鲁教五四学制版七年级美术上册《第3课 学画动物蔬果-小金鱼和芭蕉叶的画法》教学设计

鲁教五四学制版七年级美术上册《第3课学画动物蔬果---小金鱼和芭蕉叶的画法》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在通过学习鲁教五四学制版七年级美术上册《第3课学画动物蔬果---小金鱼和芭蕉叶的画法》，让学生掌握动物和蔬果的基本画法，培养学生的观察能力、动手能力和审美情趣。课程设计紧密结合教材内容，以小金鱼和芭蕉叶为例，引导学生观察生活中的动物和植物，运用线条、形状、色彩等美术元素进行创作。在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高美术素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的视觉感知能力，通过观察小金鱼和芭蕉叶的形态、纹理、色彩等特征，提升学生的审美鉴赏能力；锻炼学生的创意实践能力，鼓励学生在绘画过程中融入自己的想象和创新，形成独特的艺术风格；发展学生的美术表现能力，引导学生运用线条、形状、色彩等美术语言，准确表达对小金鱼和芭蕉叶的理解和感受。同时，注重培养学生的美术观察能力，使其能够从生活中发现美、创造美。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们在知识层面已具备一定的美术基础，如线条、色彩、形状的基本认识，但在绘画技巧和创作能力上尚处于发展阶段。在能力方面，学生的观察力、动手能力和创造力各有差异，需要通过本节课的教学，使其在观察小金鱼和芭蕉叶的细节特征、运用美术语言表达等方面得到提升。

在素质方面，学生具备一定的审美观念，但审美水平参差不齐，需要通过学习本节课，提高对美的感知和鉴赏能力。在行为习惯上，学生可能存在绘画过程中耐心不足、细致观察不够等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的学习。

针对这些学情，本节课的教学将注重激发学生的兴趣，引导他们主动观察和探索，培养良好的绘画习惯，同时关注个体差异，因材施教，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面发展。教学资源-鲁教五四学制版七年级美术上册教材

-小金鱼和芭蕉叶实物或图片

-素描纸

-铅笔、橡皮、彩笔或水彩颜料

-投影仪或智能黑板

-美术示范视频

-美术作品欣赏资料

-评价表格和反馈卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张生动的小金鱼和芭蕉叶的画作，提问学生画作中给他们留下深刻印象的部分，引发学生对绘画的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的绘画基本元素，如线条、形状、色彩，以及它们在绘画中的应用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解小金鱼和芭蕉叶的绘画步骤，包括构图、线条运用、色彩搭配等。

-举例说明：展示一些优秀的同龄学生作品，分析其成功之处，让学生更直观地理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，每组观察一张小金鱼或芭蕉叶的图片，讨论其特征，并尝试用简笔画表达。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，独立完成一幅小金鱼或芭蕉叶的画作。在创作过程中，鼓励学生尝试不同的绘画技巧和风格。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题给予个性化的建议和帮助，确保每位学生都能在实践中提高。

4.作品展示（约10分钟）

-学生展示：每个学生展示自己的作品，其他学生观看并给予反馈。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，指出作品的优点和需要改进的地方，同时给予积极的鼓励。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的重点内容，确保学生对小金鱼和芭蕉叶的画法有清晰的认识。

-反思学习：学生分享本节课的学习体会，讨论在绘画过程中遇到的问题以及如何解决这些问题。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，根据本节课所学内容，创作一幅包含小金鱼和芭蕉叶的完整画作，下节课进行展示和评价。知识点梳理1.美术基本元素

-线条：直线、曲线、粗线、细线等，以及它们在绘画中的不同表现。

-形状：几何形状、自然形状，以及形状的组合与变化。

-色彩：色彩的基本概念、冷暖、明暗对比，以及色彩的搭配。

2.观察与表现技巧

-观察方法：从整体到局部，注意观察对象的形态、结构、纹理和色彩。

-表现技巧：通过线条、形状、色彩等美术语言，准确表达观察到的对象。

3.小金鱼的画法

-结构分析：了解小金鱼的基本结构，包括头部、身体、尾鳍、胸鳍等。

-绘画步骤：先勾勒轮廓，再细化细节，最后进行色彩的填充和调整。

-注意事项：保持线条流畅，注意表现金鱼游动的动态。

4.芭蕉叶的画法

-结构分析：了解芭蕉叶的基本结构，包括叶柄、叶片、叶脉等。

-绘画步骤：先描绘叶子的基本形状，再细化叶脉和纹理，最后进行色彩的填充和调整。

-注意事项：注意表现芭蕉叶的质感和体积感。

5.构图与布局

-构图原则：平衡、对比、统一、变化等。

-布局方法：根据画面大小和内容进行合理的布局，使画面整体和谐、有趣。

6.绘画材料与工具

-素描纸：选择适合绘画的纸张，如克重适中、吸水性好的素描纸。

-铅笔：用于勾勒轮廓和细节，常用HB、2B、4B等硬度适中的铅笔。

-橡皮：用于修改和提亮画面。

-彩笔或水彩颜料：用于为作品上色，丰富画面的层次和表现力。

7.创作思路与灵感

-灵感来源：从生活、自然、艺术作品等中汲取灵感，进行创作。

-创作方法：结合所学知识，充分发挥想象力和创造力，形成独特的艺术风格。

8.作品欣赏与评价

-欣赏方法：从作品的主题、构图、线条、色彩、表现力等方面进行欣赏。

-评价原则：客观、公正、全面地评价作品，既要看到作品的优点，也要指出需要改进的地方。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对小金鱼和芭蕉叶画法的理解程度，以及他们能否将理论知识应用于实践。

