科学教案 四年上册

教案

学校：______________

年级：______________

科目：______________

教者：

课程表

星期

星期一星期二星期三星期四星期五

作息时间表

课节时间课节时间

______年级（册）教学进度

周次时间教学内容课时

本学年教学目标

年度第一学期教学计划

第单元（板块）教学计划

第单元（板块）教学计划

教学

目标

.本

单

元

（板

块）

教

简

夏

.分

新

及

教

学

想

第单元（板块）教学计划

教学

目标

本

元

（板

块）

教

材

简

要

分

及

教

学

设

想

第单元（板块）教学计划

教学

目标

本

元

（板

块）

教

材

简

要

分

及

教

学

设

想

第单元（板块）教学计划

教学

目标

本

元

（板

块）

教

材

简

要

分

及

教

学

设

想

课时教学计划

学校：海明小学主备人:胡立艳审核人:王丽君

课题1.我们关心天气课型新授课课时1课时

本课主要引导学生初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风

教材速等天气现象来描述天气并知道常见的一些天气现象和天气符号。

分析

情

学学生已有生活经验，所以对于对于本节教学内容并不陌生，但是他们的

析

分经验都是笼统，教学时教师应引导学生从云量、降水量、气温、风向和风速

等天气现象来描述天气。

科学概念：1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气

现象来描述天气。2.知道常见的一些天气现象和天气符

号。

教

学

过程与方法能对各种天气现象进行分类。

目

标1.

