全册（教案）人教PEP版英语六年级上册

人教版六年级英语上册(全)教案 教学导航教学重点能够在情景中复习和运用第1-3单元的核心句型。教学难点教学过程批注通过歌曲和图片，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。通过观察图片，学生从图片信息中推测考察点，预测听力文本的重点内容，做到有目的地去听录音，培养学生良好的听力通过观察图片，预测图片中人物的谈话内容，巩固核心词汇和句型，为完成接1.课件呈现WuBinbin的照片，教师介绍听力背景。4.教师再次播放录音，学生回答P32的问题。1.课件呈现P33的图片，学生观察图片并猜测他们的谈话内容。下来的判断题做铺垫。题，检测学生对歌曲细节的理解。1.课件呈现P35课本图片，教师引导学生观察图片并预测对话内课件呈现地图和习题，学生根据地图完成填空课件呈现习题，学生完成练习并列举出更多的交通方式。A.教师播放音频，学生跟读。B.教师请学生上台表演对话并教导学生在迷路时要寻求警察的帮助。通过观察图息的能力。作业：1.复习1-3单元重点单词和句型。2.完成本课时对应的练习。板书教学反思帮助。教学导航2.知识目标：能够听、说、读、写第4-6单元有关业余爱好、职业、教学重点能够在情景中复习和运用第4-6单元的核心句型。教学难点教学过程批注片，帮助学生复习学过的词汇和句型，提高学生学习兴趣，并为接下来的学习做铺垫。片，学生从图片信息中推测考察点，预测听力文本的重点内容，做到有目的地去听录音，培养学生良好的听力习惯。片，引导学生描述人物情绪和动作，巩固A.课件呈现Peter的照片，导入新课。B.课件呈现P66第一部分的填空题，学生先读题，预测听力的重点Ss:...C.播放课文录音，学生完成填空题，然后师生一起核对答案。A.课件呈现P66Letscheck板块的第二部分的习题，学生快速读题并预测答案。B.播放听力，学生完成习题，然后师生一起核对答案。A.呈现P67Peter家庭的照片，教师引导学生观察图片。B.根据P67Zip的提示，学生描述图中不同人物的动作和情绪。C.教师引导学生完成字谜游戏。核心词汇和句型，提高学生的语言综合运通过讲解种花的过程，为阅读扫清部分词汇障碍，顺利地过渡到故事的教学，为接下来的学习做1.课件呈现一张小女孩种花的图片，教师引导学生思考Ss:4.C.教师引导学生在故事文本中找出关键信D.播放故事音频，学生跟读。A.学生再次阅读课文，然后完成课本P68的两道习题。诚实守信。A.教师引导学生总结故事的构成要素。C.根据图片和句子的提示，学生尝试复述故事。D.教师请学生代表扮演成Peter复述故事。作业：1.复习4-6单元重点单词和句型。2.完成本课时对应的练习。板书教学反思本课时以练习和阅读为主。要求学生能够运用所学的知识完成练习；借用图片、语言等帮助学生读懂故事；通过练习训练学生在语篇中捕捉关键信第一课时 教学重点熟练掌握Letslearn部分有关场所的词汇；能礼貌地询问和指出不同教学难点教学过程批注通过播放歌曲，激发学生英语学习通过提问引导学生观察图片并回答问题，培养学生的观察能力，提高学生的语言播放Mainscene的视频，然后呈现课本P2的地Ss:Sciencemuseum.(教师引导学生回答)A.呈现sciencemuseum,cinema,postoffice,bookstore,hospital的图片，教师带读单词，学生跟读。B.课件呈现地图，引导学生说出场所的方位。A.呈现单词，学生整体跟读单词，然后分组读单词。B.呈现WuBinbin和Robin的对话，学生整体跟读对话，然后课件逐个呈现五个场所的图片，学生看图片说出单词，比一比谁呈现五个场所的图片和单词。学生进行图文匹老师问问题，学生猜一猜这些场所的位置。通过地图描述场所方位的活动，巩固本课的核心词汇和句课件呈现句子，学生在横线上填入关于场所的单 . .A.老师讲解课文重点语法，并拓展方位介词：in,on,behiB.课件呈现图片，学生看图回答问题。呈现课本P5Sarah和ChenJie的对话。4.呈现一张地图，学生根据地图，然后完成练5.学生看地图，两人一组进行本课时重点型，提高学生的语言运用能力。小结：师生共同回顾所学的有关场所的词汇及介绍场所教学反思歌曲导入，情境引入，互动游戏设计，角色扮演，激发学生学习的积极性，提高学习自信板书第一课时—第二课时 教学导航1.知识目标：能听懂Letstry部分的听力并完成相应的习题；能听、教学重点熟练掌握问答方位的句型。教学难点能在日常交际中问答某场所的大致位置。课件、录音和相关视频。教学过程批注5.呈现WuBinbin和Robin一块去看机器人的场景图片，呈现语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完6.课件呈现Letstry板块的习题，学生快速浏览两成习题，培养学生良好的听前预测习惯。7.播放录音，学生完成Letstry板块的两个小题。talk板块的图片，引导学生观察图片，预测对B.播放Letstalk板块的视频，学生观看视频后选出正确答话内容，培养学生的逻力。观看视频后完成练习题，检验学生对对话B.由what引导的感叹句：What+a/an+形容词+可数名词单数。C.礼貌用语：Excuseme!D.询问某地在哪儿的句型及其答语：问句：Whereis+地点A?答语：It's+方位介词(短语)+地点A.呈现一张地图，学生说出图片中的场所。Ss:Library,cinema,hospital..B.学生两人为一组，看图问答各场所的相对位C.呈现地图，学生两人为一组，进行角色扮演。通过创设真实的情境，根据实际生话，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。小结：师生共同回顾本课时关于问答方位的句作业：1.制作一张地图。2.完成本课时对应的练习。教学反思通过出示城市平面图，要求学生看图问答各场所的相对位置，同时还复习了所学的方位介词，进一步培养学生的方位感。板书第二课时第六课时 教学重点能独立完成Letscheck和Letswrap教学难点教学过程批注学重点句型，提高学生英语学习兴趣。1.呈现Letscheck部分图片，学生看图说出对应播放录音，学生勾出所听到的单词，然后师生学生在课本上写出对应场所的单词，然后师生一A.