计算机网络技术专业建设方案

计算机网络技术专业建设方案

一专业建设背景

（一）行业背景

世界正在变小，变成一个村落。信息技术是这种全球化趋势的动

力之一，因此，信息技术产业是21世纪的主要发展方向之一，信息

资源的集成、处理、流通与共享已成为当今和未来的重要技术。信息

技术的迅速发展加快了各行各业现代化与信息化的进程，刺激了计算

机网络人才市场的持续强劲发展。

计算机网络技术专业是面向高速发展的高技术IT行业，面对技

术性强、操作性强且技术更新速度快的岗位。这种高新技术产业对人

才的要求具有很强的时代感，它要求从业人员不仅具有较强的理论基

础，还应熟练掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新

能力，这是一种计算机领域新型的技术应用性人才。为适应市场对网

络技术人才培养的要求，在高职院校加强计算机网络技术专业的教学

改革建设已刻不容缓。学院要根据市场不断变化需求及技术的发展，

加强专业培养目标、人才培养模式、专业人才培养方案、专业教师队

伍、专业教学资源和教学方法手段的建设，形成一个科学而规范的体

系。学院制定计算机网络技术专业建设的实施方案及时跟踪市场需求

的变化，主动适应行业和地域经济发展的需求。

（二）社会背景

湖南省政府下发湘发[2007]9号文件指出，发展信息服务业，以

信息化带动工业化，推进生产性服务业务外包。2008年1月，长沙

市被认定为“中国服务外包基地城市”，服务外包的基础离不开网络

技术，信息技术的发展对网络技术人才也提出了更高的要求。同时，

加入WTO以来，中国经济将更大范围、更大程度上融入全球经济，世

界市场向我们开放，我国市场也将对世界全面开放，这对我国企业来

说，是一场严峻的挑战。国有企业要实现现代化、市场化和国际化，

这一切都离不开信息技术网络化。

学院地处长沙（星沙）国家级经济技术开发区，中外企业多，信

息更新快，地理位置独特；根据湖南省发展规划，近年来将以中、西

部大开发、长株潭一体化发展为契机，积极推进教育强省，大力发展

信息产业，加快推进信息化，信息化带动工业化的战略，正在搭建网

络经济发展平台，以承接信息产业生产要素向我省转移。然而，信息

化建设离不开人才的建设，软件与网络技术作为信息化建设的核心，

对中、高级技能型专业技术人才的培养也提出了更大、更高的需求。

并且，湖南信息网络产业在经济发展中的推动作用落后于其它省份，

在全国排在18位，要在中部地区起到崛起的带头作用，湖南的信息

化建设必须保持高速发展态势，因此，计算机网络的普及和应用水平

的提高，使得各行业都迫切需要懂网络产品，会管理，能维护并能进

行技术开发的高素质技能型网络技术人才。学院依托湖南省电子信息

行业和企业，发挥“湖南省电子协会”和“湖南省信息产业协会”桥

梁纽带作用。积极参与电子信息行业和信息产业的标准制定、员工培

训、产品开发、加强院校与行业企业的对接，行业协会主动参与校企

合作，促进校企双赢，构成校企合作对接产业工作平台。另外，各级

政府调整、重组教育资源，采取多种措施，积极发展高职教育，使学

院具有良好的发展氛围。

（三）人才需求背景

我国信息产业人才的地区分布呈现出与产业布局一致的区域性

特征，产业基地集聚的地区和东部经济发达地区是信息产业人才集中

的地区。以电子信息产业为例，20世纪90年代以来，我国在电子

信息产品制造方面逐步形成了四大电子信息产业基地，即以深圳为龙

头的珠江三角洲，以上海为龙头的长江三角洲，以北京为龙头的环渤

海湾地区以及以西安、成都、武汉、长沙、绵阳等为重点城市的中西

部地区。

目前全国高校每年为社会输送不足6万名计算机网络技术类毕

业生，而整个社会需要近100万的人员，输入远远小于市场需求。市

场的巨大需求、政策的大力推进为高等职业技术教育信息化人才培养

和发展提供了契机，为计算机网络技术专业人才提供了更广阔的发展

平台，特别是外语能力强、具备较强实践动手能力的网络技术人才紧

缺。目前湖南省中小企业在信息化建设中最缺乏的四种人才是：熟悉

信息化技术人才；负责信息化管理的宏观管理人才；既懂信息技术应

用，又熟悉具体应用领域的综合性的人才；具体承担信息化项目建设、

运行的专业人才。并且，长株潭及周边工业设计、制造、软件开发及

信息化建设中的中、高级人才严重短缺，特别是软件蓝领阶层，因此,

为推动长株潭一体化信息化建设，解决信息化人才结构性短缺，培养

一批以网络技术为重点的信息类高技能紧缺型人才是高等职业教育

信息类专业的当务之急。

“十五”以来，我国信息产业以2至3倍于国民经济的速度发

展，信息产业增加值占GDP的比重由1998年的2.01%提高到6%

以上，信息产业迅速成长为国民经济第一支柱产业。产业的快速发展

带动人才队伍规模的不断壮大，截至2004年年底，我国信息产业全

行业从业人员规模超过600万人。全行业从业人员中，有专业技术

人员近100万人，各类专家3000余人，管理人员30余万人。全