2.运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提

该关心天气的意识。

重点

难点意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的

意识。

教学

启发谈话、讲授、交流。

策略

1.用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2.每组一套天气符号卡

片；3.天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4.每个学生科学记录

教学本各一本。

准备

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

一、认识天气现象

1.出示一张“城市天气预报图”：

这是一幅中央气象台的天气预报

图，图中显示了哪些天气现象？学生回答

2.根据学生的回答在黑板上粘

贴相应的天气符号并写上名称。

3.提问：你们还知道哪些天气学生到黑板前粘

现象？（根据学生回答出示相应符贴相应的天气符号

号）并写上名称

4.发给每一组一套天气符号：

请大家对这些天气现象进行分类。

5.汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？

1.今天的天气怎样呢？我们

一起到外面从云、降水、温度、风

四个方面对今天的天气进行观察，学生把天气符

然后用一些词或句子将观察到的现号分类

象记录在科学记录本上。（出示观

察要求：请从云、降水、温度、风

四个方面对今天的天气进行观察，

然后用句子将观察到的天气现象记

录在科学记录本上。）

2.安全教育，并落实小组长学生到室外观察

进行管理。并交流

3.带上科学记录本和笔排队到

操场上分组进行观察，教师巡视。

（时间控制在10分钟内）

4.回到教室进行交流：请同学

来汇报一下你们观察到天气现象。

5.学生汇报，教师展示学生的

记录。

6.提问：今天的天气对我们的学生汇报，

生活有什么影响？（如不知如何回展示学生的记

答可提问：你觉得今天的天气我们录。

应该穿什么衣服？）

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

7.认识“网状图”的使用:刚才学生可能回答：

同学们在汇报的时候想到一点说一今天天气炎日，

点，有没有办法把天气和我们生活可以穿连衣裙，

的关系更直观地表示出来的方法或者今天多云，

呢？打开书本第45页，看看书本上气温不高，所以

向我们介绍了怎样的一个好方法？我穿着牛仔裤。

8.带读提示语飞学生猜测，有的

学生会想到：用

9.看明白了吗？有不明白的请括号或者表格的

提问。形式来表

学生阅读教材

10.请你学着书本上的方法，

在科学记录本上为今天的天气和我学生填写网状图

们生活的关系作一张“网状图”。

三、总结

刚才我们观察的是今天的天气，

那么明天又会天气怎样呢？后天

呢？一个月内我们白城的天气又在

发生怎样的变化呢？在接下来的一

个月时间里请大家每天都能把观察

到的天气现象记录下来，这样我们

就能了解在这段时间里我们这里的

天气变化是这样的。

板

书1我们关心天气

设

计云量降水量气温风向和风速

教

学

反

思

课时教学计划

学校：海明小学主备人:胡立艳审核人:王丽君

课题2天气日历课型新授课课时1课时

“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析

教材

分析能使学生了解科学的处理数据的方法，并建立对天气的新的认识。也是对

解释天气变化的依据。

学生认识到人们通常用云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象

学情来描述天气并知道常见的一些天气现象和天气符号。开始在一个比较长的

分析时间（一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在天气日历

上。在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实的感受到天气是不

断变化的，激发学生研究天气的兴趣。

科学概念：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法：1.初步学会使用温度计来测量气温。

教学

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内

目标

记录在“天气日历”和“日期一温度”表中。

情感态度价值观意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气

信息。

教学重点：能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录

在“天气日历”和“日期一温度'表中。

重点

难点教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学

启发谈话、讲授、观察、交流。

策略

1.画有天气符号的图片一张

2.学生画天气符号的小卡片若干

教学

3.大的天气日历一张

准备

4.气温柱形图表一张

5.温度计每组一支

6.科学记录本和笔

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

一、认识一些天气符号学生说一说所

认识的天气符号

1.分类介绍每一种天气符号

的含义。

2.使用天气符号记录云量、

云的种类（次项可以选学）、降水

量、风速和风向、温度等天气现象。

3.每个学生在小纸卡上画几

个天气符号，制成天气记录卡。并

提示学生在今后一个月的时间里，学生在卡纸上画

要用自己制作的天气记录卡在“天天气符号

气日记”上记录每天观察到的天气

现象。

学生制作天气卡

可以小组分工，每人画一类

4.片。

天气符号的小纸卡，小组内不画重

复的。注意提示学生在卡片的上方

写上今天的日期。

全班同学试着合

5.天气日历可以每个小组完成

作。

一个天气日历，但全班共同完成一

个天气日历的记录可能会比较现

实。

6.带领学生到户外观察天气。

因为，从这一次开始，学生将

持续一个月的天气观察，并在观察

的过程中对天气情况进行判断。此

时的学生对天气现象的观察能力

还

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

不强，教师应重点对在什么地方测

量温度最合适？如何判断天空中的

云是多云、阴天等方法和学生们进

大部分学生可能

行交流，并作初步的指导。会想到在阳关充

足的地方测量气

7.回到教室后，教师可将“天温，教师课做提

示；应该选择阴

气日历”贴在黑板上。提问学生：哪凉通风的地方进

行测量。

一张天气符号最能反映今天的云他们可能对多云

和阴天的判断不

量？各小组举起前面画好的相应的准确。

学生回答问题。

小卡片。请一名同学把小记录卡粘其他学生可以把

记录卡粘贴在天

在“天气日历”今天的日期栏内气日历中。

8.依次提问学生哪一张天气符学生回答问题..

号最能反映今天的降雨量、风向、

风级？

学生使用温度计

9.出示“温度记录表”，指导学测量并填写记录

生用填充图（描竖条）的方法记录表

今天的气温。

学生讨论

10.讨论怎样安排每天的记录

任务？明确分配任务的方案，确定

每天在什么时间来观察天气。

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

二、课堂延伸

学生思考后交

教师：记录一段时间温度后，流.

