀，制造了震惊中外的南京大屠杀惨案，

三十多万人惨遭杀戮。这是人类文明史上灭绝人性的法西斯暴行。这一公然

违反国际法的残暴行径，铁证如山，早有历史结论和法律定论。

2014年2月27日，中国十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，

为了悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本

侵略者杀戮的死难者，揭露日本侵略者的罪行，牢记侵略战争给中国人民和

世界人民造成的深重灾难，表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维

护世界和平的坚定立场，决定将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公

祭日。

【教师导语】在了解完背景之后，请同学们阅读文本，用不同颜色的笔

圈画以下信息，并按要求分析。

1.新闻事件一用蓝色笔画出。

问题：新闻评论中对新闻事件的概括，与消息对新闻事件的报道有什么

不同？

2.本文观点-用红色笔画出。

问题:看看这个观点是如何统辖全篇的。

3.引述的新闻事件一正面,用绿色笔画出；反面,用灰色笔画出。

问题:这些新闻事件涉及的层面有哪些?作者不厌其多地进行引述,起到

了什么作用？

4.作者评价-用黄色笔画出。

要求:读一读作者的评价,感受措辞严厉而不偏激、用语犀利又表达理性

的文风。

小结：本文具有以下特点：持论严正，导向性强;视野开阔，事实充分;思

路清晰,结构工稳;叙议结合,对比鲜明。

第二课段找新闻

课时安排：一课时

【学习目标】

1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题材，制定采访方案。

2.拟定新闻采访提纲。

3.采访过程中要尊重采访对象，注意言行得体。

任务一：确定题材与体裁

【教师导语】本次任务的主题是为年级公众号“学校大事小情栏目”投

稿，新闻体裁可选消息、新闻特写或通讯，新闻材料来自学校最近发生的事,

最终由小组成员讨论决定。

任务二：草拟新闻采访提纲

采访提纲

时间、地9月7日下午放学后,本校田径队休息室

点

采访对象学校运动会初中组男子100米比赛冠军、九年级学生某某

采访目的了解某某的成长经历、夺冠心得，以及他对训练与学业关系等的

看法

采访方式深度访谈，照片拍摄

采访器材纸、笔、照相机

采访问题(1)先跟大家说说你夺冠后的心情。

(2)你什么时候开始练习短跑的?平时每天大概训练多长时间？

(3)你觉得训练中最难的是什么？如何兼顾训练与学业？

⑷在男子百米项目中，哪位运动员对你的影响最大？(询问原因，

请对方具体讲述)

(5)你认为体育训练对你的成长有什么价值？

任务三：执行访谈

采访过程中，要尊重采访对象，注意言语得体。

Ps：1.不要强求采访对象回答不愿回答的问题；

2.拍摄人物照片时，要先征得对方的同意。

第三课段：写新闻

课时安排：二课时

【学习目标】

各小组根据采访搜集的素材写一则消息，或新闻特写或通讯，根据教材

中的技巧点拨和自查量表，完成一篇优秀的新闻稿。

【课堂学习】

【教师导语】写一则消息，根据第二课段中搜集到的新闻素材，参考教

材“P17技巧点拨”写一则消息。

新闻写作自查量表

评评价内评价等评价说明

价容级消息人物特写通讯

维

度

标简洁醒五颗星(1)标题笼统，(1)标题笼统，(1)标题笼统，

题目表意不明，得1表意不明，得1表意不明，得1

运用修颗星；颗星；(2)标题能颗星；(2)标题

辞(2)标题简洁,体现主要新闻要能体现主要新

能概括较主要素，较有吸引力，闻要素，较有吸

的新闻事实，得得2-3颗星；引力，得2-3

2-3颗星；⑶标题重点突颗星；

(3)标题简洁醒出，概括性强，(3)标题概括性

目、准确概括最运用修辞，新颖强，能够运用修

重要的新闻事独特，得4-5颗辞，新颖独特，

实，吸引读者，星有吸引力，得

得4-5颗星4-5颗星

导集中呈五颗星(1)导语缺失必(1)导语包含典(1)导语包含新

语现最重要的新闻要素，型人物，得1颗闻典型事件或

要的新得1颗星；星；(2)导语能体情景的一部分，

闻事实(2)导语简洁、现典型人物及其得1颗星；(2)

能提示主要的事件，吸引读者，导语体现新闻

新闻要素，得得2-3颗星；典型事件或情

2-3颗星；⑶导语能与标景，能够吸引读

(3)导语文字简题互为补充和呼者，得2-3颗

明、重点突出、应，提示、评价星；

概括性强，能与新闻核心内容，(3)导语能与标

标题相呼应，吸吸引力强，得4-5题互为补充和

引读者，得4-5颗星呼应，提示、评

颗星价新闻核心内

容，吸引力强，

得4-5颗星

主结构完五颗星(1)能较完整呈(1)写出典型人(1)新闻典型事

体整，六现新闻事件，得物及其事件，但件或情景叙述

要素齐1颗星；较普通，得1颗较完整，得1

全(2)能完整呈现星；颗星；

新闻事件，新闻⑵典型人物和(2)新闻要素较

重点较为突出，事件较突出，较为齐全，叙事较

得2-3颗星；能体现人物精神为完整，有少量

(3)新闻事件完和新闻价值，有细节，得2-3

整、重点集中、细节描写，得2-3颗星；

倒金字塔结构颗星；(3)叙事层次清

清晰，叙述能够⑶能凸显人物晰，生动具体，

吸引读者，得精神，细节丰富新闻要素齐全，

4-5颗星生动，有感染力，运用多种文学

层次清晰，叙事手法，得4-5

简明，得4-5颗颗星

星

语简洁明五颗星(1)有病句、错(1)能通过描写

确，典别展现人物，得1(1)能使用描写

雅生动字，叙述不甚简颗星；(2)能通过展

明，得1颗星；描写较为生动地现场景细节，得

⑵叙述较清展现人物特征，1颗星；

晰，病句错别字体现人物重要品(2)能通过描写

少，语言准确简质，得2-3颗星；较为生动具体

明，得2-3颗(3)描写生动、角地展现新闻事

星；度多样、修辞丰件中的某些细

(3)语言准确,富、语式多变，节和场景，得

典雅凝练，流畅能融入合理想2-3颗星；

生动，无病句错象，得4-5颗星(3)描写生动、

别字，得4-5颗角度多样、修辞

星丰富，语言生动

有致，得4-5

颗星

视视角独五颗星(1)叙述的视角⑴叙述中情感(1)叙述中情感

角特，切或立场不明显，体现不明显，得1体现不明显，得

入深刻得1颗星；颗星；(2)叙述结1颗星；(2)叙

(2)叙述有明确尾段等段落能展述结尾段等段