美术微格教学理论考试试题及答案

美术微格教学理论考试试题

一、多项选择

1.微格教学也称为：［多选题］*

微型课

微型教学V

微观教学V

小型教学V

答案解析：微格教学来自英文Micrcteaching,可译为“微型教学"、"微观教学"、"小型教学”等,

国内称之为“微格教学"。

2.微格教学的产生20世纪50年代末，其主要目标是：［多选题］*

改革教育思想V

改革教育结构V

改革教育评价V

改革教师培训V

答案解析：微格教学的产生20世纪50年代末，其主要目标是改革涉及教育思想、教育结构、教育评

价、教师培训、教学管理以及课程现代储方面。

3.微格教学出现后,迅速在美国各地得到推广、应用和研究。传入时间正确的是：［多选题］*

20世纪60年代末传入英国、德国V

20世纪80年代开始传入香港、新加坡

20世纪70年代又传入日本、澳大利亚V

20世纪80年代开始传入中国内地、印度V

答案解析：微格教学出现后，迅速在美国各地得到推广、应用和研究。20世纪60年代末传入英国、德

国等欧洲各国,20世纪70年代又传入日本、澳大利亚、新加坡等国家和我国的香港地区,20世纪80年代开

始传入中国内地、印度、泰国印尼以及非洲的一些国家。

4.在微格教学训练中包括以下两个方面。［多选题］*

空间技能

心智技能V

逻辑技能

动作技能V

答案解析：在微格教学训I练中，同样也包括心智技能和动作技能两个方面。

5.反馈应同时具有以下两个条件，两者缺一不可。［多选题］*

准确性V

规定性

合理性

及时性V

答案解析：反馈是控制的基本方法和过程,其目的是使控制者知道以往的活动或过程的结果，并以此调节

下一步活动的过程，实现所要达到的目的。反馈应同时具有两个条件，一是准确性，二是及时性，两者缺一不可。

6.在微格教学中，教案的编写是教师的一项重要工作，它是根据、、，井结合学生实际,把知识正确传

授给学生的准备过程。［多选题］*

教学能力

教学理论V

教学技能V

教学手段V

答案解析：在微格教学中，教案的编写是教师的一项重要工作,它是根据教学理论、教学技能、教学手段,

并结合学生实际，把知识正确传授给学生的准备过程。

7.微格教学教案编写的内容包括：［多选题］*

确定教学目标V

确定教学内容

确定技能目标V

教师教学行为V

答案解析：

微格教学教案编写的内容包括：确趣学目标、确定技能目标、教师教学行为。

8.在课堂教学设计中，对学生的行为要进行预测，这些行为包括学生的、、

等各个方面，应尽量在教案之中注明,它体现了教师引导学生学习的认知策略。［多选题］*

观察V

回答。

年龄

活动V

答案解析：

在课堂教学设计中，对学生的行为要进行预测，这些行为包括学生的观察、回答、活动等各个方面,应尽量

在教案之中注明,它体现了教师引导学生学习的认知策略。

9.分配教学时间。每个知识点需要分配的时间预先在教案中注明清楚，以便有效地：［多选题］*

控制教学方法

控制教学进程V

教学行为，

准确的语义。

词语的选择和搭配。

表情达意

答案解析：

语言是信息的载体。通过教学语言标准规范的发音、准确的语义、词语的选择和搭配，可以有效地传递

知识信息。教学中大量活动需要通过语言的表达和交流来实现，教师使用规范的、准确的教学语言，才能使学

生掌握扎实的基础知识。

13.组织好课堂教学，是教学语言技能的重要功能。使用恰如其分的语言可以产生以下效果。［多选题］

*

生理上产生舒适

明确学生的思维指向V

集中学生的注意力。

调动学习积极性V

答案解析：

组织好课堂教学，是教学语言技能的重要功能。使用恰如其分的语言可以明确学生的思维指向，集中学生

的注意力;用鼓励性的语言可以激发学生的求知欲望，调动学习积极性;用激发强化的语言可以引起学生学习