你能发现什么？

板

书

2天气日历

设

计

制作天气卡片：天气符号

教

学

反

思

课时教学计划

学校：海明小学主备人:胡立艳审核人:王丽君

课题3.温度与气温课型新授课课时1课时

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

教材

析

分选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

温度计在三年级已经学过，在前两课中学生实际使用温度计测量气温。

学情

为了提高学生测量的准确性，教师有必要更加细致指导温度计的使用和读

分析

数。

科学概念:：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来

测量气温。

过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和

教

学

记录。

目

标

情感、态度、价值观:保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数

据的重要性。

教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

重点教学难点正确测量，能坚持记录。

难点

教学

启发谈话、讲授、独立思考、动手操作、实验探究、交流。

策略

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一

张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。

教学

准备

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

一、教师导语，引入研究课题

1.温度对天气的影响很大，气温

是天气现象的一个重要特征，是天

气日历中重要的记录数据。

2.揭示学习课题，教师板书。

二、室外温度的测量与比较

1.教师提示使用温度计测量温

学生讨论复习温

度要注意的安全问题。

度计的使用方法

和注意事项。

2.学生说说怎样用温度计测量

温度、怎样读数；复习温度计的刻

度；让学生找出沸点、冰点、人体

正常体温等温度。

3.讨论教室内和教室外的温度学生讨论

一样吗？怎样确定室外的温度比室

内高？测量室内外的温度要做哪些

准备，注意什么？

4.测量室内温度，记录、交流。学生测量室内温

度，记录、交流

5.分组到室外不同地方测量

温度，走廊上、阳光下、树底下、

阴凉处，把测量的温度及时记录。

6.汇报交流，室内外温度有什学生到室外测

么不同吗？哪个温度可以反映今天量气温，教师可

我们这个地方的气温？每个小组测以让他们随意选

得的温度一样吗？为什么不同？择测量的地点。

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

三、气温的测量学生汇报交

流，也可以讨论。

1.讨论，刚才我们测量到的阳光

下、阴凉处两个不同地点的温度有

什么不同？想一下，我们应该选择

什么地点来测量气温？

学生可能会意

2.教师小结，室外阴凉通风地方见统一，这是非

的温度最能反映当地的气温，所以常浅显的道理，

我们应该选择合适的地方来测量气但是对于测量气

温。温的地点很可能

选择的不够准

3.测量不同时间的气温，汇报不确，

同时间所测到的气温。

4.出示气温图表，讨论，从这张图表

中，我们可以获得有关气温的哪些

信息？为了准确的填写我们的天气

学生可以选择不

日历，每天测量的时间该怎么确

同的地点再测气

定？

温。

四、作业：

学生讨论交流，

最后得出结论。

查找资料，比较一下你所熟悉的两

个城市同一时间段的气温数值，你

能发现什么？

板

书

3温度与气温

设

计

气温：是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

教

学

反

思

课时教学计划

学校:海明小学主备人：徐蕊审核人:王颖

课题风向和风速课型新授课课时1课时

《风向和风速》选自教科版科学四年级上册第一单元第四节。教材分为两部

教材分：第一部分：风向和风向标。教学时，需要指导学生明确：风向指的是风

分析吹来的方向，风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量。第二部

分：风速和风速等级与怎样描述风速。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲

福风力等级”。

本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求

情

学知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶

析

分

段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的

学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描

教

学述。过程与方法：自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向

目

标

和风速。情感、态度、价值观：进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学重点：能描述风向和风速；