-观察：观察学生在绘画过程中的表现，包括他们的绘画态度、技巧运用、创意发挥等，及时给予个别指导。

-测试：在课程结束时，进行小测验，让学生现场绘制小金鱼或芭蕉叶，以评估他们对课堂所学内容的掌握情况。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行细致批改，关注作业的构图、线条、色彩运用等方面，记录学生的进步和存在的问题。

-点评：在课堂上对学生的作业进行公开点评，指出作品的亮点和需要改进的地方，同时强调评价的积极性和建设性。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们根据反馈进行调整和改进，激发学生的学习动力。

-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，尤其是对那些在绘画技巧和创意上有所突破的学生，以提高他们的自信心和持续学习的兴趣。

-展示：定期举办学生作品展示，让学生有机会展示自己的作品，增强他们的成就感和归属感。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解学生在美术学习上的进展，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述小金鱼的基本结构和绘画步骤。

答案：小金鱼的基本结构包括头部、身体、尾鳍、胸鳍等。绘画步骤通常为先勾勒轮廓，再细化细节，最后进行色彩的填充和调整。

题型二：分析题

题目：分析以下作品中，小金鱼和芭蕉叶的构图方法和色彩搭配。

答案：在作品《小金鱼与芭蕉叶》中，作者运用了对角线构图，使画面具有动态感。色彩搭配上，小金鱼使用了冷暖对比，使画面更加生动；芭蕉叶则采用了渐变色，增强了质感和立体感。

题型三：应用题

题目：请结合所学，创作一幅包含小金鱼和芭蕉叶的画作，并说明你的创作思路。

答案：在我的作品中，我将小金鱼置于画面中央，周围环绕着芭蕉叶，形成一种和谐的画面。我首先勾勒出小金鱼和芭蕉叶的基本轮廓，然后细化细节，如小金鱼的鳞片和芭蕉叶的纹理。在色彩上，我使用了丰富的绿色调来表现芭蕉叶，而小金鱼则采用了明亮的黄色和橙色，以突出其活力。创作思路是表现自然界的和谐与生机。

题型四：论述题

题目：论述在绘画小金鱼和芭蕉叶时，如何运用线条和形状表达物体的质感和体积感。

答案：在绘画小金鱼和芭蕉叶时，线条的运用非常关键。通过不同的线条，如曲线、粗线、细线，可以表现出不同的质感。例如，小金鱼的鳞片可以使用细线和曲线来表现其光滑和柔软的质感。而芭蕉叶的质感则可以通过线条的密集程度和方向来表现。形状的运用同样重要，通过准确地描绘物体的形状，可以表现出其体积感。例如，小金鱼的身体和尾鳍的形状，以及芭蕉叶的曲面形状，都可以通过形状的变化来表现其立体感。

题型五：创意题

题目：请设计一个以小金鱼和芭蕉叶为主题的创意绘画作品，并描述其创意点。

答案：我设计的作品名为《金鱼戏叶》，画面中，小金鱼在一片芭蕉叶上嬉戏，周围散落着一些小水滴，形成一种生动的场景。创意点在于，我将小金鱼和芭蕉叶进行了拟人化处理，小金鱼仿佛在与芭蕉叶互动，增添了画面的趣味性和故事性。此外，我还使用了光影效果，使画面更加立体和生动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实物教学：在讲解小金鱼和芭蕉叶的画法时，我特意带来了真实的金鱼和芭蕉叶，让学生能够直观地观察它们的形态和色彩，这样的实物教学使课堂更加生动，也提高了学生的参与度。

2.融入故事情境：在教学过程中，我创造了一个小金鱼和芭蕉叶相遇的故事情境，让学生在绘画的同时，能够想象并表达出故事中的情感和氛围，这样的教学方法激发了学生的创造力和想象力。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不够：在教学过程中，我发现对于绘画基础不同的学生，我的指导没有做到足够的个性化，导致部分学生在绘画技巧上进步缓慢。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了实物教学和故事情境，但在课堂互动方面，学生之间的交流还是不够，课堂氛围有待进一步活跃。

3.作业反馈不及时：由于教学任务繁重，我对学生作业的反馈不够及时，这可能会影响学生的学习积极性和进步速度。

（三）改进措施

1.针对学生个体差异，我将采取更加个性化的教学方法，例如，对于绘画基础较弱的学生，我会提供更多的一对一指导，并设计一些基础练习，