14刷子李 教学设计

14刷子李教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《14刷子李》这一章节，主要讲述的是刷子李这一人物的故事，通过对其技艺的描绘，展示了中国传统手工艺的魅力和匠心精神。

2.教学内容与学生学习过的《卖油翁》、《庖丁解牛》等课文有联系，均涉及到了中国传统技艺和匠心精神。本节课内容能够帮助学生进一步了解中国传统手工艺，培养他们对传统技艺的尊重和欣赏能力，同时锻炼学生的阅读理解能力和文化素养。教材内容为《人教版小学语文四年级下册》第14课《刷子李》。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《14刷子李》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高描述事物和表达思想的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析人物形象，推理故事情节，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到中国传统手工艺的价值，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的审美要素，培养对文学作品的鉴赏能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了《卖油翁》、《庖丁解牛》等课文的相关知识，对传统技艺和文学作品中的人物描写有了初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣：学生对生动有趣的故事和具有传统文化特色的内容通常表现出较高的兴趣。学习能力：四年级的学生具备一定的阅读理解能力，能够通过课文学习获取信息。学习风格：学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过故事来学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解课文中的中国传统手工艺细节和技艺描述，可能需要教师提供额外的背景知识。

-分析课文中的比喻、象征等修辞手法，可能对部分学生来说较为抽象，难以把握。

-在写作和表达时，如何将课文中的语言风格和描写手法应用到自己的创作中，可能需要教师的指导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放《人教版小学语文四年级下册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与《14刷子李》相关的图片、视频，如传统手工艺制作过程、匠心精神的体现等，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：准备分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发放《14刷子李》的课文电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“刷子李的技艺高超体现在哪些方面？”引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读：学生阅读课文，标记关键信息和难以理解的部分。

-思考问题：学生根据预习问题思考，记录自己的理解。

-提交成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示传统手工艺的视频，引出刷子李的故事。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如夸张、对比等，帮助学生理解刷子李技艺的高超。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨刷子李的技艺如何体现匠心精神。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解课文内容。

-参与活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解。

-提问讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解课文内容，掌握分析人物形象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇作文，要求学生描述一位身边具有匠心精神的人。

-提供拓展资源：推荐学生阅读更多关于传统手工艺的书籍和文章。

-反馈作业情况：批改作文，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成作文。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解传统手工艺。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，促进自我提升。知识点梳理1.课文内容理解

