中职语文高教版（2023）基础模块 上册第二单元四《最后的常春藤叶 》教学设计

中职语文高教版（2023）基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中职语文高教版（2023）基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为中职语文高教版（2023）基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶》，主要讲述一位老画家在恶劣环境下，用生命画出的最后一片常春藤叶，展现了生命的顽强和无私奉献的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学习的散文、小说等文学作品相关联，通过分析文本的写作手法、人物塑造、主题表达等方面，引导学生深入理解作品内涵。同时，结合学生在生活中对自然、生命、人性等方面的认知，激发学生的情感共鸣，提高他们的审美情趣和人文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《最后的常春藤叶》，学生将提升对文学语言的理解和运用能力，培养通过文学作品进行思维拓展和深度思考的习惯。同时，通过欣赏和分析作品的审美价值，学生将提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。此外，课程内容将引导学生理解生命的价值，传承和弘扬优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①分析《最后的常春藤叶》中的人物形象，理解老画家贝慈的坚韧不拔和无私奉献精神。

②掌握文本的象征手法和深刻主题，体会生命的顽强与美好。

2.教学难点

①理解并解析文本中的隐喻和象征意义，如常春藤叶的象征作用。

②结合作品背景，深入挖掘作者的创作意图，理解其对社会和人生的深刻洞察。教学方法与手段四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解文本内容，引导学生理解作品的主题和人物形象。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对文本的感悟和理解，促进思维碰撞。

3.案例分析法，通过分析具体的文本片段，帮助学生掌握象征手法的运用。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示文本重要内容，辅助讲解。

2.教学软件，利用互动式教学软件，增加课堂互动，提高学生参与度。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对作品的理解。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将学习一篇新的课文——《最后的常春藤叶》。在这篇课文中，我们将跟随作者一起感受生命的坚韧与美好。请大家先回顾一下我们之前学过的关于散文的知识，思考一下散文通常具有哪些特点？

2.预习检测

请大家打开课本，快速浏览课文，检查一下自己预习的情况。请问有谁能概括一下这篇课文的主要内容？请一位同学回答。

3.文本解读

（1）分析题目

同学们，题目是文章的眼睛。请大家思考一下，《最后的常春藤叶》这个题目有什么特点？它给我们传达了哪些信息？

（2）分段阅读与讨论

现在我们开始分段阅读课文。在阅读过程中，请大家注意以下问题：

-第一段：描述了什么环境？老画家贝慈在这样的环境中有什么表现？

-第二段：讲述了贝慈与琼珊的什么关系？他们之间发生了什么故事？

-第三段：琼珊在病中对生命的渴望表现在哪里？贝慈是如何帮助她的？

-第四段：贝慈为什么要画最后一片常春藤叶？这片叶子对琼珊有什么意义？

请同学们在小组内讨论这些问题，并准备分享你们的答案。

（3）分析人物形象

贝慈是本文的主要人物，请大家结合课文内容，分析一下贝慈的性格特点。可以从以下几个方面进行：

-贝慈在面对困境时的态度；

-贝慈对待琼珊的关爱；

-贝慈为救琼珊付出的努力。

（4）探讨课文主题

同学们，通过阅读和分析，我们应该能够感受到这篇课文的核心主题是生命的顽强和美好。请大家思考一下，课文是如何通过具体的情节和人物形象来表现这个主题的？

4.精讲细读

现在我们来精讲细读课文中的几个关键段落。请大家注意以下内容：

-贝慈画常春藤叶的描写，体会其象征意义；

-琼珊在病中对生命的渴望，理解其内心的挣扎；

-贝慈与琼珊的对话，感受他们之间的深情厚谊。

5.拓展延伸

同学们，学习了这篇课文，我们应该更加珍惜生命，热爱生活。现在请大家思考一下，你们在生活中有没有遇到过类似的困境？是如何克服的？请结合自己的经历，谈谈对生命的认识和感悟。

6.课堂小结

今天我们学习了《最后的常春藤叶》，通过分析文本内容，我们感受到了生命的顽强和美好。希望大家能够珍惜每一天，勇敢面对生活中的挑战，用积极的心态去创造美好的未来。

7.作业布置

为了巩固所学内容，我给大家布置以下作业：

-完成课后练习题；

-深入阅读课文，撰写一篇关于课文主题的感悟文章；

-收集有关生命主题的名言警句，下节课与同学们分享。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够充分利用课余时间，认真完成作业，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵并理解《最后的常春藤叶》的内容，对课文中的人物形象、故事情节、主题思想有了深刻的认识。通过对课文的分析和讨论，学生能够准确把握作品的主旨，理解生命的宝贵和坚韧不屈的精神。

2.语言运用方面：学生在学习过程中，通过模仿课文中的语言表达，提高了自己的写作能力。他们能够运用课文中的修辞手法和表达技巧，创作出具有象征意义和深刻内涵的短文，展示了对文学语言的驾驭能力。

3.思维发展方面：学生对课文进行了深入思考，能够从多个角度解读作品，形成自己的见解。他们在小组讨论中积极发言，提出有见地的问题和观点，促进了思维的发展和提升。

4.情感体验方面：学生在学习课文的过程中，被作品中的情感所打动，能够感同身受地体会到主人公琼珊和贝慈的情感变化。他们通过写作和分享，表达了对生命的敬畏和对美好生活的向往。