行业拥有加工技术工人342万人。随着时代的发展，网络信息化已

成为社会发展必不可少的一部分，网络技术的应用已深入到社会生活

的各个方面，为此，社会对网络技术专业人才的需求也与日俱增。

根据学院的办学指导思想，学院立足于湖南周边地区信息化、网

络化建设的需要，培养当前计算机网络行业稀缺的实用型、技能型人

才，并且一直与相关企业紧密联系，进行广泛的市场人才需求调查，

在充分调查的基础上，结合我院自身优势，不断探索具有自己特色的

符合市场需求的发展之路。

湖南信息科学职业学院办学12年来，得到了社会的高度认可，

2006年被评为湖南省十佳民办学校；12年来，学院充分发挥民办高

职院校体制新、机制活的优势，始终坚持公益性的办学原则，秉承“格

物致用，立德固本，知行一体，敢为人先”的办学理念，以争创省级

示范性高职院校为目标，不断创新人才培养模式，探索培养高素质技

能型人才的教育教学规律；12年来，学院始终坚持对接产业设专业，

先后设置了电子信息专业群、计算机技术专业群等，紧跟创办“长株

潭”两型社会，推进全省新型工业化，承接产业转移的区域经济要求，

为社会培养了一大批适用对路的高技能人才。作为一所行业特色鲜明

的高等职业学院，学院一直坚持校企合作服务产业，工学结合提升产

业，产学结合发展产业的办学思路,着眼于服务区域经济和社会发展,

以就业为导向，致力于专业改革与建设，增强学生的职业能力，大力

推行情境教学，突出职业能力培养，提升人才的培养品位。

2006年学院批准了计算机系“高职计算机类专业三阶段双证融

通工学结合人才培养模式的研究与实践”研究课题立项；2006年

学院按照教育规律和市场规则，和国内著名企业清华同方合作，大规

模融资，建设了高质量高水平的信息化平台和以校园网为依托、建设

了装备水平先进、虚拟开放共享的校内模拟生产性实训基地。2007

年，湖南信息产业厅批准学院成立“全国计算机技术与软件专业技术

资格考试湖南培训基地”。同年，学院为增强该基地建设，向教育部

和财政部申请高职实训基地财政支持，获批260万元。紧接着，学院

又投资800万元配套资金，建设了情境教学实训基地。在教育部、省

教育厅、省财政厅的大力支持下，为实施双证融通、情境教学营造了

良好环境。在不断深化高职人才培养模式的课程体系过程中，学院逐

步完善了双证融通模块化课程体系，形成了双证融通、情境教学的高

技能人才培养方案，并在06、07、08级学生中先后试行此方案，取

得了良好效果，逐步形成了“双证融通，构造模块化课程体系；情境

教学，培养高技能职业人才”的特色人才培养模式。

二专业建设现有基础与优势

（一）现有基础

1、师资

本专业经过近5年的建设与发展，塑造了一支教学经验丰富，教

学质量高，结构合理，实践能力强的双师型教师队伍。本专业现有专

兼职教师13人，全部本科以上学历。其中副教授或高级工程师2人,

占15%;讲师或工程师10人，占76%,实践实训教师全部具有中级以

上专业技术职务。45岁以下教师11人，其中硕士研究生9人，占45

岁以下教师人数的75%。本专业师资队伍情况如下表1所示：

表1专业师资队伍情况表

年是否

姓名性别所学专业学历学位职称专/兼

龄双师

朱天相男59计算机本科学士高级工程师是专

计算机自动

章臻男56本科学士高级工程师是专

化

在读研究

孔东阳男34计算机应用学士讲师、工程师是专

生

谭林海男37计算机应用研究生硕士网络工程师是专

肖鹰男33计算机网络本科学士网络工程师是专

周益卫男26计算机网络本科学士网络工程师是专

侯小毛男35计算机软件本科学士系统分析师是专

陈东华男36计算机应用研究生硕士网络工程师是专

在读研究

张蓉女27计算机网络学士网络工程师是专

生

陈芳女28计算机应用在读研究学士网络工程师是专

生

宋颖女28在读研究网络工程师

计算机网络学士是专

生

陈臻男33计算机网络研究生硕士工程师是兼

许辉男31计算机网络研究生硕士工程师是兼

教师人数13高级职称比例15%

专业课教师中双师N左质教师比例92%

45岁以下教师中具有研究生学历(位)的比例75%

教师近3年发表教学研究论文数量9篇

发表教研论文教师比例100%

近5年承担院、省级教学改革项目数量7项

2、实训条件

近几年来，本专业逐步完善了实习实训条件，校内实训基地在中

央财政的支持下，学院自筹资金进行建设，实验场所建筑面积2000m2,

仪器设备1300多万元，其中多媒体教室2间，理实一体项目工作室六

间，一个报告厅，两个公共机房。实习实训场所模拟企业真实环境，按

生产现场工作流程布置实习实训设备。实习实训场所均设消防通道、

灭火设备、铺设静电地板等，满足劳动保护和生产安全的要求。

(1)校内实训基地：进行校企一体化体制创新，改造建设理实

一体项目工作室，建成智宇网络公司，公司下设有综合布线工作室、

系统集成工作室、网络安全工作室、网站建设工作室、网络编程工作

室、网络数据库工作室、linux系统工作室，各工作室设备配置如下:

①综合布线工作室，有基本网络布线工具和网线等，模拟网络工

程进行综合布线；

②系统集成工作室，工作室内有交换机、路由器等网络设备，能

模拟企业建立园区网，可以进行系统集成;

③网络安全工作室内有锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙，

可以进行网络安全实验；

④网站建设工作室的设备进行了分组，更适合网站项目建设；

⑤网络编程和数据库工作室，工作室中每台机器都装有SQL

Server2005,机器具有良好的软硬件环境，学生通过学习和工作，

掌握数据库的使用技巧可以配合进行网络编程；

⑥linux系统工作室中的每台机器装有RedHatlinux,工作室

中还有交换机路由器等网络设备，配合进行网络管理。

另外，学院提供了8个公共机房、2个多媒体教室和一个多功能

报告厅配合本专业的教学，整个专业的课程都能在计算机实训室进行

教学，实验开出率达到100%。教学仪器设备有专人维护，并制定了

相应的维护管理制度，设备利用率较高，满足教学需求。完善的实训

条件为快速发展的网络和通讯行业培养了大量急需的专业人才，体现

零距离就业的办学思想。

(2)校外实训基地：本专业已建立了较为稳定的校外实训基地

和经济实体。已与华信集团、锐捷网络、H3c网络公司等IT企业签

订协议，实行了人才和技术等多方面的合作，并把这些企业确定为本

专业的校外实训基地。在学院领导重视和系部努力下，学院成立了湖

南每日信息产业公司，该公司负责校内各部门办公电脑的维护，各

IT实训室电脑故障的处理、网络维护，网络安全处理等业务。校外

实训基地和经济实体的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了

良好条件，通过校外实习，强化了学生社会实践能力的训练,激发了

学生创新意识和团队协作意识，并能满足培训教师的需要。

3、校本教材

学院非常重视校本教材编写工作，先后出台各种激励政策鼓励专

业教师编写校本教材，本专业已编的教材有《计算机应用实例教程》、

《计算机应用基础实训教程》、《实用局域网技术实训教程》、《计

算机网络技术实验教程》、《计算机病毒原理与防范》等5本教材，

还有在编教材3本，本专业的教师还编写了实验实训指导书，已用于

教学过程中，并且质量较高，也很受学生欢迎。本专业已编教材如表

2所示：

表2计算机网络技术专业校本教材编写情况表

序号教材名称主编

1《计算机应用实例教程》朱天相

2《计算机网络技术实验教程》朱天相、孔东阳

3《计算机应用基础实训教程》孔东阳

4《实用局域网技术实训教程》孔东阳

5《计算机病毒原理与防范》朱天相

（二）优势

1、建立了一支结构合理、素质高、教学经验丰富的双师型教师

队伍。本专业教师都已取得国家人事部和信息产业部认证的网络工程

师证书（中级职称），另外专业教师除新教师外都从事教学工作3年

以上，有着丰富的课程教学经验。网络专业教师们都参与了2006年

学校网络建设，并在建设中起到了积极的作用，极大地提高了工程技

术经验。在企业与学校合作的培训中，孔东阳主任，周益卫，谭林海

等老师都以优异的成绩毕业，取得企业认证的资格证书和培训讲师证

书。

2、教改成绩显著，按照“产业+企业+专业”的校企共建专业

模式，实施与职业岗位工作过程对接的情境教学、理实一体项目工作

室教学，开发了基于工作过程的科目课程，科学构建了以“双证融通

情境教学工学结合”的模块化课程体系。

3、突破了传统的学科教育模式，创立了“教、学、做”合一的

情境教学，工学结合的真实项目实施，构建并实施了"行业+企业+

专业”校企共建专业模式，并以现代置业集团为支撑，构建了校内实

训基地和产业对接平台，建设了满足教学需要的校内校外实习实训基

地。

4、培养的学生专业技术强、素质好、社会口碑好，近三年毕业

生就业率稳居同类学校前列。

5、专业示范作用和辐射作用初显成效，很多职业学校慕名来函

来电向我们学习专业建设思路、建设规划等。

三专业建设指导思想、建设思路与原则

（一）指导思想

依据我院专业建设方案的总体思路，遵循职业教育规律，立足湖

南，面向全国，突出计算机网络技术行业特色和优势，服务长沙地区

经济社会发展，以就业为导向，以社会评价、单位满意率和毕业生就

业率、就业竞争力作为衡量专业办学条件和人才培养质量的标准，进

一步通过"行业+企业+专业”校企共建专业模式、搭建"校企合作

产学结合工学结合”教学平台，大胆创新教育教学改革，以计算机网

络技术人才市场需求为依据，以提高职业实践能力和职业素养为宗

旨，以突出职业技能教育为重点、以加强技能考核为手段、以打破学

科性教育为突破口，不断从硬件条件和软件条件两方面加强计算机网

络技术专业的建设，提高学生的操作技能和技术服务能力，培养高素

质技能型人才。

（二）建设思路和原则

1、全面提高学生素质为基础，以职业能力为本位。使学生形成

健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者

素质。把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强专业建设的实践

性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳

动者。

2、根据区域经济社会发展的需求进行计算机网络技术专业设置

与调整。计算机网络技术专业已加大了校企合作力度，已与40多家

企业签订了产学合作协议，与星网锐捷网络有限公司、华三通信技术

有限公司等业内有影响企业建立了联合实训室，立足湖南经济社会发