学生快速浏览Letscheck部分的习题，提前预测听力重B.老师播放录音，学生根据所听到的内容完成教师再次播放录音，学生跟读。然后教师引导学生找出短文的关键1.以小组为单位，请学生们列举出所学过的方位介词。看哪组列举得通过呈现习完成习题，培养学生良测习惯。Ss:...题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。1.呈现Storytime板块的图片，介绍故事背景，引导学生预测事故。A.老师讲解Thames和Londoneye的背景知识并介绍两者的位置关系。B.课件播放录音，学生跟读课文。课件呈现故事的图片，学生根据故事发展情节给这些图片排学生上台表演故事。小结：师生共同回顾本单元所学的有关场所的词汇及介绍场所方位的句型。教学反思本节是一节复习课。在Letscheck部分的教学中，要求学生看图猜测画面图片并写出各图片对应的单词。一方面复习了前面所学的词汇，另一方面也有利于让学生掌握相关的听力板书第六课时第三课时 教学重点熟练掌握Letslearn板块的词汇并能在实际生活中灵活运用。教学难点课件、录音和相关视频。教学过程批注通过歌曲，复习之前所型，提高学生英语学习兴趣。T:Simonsays:Crossing.Ss:做双手交叉的动T:Simonsays:Gostraight.Ss:步2.Fastreaction.(转盘游戏。)学生快速说出转盘上图片对应的词汇，比一比观看视频后完成练习题，检验学生对对话细观看视频后完成练习题，检验学生对对话细6.播放Mainscene视频，教师问问题，学生选择7.教师播放视频，学生跟读Mainscene的对课件呈现一张地图，教师问问题，学生根据地图回答问题。C.学生上台进行表演，扮演成一名导游，为小熊指路。让学生进行角色扮演，让学生能在实际情境中运用所学语言。作业：1.朗读本课时单词和课文三遍。2.完成本课时对应的练习。教学反思本课时主要是让学生根据所学的指令语描述到达目的地的线路。在教学过程中，学生能够很轻易地区分左右并且能用英语流利地表达出来。板书第三课时第四课时 教学导航教学重点熟练掌握单词interesting,pizza,street和get;熟练运用所学的句型谈论去某地；掌握感叹句“Whataninte教学难点教学过程批注复习之前所型，提高学生英语学习兴趣。15.呈现Mike和WuBinbin在打电话的情景呈现语言情境，先让学16.听录音前，请学生读题，引导学生预测听力重点内容。生预测对话17.播放音频，学生完成练习题。内容，然后18.呈现听力原文，老师引导学生在原文中找出关键信息。再次播听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。19.课件呈现地图，学生尝试根据地图复述关键句型。20.课件呈现Mike和WuBinbin看完电影的场景，“Whataninterestingfilm!”是由what引导的感叹句。结构：What+a/an+形容词+可数名词单数!观看视频后题，检验学生对对话细节的理解。23.教师讲解单词pizza,steak,restaurant,street,inter“Howcanwegetthere?”是由how构成的特殊疑问句。注意：getto后面接表示地点的名词。如果get后接地点副词则不要加to。地点副词：there,here,home等。课件呈现一张地图，老师问路，学生说出该场所的位置并画出对两人一组，分角色扮演。一名学生问路，另一名通过创设真实的情境，根据实际生话，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。作业：1.朗读单词和课文三遍。教学反思在Letstry部分的教学中，要求学生先读题，然后进行引导性提问，帮助学生预测听力内容。这样做一方面激发了学生的兴趣，另一方面培养了学生的听板书第四课时 教学重点熟练掌握Readandwrite部分的课文并能完成文后练习。教学难点能用正确的语调读句子。课件、录音和相关视频。教学过程批注复习之前所学重点句型，提高学生英语学习24.课件呈现一家人开车去新地点的情景，引导学生思考并导入词25.呈现WuBinbin和Mike看完电影的情景，导入新课。A.课件呈现习题，学生快速阅读习题，预测短文重点内容。B.学生阅读短文。C.师生一起核对答案。A.播放录音，学生跟读课文。C.教师讲解词汇BDS,gave,feature,follow,far和tell.呈现语言情境，先让学生预测短文重点内容，然后通过完成练习题，检验学生对短文细节的理解。1.Fastreaction.学生看图读单词，比一比谁读得快。2.Readandchoose.学生读句子，完成习题。4.Roleplay:学生上台扮演Robin,看图实的情境，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能培养学生的英语语音语调，并了解句子常见升调和降调的特点。降调用于陈述句、特殊疑问句、感叹句及表示Areyouastudent?(升调)Whoishe?(降调)Closethedoor!(降调)Canyouhelpme?(升调)教学反思本节阅读课，通过提问让学生发挥想象并积极思考，以此方式循循善诱，切入主题。学生易于接受，文后练习完成情况也较好。但是句子升降调的训练操练还不够，后期还要继续巩固。板书第五课时教学导航教学重点教育学生要热爱运动，选择低碳环保的出行方式。教学难点熟练运用所学的句型问答出行方式。课件、录音和相关视频。教学过程批注身，激发学生兴趣，为后面的学习做好铺垫。Ss:By/On..课件呈现关于出行方式的图片和单词，学生1.教师讲解语法点“by+交通工具”。getthere?”提问，学生根据指针所指的A.两名学生为一组，用句型“—Howdoyougetthere?—foot.”进行问答。B.学生上台表演Letslearn板块的对话。题，检测学生是否能听懂和的对话。通过转盘游戏让学生正确地运用本课时的重点句型，激发学生的英语学习动力。境，让学生运用所学句型询问他人的出行方式，培养学生语言综合运用能力。小结：师生共同回顾本课时所学的有关交通方作业：1.背诵Let'slearn部分的词汇。