重点

难点教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪

录观察结果。

本课教学以探究式教学法为主，通过让学生摸索制作风向标的小活动，培养

教

学学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。学生之间通过小

策

略

组合作学习，共同探究风向标的制作中应注意的事项，培养团队精神和合作

意识。

教学

师：风向图；生：吸管、硬纸板、大头针、铅笔等。

准备

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

一、导入：

师：同学们，你们觉得风是什1.生描述风是：

么？能听到、看到风吗？我们怎样冷的、看不见的、

知道风的存在呢？无色无味、吹动

树叶……

二、探究新知：

(一)风向和风向标

1.出示风向图，并简单介绍风向2.生倾听教师介

图：风向是指风吹来的方向，可以绍风向标；

用八个方位来描述风向。

2.提问：你能通过风吹动旗面的情3.学生在室内

况辨别风向吗？(引导学生观察操(或室外)观察

场的国旗旗或直接带学生到操场观国旗吹动的方

察国旗)向；

3.师小结：风向可以用风向标来

测量，风向标的箭头指向的是风吹

来的方向。

4.制作风向标，并测量风向。

(1)出示自制风向标并介绍制作4.学生倾听风向

方法：选一根硬一点的吸管，标的制作方法

在吸管两端纵向切开约1厘

米的缝隙；用硬纸板剪一个

大小合适的箭头和一个稍大5.生以小组为单

的箭翼。分别插入吸管两端位制作风向标

的缝隙，并固定。用一根大

头针穿过吸管平衡点并插入

铅笔一端的橡皮中，使其能6.生：可以先用

自由转动。指南针或周围的

(2)制作风向标。自然景物来确定

(3)展示学生制作的风向标。方向，然后在观

(4)小组讨论：风向标的使用方察。

法。

(5)带领学生到室外测风向：师引7.生到室外测量

导学生借助指南针为每组确定方风向。

位、进行测量并记录方向。

O

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

8.回到教室，指名汇报刚才在室

8.生汇报测量结

外测风向的结果。

果。

（二）风速和风速等级

1.学生猜测。

1师.：风向可以用风向标进行测

2.生熟悉风速的

量，那么风速也可以测量吗？

13个等级。

2介.绍科学家利用风速仪测量风

3.学生阅读教材

速，熟悉“蒲富风力等级”表。

制作方法。

3.制作小风旗，指名阅读教材11

4.生制作小风

页制作方法。

旗。

4.分组制作小风旗，研究使用方

法。

三、实地观察：

1.继续测量风向和风速；

2记.录到天气日历中

板

风向和风速

书

1、风向和风向标

设

、风速和风速等级

计2

3、描述风速

教

学

反

思

课时教学计划

学校:海明小学主备人：徐蕊审核人:王丽君

课题降水量的测量课型新授课课时1课时

1.通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，

能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的

教材

信息。

分析

2.通过本节课的学习，让学生用他们的实践能力及科学工具获取天气特征

和记录数据，提高观察和研究天气的兴趣。

学生对雨量器从未接触，对降雨量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学

生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。

学情

分析

知识与技能：降水量的多少可以用雨量器来测量；过程与方法：制作简易的

教

学雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”；情感、态度、

目

标

价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在

课后持续地进行降水量的观测。

重点教学重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量；

难点教学难点：学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历''的记录。

教学四年级的学生已经了解科学课上的教学流程。因此，教学时，引导学生通过

策略观察、思考、讨论等方式得出结论。

每个小组准备：

教学1个厚底直筒玻璃杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀、喷壶等。

准备

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

一、创设情境、导入新课。

师：同学们，生活中，我们怎学生回答:可以

样判断下雨天雨下得大还是小呢？看下雨时地上

的积水、可以看

屋檐流下来的

水等等。

师：出示“降雨量”词，再介

绍气象学家是用雨量器来测量降水

量和根据降水量的多少来区分雨的

等级的。

二、动手实践、探究新知。

1.展示测量雨量常用的雨量器，并指1.小组合作，共

导学生阅读教材12页内容自制雨量同制作雨量器。

器。2.小组内讨论，

2.展示学生自制的雨量器，质疑：雨全班交流，老师