5.文化理解方面：学生通过学习这篇课文，加深了对生命的理解和对人文精神的认识。他们能够联系中国的传统文化，认识到生命的价值和意义，增强了文化自信。

具体表现在以下细节：

-学生能够准确概括课文的故事梗概，描述琼珊的病情和贝慈的援助行为。

-学生能够分析贝慈的性格特点，如他的坚韧、无私和奉献精神。

-学生能够理解常春藤叶的象征意义，认识到它代表着生命的希望和不屈不挠的精神。

-学生在写作中能够运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文学性。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，如对生命的看法、对困难的应对策略等。

-学生在课后作业中能够结合自己的生活经历，写出对生命的感悟和对未来的期许。

-学生通过学习这篇课文，对生命的尊重和珍惜有了更深刻的认识，能够在日常生活中体现出更加积极向上的人生态度。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了课文知识，而且提升了自身的综合素质，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以学生为主体的讨论式教学，让学生在小组内充分交流自己的观点，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。

2.我还运用了多媒体教学手段，通过展示与课文内容相关的图片和视频，增强了教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解课文。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是他们在小组内的角色分配不明确。

2.在课堂评价方面，我过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们在情感态度和价值观方面的成长，这使得评价不够全面。

3.在教学组织上，课堂纪律管理还有待加强，部分学生在课堂上的注意力不够集中，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重讨论主题的设置，确保它们既与课文内容紧密相关，又能够激发学生的兴趣。同时，我会明确学生在小组内的角色，确保每个人都有机会参与讨论。

2.在评价学生时，我将更加注重多元评价，除了知识掌握程度，还会关注学生的情感态度和价值观，以及他们在课堂上的表现。我会设计一些开放性问题，让学生在思考和回答中展现自己的内心世界。

3.为了提高课堂纪律管理，我会在课前制定明确的课堂规则，并在课堂上严格执行。同时，我还会通过一些趣味性的教学活动，如游戏、竞赛等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲并参与课堂互动。在讨论环节，大部分学生能够积极发言，分享自己的理解和感悟。但也有一部分学生在讨论中显得较为被动，需要更多的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中都能够围绕主题进行深入的探讨，展示了较高的合作能力和创造力。例如，第一小组通过角色扮演的方式，生动地展现了课文中贝慈与琼珊的互动，使其他同学更好地理解了人物性格和故事情节。第二小组则通过制作海报，将常春藤叶的象征意义直观地呈现出来，令人印象深刻。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们基本上能够准确回答出关于课文内容的问题，显示出对课文知识的掌握。但在一些分析性和开放性的问题中，部分学生的回答较为简单，缺乏深度，这说明学生在文本分析和思考方面还有待提高。

4.作业完成情况：学生们在课后作业的完成情况良好，大多数同学能够按时提交作业，且作业质量较高。他们在写作中能够结合课文内容和个人感悟，展现出对生命主题的深刻理解。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为学生们在知识掌握和情感体验方面做得较好。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。对于表现积极的学生，我会给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。对于参与度不高的学生，我会个别交流，了解他们的困难和需求，给予针对性的帮助和指导。

在小组讨论环节，我会根据各小组的表现，提供具体的反馈和建议，帮助他们提高合作效率和成果质量。在随堂测试和作业批改中，我会重点关注学生的思考过程和答题技巧，及时指出他们的问题，并给出改进的建议。内容逻辑关系①重点知识点：

-课文主题：生命的顽强与美好。

-人物形象：贝慈的坚韧不拔和无私奉献，琼珊的生命渴望与战胜病魔的意志。

-象征手法：常春藤叶的象征意义，代表着生命的希望和不屈不挠的精神。

②重点词汇：

-“坚韧不拔”：形容贝慈面对困境时不放弃的精神。

-“无私奉献”：描述贝慈为了他人不惜付出一切的品质。

-“渴望生命”：表达琼珊对生存的强烈愿望。

③重点句子：

-“那最后的一片常春藤叶，是他生命的寄托，也是他全部的信念所在。”（表现贝慈对生命的执着和信念）

-“她的眼睛慢慢地亮了起来，就像被点亮的一盏灯，照亮了她黑暗的世界。”（描绘琼珊病情好转的过程，象征着生命的希望）

-“生命是如此宝贵，我们应该珍惜每一刻，勇敢地面对生活中的挑战。”（总结课文主题，强调生命的价值）典型例题讲解例题一：分析贝慈这个人物形象，并说明其性格特点在课文中的具体体现。

答案：贝慈是一个坚韧不拔、无私奉献的老画家。在课文中，他面对恶劣的环境，依然坚持作画，甚至在生命的最后时刻，为了拯救琼珊，不惜用自己的生命去完成最后一片常春藤叶。这些行为充分体现了他坚韧不拔和无私奉献的性格特点。

例题二：解释常春藤叶在课文中的象征意义，并分析其如何体现生命的顽强与美好。

答案：常春藤叶在课文中象征着生命的希望和不屈不挠的精神。在严冬时节，其他植物都已枯萎，而常春藤叶依然顽强生长，这体现了生命的顽强。贝慈画出的最后一片常春藤叶，给琼珊带来了生存的勇气和希望，体现了生命的美好。

例题三：描述琼珊在病中对生命的渴望，并分析其情感变化。

答案：琼珊在病中对生命有着强烈的渴望。她在病床上望着窗外的常春藤叶，期盼着春天的到来，这表现了她对生命的向往。当贝慈为她画出最后一片常春藤叶时，她的眼睛亮了起来，这说