板书第一课时教学反思 教学重点教学难点能在日常交际中灵活运用所学的重点句型问教学过程批注scene引导学生讨论，预测本单元教学内容，为接下来的学习做铺板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成练习，培养学生良好的听前预测习惯。引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看对话视频后完成习题，检验学生对对话细节的理解。1.课件呈现Mainscene板块图片，教师2.学生先浏览题干，提前预测Letstry听老师播放录音，学生完成Letstry的两道判断题。3.老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关键信息“will”“bybus”。1.课件呈现Letstalk板块图片，引导学生观察图片。C.教师讲解频度副词usually,often和som课件呈现usually,often和sometimes,学生快速读出单词。S3:Sheusuallywalks,sometimesbycar.MrsSmith★课件出示出行方式和频度副词的图片，学生根据图学生根据表格内容，用句型“—Howdoes...go/cometoschool?A.制作一份关于你的同学和老师们出行方境，让学生运用所学句型询问他人的出行方式，提高学生的语言综合板书第二课时教学反思本课时的话题与学生的生活紧密相连，学生参与度高，学得比较扎实。其次对于exercise和sometimes等个别单词的发音，有的学生读不准，重音掌握不好，在后期的教学中，还需提醒学第六课时教学导航教学重点能听懂Let'scheck部分的听力内容；能理解come和go的区别。教学难点能根据图片提示，描述Let'scheck部分的图片。教学过程批注通过歌曲和切西瓜游戏，提高学生学习兴趣，帮助学生复习学过的词汇和句型，并为接下来的学片，学生预测听力的重点内容，培养学生良好的听力习惯。通过观察图片，引导学生“come”和“go”;然后通过练习，检测学生是否掌握D.课件呈现P20Listenandnumber板块的图片，教师引导学生观察E.教师播放课文录音，学生完成排序题。F.师生一起核对答案。D.课件呈现P20Letscheck板块的习题，学生快速阅读习题并预测E.老师播放听力，学生回答问题。F.教师再次播放听力，学生跟读。然后请学生找出听力的关键信息。D.呈现一组图片，帮助学生理解词汇“come”和“go”。E.学生完成Letswrapitup板块的练习，然后师生一起核对答案。通过判断句子对错，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。1.呈现P21Storytime板块的图片，了解故F.播放视频，学生判断句子对错，然后师生B.教师讲解不同国家的驾驶习惯，帮助学生了解完成课堂练习。(选择填空和连词成句)板书第六课时教学反思本课时以听力练习和总结为主。要求学生能够运用所学的知识听懂对话并独立完成相应的练习。在巩固拓展环节，讲解了不同国家的驾驶习惯，学生学习积极性高。此环节不仅开阔了学生的国际视野，还增强了学生的跨文化交际意识。教学导航教学重点教学难点能够用描述性语言介绍交通指示灯的作用。课件、录音和相关视频。教学过程批注歌曲热身，借用歌曲激发学生兴趣，为后面的学习做好铺垫。课件呈现一个问题，学生选出正确答案。教授引导学生理解词汇“trafficlights”,并导入新课。Ss:红灯停，绿灯行....5.课件呈现P17Letslearn板块的图片，教师介绍对话背景。学生观看视频，并回答问题。A.教师引导学生理解关于交通规则的句子。B.教师带读关于交通规则的句子，学生跟读。题，检测学生是否能听懂和课件呈现红/黄/绿色指示灯，学生根据指示灯的颜色，快速地说出对应的句子：“Go.”“Slowdown.”“Stopandwait.”通过游戏让学生合理运用所学句型，激发教师操作转盘，学生根据指示灯的颜色，说出对应的交通规则。学生的英语学两名学生为一组，上台表演Letslearn板块的对话。通过创设真实的情境，让学生分别扮演警察和行人，培养学生的语言教师选四名学生上台游戏。一名学生为警察，一名学生戴上眼罩当盲人；警察出示指示灯，另外两名学生说出对应的英文提示，盲人学生根据提示作出相应的动作。作业：1.背诵Let'slearn部分的交通规板书第三课时教学反思本课时的重点是学习基本的交通标志与交通规则，通过多种活动帮助学生将这个话题与他们的日常生活紧密联系起来。最后还通过创设真实的情境，让学生分别扮演警察和行人。在这个过程中，学生不仅要学会去听英语指令并做动作，还要学会说出对应的英文提示，培养了学生的语言综合 教学重点掌握本课时的单词和短语；能读懂Let'stalk部分的对话并会用英语教学难点针对相关的出行方式，会用含有must和don't的句子给出合理的建议。教学过程批注借用歌曲复习上节课所学的重点词汇和句型，激发学生学习兴趣，为板块的语言情境，先让学生容，然后听录习，培养学生良好的听前预测习惯。通过提问，引导学生预测对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看对话视频题，检验学生对对话细节的理解。5.学生浏览题干，提前预测Letstry6.老师播放录音，学生完成Letstry7.老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出听7.老师根据Letstry的内容提问，拓展一些常见的交通标志，丰富学生的课外知识，对学生进行情感价值观的渗透。课件呈现更多的交通标志。教师向学生讲授各种交通标志的含义并作业：1.背诵Let'stalk部分的课文。板书第四课时教学反思本课时主要学习了一些常见的交通规则。先让学生用中文自由谈论交通规则，营造了轻松愉悦的学习氛围。在巩固与拓展部分，学生了解了更多的交通标志，深刻地意识到了交通规则的重要性。教学导航教学重点教学难点理解不同国家之间文化的差异；掌握句子在发音上教学过程批注通过复习关于出行方式的词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做课件呈现四个地区(Munich,Germany;Alaska,USA;Jiangxi,China;PapaWestray,Scotland.)