量器的口径大小是否对测量有影根据学生汇报引

响？用大小相同的雨量器测量降水导学生猜测得

也可以吗？出：雨量器的口

径大小对测量没

有影响，用大小

相同的雨量器测

量降水也可以。

因为虽然收集的

雨量不一样，但

雨水的深度是一

3.模仿降雨：带领学生到室外选定好样的。

地点，放好雨量器，选一部分学生

扮演“乌云”，师用喷壶模拟降雨，3.生配合师尝试

进行降雨量的收集及测量。利用小喷壶模拟

4.回到教室，师小结：收集完“降水”,降雨并进行测

注意不要让雨量器内的“降水”溢量〃

出；读数时，要把雨量器平放在桌

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

面上，视线与雨量器内的水面保持

平行。

4.师讲解教材13页“降水量柱状

4.小组合作利用

图”，引导学生根据自己收集的降

小喷壶、雨量器

水量利用雨量器得出结论填写柱状

进行降雨的收

图

集、测量，并填

写好雨量记录

表。

5生.汇报

5.指名汇报数据，提问：每组降水量

为什么不同？如何确定哪组下的是

大雨、中雨红或小雨呢？

6.师出示降水量等级表进行讲解，让

6.生对照降水量

生对照并做出判断。

等级表对照并判

断。

三、总结：

全课总结，生谈收获。

四、作业：

课后开展降水量测量和记录活

动。

板降水量的测量

书一、制作雨量器

设二、测量降水量

计降雨量等级分为：小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨

教

学

反

思

课时教学计划

学校:海明小学主备人：徐蕊审核人:王丽君

课题云的观测课型新授课课时1课时

从第2课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”时其实已经

教材在观察云。他们已经在用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。在观

分析察过程中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识

到不同的云将给我们带来不同的天气。在这一课中学生除了对云量的问题做

了深入的研究外，还将研究云的类型等问题。

学情

学生对云有了初步认识，他们会渴望对云有更进一步的了解和掌握。

分析

1能.够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是

教学会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

目标2.用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

3在.对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认罪完成''天气日历”中关于

云的观察。

重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；

重点

难点：根据云的高度和形状给云分类。

难点

四年级的学生，已有较好的学习习惯，有较强的求知欲望，善于提问，有较

教学

强的语言表达能力，因此，能很好的完成本课教学任务。

策略

每组准备：1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米），一些薄的白纸。

教学

准备

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

一、导入

师：同学们，今天是个什么天气呢？

天空中有什么出现什么东西出现

呢？

学生回答：云

师：那么云是怎样形成的呢？它又

分哪几类呢？这节课我就来学习

《云的观测》。

二、新课

1.师板书“云”字，提问：看到这

个字，你们想到了什么？

2.师带领学生到室外观察云，（适学生回答

时提醒学生注意云的多少、云的高

度和形状等）生到室外观察云

3.回到教室，继续讲解：在天气日

历中，我们已经使用了晴天、多云、

阴天等来描述和记录对云量的观

察，那么根据云量的多少，我们能

不能知道不同的天气状况是怎样划

分的呢？

教师出示圆讲解：我们把看到的

天空看成是一个圆，把圆划分为四

等份，把你们看到的云量填充到这生尝试用这种方

个圆内，看看天气到底怎么样？法观察云，并进

行描述和记录。

师：刚才同学们已经根据云量的多

少对天气状况进行了划分，接下来生阅读教材15

我们来看一看科学家把云分成了几页内容

类？引导学生阅读教材15页，在书汇报：气象学家

中找到答案。把云分成了三类

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

师根据学生的分类引入云的分类并

即：积云、层云

介绍云的分类。

和卷云。

师分别介绍三种类型云的形状及特

点。

学生倾听

师小结：云在天空中是变化的，不

同的云预示着不同天气的来临。

三、总结：

指名说一说本节课对云的观测

的收获，提示学生坚持记录天气日

历。

四、拓展：

了解天气谚语，丰富学生生活

常识。

板

书

云的观测

设

计

积云、层云、卷云

教

学

反

思

课时教学计划

学校：镇南学校主备人：马云峰审核人：鹿树春

课题总结我们的天气观察课型新授课时1

《总结我们的天气观察》是小学科学四年级上册第一单元第七课内容，

