猜字谜教学设计

猜字谜教学设计猜字谜教学设计1教学目标：1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么?(好像是在办喜事!)2.哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?3.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?4.小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?(教师播放故事录音)2.你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?3.听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?(1)太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。(2)太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。(3)风可以吹散乌云，所以说风很强大。(4)围墙能挡住风，围墙就比风还强大。(5)围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。(6)老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。4.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的.话简单说说故事的内容。5.学生同桌交流，自由说说主要内容。三、学讲故事，把握内容1.下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(1)讲故事时声音很洪亮，我们才能听得很清楚。(2)讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。2.学生试讲第一节，师生评议。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)4.谁愿意先来讲讲这个故事?老鼠嫁女又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”5.师生共同评议四、表演故事，升华理解1.同学们喜欢这个故事吗?下面我们来试着演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧!2.指一组到前面表演故事，师生评议。3.通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。猜字谜教学设计2课前准备1、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2、制作本课字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3、教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。"4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3、检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1、指生读第一则字谜。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。(3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？"(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：1、"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。2、"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。5、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6、指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1、指生读第二则字谜。2、相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：1、"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。2、"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。3、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4、指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1、挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2、创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1、课件出示生字："字、左、右、红、时、动、万"。2、学生读字。3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4、根据结构特点，重点指导"字、右、红"的`书写。(1)教师指导书写"字"。1、导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？2、教师边范写边强调："子"的写法。3、学生书空跟写。4、学生在田字格中描红，再试写一个"字"字，教师巡视指导。5、教师展示字例，学生评价。6、学生再写两个"字"字。(2)教师指导书写"右"。1、导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。2、教师边范写边强调："丿"和"口"的写法。3、学生书空跟写。4、学生在田字格中描红，再试写一个"右"字，教师巡视指导。5、教师展示字例，学生评价。6、学生再写两个"右"字。(3)教师指导书写"红"。1、导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察"红"字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。2、教师边范写边强调书写要领。3、学生书空跟写。4、学生在田字格中描红，再试写一个"红"字，教师巡视指导。5、教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。四、作业1、写生字2、练习册猜字谜教学设计3第一课时教学目标：1、通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。2、能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。3、猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。教学过程：一、联系“元宵”，揭示课题1、（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。2、讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。