的图片，教师介绍背景知识1.课件呈现Readandwrite板块的图片，引导A.学生浏览课本P19的习题，预测文章重点内容。A.课件展示雪橇的图片，帮助学生理解生词“sled”和“通过问题引导片，借助图片容，培养学生的观察能力和引导学生自主学习，通过完成练习，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，加强A.学生读一读三个短语，然后猜测“一”的作用。C.课件呈现四组句子，学生使用连读的技小结：师生共同回顾本课时不同地区的学生们板书第五课时Youmust...Dont...教学反思本课时是一节阅读课。课文介绍了四个不同国家、不同地区学生上学的方式。在上课过程中，为了使学生易于接受地名和国名的词汇，课堂上呈现了丰富的图片。一方面开阔了学生的眼界，另一方面加深了学生对不同上学方式的理解。教学导航答练习。教学重点熟练掌握Let'slearn部分的短语。教学难点能运用所学的表达时间的词汇和动词短语对将来的活动进行描课件、录音和相关视频。教学过程批注通过提问，复习表示活动的词汇，唤醒学生知识储备，为后面的学习做好铺垫。呈现两人对话的场景。询问对方本周末的安排，以此引出句型“Imgoingto...”,让学生初步感知begoingto...1.呈现Sarah和ChenJie对话的场景，导入新课。题，检测学生是否能听懂和的对话。课件呈现图片，教师问问题，学生根据图片回答问课件呈现转盘游戏，教师操作转盘，学生根据指针所指的图片回答问题。教师讲解一般将来时以及表示将来的时间状学习动力。5.图解时间状语：tomorrow,nextweek,nextmonth,tonight,this课件呈现关于时间状语的短语，学生快速读出短语，比一比谁的创设真实情运用能力。根据表格内容，回答问题。小结：师生共同回顾所学的有关时间和表示活动的动词短语。2.完成本课时对应的练习。板书第一课时教学反思本课时主要学习了四个动词短语和部分时间短语以及begoingto结构。在教学时，我让学生在句型中替换相关的短语进行反复地练习，使得学生对短语的学习及运用更加地灵活自如，掌握情况也较好。 教学重点正确运用begoingto结构表达自己的活动计划并与他人进行交流。教学难点会用不同的人称和他人交流未来的活动计划。课件、录音和相关视频。教学过程批注借用歌曲热身，激发学生兴趣，复习上节课所学重点为后面的学习呈现语言情8.课件呈现Mike和Sarah打电话的情景，导入新课。B.老师播放音频，学生完成Letstry部分的习题。C.老师再次播放录音，学生跟读。然后引导学生在听力原文中找出1.课件再次呈现Mike和Sarah打电话的情景，引导学生猜测他们明天境，先让学生容，然后听录音并完成选择题的练习，培养学生良好的惯。引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看对话视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。播放录音，学生跟读对话。然后老师引导学生理解句子“Sounds老师讲解语法点。(have的五种用法；haveto的用法。)卷，创设真实情境，巩固本课所学重点词汇和句型，提高学生的语言力。根据图片以及所给信息，学生用“begoingto”句型造句。A.用“begoingto”句型询问好朋友的周末计划。B.把好朋友的周末计划记录下来，完成下小结：师生共同回顾本课时所操练的问答活作业：1.背诵Letstalk部分的课教学反思此次课主要是讲解课文和课文中的语法。在讲课过程中，学生对“Soundsgreat!”个句子只理解中文意思，还不能灵活运用，后续课中还板书第二课时第六课时教学重点能熟练掌握三个特殊疑问词where,what,when在一般将来时begoing教学难点能在实际情景中灵活运用一般将来时进行提问并作教学过程批注通过游戏帮助复习和巩固疑问词2.教师操作转盘并提问，学生根据指针所指的将来时be构中的用法。图片和题目前预测的习策略。Ss:Postoffice,cinema,wordbook,C.师生一起核对答案。A.呈现P30Letscheck板块的习题，学生快速浏览题目，预测空缺部分的答案。B.老师再次播放课文录音，学生补全句子，然后一起核对答A.呈现P30Letswrapitup部分的图片，学生观察图片，并读出图片B.呈现四组词汇，教师引导学生利用所给的词汇连词成句，比一比通过回答问题，检验学生对故事细节的理解，同时使学生明白实践出理。5.呈现Zoom正在游泳的图片，教师引导学生观察图片并猜测故事G.课件呈现问题，学生先读问题，预测故事S2:Weshouldalwaysremember:“Learnbydoing.”A.老师引导学生理解“Learnbydoing”的含义。小结：师生共同回顾本课时三个特殊疑问词where,what和when在begoingto结构中的用法。板书第六课时特殊疑问词：wherewhatwhenbe动词：amisareWhat+be+人称代词+goingto.Where+be+人称代词+going?When+be+人称代词+going?教学反思预测，培养学生良好的听前预测的习惯，让学生在潜移默化中掌握听力策该结构表达内容时受局限，还有待进一步的指导，从多方面调动学生学习的主观能动性。 教学重点熟练掌握Let'slearn部分的词汇。教学难点教学过程批注通过复习上节课所学重点词汇和句型，为后面的学习做好铺垫。频后回答问呈现小女孩要去电影院看电影的情景，引导学生初步感知“Where1.呈现P27Letslearn板块图片John和Jack刚看完电影的场景。A.学生先浏览题干，提前预测视频重点。B.老师播放视频，学生选择正确的答案。教师播放音频，学生跟读对话。A.呈现John和Jack来到书店买书的场景图片。A.呈现图片和对应的英文单词，学生进行图文匹配。B.呈现英文单词和对应的中文，学生进行中英文匹9.Fastreaction.(切西瓜游戏。)两名学生为一组，分角色表演Letslearn部分的对话。A.课件呈现一张图片，学生根据图片用句型“—Wherear通过模拟真实的生活场景，巩固本课时所学知识点，培养学生的语言综合运用能1.