人教版六年级上册第五单元 苏珊娜 教案

人教版六年级上册第五单元苏珊娜教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版六年级上册第五单元苏珊娜教案设计意图结合人教版六年级上册第五单元《苏珊娜》的教学内容，本教案旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、思维品质和文化意识。通过分析苏珊娜的故事，引导学生学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观，同时提高学生的语言表达和写作能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合六年级学生的知识深度。核心素养目标1.语言素养：通过学习《苏珊娜》一文，学生能够准确理解并运用关键词汇，如“善良”、“勇敢”、“正义”等，提升词汇运用能力；通过角色扮演和朗读，提高口语表达和语音语调的准确性。

2.思维素养：培养学生通过文本分析人物性格和故事情节的能力，学会推理和判断，发展批判性思维。

3.文化素养：通过了解苏珊娜的故事背景，学生能够认识到不同文化背景下的人物品质和价值观念，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：引导学生运用预测、概括、总结等学习策略，提高阅读理解能力，形成有效的学习习惯。

5.情感态度：激发学生对正义和善良的认同，培养同情心和社会责任感，形成积极向上的情感态度。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《苏珊娜》的主要情节和人物形象。

2.掌握关键词汇和句型，如“苏珊娜的善良”、“正义的力量”等。

难点：

1.理解故事中更深层次的道德和价值观念。

2.学生在情感态度上对正义与邪恶的辨别和认同。

解决办法：

1.对于情节和人物的理解，通过分角色朗读、讨论、思维导图等方式，让学生深入文本，理解故事脉络和人物性格。

2.对于关键词汇和句型的掌握，通过语境创设、游戏化教学、小组竞赛等互动活动，增强学生的语言运用能力。

3.针对道德和价值观念的难点，通过案例分析、小组辩论、价值排序等活动，引导学生思考正义与善良的内涵，培养批判性思维。

4.在情感态度上，通过故事分享、情感表达、情感认同等环节，帮助学生建立正确的价值观念，培养同情心和社会责任感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍课文背景，然后引导学生探讨苏珊娜的品质及其在故事中的作用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的不同角色，通过体验式学习深入理解人物性格和故事情节。

3.利用案例研究，分析苏珊娜面对困境时的决策，引导学生探讨正义与勇气的实际应用。

4.运用多媒体教学，播放与课文相关的短片或图片，增强直观感受，提高学习兴趣。

5.开展小组合作游戏，如正义与邪恶的辩论赛，激发学生思考并积极参与课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苏珊娜》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过苏珊娜吗？她是一个怎样的人物？”

-展示苏珊娜的图片或与故事相关的视频片段，让学生初步感受故事的氛围。

-简短介绍《苏珊娜》的故事背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《苏珊娜》故事梗概介绍（10分钟）

目标：让学生了解《苏珊娜》的故事梗概和人物关系。

过程：

-讲解故事的基本情节，包括苏珊娜被诬陷、审判和最终昭雪的过程。

-介绍主要人物的性格特点和故事中的角色关系。

-使用图表或时间线帮助学生理解故事的发展脉络。

3.《苏珊娜》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事的主题和人物性格。

过程：

-选择故事中的关键片段进行分析，如苏珊娜的善良、勇气和正义感。

-详细介绍每个片段的背景、人物行为和内心动机，让学生全面了解故事的主题。

-引导学生思考这些片段对个人品质培养的意义，以及如何在生活中实践正义和善良。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《苏珊娜》中的一个人物或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或主题的性格特点、故事影响以及现实生活中的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《苏珊娜》主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物分析、主题探讨及现实生活中的应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正义和善良的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《苏珊娜》的故事梗概、人物性格分析、主题探讨等。

-强调正义、善良在现实生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些品质。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《苏珊娜》故事感悟的短文，或设计一个类似的正义与善良的故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-《苏珊娜》故事的文化背景：介绍故事发生的历史时期、地理位置以及当时的社会文化背景，帮助学生更好地理解故事情境。