教材是对前面六课的总结。经过一个月的天气观察，在天气日历中我们记录了很

分析

多相关的天气信息，对这些信息进行整理，总结和分析，可以帮助我们认识

天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。

四年级的学生已经对天气有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本

特征，不知从哪些方面描述天气，当问到“今天天气怎么样？”的时候，他

们常常回答“秋天来了”，“今天好冷”等等。通过学习和实际观察，学生

学情较深刻了解到要用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，

分析并且意识到天气影响着我们的生活，同学们会更加留心天气。

1.统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进

教

学行解释。

目

标2.通过长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气

的一些特征，了解天气变化的一些规律。

3.感受到长时间进行科学观察和记录。

1.对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，

重点了解天气变化的一些规律。

难点2.统计、分析“天气日历”上收集到信息的信息，并利用这些信息对天

气情况进行解释。

教学

探究体验

策略

教师准备：气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量统计表。

教学

学生准备：自制月历表

准备

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

一、谈话导入播放课件PPT生1：我知道气

孩子们，经过一个月的天气观温有高有低，而

察，在天气日历中我们已经记录了且我会求平均气

很多的相关天气信息，今天，我们温了。

来对这些信息进行整理、总结和分生2：我知道

析，这可以帮助我们认识天气的某了云有三大类：

些特征，孩子们愿意和我一起来探积云、层云、卷

究吗？（ppt第1页）云。

师：请回答下所掌握的天气特征。生3：我会做

（ppt第2页）风向标了，并且

过渡语：同学们对天气特征有了会用风向标来测

初步了解，下面我们对天气进一步量风向。

探究。生4：我会制作

二、探究雨量器了，也根

活动一：统计天气信息据降水量等级表

1.讨论统计方法。来判断雨的等

（1）可以用自己记录的天气月历，级。

分小组分别统计。生领取统计表

（2）也可以用老师提供的样本数全体学生：分组

据，分项统计。（ppt第3页）分析讨论（1）、

2.学生分组统计。⑵、⑶⑷、

教师分发统计表（5）问题

活动二：分析天气信息汇报：

（1）统计气温的小组：最高和最低（1）组1：本

气温是多少，选择一段时间计算出月最高气温是30

平均气温？（ppt第4、5页）摄氏度，最低气

（2）统计云的类型的小组：哪种类'温是17摄氏度，

型的云最常见？哪种类型的云最少9日至15日的平

见?（ppt第6页）均气温是23摄

（3）统计风向的小组：主要刮哪个氏度.

方向的风？（ppt第7页）（2）组2：云有

（4）统计风速的小组：这段时间里积云、层云、卷

刮风的天气多吗？是刮大风还是微云三类，层云

风？（ppt第7页）

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

(5)统计降水量的小组：这一季节

的降水量有什么特点？(ppt第8、9

页)

2.师：综合各组的统计和分析汇报,是比较常见

孩子们能对这段时间的天气情况进的。

行概括总结吗？(3)组3:我们

师：适时鼓励！利用风向标测得

过渡语：今天的风是西北

余下时间，我们做一个练习，对本风

课知识进行巩固与提高(4)组4：风很

三、巩固练习多又很大，风速

生做练习题(ppt第8、9页)为2级。

(5)组5：这一

时节降水很少。

随机一组汇报：

本月最高气温

是30摄氏度，最

低气温是17摄

氏度，9日至15

日的平均气温是

23摄氏度.云有

积云、层云、卷

云三类，层云是

比较常见的。卷

云比较少见，风

向并不固定，极

少连续有几天是

相同的风向。这

段时间降水稀

少。

生：做练习题

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

四、小结

生1:有，我以后

今天我们对天气一单元的内容

天天观察天气，

进行了总结，同学们课后一定要多

这样我就知道我

观察天气，养成多观察，勤思考的

上学是否要带雨

好习惯。

衣了。

有没有信心也成为一个气象小

生2：有，我以

专家？

后也要学会观察

天气变化，这样

我可以告诉农村

的亲属，什么时

候天热，会么时

候天冷，什么时

间下雨，多大的

雨，到时候他们

一定会夸我的。

板7.总结我们的天气观察

书气温

设云量

计降水量

风速和风向

教

学

反

思

课时教学计划

学校：长庆小学主备人:刘雅秋审核人:高识

课题水能溶解一些物质课型讲授课时1

教材本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主

分析

要是让学生初步感知溶解。教材呈现了三个活动：1.食盐在水中溶解了；2.