呈现课本P27Role-play板块的图片，老师引导学生朗读对话内2.课件呈现在书店购书的情景，学生根据所给图片，进行问答。3.学生分组进行角色扮演，然后老师请小组学生代表上台表演。完成课堂练习。小结：师生共同回顾所学的重点词汇及有关购物的句作业：1.背诵Let'slearn部分的词汇。教学反思在热身和导入部分，从复习本课相关知识入手，通过旧知导入新知，教学过程由浅入深，由易到难，层层深入。在巩固拓展部分，创设了真实的情景，巩固了本课时所学重点单词和句型，提升了学生的语言综板书第三课时dictionarycomicboo 教学重点能读懂并理解Readandwrite部分的日记，完成教学难点教学过程批注Ss:ChildrensDay.TreePlantingDay.MSs:...1.课件呈现展示一张关于中秋节的图片，教师引导学生理解节日词汇“Mid-AutumnFestival”。学生讨论关于中秋节的文化习俗，帮助学生储备足够的背景知识并T:HowdopeoplecelebrateMid-AutuA.学生先浏览表格内容，预测课文重点内容。通过让学生看图猜节日、谈论节日特点等方式引入本课畅，激发学生的表达欲望。阅读短文后完习，检验学生对短文细节的理解。Ss:...Ss:...通过不同的练习，让学生逐步读懂Readandwrite板块的日记，掌握本课时的重点通过制定中秋节计划，进一步巩固所学的知识，能够运用所学语言知识描述家庭成员在中秋节的活动。学生根据思维导图提示谈谈自己的中秋节计划，然后将自己的中A.学生在课文中，找出含有“begoingto.will”的句子。B.师生一块核对答案，然后学生朗读含有“begoingto.will”的句C.教师带领学生随单词发音的轻重用不同的力量拍手，提示学生D.教师引导学生在Readandwrite部分找出其他单词，了解它们小结：师生共同回顾本课时所学的有关传统节日的相关知识及单词作业：1.询问你的家人的中秋节计划，然板书第五课时教学反思 教学重点教学难点能熟练运用begoingto结构谈论近期的活动安排。教学过程批注借用歌曲热身，激发学生兴趣，复习上节课所学重点词汇和句型，为后面的学习做好铺垫。10.课件呈现John和Amy相遇的情景，导入新D.学生先浏览题干，提前预测听力重点内容。E.老师播放录音，学生完成Letstry部分的习题。F.老师再次播放录音，学生跟读。然后老师引导学生在听力原文中1.课件呈现John和Jack的人物图片，引导学生猜测对话内C.学生先浏览题干，预测对话重点内容。D.播放视频，学生根据对话内容回答问题。通过问题引片，预测即话内容，培养学生的逻力。观看对话视频后回答问题，检话细节的理老师讲解语法点。(where和when引导的begoingto结构的特殊疑问句；whynot+动词原形的句型。)由机械训练递进到学生根据自己的情况进行对话练习，巩固本课所学重点词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。根据课文内容，用特殊疑问词who,where,what,when补全表A.根据表格内容，老师用“begoingto”结构的特殊疑问句提问。B.课件呈现图片，学生用“begoingto”结构的特殊疑问句提问并C.请学生采访一位同学，然后将该同学的计划记录在P26的表格学生根据Letstalk的对话内容，补全短文。根据所给问句选择正确的答语。小结：师生共同回顾本课时有关问答近期活动安排的句作业：1.背诵Let'stalk部分的课文。2.完成本课时对应的练习。教学反思what、where、when在一般将来时begoingto结构中的用法，利用三让学生大量地练习对话，并在提高学生的语言综合运用能力。板书第四课时教学重点熟练掌握Let'slearn部分的词汇并能教学难点能运用所学词汇和句型来谈论彼此的兴趣爱课件、录音和相关视频。教学过程批注通过歌曲调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生预习将要学习的词汇和句型。Ss:..2.课件呈现一组图片，教师通过图片引导学生理解词汇“penpal”。3.呈现P39的课本图片，导入新课。Ss:...通过回答问先呈现动词原型，然后呈现动词-ing形式，让学生尝试总结规律，培养学生的自师生一起吟唱律动“Whatareyourhobbies?”。A.每四名学生为一组，用所学句型谈论对方的爱好。B.学生将对方的爱好记录在表格里。C.每组选出一名学生代表将调查结果予以总结并汇报。学生完成两项练习。(写出动词的-ing形式和单项选择)卷，巩固本课的核心词汇和句型，在真实的语境中运用所学语言谈论兴趣爱好，提高学生的语言力。小结：师生共同回顾本课时所学的动词(短语),总结动词-ing形式的变化规律。作业：1.背诵Let'slearn部分的词2.完成本课时对应的练习。板书第一课时教学反思在学习动词-ing的变化规律时，引导学生总结规律，避免了传统灌输式的教学模式。以学生为本，多启发、多引导学生思考，培养学生的自主学习能力。 教学重点能在实际语境中运用句型“—Whataresb'shobbies?—He/She教学难点教学过程批注通过对Mainscene的视频内容提问，复习上节课所学重点句型，并引导学生根据视频和图片获取有效信息。板块的语言情境，先让学生容，然后听录良好的听前预图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维题，检验学生对对话细节的13.学生先浏览题干，预测听力重点内容。然后老师播放录音，学生完成Letstry部分的习题。14.老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后教师引导学生找出听力的关键信息“Helikesplayingbasketball.”和“tall”。15.课件呈现思维导图，教师引导学生通过思维导图复述听力内H.教师引导学生理解“JasmineFlower”“GoodiA.课件呈现一组句子，教师引导学生发现并总结关于第三人称单数B.课件呈现一组词汇，学生从中找出第三人称课件呈现关于Peter爱好的思维导图，学生根据思维导图复述创设真实情时的核心句学生根据Letstalk的对话内容，补全短文。