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文档简介

《声声慢》导学案教学目标1.探究李清照的生平经历及其独特的创作风格,深入了解婉约派和“闺怨诗”,以丰富我们的文化知识。2.欣赏并评价词人所表达的情感,分析其多样化的抒情手法。3.解读诗词中的意象,理解景物与情感之间的联系,领略诗词的意境之美。4.感受李清照在国破家亡、历经离乱时的深沉哀愁,领悟她坚韧不拔、孤傲高洁的精神风貌;5.学会写文学评论。教学重难点1.感受词人的忧伤,掌握中国古典诗词中常见意象的独特属性。2.剖析李清照在表达情感时运用的技巧手法;3.学写文学评论。课时安排1课时教学过程二、学习任务学习任务一:了解背景知识,写好文学评论1.了解“婉约派”(1)婉约派:作为中国宋代词坛的一个重要流派,婉约派以婉转含蓄著称。(2)特点:该流派的作品多聚焦于描绘男女情感,结构精巧而细致,音韵悠扬和谐,语言流畅而清雅,展现出一种柔和的美感。(3)代表诗人:包括李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦以及李清照(宋代最杰出的女性词人)等。2.了解“闺怨诗”唐宋时期的词作中,有一个传统主题,即描绘闺中女子的哀怨之情,这类作品被称为“闺怨词”,专门用来展现女性的生活与情感世界。然而,这些词的创作者大多为男性,他们所作的词被称作“代言体”,意即他们代为表达女性的心声。李清照作为词坛上一位杰出的女性词人,她的“闺怨词”则不同,她以自己的真实经历和内心感受为蓝本,抒发了自己想要表达的话语。因此,她的出现为词坛带来了前所未有的新意。3.了解“易安体”李清照的词作继承了婉约派的风格与技巧,同时融入了她个人的创新与拓展。她的作品在苏轼的豪放、柳永的通俗、周邦彦的律动之外,独树一帜,展现出既婉约又不失力度,清丽脱俗且充满遐想的特色。她的词情感真挚,语言清新脱俗,流畅如珍珠串联,音韵和谐悦耳,因此在当时享有盛名,被誉为“易安体”。4.婉约词宗--李清照李清照(1104-1155),出生于现今的山东省济南章丘,自号易安居士。她是宋代杰出的女性词人,婉约派的代表人物。她的早年生活十分优渥,父亲李格非是进士出身,家中藏书丰富,母亲则是状元王拱宸的孙女。她与丈夫赵明诚(吏部侍郎赵挺之子)共同醉心于书画和金石研究,并合作编纂了《金石录》。李清照是中国历史上少有的才女,她不仅擅长书法和绘画,还精通金石学,尤其在诗词方面造诣深厚。她早年撰写了一篇《词论》,在其中提出了“词别是一家”的观点,反对将作诗的方法应用于词的创作。她的词作独树一帜,流传至今,被尊称为“词家一大宗”。南渡前题材多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁风格清新明快、细腻婉转南渡后题材多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛风格哀婉凄清、苍凉悲楚学习任务二:了解诗歌大意,写好文学评论1.正字音:寻寻觅觅(mì)惨惨戚戚(qī)乍暖还寒(zhà)憔悴损(qiáocuì)2.译诗文:请学生逐句解释《声声慢》的含义,用现代汉语翻译古诗文。寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!学习任务三:研究诗歌意象,写好文学评论让学生寻找并探究意象的内涵,小组讨论后填写以下表格,并请代表发言。(学生找意象,根据文学常识解读意象的内涵。)意象意义意境学习任务四:研究诗歌格律,写好文学评论2.请试着总结本词的格律特点。学习任务五:研究诗歌字句,写好文学评论1.结合全词,说说如何理解“三杯两盏淡酒”一句中的“淡”字。2.在前人的解析中因前句有“乍暖还寒”,故后一句的“晚来”应解做“晓来”,请试着分析?3.“雁过也,正伤心,却是旧时相识”,“旧时相识”怎样理解?“雁”触动了词人怎样的情思?4.“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘”流露出词人怎样的情感?请简要分析。5.“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的气氛?这对词人抒发感情起到了什么作用?6.试分析李清照有哪些“愁”?并说明为什么?三、总结诗歌技巧,写好文学评论1.试着从写作技巧的角度,分析李清照是如何来表达自己的“愁”的?2.拓展延伸古人在描绘“愁”时,往往将抽象情感转化为具体形象。例如,李白在诗中写道:“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”,李煜则表达:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,李清照亦有言:“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”。然而,《声声慢》的结尾为何未将“愁”具象化地展现呢?作者独辟蹊径,不直接描述愁绪之多,而是将其化繁为简,仅表达自己心绪的错综复杂,用一个“愁”字概括所有情感,却未在“愁”字之外透露更多情绪,戛然而止,似乎意犹未尽。表面上看似“欲说还休”,实则情感已尽情倾泻,淋漓尽致,手法巧妙且不落俗套。四、作业布置学校校刊新开了一个文学评论栏目,现面对全体高一学生征集文学评论,请在学习完《声声慢》以后,请以下表的两个角度对本词进行评论,并制作一份文学评论,向校刊投稿。