展，服务于长株潭“两型”社会建设，跟踪市场变化，通过校企结合

等形式及时进行专业设置与专业调整，主动适应计算机网络技术行业

发展的需要。

3、加大基于工作过程导向系统化课程体系开发建设。在学院的

整体安排下，学习基于工作过程导向的课程体系重构方法，在2年内

开发基于工作过程导向的3-4门核心课程。

4、加强双证融通情境教学工学结合的课程体系建设。充分考虑

学生的认识水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供

适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。网络

专业已全面实现了双证融通的教学模式，学校和企业共同参与学校的

课程开发。同时我们还在教学内容上与国家人事部和信息产业部的国

家计算机技术与软件专业技术资格考试（简称软考）相结合，鼓励学

生参加国家人事部和信息产业部的网络管理员或网络工程师考试，使

学生毕业时，既能拿到毕业证书又能获取软考资格证书。

5、以企业需求为基本依据，以就业为导向。将满足企业的工作

需求作为课程开发的出发点，全力提高教育的针对性和适应性。切实

加大工学结合、产学结合力度，通过“IT创新总公司”下的“智宇

网络公司”平台，实施人才培养模式改革，从而实现毕业学生与就业

岗位能力要求零距离对接。

6、网络专业改革坚持人才培养类型特征以素质与技能并重为导

向、课程类型特征以就业需要与任务驱动为导向、师资类型特征以双

师素质与专兼结合为导向、实训基地类型特征以工学结合产学结合为

导向、教学方法类型特征以“理实一体情境教学教学做合一”为导向、

教学模式类型特征以与工作岗位对接的过程为导向、知识类型特征以

过程性知识为主、陈述性知识为辅为导向的原则。

四专业建设目标

（-）总目标

以市场需求和职业岗位（群）的调研分析为基础，以培养适应21

世纪国民经济和社会需要的高素质技能型人才为目标，更新高职教育

观念，调整专业建设思路，创新人才培养模式，构建高职类计算机网

络技术专业的模块化课程体系，更新教学内容和教学手段，强化专业

教学过程管理，建立教学质量保障机制，有效促进产学研结合，突出

面向行业和地方经济，争取早日进入省级精品专业建设行列。

（二）具体目标

1、通过专业内涵建设，创新“产业+企业+专业”的校企共建专业

模式，提升校企共同确定人才培养目标和人才培养方案水平，重构基

于工作过程导向的模块化课程体系，重视专业教学资源建设，提升学

生培养质量与就业率。

2、通过两年的努力，进一步创新“双证融通情境教学工学结合”

的人才培养模式，制定人才培养模式各环节的标准，建立教学质量提

升机制和保障机制。

3、构建模块化课程体系

按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合实际工作任务确定基

于工作过程或学习领域的课程教学内容，建构起双证融通情境教学工

学结合的模块化课程体系；课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、

项目为导向，实现由行动领域构成学习领域，由学习领域构成学习情

境及课程项目，由课程模块承担和实现学生职业能力培养。

4、探索形成适合高等职业教育的行动导向的“教、学、做”合

一的理实一体教学方法，根据课程特点，采用现场教学、案例教学、

项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。

5、2009年建立起在“双线管理”与“管、评”分离的“四个三”

的质量监控体系及工学结合教学质量监控流程下“理实一体项目工作

室”教学质量监控评价体系，并全面实施。

6、通过三年的努力，在专业师资队伍建设方面构建优秀教师的

引进机制，教师培训培养提高机制、教师评价机制、教师发展的保障

体系，造就一支具有现代高职教育理念、数量充足、结构优化、创新

能力强、师德师风优、双师结构好、专兼结合、相对稳定、合理流动、

充满活力符合专业建设的师资队伍。

7、在校企一体化机制下，构建对接工作过程的实践性教学体系。

通过三年的完善，力争在校内构建一个设备先进，功能齐全的生产性

基地，校外建立三个相对稳定的校企合作基地，供学生顶岗和就业实

习。

五专业建设内容

（一）专业建设模式

1、建设内容

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路，而校企合作是实现

产学研结合的重要途径。建立和完善“产业+企业+专业”的校企共建

专业模式，按对接产业、依托产业设专业，构建校企一体情境教学“智

宇网络公司”基地，工学结合，经过三年努力，把计算机网络专业建

成省级精品专业。“产业+企业+专业”的校企共建专业模式图如图1

所示：

对接产业校企合作

校企共建委员会校企合作办公室

工学结合产学结合

素质养成

双证融通

依托产业设专笑构建校企一体情

业，以主体专业情境教学境教学“现代置

带动相关专业群业集团”实训体

建设项目导向系

强化质量意识

建立工学质量管理体系

「二

实施工学过程监控

工学结合培校企合作生产型

实习基地建设

养模式建设创新工学质量评价体系

模块化课程建立工学质量保障体系IT创新总公司

建设

体系建设

网络理实一体

双师结构教

实验室建设

学团队建设2网络管理员职业资格

N

月网络工程、网站建设培训

一成果转移项目合作开发

发展服务外包

校企互利、双高

教师与师傅、学生与员工互位互动互换

图1"产业+企业+专业”校企共建专业模式框图

"产业+企业+专业”的校企共建专业模式具体包含以下内容:

⑴校企合作确定计算机网络技术专业人才培养目标、规格和定

位

①分析专业对接区域经济产业相应的工作领域和技术领域。

②分析专业对接产业行业的岗位职责和任务。

③分析履行岗位职责、任务应具备的知识、技能和态度结构及其

核心职业资格证。

(2)校企合作共建共享专业教学资源

在“产业+企业+专业”的校企共建专业模式中，既要服从专业建

设发展和培养合格人才的需要，也要考虑对企业有利，利于形成企业

运作中的生产力和在市场上的竞争力，为实现企业的可持续发展服

务。从校企合作互利双赢的角度，专业共享教学资源建设有以下三个

内容：

①实训实习基地建设。

在基地硬件资源上，依托“智宇网络公司”，校企合作共建校

内理实一体情境教学实训基地；依托企业生产型的真实任务和情境，

校企合作共建拓展学生职业能力的校外顶岗实习就业基地。

在基地软件资源建设上，建立和完善便于在基地展开情境教学和

实训实习活动的各种管理制度和开放软件教学资源，实现校企互位互

动、互惠互利的工作安排、方案举措和制度约束，在建立比较完备而

有效的校企一体的专业实训体系、形成和拓展学生职业技能，为企业

发展提供高素质的人力资源。

②科目课程开发。

专业科目课程作为专项职业能力培养的载体，要与学科式章节课

程相区别，突出职业能力的培养。基于工作过程系统化课程开发的基

本思路如图2所示：以就业岗位(群)所需职业能力为框架、以技能

训练为主线、以工作实践任务为起点，把本专业所涉及到的实际职场

中的工作任务分解成为若干相对独立的工作项目，将学习性的工作任

务融合到情境教学工学结合的模块化课程体系中去，以全新的模式组

织教学。

工作过程系统化课程开发的思路

要保证承载基于工作过程所需的知识传授和职业技能训练的顺

利和高质量展开，专业教学团队建设的一个基本要求，即培养既有高

校教师资格和专业职称又有职业资格和技能等级证，德、识、艺三磬

的“双师”型师资队伍。在开辟渠道和实现人员双向交流的基础上，

为教师到企业见习锻炼、挂职实践、参与员工培训提供平台，也为聘

请企业经验丰富的实践专家来学院兼职任课、当好实训实习指导教

师、参与监控教学过程和教学质量创造条件，真正形成出得去、来得

了、可干事、能作为“双师”教学团队的建设机制和素质提升机制。

(3)构建校企合作建设人才培养激励机制

校企共建的激励机制包括企业参与生产性任务的专业教师、对从

企业到学院担任项目课程教学任务兼职教师、企业实训实习的学生等

三类人的成材激励。对民办院校来说，要采取资助的形式，激励学生

通过专业学习和训练成材，由过去学院单方面进行的精神激励和少量

的物质激励，变成学院激励、国家助学激励、企业奖优激励和提供就

业岗位激励，构成多重学生激励机制，对于专业人才的培育和成材自

然是大为有益的。对企业来说，向在校的专业学生给以经济激励，的

确会增加经营的暂时成本，但对获得高素质员工和培养未来员工的忠

诚度，是既必要也管用，从这个角度看，实质上是一种有发展眼光的

中长期投资行为。

(4)校企合作拓宽毕业生就业渠道

通过校企合作，本专业建立稳定的合作企业，除了能提供专业工

学结合和产学结合的企业优势资源外，也在企业对合格人力资源需求

的基础上，为学生毕业后就业提供了稳定的专业人才输送渠道。这些

经过了几年专业培养的求职者和劳动力，如果有了合作企业所提供的

就业岗位作保证，也就等于形成了专业人才的出口保障。

2、建设步骤

(1)校企共建计算机网络专业建设指导委员会

学院成立了由学院专业带头人，骨干教师和企业专家，生产一线

技术人员共同组成的专业建设指导委员会，是专业建设的最高领导机

构。专业建设指导委员会下设校企共建办公室，办公室是专业共建项

目的执行机构，办公室地点设在学院，负责人由学院任命。校企共建

办公室负责协调校企双方相关人员，组建四个建设团队，分别是培养

目标和规格定位建设团队、共享教学资源建设团队、人才培养激励机

制建设团队和就业渠道建设团队，各个团队的成员必须包含校企双方

的相关人员。

(2)准确定位专业人才培养目标和规格

专业人才培养目标和规格是人才培养的出发点和落脚点，按照对

接产业、服务产业、提升产业的要求，人才培养目标应紧密结合生产

实际，满足社会需要，在与锐捷网络、清华万博等合作公司研讨后,

共同确定了不同职业岗位的具体工作：

①网络工程师：

从事局域网的规划、实施等工作；

从事计算机网络相关软硬件的营销及技术支持等工作；

从事数据通信企业的城域网、广域网的建设、维护和运营工作。

