第10课《再塑生命的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

第10课《再塑生命的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课《再塑生命的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册设计思路本节课以统编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》为核心，围绕培养学生对文章内容的理解、情感体验与价值观引导展开。通过深入解读文本，引导学生感受主人公在困境中自我救赎与成长的过程，激发学生的同理心与自我反思。课程设计注重启发式教学，结合文本分析、小组讨论、写作练习等多种教学方法，以增强学生对文章的深入理解，培养其文学鉴赏能力和语言表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《再塑生命的人》中的语言特色，提高学生准确、流畅表达思想的能力，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性写作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中提炼主题思想，培养逻辑思维和批判性思维，学会独立分析和评价文学作品。

3.文化传承与理解：使学生理解文章所传达的尊重生命、积极向上的价值观念，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对文章的审美鉴赏，培养学生对美的感知和创造能力，激发学生对文学艺术的热爱和追求。教学难点与重点1.教学重点

①理解《再塑生命的人》中的人物形象和故事情节，把握文章的主旨大意。

②学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作水平。

③领悟文章所传递的积极向上、尊重生命的价值观念。

2.教学难点

①分析文章中的细腻情感，理解主人公在困境中的心理变化和成长过程。

②深入探讨文章中的深层含义，引导学生进行批判性思维和深度思考。

③指导学生如何将文章中的情感体验转化为自己的写作素材，提升写作的真情实感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先概述文章背景和主旨，然后引导学生针对文本细节进行深入讨论。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演的方式，模拟文章中的场景，体验并理解人物情感。

3.利用多媒体展示相关视频资料，帮助学生更直观地感受文章所描述的环境和情感氛围，增强学习体验。

4.安排写作练习，让学生以文章中的情感和主题为启发，创作自己的短文，以此来巩固学习成果并提升写作技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《再塑生命的人》的预习资料，包括课文原文和背景介绍，要求学生预习时关注文章中的情感变化和关键事件。

设计预习问题：设计问题如“文章中的主人公在哪些时刻感受到了生命的意义？”和“你是如何理解文章标题的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，跟踪学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，记录下对文章的理解和疑问。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话概括文章主旨。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示主人公的海伦·凯勒的生平视频，引出本文的主题。

讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法和情感表达，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文章中的情感变化，进行角色扮演体验主人公的心情。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极参与思考，对文章的情感和修辞手法有更深的理解。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验文章情感。

提问与讨论：学生对不理解的部分进行提问，并与其他同学进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文章的修辞和情感表达，帮助学生理解重点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受文章情感。

合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于“生命的意义”的短文作业，要求结合课文内容和自己的理解。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，帮助学生进一步探索生命主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课文内容和自己的思考完成作文。

拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，加深对生命主题的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学所得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主探索生命主题的更深层次。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我反思能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重点和难点，通过课前预习、课堂讨论和实践活动以及课后拓展，帮助学生全面理解和内化课文内容，同时培养学生的自主学习能力和情感表达能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《再塑生命的人》的内容，把握文章的主旨和情感变化。他们能够识别并分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用这些手法在自己的写作中。学生对文章所传达的尊重生命、积极向上的价值观念有了深刻的认识，能够将这些观念与自己的生活实际相结合。

2.思维发展：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，积极思考文章中的情感和主题，学会了批判性思维和深度思考。他们能够从多个角度分析问题，对文章中的深层含义进行探究，从而提升了逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感体验：通过本节课的学习，学生能够感同身受地体验文章中主人公的情感变化，对生命的尊重和自我价值的认识有了更深刻的体会。他们在写作练习中，能够表达自己的真情实感，将所学知识与个人情感相结合，创作出富有感染力的作品。

4.语言表达：学生在课堂讨论和写作练习中，提高了语言表达能力和写作技能。他们能够运用所学修辞手法，使自己的表达更加生动有力。通过教师的反馈和指导，学生的写作水平得到了提升，语言表达更加准确流畅。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展中，培养了自主学习的能力。他们能够独立阅读文本，提出问题，并在教师的引导下寻找答案。这种自主学习的能力对学生未来的学习具有重要意义。

6.团队合作与沟通：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了团队合作和有效沟通。他们能够在小组中分享自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中达到共识。这种团队合作的经验有助于学生社交能力和沟通能力的提升。

7.文化理解与传承：学生对文章所传递的中华优秀传统文化有了更深的理解，能够认识到尊重生命、积极向上是中华民族的传统美德。他们能够将这些美德应用到日常生活中，传承和弘扬中华优秀传统文化。

8.审美鉴赏能力：通过对《再塑生命的人》的审美鉴赏，学生的审美能力得到了提升。他们能够欣赏文学作品中的美，感受语言的魅力，并能够创造性地运用这些美感来丰富自己的写作。典型例题讲解例题一：分析《再塑生命的人》中莎莉文老师对海伦·凯勒的影响。