的兴趣，稳定课堂纪律;用发自肺腑的教学语言可以实现师生的情感交流。

14.教师语言的逻辑性，直接影响学生的：［多选题］*

思想的稳定性

思维的逻辑性V

课堂的活跃

语言表达的条理性V

答案解析：

美术教师的教学语言对于学生是最具体而直观的示范，对培养学生的美术语言能力起着重要的作用。反

之，教师语言的逻辑性，直接影响学生思维的逻辑性和语言表达的条理性。

15.内部教学语言技能的构成要素［多选题］*

组织内部语言V

快速语言编码V

语音和语速

运用语言表情达意。

答案解析：

内部教学语言技能的构成要素

1.组织内部语言

2.快速语言编码

3.运用语言表情达意

16.以下不属于外部教学语言技能的构成要素是：［多选题］*

语言的规范V

语音和吐字

语调和节奏

语言的情感V

答案解析：

外部教学语言技能的构成要素

1.语音和吐字

2音量和语速

3.语调和节奏

4词汇

5.语法

17.启迪语言是一种重要的教学手段它可以：［多选题］*

展现教师的水平

控制话题和思维流向。

通过设置问题和悬念吸引学生的注意力和兴趣V

考察学生的思维能力

答案解析：

启迪语言是一种重要的教学手段,它可以控制话题和思维流向，可以通过设置问题和悬念吸引学生的注

意力和兴趣，吸引他们去探索真理。启迪语言常常要设置情境，启迪学生积极思考，主动探索问题，从而发展思

维能力。

18.作为教师的职业用语，"板书"往往有其特定的含义，即不仅是指黑板上的粉笔字,更包括：［多选题］

*

整个板面的布置V

书写内容的条理性V

书写内容与口授内容的协调性V

是否用楷书书写

答案解析：

作为教师的职业用语，“板书”往往有其特定的含义，即不仅是指黑板上的粉笔字,更包括整个板面的布

置、书写内容的条理性、书写内容与口授内容的协调性等等。教学板书以黑板为文字、符号信息、图形、图

表的载体,是美术课堂教学内容的精华，构成美术知识的框架。

19.如何提高教学语言技能主要从以下几方面入手。［多选题］*

多阅读书籍V

深入备课，钻研教材,实现脱稿教学V

熟悉、了解学生的语言体验V

反复实践，不断提高，

答案解析：

如何提高教学语言技能

（一）多阅读书籍

（二）深入备课，钻研教材,实现脱稿教学

（三）熟悉、了解学生的语言体验

（四）反复实践，不断提高

20.在运用美术教学语言技能时应注意的几个问题是：［多选题］*

美术学科性V

普遍性

独特性

启发性V

答案解析：

在运用美术教学语言技能时应注意的几个问题

（一）美术学科性

（二）科学性

（三）简明性

（四）启发性

伍）感染性

21.体态语言是教师在课堂教学中呈现出的非语言行为，下列属于体态语言的是：［多选题］*

动作姿态V

人际距离V

高矮胖瘦

个人修养，

答案解析：

体态语言是教师在课堂教学中呈现出的面部表情、眼神、动作姿态、人际距离、个人修养和辅助语言等,

属非语言行为。

22.体态语言的体态语言的视一动符号系统包括：［多选题］*

面部表情V

手势V

无声的站立V

妆容、发型、服装，

答案解析：

一、视一动符号系统

面部表情、手势、体态变化等都属于这个系统。动态无声的皱眉、微笑或静态无声的站立、倚靠、坐态

等，以及眼镜、妆容、发型、服装都在教学活动中起到一定的作用。

23.教师的眼神应做到以下几点［多选题］*

稳定的眼神

积极的眼神变化V

亢奋的眼神

避免消极的眼神。

答案解析：

教师的眼神应做到以下两点：

（一）积极的眼神变化

（二）避免消极的眼神

24.表情变化运用的一般要求是：［多选题］*

温和与昧态

自然而不造作V

冷峻与严肃

自信而不轻狂V

答案解析：

表情变化运用的一般要求是：

L准确而不夸张

2.自然而不造作

3适度而不过分