②网络管理员：

从事计算机网络使用、管理、维护、网络一般性故障的诊断与排

除及信息安全等工作；

从事政府、企事业单位管理Internet信息系统等工作；

从事安装、使用和配置网络环境下的有关软硬件等工作。

③多媒体制作技术员、网页制作员：

从事电子政务、电子商务的应用、网页制作和网站维护等工作；

从事小型网络应用程序开发和数据库访问维护等工作。

2009-2011年将进一步加强人才需求市场调研，主要对长株潭及

周边省份区的企事业单位计算机网络技术人员的职业进行调查，并对

专业（职业）人才需求进行分析，以市场需求为导向、以职业岗位（群）

需求为依据、以职业能力标准要求来把握本专业培养目标和定位。

本专业培养高素质高技能的产业蓝领，他们拥护党的领导、热爱

祖国、热爱社会主义，拥护马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三

个代表基本理论，具有大学专科文化和计算机网络专业知识，具有较

强的综合素质，包括较好的口头表达能力、一定的技术文档写作能力、

人际交往能力、团队合作意识和客户服务意识等综合素质，具有较强

适应能力和安全意识的高职技术应用性专门人才。要求该专业的毕业

生具有够用的专业知识，较强的工程实践能力，能适应生产、建设、

管理、服务第一线需要，按照职业岗位的需求对口上岗。

(3)加强校企共享教学资源建设

校企共建专业的核心内容是共享教学资源的建设，校企双方充分

利用各自的优势资源，取长补短，互利互惠，搭建校企资源共享平台，

为学院人才培养和企业员工教育起到极大的促进作用。

①采用多种方式建设校内生产性实习实训基地。企业的优势在于

生产性资源丰富，学院的优势在于有丰富的人力资源和宽敞的教学场

地，因此校企双方至少可采用以下几种模式建设生产性实习实训基

地：一是企业指导、学院自建；二是学院提供场地，企业提供设备双

方共建；三是利用企业生产现场直接作为实习实训基地，学院组织学

生到企业进行生产性实训或顶岗实习。校企双方在校企办的协调下，

选择其中一种或几种建设模式开展实习实训基地建设。计算机网络专

业实习基地建设流程模式图如图3所示：

图3计算机网络技术专业生产性实习实训基地建设流程图

②校企共同开发科目课程。科目课程是培养人才的载体，以工作

导向、任务驱动、项目教学为主要特点的专业课程是实现人才培养目

标的重要工具。为克服传统高职教材的弊病，校企办将组织教研室专

业教师和企业生产一线的技术人员共同开发科目课程，课程开发的工

作流程如图4。在三年建设时间内开发出基于项目实例开发的精品科

目课程基本实现专业课程的项目化、情境化和职业化。拟编《软件水

平考试网络管理员》、《软件水平考试网络工程师》、《服务器架设

与配置实验指导书》、《网络设备选型教程》、《网络工程概预算》、

《网络工程识图与AutoCAD》等教材，三年后，本专业的教材、实验

指导书一定都是自己编写，并且质量较高。从07年开始，全面打破

学科体系结构，以国家计算机技术与软件专业技术资格考试大纲为依

据，选择教学内容，设置课程大纲。在教学过程中将理论与实践相结

合，模拟实际职业岗位作业中的环节，进行基本技术训练，在信息产

业部电子信息与考试中心的支持下，开发自己的教材，以形成具有自

身特色的模块化课程体系结构。

图4计算机网络技术专业科目课程开发流程图

③校企共建双师教学团队。

双师结构的教学团队是专业教学的中坚力量，专业教师既要是合

格的高校教师，又要具有丰富的实践工作经验，为此本专业选派专业

教师到企业挂职锻炼，也不断从企业聘请技术人员来校进行教学工

作，通过双方优势互补，共建双师结构的教学团队。双师教学团队建

设流程图如图5所示：

图5计算机网络专业双师结构教学团队建设路线图

注：单线箭头表示学院选拔的教师培养路线；双线箭头表示企业

选拔的技术人员培养路线

(4)建立人才培养激励机制

为激励专业教师积极参与企业生产实际，促进产学结合，也为鼓

励学生努力掌握生产一线所需的知识、能力，提高综合素质，还为了

调动企业技术人员参与高等职业教育的积极性，校企双方将建立人才

培养激励机制，激励机制运行路线如图6所示。

企业、学院

A表彰奖励

图6计算机网络技术专业人才培养激励机制运行路线图

(5)建设毕业生就业渠道

职业教育的终极目标就是就业，高职院校要积极拓宽毕业生的就

业渠道，校企合作是解决毕业生就业问题的一条重要途径，学院将在

校企深度合作的基础上，构建广泛的毕业生就业渠道。就业渠道建设