3、揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。4、书写指导：字。设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。二、初读谜语，识字正音1、看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。2、请学生借助拼音，语中的生字，并读正确。3、多种形式读谜语，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。三、读文猜字，说说理由让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”1、读句后，推断谜底是什么结构的`字。课件演示：两个方块（左边绿，右边红）。2、随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。落实“遇”，关注走之。3、思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。”1、读读句子，说说理由。2、随机出示儿歌，合作读：什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。设计意图：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探究，就使得学生的认知不断得到完善与升华。四、联系生活，随文识字1、识记“喜”“欢”。（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。（2）欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。（3）联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。（4）识记“欢”字，并组词。2、识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用。设计意图：“喜”是一个会意字，通过字形的演变，帮助学生识记字形。另外，学生常常能在生活中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。五、复习巩固，指导书写1、认读生字卡片。2、书写：左、右。请学生仔细观察字形，发现异同，说说书写要点。3、创设在元宵节上猜谜的情境，巩固字词。（1）看图猜词语。（2）猜字谜。如，双木不成林一一相。设计意图：用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。猜字谜教学设计4教学目标（核心目标标红，前加★号）1、能正确认识12个生字，会写7个生字。2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程（第1课时）教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。2、认识12个字，学写7个生字。教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。2.板书课题，领读，指导书写“字”并组词。小组讨论交流精讲点拨用时：18分钟一、初读第一则字谜，学习生字。1.自由读文，要求读准字音。2.检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读）3.检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读）4.检查读字谜，要求读准确，通顺。5.指导写字：左、右、红、时。二、初读第一则字谜，学习生字。1.自由读文，要求读准字音。2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。3.检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读）4.检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读）5.检查读字谜，要求读准确，通顺。6.指导写字：动、万。当堂训练巩固拓展用时：13分钟一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净二、书写生字达标检测用时：作业设计《好字行天下》板书设计4、猜字谜教学反思教学过程（第2课时）教学任务1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用.2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：5分钟一、复习导入1、出示生字卡，检查认字。2、听写。精讲点拨用时：15分钟一、学猜第一个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。(1)、读了第一句想到了什么？(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？(4)、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？右边是“火”？4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。5、再跟老师念念猜谜语的'儿歌。6、齐读儿歌。二、学第二个谜语。1、师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。（3）、奖励大苹果。5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。三、再读课文1、这两个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？2、要求学生最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。当堂训练巩固拓展用时：一、拓展性学习1、投影出示谜语卡（，老师读，猜猜看，谜底是什么？2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。二、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？达标检测用时：15分钟1、准确、通顺的读两则谜语2、完成练习作业设计1回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。2、《同步精练》猜字谜教学设计5教学目标1.通过诵读字谜，认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个生字。2.通过学习字谜，了解猜字谜的方法，能根据谜面及汉字的构字特点猜出谜底，培养自主发现、爱动脑筋的识字习惯。3.熟悉猜谜的方法，进一步掌握合体字和形声字的构字规律，尝试通过创作字谜来识字，发现中国汉字的博大精深，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程第一课时一、字谜竞猜，导入新课。1.勾连旧知，导入字谜。元宵节，闹花灯，小朋友，猜灯谜。（出示元宵灯谜会）上一节课，老师让你们猜了一个灯谜：身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。（打一种鸟）谜底是燕子，这是根据动物的特点来编的谜语。2.字谜竞猜，激发兴趣。还有一种谜语很有趣，它们的谜底是汉字宝宝。