评价的切入点评价的关键词参考答案:学习任务二:了解诗歌大意,写好文学评论2.译诗文:请学生逐句解释《声声慢》的含义,用现代汉语翻译古诗文。寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。我苦苦寻觅,却只见一片冷清,心中充满了凄凉、忧愁与悲伤。乍暖还寒时候,最难将息。在秋季,气温的急剧变化使得保养和休息变得尤为困难。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?几杯淡酒入愁肠,难以抵御晚间的寒风冷意。雁过也,正伤心,却是旧时相识。仰望苍穹,只见一排排大雁划过天际,这些熟悉的旅者如今却令我倍感忧伤。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?地面上散落着凋零的黄花,它们枯萎而憔悴。如今,还有谁愿意与我一同采摘呢?守着窗儿,独自怎生得黑!整日守候在窗边,孤独寂寞,如何能轻易度过漫长的白昼直至夜幕降临!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。当黄昏降临,细雨再次飘洒,绵绵不绝。每一滴雨珠轻柔地落在梧桐叶上,发出一种令人心碎的声响。这次第,怎一个愁字了得!这种种况味,一个“愁”字如何能够完全表达!学习任务三:研究诗歌意象,写好文学评论示例意象意义意境淡酒象征“愁”营造了冷清、凄惨、哀怨、愁苦的意境。晚风渲染愁情过雁象征离愁,怀乡之思,音信之盼黄花孤独愁情的寄托梧桐象征孤独忧愁,离情别绪细雨象征哀伤,愁丝学习任务四:研究诗歌格律,写好文学评论2.请试着总结本词的格律特点。作为音乐之美的典范,《声声慢》在遣词造句上极为考究。统计《声声慢·寻寻觅觅》中的仄声字,本词共有97个字,其中仄声字多达59个。双声叠韵的运用,一唱三叹,大量舌音与唇齿音的交替出现,营造出一种令人心碎的声音效果。在反复诵读双声叠韵词时,舌音与齿音的结合给人以满纸呜咽之感,逐渐让人体会到音声之悲与情感之愁。学习任务五:研究诗歌字句,写好文学评论1.结合全词,说说如何理解“三杯两盏淡酒”一句中的“淡”字。酒依旧保持着它的烈性,然而词人的心绪沉重如山,酒液滑入愁肠,却似乎加深了忧愁。满腔的忧伤,使得酒的烈性无法压制内心的悲愁,因此酒味在他口中变得淡薄。这一个“淡”字,深刻地揭示了词人晚年生活的凄凉与心境的悲苦。2.在前人的解析中因前句有“乍暖还寒”,故后一句的“晚来”应解做“晓来”,请试着分析?分析1:由于“乍暖还寒”本是描述春天特有的气候现象,而本词显然描绘的是秋日景象。因此,“乍暖还寒”很可能是指早晨的气温变化,而本词则记录了从清晨至傍晚一整天的观察与感受。解释为“晓来”分析2:“乍暖还寒”反映的是一种心理体验,可以被理解为一种忽冷忽热的感觉,更深层地,它指向了心灵上的一种复杂感受。全词构建了一个共时性的框架,这些意象几乎同时展现,它们平铺、叠加、繁复、集中,共同勾勒出残秋黄昏时分凄厉、阴暗、萧索、冷落的意境,传达了一种极为深沉和浓郁的悲凉情感,激起了人们强烈的情感共鸣和心灵震撼。解释为“晚来”。3.“雁过也,正伤心,却是旧时相识”,“旧时相识”怎样理解?“雁”触动了词人怎样的情思?在“雁过也”这一句中,“雁”指的是南飞的秋雁,它们曾是北方常见的景象,因此词人感慨它们是“旧时相识”。雁作为传递信息的使者,勾起了词人对往昔与丈夫通过书信往来时光的回忆,同时也加深了她内心的无尽哀愁。如今,丈夫已经离世,她不禁自问,还有谁会为她传递消息?她又该向谁寄信呢?望着这些飞鸟,她感受到物是人非的凄凉,心中充满了绝望与悲痛。。4.“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘”流露出词人怎样的情感?请简要分析。“满地黄花堆积”描绘的是菊花盛开的景象。“憔悴损”则形容了词人因忧伤而显得憔悴消瘦。由于心绪沉重,词人无心欣赏眼前的花海,即便菊花铺满了地面,也不愿去采摘或欣赏。即便无人采摘,花朵终将凋零;而当花朵凋谢,就更不适宜去摘取了。这段文字既表达了词人因忧郁而无心摘花的哀愁,也流露出对即将凋谢花朵的惋惜之情。5.“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的气氛?这对词人抒发感情起到了什么作用?①梧桐树成了哀愁的象征;秋雨连绵,轻柔地落在叶片上,悄然打在心间,雨滴亦化作哀伤与愁思的符号。这些描绘勾勒出一幅满目萧瑟、耳畔尽是苦雨之声的凄凉景象。②作用:如此营造的氛围与词人内心的孤寂与凄凉不谋而合,完美地充当了词人表达情感的桥梁。6.试分析李清照有哪些“愁”?并说明为什么?①亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦。②靖康之难之后,、词人的丈夫不幸离世,他们共同珍藏的金石书画也散落四方。她漂泊至江南,从一个无忧无虑的贵妇,转瞬间变成了一个流离失所、孤苦伶仃的寡妇。在秋日黄昏的映衬下,她的生活感受被描绘得淋漓尽致——每一行都透露出秋日的凄凉,每一句都映射出孤独与凄凉的境遇。整首词作,无非围绕一个“愁”字展开,然而与她南渡前的“愁”相比,词中的情感更显深沉与宽广。三、总结诗歌技巧,写好文学评论1.试着从写作技巧的角度,分析李清照是如何来表达自己的“愁”的?(1)直抒胸臆开头三句运用七组叠字,声情并茂,淋漓尽致地抒发了词人心中的清愁哀怨,奠定了全词哀伤愁苦的基调。结尾处,也

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