路线图如图7所示。

学院合作企业

IF-

图7计算机网络技术专业就业渠道建设路线图

3、运行模式

“产业+企业+专业”的校企共建专业模式运行，是在对接区域经

济相关产业基础上设立专业的，通过校企共建专业建设指导委员会，

设立校企共建办公室，加强专业教研室和校企合作企业之间的联系与

合作，进行专业人才培养目标和规格定位建设、校企共建共享教学资

源建设、人才培养激励机制建设和毕业生就业渠道建设等四个建设，

队，其建设运行模式如图8所示。

对接区域经济相应产

专业培养目标规共享教学资源建人才培养激励机学生就业渠道建

格定位建设团队制建诗甲队，设团队

实

对

课

对

对

双

师

教

训

程

学

分析对接分析对接企

结

师

开

生

实

产业相应产业相应业

构

激

发

成

习

工作领域岗位职责兼

教

励

建

才

技术领域任务基

学

职

设

激

保本岗位)僭谶地

(1团

教

励

建

队

师

议

建

宣

碑

所需知识

技能

态度结构

职业资格证

图8校企共建计算机网络技术专业运行模式框图

4、精细化管理

(1)专业建设过程中的精细化管理

学院实行“产业+企业+专业”校企共建专业建设模式，推动校企

合作向纵深发展，依据市场经济和企业用人要求，增强学生的核心职

业能力，顺畅就业渠道，明确专业建设指导委员会的职责，专业建设

精细化管理主要内容如下：

①专业建设指导。探讨、研究行业背景及专业最新发展动态、人

才需要的质量和数量；共同分析专业的职业能力和核心岗位能力；共

同审核专业培养方案，课程开发及教学内容改革。企业与学院共同进

行企业业务流程、工作过程的分析，参与专业基于工学结合的专业教

材及相关教材的编写。

②开展以能力为本的“做中学、学中做”的教学模式研究。坚持

以职业能力培养为本位，通过情境教室、理实一体项目工［--就质r台

实习等系列化实践教学活动，使学生“不知不觉”成为合格的职业人,

实现毕业生上岗前的“零见习”。本专业先后与99家企业开展了顶

1

岗实习实训合作，并与3家企业签订了校外实训基地建设协议。学生

到就业基地进行毕业综合实践，大大丰富了学生的社会阅历，大部分

学生能留在基地单位工作，基地单位也希望通过实习来考查学生，从

中筛选自己满意的员工，实现了企业、学校和学生的三赢。

③实施“订单式”培养，努力提高毕业生的职业化水平。为满

足企业的个性化需求，更有效地提高毕业生的职业化水平，本专业着

力开展“订单式”培养，先后与湖南省万象科技有限公司、华三通信

技术有限公司、星网锐捷网络有限公司等企业开展了“订单式”培养,

成效显著。

④大力开展职业技能的培训、鉴定与竞赛。为提高学生的职业技

能，学院积极开展职业技能的培训、鉴定，积极组织参加各级各类职

业技能大赛，深入企业，为企业员工开展职业技能培训鉴定工作，使

校企合作进入深度融合。

⑤建设实习实训基地。为提高人才培养的质量与效率，在建立校

内生产性仿真性实习实训基地的基础上，与企业合作建设集产学为一

体的校外实训基地。作为本专业学生顶岗和就业实习基地，接纳学院

的学生前往实习。

⑥建设“双师”素质和结构的师资队伍。依托良好的行业背景和

校企关系，打造“专业带头人+骨干教师+能工巧匠”的专业教学团

队，启动百名名师工程，以“内培外引”的形式，培养一批青年骨干

教师。“双师”队伍是提高技能人才和技术应用专门人才培养的根本

保证，通过聘请企业专家、能工巧匠讲课和校内教师到企业锻炼等多

种方式，推进专兼结合的教学团队整体素质的提升。

⑦为企业提供技术服务。企业委托专业建设指导委员会就企业经

营生产活动中存在的技术应用问题进行咨询指导，并将其视为学院校

企合作长效机制建设的重要内容，为专业教师团队提供工作便利，确

保技术服务达到企业的要求。

⑧教学质量评价与调控。学院实施教务处、系部、教研室三级教

学质量监控评价制度，专业建设指导委员会参与学生学习质量、教师

教学质量、教育教学工作质量的评价与考核。

(2)就业渠道建设精细化管理

①健全就业机构组织，明确职责

经过学校培养，学生最终进入社会，就业工作。他们处于学校生

活与社会生活接轨的关键阶段。健全就业组织机构，有利于加强对学

生就业工作的管理。本专业就业组织机构按学院就业指导服务体系来

建设“两级管理、三级运作”模式建立。

学院就业指导组织结构图如图9所示：

就业工作领导小组

Y.