想猜猜吗？出示谜语，学生自主竞猜，猜出的同学说说是用什么方法猜到的。（1）大雨下在横山上。（谜底：雪）联想法：通过想象画面来猜测谜底。（2）动嘴又出力。（谜底：加）加减法：将谜面提示的部分字的.笔画减少或增加，或把某些字相加减。（3）一个人伸展四肢。（谜底：大）动作法：一个动作中猜测字谜，出谜语的人不说话，俗称“哑谜”。你看，连汉字宝宝也可以变成谜语，像这样谜底是汉字的谜语就叫“字谜”。（板书：字谜）教写生字“字”，齐读词语。猜字谜是一种非常有趣的游戏（补全课题），齐读课题。二、随文识字，感受字谜。1.借助拼音自主朗读第一则字谜，要求：读准字音，读通句子。2.读后交流，随文识字。（1）指名学生朗读第一句：左边绿，右边红。左右相遇起凉风。出示词语，指名朗读：左边右边相遇理解相遇：结合“左边、右边”教学“相遇”。①请两位同学到台前，左边一位，右边一位，演一演“左右相遇”；②引导学生左右手做动作，感受相遇的意思。出示字卡“左右”，观察字形。左、右的横撇有区别，“左”稍瘦长，“右”横画长，稍矮胖。师范写“左、右”，生在田字格里写词语“左右”。（2）指名学生读第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。出示词语，指名朗读：喜欢及时雨最怕随文识“喜”：①字源识字。“喜”的上半部分是“鼓”，下半部分是笑着的嘴。敲起鼓，笑口常开，说明是喜庆的事。②字谜识字。老师给“喜”编了一个字谜，你听听：一家十一口，一家二十口，两家合一起，万事都不愁。师边说边书写“喜”，帮助识记。③引导学生联系生活说一说，在哪里见过“喜”字。（婚庆的场合，贴双喜）④出示词语，读：喜庆喜事欢喜双喜临门随文识字“怕”：请学生用猜字谜的方法记住“怕”。师板书竖心旁（强调笔顺，最后一笔竖），右边加一个白。理解“及时雨”“水来攻”①指名说一说对“及时雨”的理解；出示古诗《春夜喜雨》，师诵读，引导：绵绵的春雨就是及时雨，万物在春雨的滋润下快乐地生长。春夜喜雨（节选）唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。②联系生活说一说：哪些东西害怕“水来攻”3.指名学生领读字谜（一）；全班齐读。4.巩固生字。（1）出示第一则字谜中的生字新词，指名读，同桌合作读，齐读。左右相遇喜欢害怕及时雨（2）字卡随机复现生字，开火车读，齐读。（3）齐读第一则谜语，加上拍手动作，读出节奏。5.交流谜底，总结方法。（1）这则谜语的谜底是什么呢？交流，说一说自己是怎么猜出来的。（2）教师根据学生交流情况，指导猜字谜的方法。小结：第一则字谜我们采用了“拆分法”，把汉字的结构拆分，再根据特点来创编谜语。比如“秋”是左右结构，左边“禾”，禾苗是绿色的，右边“火”，火是红色的，这就是——(左边绿，右边红，左右相遇起凉风）。如果就这样猜，有点难，接着，把绿的事物和红的事物的特点提示出来——（绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻）。这样就能猜出“秋”啦！三、拓展类似字谜，玩“猜一猜”游戏。1.出示字谜，学生猜一猜。两个小娃娃，坐在泥土上。（谜底：坐）一口咬掉牛尾巴。（谜底：告）白天加黑夜。（谜底：明）一加一不等于二。（谜底：王）2.学生自读谜语，同桌交流，说说谜底和猜谜的方法。3.全班交流。引导学生说是怎样猜出来的，强化方法，训练口语表达。四、书写时刻，端端正正写好字。1.游戏复现生字：元宵点灯。2.指导书写“红、时”。师范写，提醒左窄右宽。“时”左低右高，“红”左高右低。3.生在田字格中认真书写本课时生字：字左右红时4.展示，练写。第二课时一、猜字谜激趣，巩固方法。1.出示字谜（一），齐诵。还记得我们用什么方法猜出这则字谜的吗？2.老师也用这个方法编了一个字谜，来猜一猜：左边轻，右边重。左右相遇活泼跳。轻的喜欢天上飘，重的勤劳人人爱。3.谜底：动。说说是怎么猜出来的。4.教学“动”，由字到词、句。①师在田字格里教写“动”。左右结构，左边“云”紧贴竖中线，右边的“力”起笔与“云”的第二横齐，撇写得长一点，穿插到“云”的下面。生照样子写“动”，描一个，写一个。②组词：活动感动动作动静③“感动”这个词在第二则字谜中就有，谁会读这句话？出示“心至令人感动”。跟老师读，读准生字“令”，后鼻音。谁能给“令”这个字编个字谜？（比今多一点）板书“令”与“今”，借助字谜帮助识记。“至”就是“到”的意思，这句话的意思是——（心到了，就让人很感动）这句话就来自今天要学的第二则谜语，出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。二、学习谜语（二），探究规律。1.学生借助拼音自主朗读第二则谜语，要求读准字音，读通句子。2.随文识字，交流探究。（1）指名朗读字谜（二）。（2）出示词语：令人感动万里无云纯净透明指名朗读，正音。注意纯净的“净”是后鼻音。（3）出示天空图、湖水图，请学生用“万里无云、纯净透明”说句子；理解“万里无云”形容天气晴朗，天空像水洗过一样干净，没有一丝白云，所以我们经常会说“天空一碧如洗，万里无云”。教写生字“万”。“万”由三笔组成，第二笔横折钩起笔在竖中线上，略高于横中线，笔画稍内收，第三笔撇起笔在竖中线。谁能用猜谜的方法记住“万”？（“方”字头上少一点）对比“万”和“方”，帮助识记。（2）指名学生领读谜语，指导读出节奏；全班齐读。“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动。“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。（3）交流谜底，总结方法。①同桌交流谜底，说说自己是怎么猜出来的。②出示第3课的生字转盘，指名学生拿着“青”字家族的生字转盘说字谜，演示：青+言字旁（请——互相尊重），青+竖心旁（情——令人感动），青+日字旁（晴——万里无云），青+三点水旁（清——纯净透明）。③齐读谜语，体会“青”加上不同的偏旁组成“请、情、晴、清”。（6）小结：看，儿歌中每一句话都藏着谜底，给汉字加上不同的偏旁，能形成很多新字。三、拓展谜语，继续玩猜字谜游戏。1.游戏“放飞生字气球”，复现生字。相遇喜欢怕言互令动万纯净时红指名认读，齐读。2.你能把上面的生字编成字谜吗？选择一两个，想一想，试着编一编。3.全班交流，猜一猜。用力推云走。（动）上下别扭。（互）丝丝像彩虹（红）……4.各小组交流课前搜集的字谜，采用“我来出题你们抢答”的方式；各小组推选一名代表，全班展示，竞猜。四、书写时刻，端端正正写好字。1.学生在田字格练写本课时的生字：动万2.完成习字册。猜字谜教学设计6设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。教学反思1、导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。2、能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的'反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。教学目标1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。教学过程第一课时教学活动一、激趣导入1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。2、板书课题，领读，指导书写"字"，组词，造句。二、初读第一则1、自由读课文，要求读准字音。2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则1、指名朗读，要求读通顺。