hobbies?—He/Shelikes.A.呈现P38ZhangPeng和Amy的对话，教师引导学生开展对话。B.两名学生为一组，运用所学句型谈论自己好的语言综合运板书第二课时教学反思由于学生上节课已接触了关于询问他人爱好的词汇和句型，因此本课时学生学起来比较容易。但是，部分学生对于第三人称单数的语法点还是容教学导航教学重点能完成Let'scheck和Let'swrap教学难点动词第三人称单数形式变化规则的梳理和运课件、录音和相关视频。 批注通过看图问课件呈现本单元所学重点单词及句型，学生先说出对应的词汇，然课间播放歌曲“Mynewpenpal”,学生一起唱，活跃课堂气氛。通过观察图听力习惯。G.展示P44Listenandcheck板块的图片，学生观察图片，并尝试说G.课件呈现P44Letscheck板块的填空题，学生浏览题目，预测空H.老师再次播放课文录音，学生补全句子，然后I.课件呈现P44Letscheck的听力材料，教师播放课文录音，学生跟F.呈现P44Letswrapitup部分的短文，请学生找出短文中的动词。G.请学生将第三人称单数形式的动词写在表格中，然后写出对应的H.教师引导学生发现并总结一般现在时动词第三人称单数形式变化规则的规律。化规律。通过设置问答题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。10.课件呈现Zoom和Zac的图片，教师引导学生观察图片并猜测故事内容。J.老师播放视频并问问题，学生根据视频内容回答问题。请学生上台表演故事。完成两项课堂练习。(A.单项选择。B.连词成句。)作业：1.背诵本单元的重点词汇和句型。板书第六课时一般现在时中动词第三人称单数的变化规则1.直接在动词末尾加-s:love→loves,sing→sings,dance→dances3.以辅音字母加-y结尾的，变y为i再加-es:study→studies,fly→flies4.不规则变化：have→has教学反思本课时是一节练习课。在开展听力练习前，通过快速复习的动设计循序渐进，以学生为主体，注重小组合作和讨论，培养了学生的自 教学重点熟练掌握Let'slearn部分的词汇。教学难点教学过程批注通过复习上节课所学重点词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。通过回答问课件呈现P41的课本图片，引导学生预测对话内11.播放视频，学生根据视频内容回答问E.课件依次呈现cooksChinesefood,studiesChinepuzzles和goeshiking的图片，教师带读短语和句子(课件出示句子：MikecooksChinesefood.)课件呈现本课时所学短语的图片，学生看到图片后，快速地说出对应的短语。比一比谁读得快。课件呈现三组词汇，学生用所给词汇造句，比一比哪组造的A.课件呈现动词原形以及动词对应的第三人称单数的形式。教师引导学生发现并总结动词第三人称单数形式的变化规先呈现动词原形，然后呈现动词的第三人称单数形式，让学生尝试总结规律，培养B.教师总结动词第三人称单数形式的变化规学生的自主学习能力。两名学生为一组，分角色表演Letslearn部分的对话。原文并让学生跟读，加深学生对听力内容练做铺垫A.课件呈现课本P41Listen,matchandsay板块的图片，引导学生预测听力重点内容。B.教师播放录音，学生根据听力内容完成配对练习。C.教师播放听力原文，学生跟读。A.教师提问，学生根据图片及听力内容回答问题。B.两名学生为一组，学生根据听力内容进行问完成两项练习。(写出动词的第三人称单数形式和单项选择)小结：师生共同回顾本课时所学的有关动词第三人称单数形式的变作业：1.背诵Letslearn部分的词汇。2.完成本课时对应的练习。板书第三课时cook→cooks→cooksChinesefoodstudy→studies→studiesChinesedo→does→doeswordpuzzlesgo→goes→goeshiking教学反思在学习第三人称单数形式的变化规则时，让学生尝试总结规律，避免了传统灌输式的教学模式。通过让学生观察、对比关键词(动词原形)并进行归纳总结，在一定程度上培养了学生的自主学习能力。 教学导航教学重点能运用句型“Doeshe/he.”来问答他人的住处、爱好等情况。教学难点在实际情景中能正确运用所学的句型展开交流。课件、录音和相关视频。 批注通过学唱歌曲和看图回答问题，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。16.课件呈现人物图片，创设语言情境。17.学生浏览题干，提前预测听力重点内容。然后老师播放录音，学生完成Letstry部分的两道选择题。18.老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出听例题的关键信息“penpal”和“11yearsold”。学生根据Letstry部分的内容，补全21.教师介绍澳大利亚的相关知识，让学生了解澳大利亚的相关文化。22.教师呈现关于WuBinbin笔友的思维导图，板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成选择题的练习，培养学生良好的听前预测习惯。呈现关于笔友的思维导图，引导学生观察思维导图，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看对话视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。J.教师引导学生理解词汇“Canberra”“Amaz教师讲解由does引导的一般疑问句及其答语教师呈现三组图片及动词短语，学生根据所给信通过制作交友广告，让学生在真实的情境中运用所学语言谈论自己的相关信息和兴趣爱好，提高A.呈现课本P40的交友广告，学生将John的相关信息填上。withme.Letsbefriends!C.请学生上台展示自己的交友广告。A.选出正确的句子。B.按要求完成句子。学生的语言综小结：师生共同回顾本课时所操练关于问答他人喜好及日常生活习惯作业：1.背诵Let'stalk部分的课文。