-正义与善良的文学作品：推荐其他与正义、善良主题相关的文学作品，如《悲惨世界》、《简爱》等，供学生阅读比较。

-人物品质的培养：介绍关于如何培养正义感、善良、勇气等品质的心理学研究，以及这些品质在个人成长中的重要性。

-法律知识普及：提供有关法律正义、法律制度的基本知识，帮助学生理解故事中的法律元素。

2.拓展建议：

-让学生阅读《苏珊娜》故事原文，以及相关的历史背景资料，加深对故事的理解。

-鼓励学生观看改编自《苏珊娜》的影视作品，对比不同媒介的表现形式，分析其差异和相似之处。

-组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，体验不同角色的情感和心理变化。

-建议学生参加社会公益活动，通过实际行动体验正义与善良的价值，培养社会责任感。

-推荐学生阅读心理学书籍，了解正义感、善良等品质的心理学基础，以及如何在实际生活中运用。

-指导学生进行法律知识学习，了解基本的法律原则和正义观念，增强法律意识。

-鼓励学生写作，创作以正义、善良为主题的短文或故事，表达自己的理解和感悟。

-建议学生进行小组研究，探讨正义与善良在不同文化背景下的表现和意义，拓宽视野。

-组织学生进行课堂辩论，就正义、善良的定义和实践进行讨论，提高辩证思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏珊娜》故事的不同版本，包括原著、改编故事等，以及关于正义、善良主题的文学作品和论文。

-视频资源：与《苏珊娜》故事相关的纪录片、电影片段、动画片等，以及关于正义、善良主题的讲座和演讲。

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料，比较不同版本《苏珊娜》故事的异同，分析作者改编的意图和效果。

-观看视频资源，记录下视频中关于正义、善良的见解和观点，结合自己的理解进行思考。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，分享自己对正义、善良的理解和感悟，以及对《苏珊娜》故事的新认识。

-学生可以自主查找其他与正义、善良相关的案例或故事，分析这些故事中的道德冲突和人物选择，形成研究报告。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、提供研究方法指导、解答学习疑问等。

-学生在完成拓展任务后，可以选择在课堂上分享自己的学习成果，与同学交流讨论，共同提高。

-教师根据学生的拓展学习成果，给予评价和反馈，鼓励学生的自主学习精神，提高学生的综合素养。教学反思与改进今天的课堂上，我们一起探讨了《苏珊娜》这个故事，学生们对于正义与善良的讨论让我感到非常欣慰。但是在课后，我仔细思考了整个教学过程，发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到学生在角色扮演环节的表现并不如预期的那样积极。虽然他们理解了角色的性格特点，但在实际操作中，一些学生显得有些拘谨，没有完全投入到角色中。这可能是因为他们在公众面前表达时缺乏自信，或者是对于角色的理解还不够深入。下次我会尝试在角色扮演前加入更多的背景资料介绍，让学生对角色有更全面的认识，同时也会鼓励他们在课前进行一些相关的准备工作，以增强他们的自信心。

在教学过程中，我发现有些学生在讨论环节的参与度不高。这可能是因为他们在小组讨论中没有得到足够的发言机会，或者是讨论主题没有引起他们的兴趣。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组竞赛或者游戏化学习，这样可以激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂活动中来。

另外，我也意识到在课堂小结环节，我没有给学生足够的时间来表达他们的感悟。这可能导致他们对正义和善良的理解没有充分内化。下次我会预留更多的时间，让学生们分享他们的想法，也许这样能更好地帮助他们将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。

关于改进措施，我计划采取以下几个步骤：

1.在角色扮演前，提供更多的背景资料，帮助学生深入理解角色。

2.增加课堂互动环节，比如小组竞赛或游戏化学习，以提高学生的参与度。

3.在课堂小结环节，预留更多时间让学生分享他们的感悟和思考。

4.对学生的表现给予更多的正面反馈，以增强他们的自信心和学习动力。

5.定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学方法。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生理解《苏珊娜》这个故事，同时也能提高他们的综合素质和自主学习能力。在未来的教学中，我会不断尝试新的教学方法，努力让每一堂课都充满活力和成效。教学评价与反馈课堂表现：

学生在《苏珊娜》的学习过程中表现出较高的兴趣和参与度。在角色扮演环节，虽然有些学生起初显得有些拘谨，但随着活动的进行，他们逐渐放松并投入到角色中，表现出较好的理解力和表达能力。在小组讨论中，学生们能够围绕正义、善良等主题展开积极的讨论，提出了许多有深度的见解。

小组讨论成果展示：

各小组在讨论成果展示环节都展现出了自己的特色。有的小组通过角色扮演生动地再现了故事情节，有的小组则通过思维导图清晰地展示了人物性格特点和故事主题。学生们在展示过程中能够自信地表达自己的观点，同时也能接受和吸纳他人的意见。

随堂测试：

随堂测试的目的是检验学生对课文内容的理解和掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，对故事情节和人物关系有较好的把握。但仍有部分学生在理解故事深层含义和人物心理描写上存在一定的困难。

作业完成情况：

学生在完成课后作业时，能够认真思考并撰写自己的感悟。从作业中可以看出，学生们对正义和善良有了更深刻的认识，并且能够将这种认识应用到自己的生活和学习中。