-故事背景：《14刷子李》讲述了刷子李这一人物的故事，他是一个技艺高超的刷墙匠，以其独特的技艺和对工作的敬业精神赢得了人们的尊重。

-人物形象：刷子李，一个精通刷墙技艺的匠人，他不仅技艺高超，而且对待工作认真负责，体现了匠心精神。

-故事情节：课文通过刷子李的日常工作，展示了他的技艺和匠心，以及他如何通过自己的努力获得他人的认可和尊重。

2.语言修辞手法

-夸张：课文中使用夸张手法来描述刷子李的技艺，如“他的刷子能在墙上画出一条直线，像刀切一样齐整”。

-对比：通过对比刷子李的技艺与其他工匠的技艺，突显了他的高超。

-拟人：课文中的“刷子李的刷子好像有生命一样”使用了拟人手法，使得刷子李的技艺更加生动形象。

3.文化传承与理解

-传统手工艺：课文通过刷子李的故事，向学生介绍了中国传统手工艺的魅力，以及匠人精神的价值。

-文化自信：通过对刷子李的描述，课文鼓励学生认识并尊重传统文化，增强文化自信。

4.思维发展与提升

-人物分析：通过分析刷子李的形象，学生可以学习如何从文本中提取信息，进行人物性格的分析。

-推理判断：学生在理解课文的基础上，可以推测刷子李技艺背后的艰辛和努力，培养推理判断能力。

5.语言建构与运用

-词汇积累：课文中有许多描写刷墙技艺的动词和形容词，如“刷”、“画”、“齐整”等，学生可以积累这些词汇。

-句式学习：课文中的句子结构多样，学生可以学习如何使用不同的句式来表达清晰、准确的意思。

6.审美鉴赏与创造

-文学鉴赏：学生可以通过阅读课文，学习欣赏文学作品的魅力，理解作者如何通过文字表达情感和思想。

-创作练习：学生在理解课文的基础上，可以尝试自己创作类似的故事，锻炼写作能力和创造力。

7.学习策略与方法

-预习方法：学生可以通过预习课文，提前了解故事内容，为课堂学习打下基础。

-讨论方法：在课堂讨论中，学生可以学习如何与他人交流思想，共同探讨问题。

-总结方法：学生可以通过总结课堂学习内容，加深对知识点的理解和记忆。

8.价值观培养

-勤奋学习：通过刷子李的故事，学生可以学习到勤奋学习的重要性，理解只有通过不懈努力才能取得成功。

-尊重劳动：课文传达了尊重每一份劳动的价值，学生应学会尊重他人的工作成果。

9.课程延伸

-相关阅读：学生可以阅读更多关于传统手工艺的书籍，如《中国传统手工艺》、《匠心精神》等，以拓宽知识面。

-实践活动：学生可以参与学校或社区组织的手工艺制作活动，亲身体验传统手工艺的制作过程。典型例题讲解例题一：分析刷子李技艺高超的具体表现。

答案：刷子李技艺高超的具体表现在于他能在墙上画出一条直线，像刀切一样齐整，而且刷过的墙面光彩照人，没有一个污点。

例题二：描述刷子李的工作态度。

答案：刷子李的工作态度非常认真负责，他对待每一面墙都像对待艺术品一样，精心打磨，不急不躁，确保每一处都达到最佳效果。

例题三：从课文中找出使用了夸张手法的句子，并解释其作用。

答案：句子：“他的刷子能在墙上画出一条直线，像刀切一样齐整。”这句话使用了夸张手法，强调了刷子李技艺的高超，使读者对其技艺产生了深刻的印象。

例题四：结合课文内容，谈谈你对匠心精神的理解。

答案：匠心精神是指对工作的一种执着追求和敬业精神，它体现在刷子李对刷墙技艺的精湛掌握和对工作的极度负责，以及对每一个细节的精益求精。

例题五：设想如果你是刷子李，你会如何向别人介绍你的刷墙技艺？

答案：如果我是刷子李，我会说：“我刷墙不仅仅是为了完成任务，而是将每一面墙都视为自己的作品。我用心去感受每一道工序，用最细致的刷法，确保墙面不仅光滑平整，而且光彩照人。我的技艺是经过长时间磨练和实践得来的，我为此感到骄傲。”

补充说明：

-在讲解例题一时，教师可以引导学生观察课文中的描述，找出刷子李技艺高超的具体细节，并让学生尝试用自己的话来表达。

-在讲解例题二时，教师可以让学生联系自己的生活经验，讨论什么是对工作的认真负责，以及这种态度的重要性。

-在讲解例题三时，教师可以让学生先尝试找出夸张手法的句子，然后讨论这种手法如何增强语言的表现力。

-在讲解例题四时，教师可以让学生分享自己对匠心精神的理解，并讨论如何在日常生活中体现这种精神。

-在讲解例题五时，教师可以让学生进行角色扮演，模拟刷子李介绍自己的技艺，以此来锻炼学生的表达能力和创造力。内容逻辑关系①刷子李技艺的描述与匠心精神的体现

-重点知识点：刷子李的技艺特点，匠心精神的内涵。

-重点词语：高超、精益求精、敬业。

-重点句子：“他的刷子能在墙上画出一条直线，像刀切一样齐整。”

②语言修辞手法的运用

-重点知识点：夸张、对比、拟人等修辞手法的识别与作用。

-重点词语：夸张、对比、拟人。

-重点句子：“刷子李的刷子好像有生命一样。”

③传统手工艺与文化自信的关联

-重点知识点：中国传统手工艺的特点，文化自信的重要性。

-重点词语：传统手工艺、文化自信。

-重点句子：“他的技艺不仅是一种手艺，更是一种文化的传承。”教学反思与改进在完成《14刷子李》这一课的教学后，我进行了深入的教学反思，以下是我的思考和未来的改进措施。

首先，关于设计反思活动，我认为可以通过以下几个方面来评估教学效果和识别需要改进的地方：

1.学生反馈：在课程结束后，我会通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对本节课的反馈。我想了解他们是否喜欢这种教学方式，是否觉得课堂活动有助于他们对课文的理解，以及他们认为哪些部分最为有趣或最有挑战性。

2.作业评估：通过批改学生的课后作业，我可以检查他们对课文知识点的掌握程度。我不仅会关注他们的答案是否正确，还会注意他们的解题过程，从而判断他们对知识点的理解深度。

3.课堂参与度：在课堂上，我会观察学生的参与度，包括他们是否愿意回答问题，是否积极参与小组讨论，以及他们的注意力是否集中。

基于以上反思活动，我识别出以下需要改进的地方：

-在讲解课文内容时，我发现有些学生对于刷子李的技艺描写难以理解。改进措施：我计划在未来的教学中，通过展示实际的手工艺操作视频，帮助学生更直观地理解刷子李的技艺。

-学生在分析课文中的修辞手法时，表现出一定的困难。改进措施：我计划设计一些专门的练习，让学生通过小组合作的方式，识别和分析课文中的修辞手法，并讨论它们的作用。

-在课堂活动中，我发现有些学生不太愿意参与讨论。改进措施：我计划改变课堂活动的形式，比