2.完成本课时对应的练习。板书第四课时—Doeshelike+动词-ing?—Yes,hedoes.No,hedoesnt.教学反思在本节课堂中，既巩固了上一课时所学的重点句型，也学习了澳大利亚的相关知识，拓宽了学生的知识面。在教授对话的过程中，引导学生了解两个John的共同爱好，并认识到具有相似爱好的人更容易成为朋 教学重点能掌握Readandwrite部分的教学难点教学过程批注答，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。校园社团活和join,为即铺垫。让学生和同伴相互讨论自己的爱好，然后记录在P42课本上2.课件呈现一组图片，创设社团活动的情景，引导学生理解词汇“club”学生快速阅读，初步了解广告内容并在文中圈出C.学生浏览课本P43的问题，预测短文的重点内容。力。课件呈现两组句子，学生根据句子提示仿写B.用所给单词的适当形式填空。小结：师生共同回顾本课时所学关于制作广告需要注意的要点及句子在发音上的重读技巧。作业：1.背诵Readandwrite部分的课文。2.完成本课时对应的练习。板书第五课时教学反思本课时以阅读教学为主。首先，让学生带着问题有目的性地阅读，抓取文中关键信息，随后完成相应的阅读任务。这样不仅培养了学生良好的阅读习惯，还锻炼了学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对文本的理解。 教学重点熟练掌握Letslearn部分的词汇。教学难点能灵活运用所学句型来询问和回答职业。课件、录音和相关视频。教学过程批注歌曲热身，借用歌曲激发学生兴趣，帮助学生复习与职业相关的词汇，为后面的学习做好铺通过回答问 的对话。课件呈现ZhangPeng和Oliver对话的场景，14.教师播放视频，学生观看后回答问题。G.课件呈现P49Letslearn板块的图片，教师引导学生理解课件呈现单词“factoryworker,postman,businessman和policeofficer”,学生看到单词后，快速地说出对应的单词。比一比谁读A.教师把学生分为两组，用句型“—Whatdoeshe/sheB.两名学生为一组，用句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis课件呈现一张被遮盖的图片，学生猜一猜是什么职业。学生猜错，教师回答“No,he/sheisnt.”,学生猜对，教师回答“Yes,he/sheis.”,然后揭晓答教师请学生上台表演Letslearn板块的对话。通过猜一猜的游戏，让学生在情境中运用所学重点词汇和句型，激发学生的英语学习动力。人的职业并作简单的汇报，课件呈现P49Listen,matchandsay板块的图片，教师播放录音，学学生根据Listen,matchandsay板块的内容，用句型“—Whatfather/mother?—He/Sheisa...”进行问答。学生用本课所学句型询问好朋友父母的职业，然后记力。小结：师生共同回顾本课时所学的有关职业的词汇及问答职业的作业：1.背诵Let'slearn部分的词汇。板书第一课时factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficer教学反思通过复习之前所学的有关职业的词汇，自然过渡，引出本课时的新词及问答职业的句型。在操练环节，设计了“猜一猜”的游戏，充分调动了学教学导航教学重点教学难点教学过程批注PPT出示不同职业的相关图片及文字，让学生猜一猜职业，能帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。板块的语言情境，先让学生容，然后听录题，培养学生良好的听前预板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维观看对话视频题，检验学生对对话细节的20.课件呈现一张教室的图片，教师引导学生观察图片，导入新21.学生浏览题干，提前预测Letstry听力重点内容。然后老师播放录音，学生完成Letstry的两道练习题。22.老师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出听30.课件呈现Sarah和Oliver对话的场景，引导学生猜测对话内J.播放视频，学生选出正确的选项。K.播放录音，学生跟读对话。L.教师引导学生理解词汇“country”“headteacher”。根据对话内容，回答问题。教师请学生上台表演对话。境，让学生根据实际生活开展对话，问答他人的职业，巩固本课时的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。A.课件呈现课本P48Talkwithyourpartner板块图片，学生先观察图B.教师列举所学的职业单词，引导学生总结职业名词课件呈现关于职业的图片。学生根据图片，用句型“—Whatdoesyourfather/motherdo?—Hes/Shesa.”进行问答。完成两项课堂练习。(A.连词成句。B.用所给词的正确形式填空。)小结：师生共同回顾本课时所学的职业名词及问答职业的句型。作业：1.背诵Let'stalk部分的课文。2.完成本课时对应的练习。板书第二课时教学反思本课采用游戏的方式复习了上节课所学的职业名词，一方面拓展了学生的词汇量，另外一方面也帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。在教授对话的过程中，通过帮助学生读懂题目，逐步引导学生预测对话的重点 教学重点能听懂Let'scheck部分的内容，正确完成相应练习。教学难点能熟练地对所有物、出行方式和工作地点进行教学过程批注通过看图回答问题，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。J.展示P54Listenandcheck板块的图片，学生观察图片，并说出图J.课件呈现P54Letscheck板块的习题，学生快速阅读习题并预测空K.播放听力，学生补全句子，然后师生一起核对答案。L.教师再次播放听力，学生跟读。然后引导学生找出听力的关键信息“postman,policeofficer,coach”。