2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2、交流展示小组猜字谜的成果。五、布置作业和家人一起猜字谜。第二课时教学活动一、谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？二、初读第二则1、自由读课文，要求读准字音。2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：动、万。三、再读第二则1、指名朗读，要求读通顺。2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、出示本课生字，小组内编字谜。2、全班交流猜一猜。五、布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。猜字谜教学设计7教学目标1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。教学过程教学活动一、激趣导入1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。二、初读第一则1、自由读课文，要求读准字音。2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则1、指名朗读，要求读通顺。2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2、交流展示小组猜字谜的成果。五、布置作业和家人一起猜字谜。教学反思小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10—20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，尤其是网上教学更容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的`方式去教，往往事半功倍。今天《猜字谜》一课，学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。1教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。2成功之处由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。3不足之处在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。猜字谜教学设计8一、教材分析《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、教学重难点教学重点：识字写字，学会猜字谜。教学难点：猜字谜四、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)教案设计课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”5.指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。3.指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的.生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！三、指导书写1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。教学反思要引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了巩固。猜字谜教学设计9教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的.魅力。课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。教学过程：一、提出学习目标1、导入。现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。（3）多种方式展示搜集到的字谜。（4）根据汉字的特点，进行个性创作。二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。2、小组内相互猜字谜。2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。（二）活动展示。设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。2、多种方式展示搜集到的字谜。3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。猜字谜教学设计10教学目标1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。教学难点培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣，学会利用多种方法来识记生字。教学过程一、猜谜导入，激发活动兴趣。1、在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？师：对，谜底是字的谜语就是字谜。2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节，意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。二、初读课文，识字正音1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的'字多读几遍拼音把它记住。2、检查课文，随机正音。分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老师点评。同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。三、识字闯关（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？1、指名读，如果读错，请小老师纠错。2、齐读。预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还认识它吗？1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正。2、讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。3、出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变过程。（三）集中认识难读的字，交流识字方法。在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生认识生字，教师从扶到放，交流识字方法，并且认识两个新的偏旁。四、指导猜谜（一）读第一则字谜猜字，说说理由。1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底。2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）。3、出示画面，读出节奏。4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火怕水。能联系生活实际非常了不起。（二）读第二则字谜猜字，说说理由。