Unit 7 Lets clean up!A Story time 单元整体教学设计

Unit7Let’scleanup!AStorytime单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit7Let’scleanup!AStorytime，主要围绕清洁和整理教室的场景，引导学生学习与清洁相关的词汇、句型和日常对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教材章节为PEP教材三年级上册Unit7，内容涉及clean,sweep,dust等词汇，以及"Howdowecleantheclassroom?"等句型。这些内容与学生在日常生活中整理、清洁的场景密切相关，能够激发学生的学习兴趣。同时，通过本节课的学习，学生可以巩固已学的颜色、物品等词汇，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读与清洁相关的词汇和句型，能在真实语境中运用所学进行交流。文化意识方面，学生能够理解并尊重清洁卫生的日常生活习惯，增强环保意识。思维品质方面，通过讨论和分享清洁方法，培养学生的创新思维和批判性思维。学习能力方面，学生能够自主查找资料，合作完成清洁任务，提高自主学习与合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括clean,sweep,dust,garbage等，这些词汇是描述清洁活动的关键词，需要学生熟练掌握并在实际情景中运用。

举例：通过角色扮演游戏，让学生在模拟清洁教室的场景中，使用这些词汇进行交流，如："Iwillsweepthefloor.""Pleasedustthetable."

-句型应用：掌握"Howdowecleantheclassroom?"以及回答"Wecleantheclassroomlikethis."等句型，能够进行简单的日常对话。

举例：通过小组讨论，让学生思考并分享不同的清洁方法，然后用所学句型表达，如："Howdowecleantheblackboard?Wecleantheblackboardwithacloth."

2.教学难点

-词汇发音：对于clean,sweep,dust等词汇的准确发音，特别是sweep和dust中的辅音群，对三年级学生来说可能较为困难。

举例：通过发音练习和听力练习，帮助学生正确区分和模仿这些词汇的发音，可以使用音标和语音示例进行指导。

-句型结构：理解并运用"Howdowecleantheclassroom?"这一特殊疑问句的结构，以及相应的回答结构。

举例：通过重复句型练习和替换练习，让学生在不同的场景中替换关键词，如："Howdowecleantheplayground?""Wecleantheplaygroundlikethis."，从而掌握句型结构。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、清洁工具模型（扫帚、拖把、抹布等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、清洁活动视频、英语学习APP

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、游戏互动五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段教室清洁的视频，让学生观察并讨论视频中使用了哪些清洁工具和方法。

-提问学生："Whatdoweneedtocleantheclassroom?""Howdowecleantheclassroom?"引导学生回顾已知的清洁工具和动词。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解核心词汇：clean,sweep,dust,garbage等，通过实物或图片展示，让学生跟读并模仿发音。

-示例句型："Howdowecleantheclassroom?""Wecleantheclassroomlikethis."让学生跟读并在教师的引导下进行替换练习。

-情景对话：模拟教室清洁场景，教师扮演学生，使用目标语言进行对话，如："Howdowecleantheblackboard?""Wecleantheblackboardwithacloth."

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组分配不同的清洁任务，如扫地、擦桌子等，使用所学语言描述自己的清洁活动。

-清洁工具接力游戏：学生分组，每组需要用英语描述并传递清洁工具，如："Passthebroomtome,please."

-小组合作：每组设计一个清洁教室的流程图，用英语标注每个步骤，如："First,wesweepthefloor.Then,wedustthetables."

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论清洁工具的使用顺序：让学生讨论并回答："Whatshouldwecleanfirstintheclassroom?"举例回答："Weshouldcleanthefloorfirstbecauseitisthedirtiest."

-清洁方法的选择：让学生讨论并回答："Howdowecleanthewindows?"举例回答："Wecleanthewindowswithawetclothandthenadrycloth."

-清洁后的感受：让学生讨论并回答："Howdoyoufeelaftercleaningtheclassroom?"举例回答："Ifeelhappyandproudbecausetheclassroomisclean."

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的词汇和句型，确保学生能够正确运用。

-让学生分享在实践活动中的体验，讨论清洁的重要性，并强调保持环境整洁的习惯。

-教师总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中运用所学语言，如："Remembertouse'Howdoweclean...'whenyouarecleaningyourhome."六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够准确识别并使用与清洁相关的核心词汇，如clean,sweep,dust,garbage等。在课堂练习和日常对话中，学生能够自然地运用这些词汇，表明他们已经将这些词汇纳入了自己的词汇库。

2.句型运用：学生能够理解并正确使用"Howdowecleantheclassroom?"以及相应的回答"Wecleantheclassroomlikethis."等句型。在模拟清洁教室的情景中，学生能够根据实际情况替换关键词，形成完整的句子，展示了他们对句型的掌握。

