八年级语文上册第一单元1消息二则我三十万大军胜利南渡长江 教案

八年级语文上册第一单元1消息二则我三十万大军胜利南渡长江教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文“我三十万大军胜利南渡长江”，理解新闻语言的准确性和简洁性，培养提取信息、概括文章主旨的能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维分析新闻报道的视角和目的，培养独立思考和评价信息的能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，了解新中国成立初期的历史背景，感受革命先辈的英勇精神，增强民族自豪感和历史责任感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏新闻的独特艺术魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-新闻报道的六要素：人物、时间、地点、事件、原因、结果。通过分析课文“我三十万大军胜利南渡长江”，让学生掌握新闻的基本结构和要素，例如：事件发生的具体时间是“1949年4月21日”，地点是“长江”，事件是“我三十万大军胜利南渡长江”等。

-语言表达的风格：新闻语言的准确性和简洁性。让学生学会如何用简洁明了的语言表达复杂的事件，如课文中“我军万船齐放，直取对岸”的表述，体现了新闻语言的精炼。

2.教学难点

-新闻背景的理解：学生可能难以理解课文所涉及的历史背景和事件意义。需要通过讲解新中国成立前夕的国内形势，帮助学生理解“胜利南渡长江”对于解放战争的重要性。

-新闻写作的技巧：如何将新闻六要素合理组织，形成一篇结构严谨的新闻报道。例如，课文中对于“我军胜利南渡长江”的描述，如何通过时间顺序、空间顺序等手法，将事件清晰地呈现出来，是学生需要掌握的难点。

-新闻语言的准确运用：学生在模仿新闻写作时，可能难以达到新闻语言的准确性。需要通过对比分析，让学生明白如何用准确的语言描述事件，如课文中使用“胜利”而非“成功”，更能体现我军的战斗力和历史意义。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、新闻写作相关PPT、视频资料（如相关历史事件的纪录片）

-教学手段：小组讨论、问答互动、写作练习、新闻播报模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道新闻是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些新闻图片或视频片段，让学生初步感受新闻的魅力和特点。

-简短介绍新闻写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解新闻的定义，包括其主要组成元素或结构，如新闻六要素。

-详细介绍新闻写作的组成部分或功能，使用PPT展示新闻结构示意图。

-通过实例或案例，让学生更好地理解新闻写作的实际应用或作用。

3.新闻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的新闻案例进行分析，如“我三十万大军胜利南渡长江”。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻写作解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论新闻写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻写作相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括新闻写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调新闻写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻写作。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于新闻写作的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解新闻的定义和基本结构，掌握新闻写作的六要素，即人物、时间、地点、事件、原因、结果。

-学生能够通过分析课文“我三十万大军胜利南渡长江”，理解新闻语言的准确性和简洁性，并能够运用到自己的写作中。

-学生能够了解新中国成立前夕的历史背景，认识到“胜利南渡长江”在解放战争中的重要性，增强对历史的理解。

2.技能提升方面：

-学生通过课堂讨论和写作练习，提高了提取信息、概括文章主旨的能力。

-学生在模拟新闻写作的过程中，学会了如何组织语言，以客观、准确的方式报道事件。

-学生通过小组合作和课堂展示，提升了表达能力和团队合作能力。

3.思维发展方面：

-学生通过分析新闻案例，培养了批判性思维，能够从不同角度审视新闻报道的视角和目的。

-学生在讨论新闻写作的未来发展时，提出了创新性的想法和建议，展现了创造性思维。

-学生在理解历史事件时，能够将其与当代社会联系起来，培养了历史思维和现实关怀。

4.情感态度方面：

-学生在学习新闻写作的过程中，对新中国成立初期的历史产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和历史责任感。

-学生通过了解革命先辈的英勇事迹，激发了爱国情感和对革命先烈的敬仰之情。

-学生在写作练习中，体会到了用文字记录历史、传递信息的重要性，增强了社会责任感。

5.应用实践方面：

-学生能够在课后作业中，运用所学知识撰写新闻稿件，将理论与实践相结合。

-学生在日常生活中，能够更加敏锐地观察社会现象，尝试用新闻的视角进行分析和报道。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用新闻写作的技巧，提高自己的沟通和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人民日报》、《新华社新闻稿》等官方媒体的相关新闻报道，以及关于解放战争的历史书籍，如《解放战争史》等。

-视频资源：历史纪录片《解放战争》、《长江渡江战役》等，以及新闻报道写作技巧相关的教学视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读至少一篇与课文内容相关的新闻报道，分析其写作结构和语言特点。

-学生观看至少一段历史纪录片，了解渡江战役的历史背景和战斗过程，加深对课文内容的理解。

-学生尝试自己撰写一篇新闻稿，报道一个校园内或社区中的事件，要求运用新闻六要素，并注意语言的准确性和简洁性。

-教师提供必要的指导，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习和写作过程中遇到的问题。

-学生在下次课堂上分享自己的学习成果，包括阅读感悟、视频观后感和新闻写作练习，以促进交流和学习。

-教师根据学生的分享内容，进行点评和反馈，帮助学生进一步提高新闻写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史背景，通过多媒体手段展示渡江战役的实况，让学生更加直观地感受历史事件，增强学习的代入感。

2.采用角色扮演的方式，让学生模拟新闻采访和报道过程，提高学生的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂讨论时部分学生参与度不高，导致讨论效果不尽如人意。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容无法充分展开。

3.教学评价方面，对学生学习效果的评价过于单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论参与度不高的问题，今后在教学过程中，我将更加注重激发学生的兴趣，通过设计有趣的问题和情境，引导学生主动参与讨论。

2.针对课堂时间分配不合理的问题，我将在课前进行更加周密的准备，合理规划课堂时间，确保每个教学内容都能得到充分讲解和练习。

3.针对教学评价单一的问题，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，全面评价学生的学习效果。

4.加强与学生的互动，课后及时了解学生的学习反馈，根据学生的意见和建议调整教学方法，提高教学质量。

5.鼓励学生进行自主学习，提供更多与课文相关的阅读材料和视频资源，引导学生深入探索新闻写作的技巧和历史背景。

6.加强与同行的交流，借鉴其他教师的教