1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字。3、齐读，指导学生有感情朗读。4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设：晴：你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清澈纯净的。设计意图：在教学中，教师从扶到放，调用学生前期的生活经验，再利用学生已经掌握的知识，调动学生的学习积极性。交流谜底，根据学生的交流总结猜字谜方法。五．做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。设计意图：通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。六、学以致用，拓展猜谜。师：学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法。七、指导书写1、观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。2、同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改。八、作业设计师：今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现。猜字谜教学设计11教材分析本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。教材处理本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。第一课时课时目标知识与技能目标：1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字，会写“字、左、右、红”4个生字。2.正确朗读字谜(一)，能够理解谜底与谜面的联系。过程与方法目标：1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏，多形式巩固生字词读音。情感态度与价值观目标：1.培养学生的合作精神;培养学生乐说敢说的'习惯。教学重点识字写字。教学难点体会谜底“秋”与谜面的联系。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？老师这里也有一个谜语，请你们来猜一猜：一轮红日从海面升上来。生：旦。2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。5.指导书写“字”。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。猜字谜教学设计12活动目标1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。活动重点增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。活动难点培养学生的合作意识和探究精神。活动过程一、激发活动兴趣。同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。二、了解猜谜的基本方法。老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。1、牛过独木桥。（打一字）2、二山穿一起，猜出没道理。（打一字）3、功过各一半。（打一字）4、天没有地有，我没有他有。（打一字）5、重逢。（打一字）（学生猜谜）师：猜字谜就要发挥我们的想象。第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第四个谜底隐含在谜面的.某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。三、运用基本方法猜字谜。接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。１、十五日。（打一字）２、太阳升上地面。（打一字）３、十一点进厂。（打一字）４、力字加两点，别当办字猜。（打一字）5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。（打一字）（点同学说答案）师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。师：汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。下面请同学们小组合作，巧猜字谜。（出示谜面，学生讨论，老师巡视指导。）１、上面正差一点，下面少丢一点。（打一字）２、一只狗，两个口；谁遇它，谁发愁。（打一字）３、专车。（打一字）４、高爷爷的头，李爷爷的脚，郭爷爷的耳朵。（打一字）５、斩草除根。（打一字）６、去，一直去。（打一字）７、一点一横长，一撇到南洋，城内有个人，只有一寸长。（打一字）８、有水可种荷花，有土可种桑麻，有人非你非我，有马可走天下。（打一字）９、小牛戴顶大帽子。（打四字）10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）四、看动作或图画猜字谜。过渡：猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏，刚才大家都表现得不错，现在我们再来看几幅画，看你能不能根据画面的内容猜出是什么字。第一幅图：一只鸟站在湖中的小岛上。（打一字）第二幅图：一支箭正穿过一颗心。（打一字）第三幅图：一个时钟，时间指着十二点整。（打一字）第四幅图：一只羊沿着河边走，河边水面上有一条鱼，也与羊同向游着。（打一字）第五幅图：桌上亮着一盏台灯，一个人走过来把灯关掉了。（打一常用词）五、进行猜谜比赛活动。过渡：刚才我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法猜了一些字谜，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛活动，看哪个小组的同学表现最佳。比赛结束后进行小结。六、小结：今天，我们以猜谜语的形式上了一堂语文活动课。大家在愉快的学习氛围中，探究了猜谜的一些方法，感受到了汉字的神奇有趣。其实，在我国古代，人们就常将一些谜语写在纸上或元宵节的灯笼上，让别人来猜。课后，我们也将自己收集到的字谜张贴在教室的四周，让大家都来猜一猜，好不好？猜字谜教学设计13教学目标：1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、（一）学习第一则谜语。1、教师出示谜面，学生自由朗读。2、教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的'？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。6、背诵谜语。（二）学习第二则谜语。1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3、朗读谜语，猜谜底。4、背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？六、扩展活动1、猜字谜2、收集谜语。3、自编谜语。板书设计：《识字4》第一则：秋谜底快乐无限第二则：请清情睛课后反思：由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。猜字谜教学设计14活动目