答案：莎莉文老师通过耐心地教导和引导，帮助海伦·凯勒克服了沟通障碍，学会了语言表达。她不仅教会了海伦知识，更重要的是教会了她如何与世界交流，从而再塑了海伦的生命。

例题二：描述《再塑生命的人》中主人公情感变化的三个阶段。

答案：第一阶段，主人公对生活感到迷茫和无望；第二阶段，通过莎莉文老师的教导，主人公开始感受到语言的魅力和生活的希望；第三阶段，主人公在老师的帮助下，逐渐找到了自我，对生命有了更深的理解和尊重。

例题三：解释《再塑生命的人》中“再塑生命”的含义。

答案：“再塑生命”指的是通过教育和个人努力，使原本处于困境中的人重新找到生命的意义和价值，实现自我救赎和成长。

例题四：从修辞手法角度分析《再塑生命的人》中的一段描写。

答案：在《再塑生命的人》中，有一段对大自然的描写：“阳光穿过树叶，洒在青草地上，仿佛是大自然在微笑。”这里运用了拟人化的修辞手法，将阳光和大自然赋予了人的情感，使得描写更加生动形象。

例题五：结合《再塑生命的人》的内容，谈谈你对“教育改变命运”的理解。

答案：教育如同莎莉文老师对海伦·凯勒的影响，它能够照亮人的心灵，帮助人们克服困难，找到自己的价值和生活的意义。教育不仅仅是知识的传授，更是人生观、价值观的塑造，它能够改变一个人的命运，让人在困境中看到希望，实现自我救赎和成长。板书设计1.文章结构与主题

①文章标题：《再塑生命的人》

②文章主题：生命的意义与自我成长

③文章结构：主人公的情感变化与成长历程

2.人物形象与情感

①主人公：海伦·凯勒

②关键人物：莎莉文老师

③情感变化：从绝望到希望，再到对生命的深刻理解

3.修辞手法与语言特色

①修辞手法：比喻、拟人、排比等

②语言特色：生动、细腻、富有感染力

③关键句子：“光明！光明的世界！”、“生命的花朵在黑暗中绽放”

4.文章主旨与价值观念

①主旨：通过主人公的经历，展现教育的力量和生命的价值

②价值观念：尊重生命、积极向上、自我超越

③核心句子：“教育是人类心灵的工程师”课堂1.课堂评价

在课堂教学中，评价学生的学习和理解程度至关重要。以下几种方式可用于课堂评价：

①提问：通过提问，教师可以检查学生对文章内容的理解程度，以及他们是否能够把握文章的主旨和情感。例如，教师可以问：“文章中主人公在哪些关键事件中感受到了生命的意义？”这样的问题可以促使学生深入思考文章内容。

②观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动，可以了解学生的学习态度和兴趣。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极参与，是否能够有效地表达自己的观点。

③测试：在课程的不同阶段，教师可以安排简短的小测试，以评估学生对文章知识点和技能的掌握情况。测试可以是口头回答，也可以是书面作业，以此来检验学生的学习效果。

2.作业评价

作业是学生对课堂学习内容的巩固和深化，以下是对作业评价的几个关键点：

①批改：教师需要认真批改学生的作业，检查他们对文章内容的理解、修辞手法的应用以及写作技能的运用。批改时，教师应注意学生的错误，并给出建设性的反馈。

②点评：在作业批改后，教师应选择具有代表性的作业进行课堂点评，既可以对优秀作业进行表扬，也可以针对常见错误进行讲解，帮助学生理解和改进。

③反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。反馈可以是书面的，也可以是口头的，关键是要具体、明确，让学生知道自己的优势和需要改进的地方。

④鼓励：在评价作业时，教师应鼓励学生继续努力。对于进步明显或表现出色的学生，教师应给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

3.综合评价

教学评价不仅限于课堂和作业，还应包括对学生综合能力的评估。以下是一些综合评价的方法：

①学生自评：鼓励学生自我反思和评价，让他们认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

②同伴评价：通过同伴之间的互评，学生可以学会从他人的视角看问题，同时也能提高自己的评价能力。

③定期总结：在学期末或课程结束时，教师应进行一次全面的总结性评价，检查学生整体的学习成果，并给予相应的建议和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，激发学生学习兴趣。通过多媒体展示相关图片、视频等，让学生更直观地感受文章所描述的环境和情感氛围。

2.引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一，缺乏创新性。过多的讲授可能导致学生失去兴趣，降低学习效果。

2.教学评价方式较为传统，未能充分调动学生的积极性和创造性。

3.课堂氛围不够活