面粉在水中溶解了吗？3.通过学习使用过渡的方法，理解溶解的本质。

四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水里，

就会慢慢化掉，类型这样的现象学生们都见过，部分学生也听过溶解一词，

学情但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，本课从观察食盐在水中的变化开

析

分始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比

较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解的”的描述性概念。

1.通过实验、观察和比较，知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不

容易溶解在水中，不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

教学2.通过观察和实验能够对食盐、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的现

标

目象进行描述，能正确规范地进行过滤实验的操作。

3.体现研究溶解与不溶解现象的东坡，激发深入探究溶解问题的兴趣，

培养学生的综合能力。

重点1.描述住址、面粉等物质溶解现象的主要特征。

难点

2.比较食盐、面粉、沙在水中的变化有哪些异同。

利用讲授法、演示法、实验法等教学方法和有趣的实验现象，引导学生

教学主动探索溶解问题的兴趣。

策略

教学

准备食盐、沙、面粉、装水烧杯、漏斗、滤纸、铁架台。

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

一、创设情境，引入新课

教师出示两杯一模一样的水

（一杯白开水，一杯白糖水），并

让学生观察两杯水有什么不同。

让学生尝一尝。质疑：为什么两位学生通过尝

它们看起来是一样的？既然是糖知道：一杯是白

水，就应该有糖、有水，可糖到哪糖水，一杯是白

去了？怎么看不见？开水。

师：这种现象叫溶解，今天我学生描述糖：化

们就来学习溶解到底是怎么回事。了、在水里。

（板书课题）

二、动手操作，探索新知学生动手操作、

1.食盐在水中溶解了。观察、叙述，完

教师提出实验方法、要求。为成记录表。

每个组准备了食盐和沙子，通过实1.食盐在水里不

验来观察它们的变化。（出示实验见了、溶解了。

步骤和注意事项，课件第2、3页。）2.沙子沉到杯

启发：说一说食盐在水中的状底、水底。

态。说一说沙子在水中的状态。比

较食盐和沙子在水中的状态，你观学生实验：取一

察到了哪些现象？小匙面粉，放入

结合学生叙述板书：食盐在水一个盛水的玻璃

中溶解了。沙子在水中没有溶解。杯内，静静观察

2.教师讲解：食盐在水里很容一会儿，看看面

易溶解，形成了的溶液我们可以叫粉在水里的变

化。

做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，

学生汇报：面粉

我们则把它叫做沙和水的混合物。

在水中没有溶

那面粉在水中会怎样呢？解。

3.教师引导描述：面粉水中是学生观察、叙述：

什么样的状态？食盐溶解在水中

4.讨论：面粉、沙、食盐在水J-面粉没有溶

解在水中。沙子

中的溶解情况有什么相同和不同？

没有溶解在水中

5.教师引导：为了作进一步的

观察，我们可以采用过滤的方法。

教学过程

教师活动设计学生活动设想二次备课

演示折纸和过滤实验的规范操作，学生实验：分别

注意不要将液体溅到滤纸外，倒入做过滤食盐溶液

漏斗中的液体液面要略低于滤纸的和沙和水的混合

上沿。（出示实验步骤及注意事项，物以及面粉和水

课件5至8页。）的混合物，并观

三、观察实验结果，课堂小结察滤纸，汇报观

经过实验，你对溶解有了什么察结果。

认识呢？

交流实验结果，

整理对溶解的新

认识记录在科学

笔记本上。

板水能溶解一些物质

书

设盐：溶解一一过滤不能分离

计沙、面粉一一不溶解

教

学

反

思

课时教学计划

学校：长庆小学主备人:刘雅秋审核人:高识

课题物质在水中是怎样溶解的课型讲授课时1

《物质在水中是怎样溶解的》是小学四年级上册溶解这一单元的内容，