3.交际能力提升：通过角色扮演和小组讨论，学生的交际能力得到了提升。他们能够在真实或模拟的语境中，用英语进行有效沟通，表达自己的清洁计划和感受。

4.创新思维和批判性思维：在实践活动和小组讨论中，学生不仅能够遵循既定的清洁步骤，还能够提出自己的清洁方法和建议，展现了一定的创新思维和批判性思维。

5.自主学习和合作学习能力：学生能够主动查找资料，合作完成清洁任务的规划和实施，提高了自主学习与合作学习能力。在小组活动中，学生能够分工合作，共同完成任务，体现了团队精神。

6.文化意识和环保意识：通过本节课的学习，学生不仅学会了清洁的英语表达，还增强了文化意识和环保意识。他们理解了保持环境清洁的重要性，并在日常生活中开始注重环境的维护。

7.学习态度和习惯的改善：学生在学习过程中表现出了积极的学习态度，愿意参与课堂活动，主动练习英语。此外，学生在清洁活动中也培养了良好的生活习惯和工作态度。七、课后作业1.角色扮演作业

-题目：设计一个清洁教室的情景对话。

-要求：学生需要编写一个简短的对话，其中包含至少三个清洁相关的动词和一个特殊疑问句。学生可以选择同伴进行角色扮演，并在下节课前进行表演。

-示例答案：A:"Howdowecleanthefloor?"B:"First,wesweepthefloor.Then,wemopitwithwater."

2.绘图作业

-题目：绘制一个清洁教室的步骤图。

-要求：学生需要绘制一个图表，展示清洁教室的步骤，每个步骤旁边需要用英语标注对应的清洁活动。

-示例答案：学生绘制了一个图表，步骤包括：1.Sweepthefloor.2.Dustthetables.3.Wipethewindows.4.Takeoutthegarbage.

3.书写作业

-题目：写一篇关于如何清洁教室的短文。

-要求：学生需要写一篇50字左右的短文，描述清洁教室的过程，使用本节课学到的词汇和句型。

-示例答案：Wecleantheclassroomeveryday.First,wesweepthefloor.Then,wedustthetablesandchairs.Afterthat,wecleanthewindows.Finally,wetakeoutthegarbage.It'scleannow.

4.视频制作作业

-题目：制作一个清洁教室的视频。

-要求：学生需要制作一个简短的视频，展示他们清洁教室的过程，并在视频中用英语解说每个步骤。

-示例答案：学生制作了一个视频，内容包括他们使用扫帚、拖把等工具清洁教室，并用英语解说："Wearecleaningtheclassroom.Thisisabroom.Weuseittosweepthefloor."

5.家庭清洁日记

-题目：记录一周的家庭清洁活动。

-要求：学生需要记录一周内家庭中的清洁活动，每天至少记录一项，使用英语描述清洁内容和感受。

-示例答案：Monday-Icleanedmyroom.Iswepttheflooranddustedtheshelves.Itfeltgoodtohaveacleanroom.Tuesday-Ihelped妈妈cleanthekitchen.Wewashedthedishesandwipedthecounters.Cleaningtogetherisfun.八、板书设计①核心知识点

-清洁工具词汇：broom,mop,cloth,garbagecan

-清洁动词：sweep,mop,dust,clean

-特殊疑问句及其回答：Howdowecleantheclassroom?Wecleantheclassroomlikethis.

②重点词汇

-clean,sweep,dust,garbage,floor,table,chair,window

-first,then,afterthat,finally

③关键句型

-"Howdowecleantheclassroom?"

-"Wecleantheclassroomlikethis."

-"First,wesweepthefloor."

-"Then,wedustthetables."

-"Afterthat,wecleanthewindows."

-"Finally,wetakeoutthegarbage."教学反思与总结在教学Unit7Let’scleanup!AStorytime这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将课本内容与学生的实际生活紧密结合，通过角色扮演和小组讨论等互动形式，提高学生的参与度和兴趣。我发现，学生在模拟清洁教室的场景中，能够积极使用目标语言，这说明他们对于清洁活动的相关词汇和句型有了较好的掌握。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。例如，在讲解清洁工具的词汇时，我没有足够的时间让每个学生都参与到发音练习中，导致部分学生在发音上存在困难。此外，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与到讨论中。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识层面掌握了清洁相关的词汇和句型，能够用英语描述清洁过程。在技能层面，学生的交际能力和团队合作能力得到了提升。情感态度方面，学生对保持环境清洁有了更深刻的认识，表现出更加积极的态度。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。对于发音练习的不足，我计划在今后的课程中增加更多个体化的发音辅导，确保每个学生都能正确发音。对于小组讨论环节，我打算通过更多激励措施，鼓励每个学生都积极参与，比如给予积极参与讨论的学生额外的奖励。

在今后的教学中，我将继续优化教学方法，比如通过更多的互动游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，我也会更加注重学生的个性化需求，通过差异化教学，满足不同学生的学习需求。我相信，通过不断反思和总结，我能