产•

办公室(招另

学

学

学

工

生

研

品

生就业处)q牛

家

乂

合

就

长

卦

作n

业

联

空

中t

协

席

心

匚d

会

D4会

N/

<^>

图9就业指导组织机构图

学院就业指导组织机构职责

完善管理制度，明确各级机构的职责范围，按照“统一领导，统

筹协调，系部实施，学生适应”工作机制各负其责。

学院成立就业指导委员会，为全院学生就业指导工作的领导和决

策机构。日常工作由（学院就业指导服务中心负责或招生就业处，）

就业工作领导小组每学期根据当年就业形势及学院具体情况召开一

到两次工作会议，听取职能部门和各系部对学生就业指导工作的汇

报，总结全院就业指导工作并提出要求。

学院就业工作领导小组办公室（设在招生就业处）工作职能是制

定全校学生就业指导工作规划；负责学院毕业生就业市场建设；负责

学院学生就业指导信息化建设；负责组织学院学生就业指导工作的大

型活动；代表学校检查监促各系部就业指导工作小组贯彻与实施；负

责全院毕业生就业管理工作。

毕业生就业指导服务中心的主要职责：加强与用人单位的联系，

拓宽毕业生就业渠道，积极收集、整理就业信息并及时向全院毕业生

发布需求信息；建立校内就业市场，组织好校园内招聘活动；组织实

施学校的毕业生就业指导工作，开设就业指导课，开好职业生涯选修

课，开展毕业生就业咨询，做好政策问答、形势分析、求职技巧、就

业注意事项咨询等就业指导工作。

系部成立以系党总支书记为领导的一支包括专业教师、就业指导

教师、辅导员在内的就业指导领导小组。工作职责是制定本系就业指

导工作的计划与具体组织实施工作；积极开展工作，广泛征集本系各

专业的需求信息，并相应调整专业结构和课程设置，拓宽毕业生的就

业渠道，提高就业质量。

负责本系的学生就业咨询与指导教学活动；根据相关专业特色，

为本系部学生提供专业化咨询服务，并根据学生的具体问题提供个性

化优质服务，向社会有针对性的推荐毕业生，并对毕业生和用人单位

进行跟踪调查。

加强对毕业生的就业指导和思想教育。结合职前教育，在充分了

解毕业生就业心态、掌握就业政策和形势的情况下，加强对学生的

理想、信念、价值观教育，树立正确的择业观念，增强择业意识、掌

握择业技能和方法、不断提高主动适应社会需要的能力、成功接受市

场的检验，使毕业生顺利就业。

学院团委社团部成立就业协会，协会以“关注就业，服务就业”

为宗旨，以关注学生就业状况、服务学生就业、创业为已任。其任务

是以协会为依托，通过内部交流与外部活动，引导学生树立正确的择

业观，指导学生科学地规划职业生涯，做招生就业处与学生之间沟通

的桥梁。协会在招聘会、就业网络维护、就业宣传、创业竞赛、办就

业指导报、简历大赛、协助招生等方面开展就业工作。

②搭建信息服务平台，完善就业信息网络化主渠道建设

充分利用学院数字校园网这一现代化的信息手段，不断完善就业

信息网络化的主渠道建设，搭建了“三大”特色信息平台，一是以职

业能力、职业倾向、职业适应性和心理个性特征测量为主要内容的网

上就业交流服务，学生可以随时随地上网与自己分管辅导员进行网上

交流关于就业的看法、想法；二是配合学校完成网上就业短信群发服

务功能平台，毕业生只要将其手机在我校信息管理中心登记入库，就

业中心就会将最新的需求信息，同时，结合学院实际，建立毕业班主

要学生干部信息平台，形成网状效应，确保第一时间传达就业相关信

息，并承诺五分钟解决信息传输问题；三是要求毕业生在学校就业网

上建立电子简历，便于用人单位的查询和取材。

③走出去、请进来，做好“产品”推介工作

学院将毕业生的信息资料进行统一收集整理，刻成光盘数据资

料，由学院领导和管就业的老师，带着资料到广州、昆明、南昌、济

南、青岛、深圳、上海、北京等地进行毕业生集体推介、毕业生就业

基地洽谈、毕业生跟踪调查等工作。院毕业生就业指导中心通过走访、

传真、邮件、信函等方式联络了上千家企业，同许多企业都建立起了

稳定的用人合作协议。同时，在“走出去”同时，学院还通过“请进

来”即请企业界人士来校召开座谈会，加强与企业之间的沟通和合作,

拓宽了学生的就业信息渠道。

④加强外联，拓宽就业渠道

加强与专业就业网站合作，巩固已与湖南人才网、长沙人才网和

长沙红星人才网的良好合作关系，加大投入，开辟新径，与智联招聘

网、51J0B网、中华英才网建立合作伙伴关系；加强与校友的合作，

利用校友资源，开拓就业渠道。

⑤实施创业教育，加强创业指导，开辟就业新渠道

大学生不仅是现有岗位的占有者，而且应该成为就业岗位的创造

者。尽管高校毕业生自主创业的数量还不多、规模还不大，但其意义

重大。因此，我们应该不断改革传统的教育和人才培养模式，改变以

填补现有的、显见的就业岗位为价值取向的就业教育，实施以创造性

就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育，培养学生的事业心、进

取心，培养学生的创业技能与主动精神，使自主创业成为今后毕业生

就业的主渠道之一，让更多的毕业生以自主创业的形式迈向社会。同

时，鼓励学生到农村去创业和就业。

⑥校企深度融合，顺畅就业渠道

校企合作，就是合作办学、合作育人、合作就业。加强校企项目

合作关系，为学生就业拓宽渠道，开设冠名班，实施订单式培养，建

设校企共享教学资源，实行校企联合办学，举行企业专场招聘会和校

企合作供需见面会，为学生就业架金桥，走集约办学之路，充分借助

集团化校企合作办学平台，拓宽学生就业渠道，开设校企定向培训班,

实现定向培养，为学生就业开辟新渠道。

5、经费预算与进度安排

表3经费预算与进度安排

2009年2010年2011年

经费

经费经费经费预责

主要建合计

预算预算算任

设内容验收要点验收要点验收要点（万

（万（万（万人

元）

元）元）元）

1、计算机网络专业

1.专业成立人才培养目标1、完善团队

1、继续完善

人才培和规格定位建设团工作流程；

项目体系；孔

养目标队；2、确定专业

122,确定新增25东

和规格2、制定团队工作方的人才培养

专业人才培阳

定位案和工作流程；目标和规

养目标.

3、按流程确定专业