K.课件呈现P54Letswrapitup板块的对话，学生完成练习。片，学生从图片信息中推测考察点，预测听力文本的重点内容，做到有目的地去听录音，培养学生良好的听力习惯。引导学生归纳总结规律，并在游戏活动中进行操练，激发学生的学习兴趣。L.师生一起核对答案，然后教师引导学生总结规M.两名学生为一组，开展“Ididnthearyou.”的对话游戏。题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故13.教师介绍一些独特的职业，帮助学生理解词汇“unusualSs:.L.学生先读题，预测故事的重点内容。M.播放视频并提问，学生根据视频内容回答问题。N.教师播放故事音频，学生跟读。教师请学生代表上台表演故事。完成两项课堂练习。(A.单项选择。B.按要求写句子。)小结：师生共同回顾本单元所学的职业词汇及重点句2.完成本课时对应的练习。板书教学反思本课时是一节练习课。在开展听力练习前，通过快速复习的方式，帮助学生唤醒旧知，并为下面的听力扫清障碍。Letswrapitup的教学活动设计循序渐进，以学生为主体，注重小组合作，培养了学生自主教学重点熟练掌握Let'slearn部分的词汇。教学难点掌握新学的四种职业的英语名称并能运用所学语言谈论他人基本的教学过程批注歌曲热身，借用歌曲激发学生兴趣，帮助学生复习与职汇，为后面的垫。题，检测学生是否能听懂和的对话。通过游戏巩固新授的职业单词，激发学生的英语学习动课件呈现ZhangPeng和Oliver的对话背景，课件呈现Letslearn板块的重点词汇，教师带读，学20.Fastreaction.(打地课件呈现词汇“fisherman,scientist,pilot,coach”,学生看到单课件呈现职业的图片，学生根据职业说出对课件呈现职业和对应工作地点的图片，两名学生为一组，用所学句型进行问答。让学生运用所学语言询问他人的职业及工作地点，培养学生语言综合运用能力。两名学生为一组，询问对方父母的职业及工作地A.课件呈现听诊器图片，教师讲解例句。B.学生根据图片提示，补全句子。C.学生列举出其他的职业及对应的工作地点。C.用所给单词的适当形式填空。板书第三课时—Wheredoeshe/shework?—He/Sheworks教学反思本课利用PPT出示相关的职业和工作地点的单词卡片，帮助学生复习与职业相关的词汇及句型。在讲授单词时，充分结合图片和对话引导学生学习新知，为后面的学习做好铺垫。在教授对话时，通过创设合理情境，帮助第四课时 教学重点能够在情景中运用所学句型询问他人工作地点和教学难点能灵活运用所学的句型与他人交流职业、工作地点教学过程批注通过PPT出示上一课时学过的词汇和句型，帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。教师播放Mainscene的视频，为后面预测对话内音并完成练测习惯。23.课件呈现Letstry板块的背景，导入新课。24.学生浏览题干，提前预测Letstry听力重点内容。老师播放录学生完成Letstry的两道选择题。25.教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后教师引导学生在听力26.课件呈现一张思维导图，教师引导学生根据思维导图介绍Mike叔35.通过介绍XiaoYu叔叔的个人信息，引出Q2:WheredoesMikesuM.播放录音，学生跟读对话。习，检验学生对对话细节的学生读课文后，回答问题。教师请学生代表上台表演对话。境，巩固本课型，提高学生的语言综合运课件呈现三组关于Mike叔叔个人信息的句子，学生用特殊疑问词What,Where和How填空。13.课件呈现一组职业、工作地点及交通方式的词汇，学生将单词分成三类。课件呈现职业的图片。学生运用所学句型询问他人的职业、工两名学生为一组，分别询问对方父母的职业、工作地点和上班的方完成两项课堂练习。(A.Readandmatch.B.Readandchoose.)小结：师生共同回顾本课时关于问答他人工作地点及上班方式的句板书第四课时教学反思在听力教学中，逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会预测听力的重点内容，培养学生良好的听力习惯。同时还有效利用思维导图帮助学生学习，设计一目了然，能帮助学生抓住对话的关键信息，在课堂教学中起教学重点能掌握Readandwrite部分的教学难点掌握表示职业的名词并能熟练运用所学知识描述该职业；掌握句子教学过程批注通过复习所学的职业词汇及重点句型，激活学生背景知汇，为接下来垫。1.课件出示所学的职业词汇，学生快速读出单词，比理能力。对文本的理解。同桌间同时写出五种职业，然后对比一下有哪些不课件呈现“Readandwrite”板块的三张图片。学生仔细观察图片并学生快速阅读短文，为短文选择一个标题。E.学生浏览课本P53的表格，猜测表格空缺部分的答案。播放音频，学生跟读。然后教师引导学生理解词汇“gym,if,use,type,quickly和secretary”。A.课件呈现第一张图片，帮助学生理解“if”,“begoodat...”和“reporter”。B.课件呈现第二张图片，帮助学生理解“type,quickly,secretary”。学生完成练习，进一步理解if的用法。课件出示P53职业体验的申请表，教师引导学生完完成两项课堂练习。(A.选词填空。B.给问句选择相应的答语。)板书第五课时教学反思本课时以阅读教学为主。借助图片、语言等帮助学生读懂题目要求，引导学生理解文本，并通过习题训练学生在语篇中找到关键信息。课堂上通过细化目标，小组合作，共同讨论，降低了阅读的难教学导航教学重点熟练掌握Let'slearn部分的词汇。教学难点教学过程批注播放歌曲，让学生跟唱并做趣。课件呈现各种表情的图片，并让学生尝试做出这些表情，引出本单I.呈现Letslearn板块的第一张图片，学习词汇“angry,afraid”。J.呈现Letslearn板块的第二张图片，学习词汇“ill,sadK.呈现Letslearn板块的第三张图片，学习词汇“worried”。L.呈现Letslearn板块的第四张图片，学习词汇“happy”。