4.温和而不冷峻

5.自信而不轻狂

6保持微笑

25.教师的手势交流技巧在运用过程中应当注意的地方是：［多选题］*

要和授课的内容相一致。

要讲求手势艺术V

手势要与口头语言、态度、情感协调一致V

无需拘束、随意使用手势

答案解析：

教师的手势交流技巧在运用过程中应当注意的地方

1要和授课的内容相一致

2要讲求手势艺术

3.要动作准确

4.手势要与口头语言、态度、情感协调一致

5.因人制宜

26.一个人的外貌是一个整体,它是由以下几个方面共同构成的。［多选题］*

人体特征V

眼神

情绪状态，

服饰V

答案解析：

服饰有三项功能:舒适、保护遮羞与文化展示。在现代社会中，尽管服饰仍具有前两个功能,但它作为文化

标志的作用却越来越大。一个人的外貌让个整体，它是由人体特征、情绪状态和服饰共同构成的。

27.关于美术教学包只技能的描述正确的是：［多选题］*

上课要有组织地开始V

也要有组织地结束V

组织教学只存在于讲授环节

组织教学应贯穿始终，

答案解析:

上课要有组织地开始，也要有组织地结束，组织教学应贯穿始终。它不仅

影响到整个课堂教学的效果，而且与学生思想、情感、智力的发展有密切的关系

28.组织课堂教学的活动在美术课堂教学过程中起着如下作用：［多选题］*

组织和维持学生的注意V

引起学生的兴趣和动机V

加强学生的自信心和进取心V

创造良好的课堂气氛V

答案解析：

组织课堂教学的活动在美术课堂教学过程中起着控制作用，即组织和调

节教学过程的作用。它既能充分发除师的主导作用,也能确立学生在教学

过程中的主体地位。一、组织和维持学生的注意

二、引起学生的兴趣和动机

三、加强学生的自信心和进取心

四、帮助学生建立良好的行为标准

五、创造良好的课堂气氛

29.组织技能的构成要素包括：［多选题］*

鼓励与纠正V

指导和引导V

提出要求V

合理建议

答案解析:

组织技能的构成要素包括：

一、提出要求

二、安抖腱序

三、指导和引导

四、鼓励与纠正

五、总结

30.对个别学生的问题,教师正确做法是可采用以下方式:［多选题］

采取加重惩罚的必要方式。

正面教育与适当惩罚相结合。V

使不良行为得不到回应而自行终止。V

有意识地安排行为替换并给予鼓励。V

答案解析：

对个别学生的问题,教师可采用以下三种方式：

⑴使不良行为得不到回应而自行终止。

⑵有意识地安排行为替换并给予鼓励。

⑶正面教育与适当惩罚相结合。

31.美术教学组织技能的类型有：［多选题］*

管理性组织V

组织学生参赛

指导性组织V

组织学生自学V

答案解析:

美术教学组织技能的类型有：

一、管理性组织

二、指导性组织

三、组织学生自学

二,判断题

32.1963年厮坦福大学爱伦教授第T将手提式摄像机带入课堂，应用于师资培训I,创立了微格教学。

对，

错

33.北京教育学院80年代中期首次从英国引进了微格教学。从此，微格教学开始在全国各地推广开来。

对V

错

34.1989年原上海教育学院开始运用微格教学，开展在职教师的教育培训，取得了很好的效果。［判断题］

对

错V

答案解析：

1986年原上海教育学院开始运用微格教学，开展在职教师的教育培训，取得了很好的效果。

35.全国性的教学研究组织一"世界银行贷款中学教师培训项目"微格教学协作组在海南教育学院正

式成立时间是1990年2月。［判断题］*

对

错V

答案解析：1992年2月，全国性的教学研究组织一"世界银行贷款中学教师培训项目"微格教学协作

组在海南教育学院正式成立。

36.1997年,北京教育学院孙立仁主编的《微格教学理论与实践研究》以及配套的中小学各学科微格教

学教程的出版，标志着微格教学的研究和实践在我国不断地深入开展，为教师的专业化发展发挥了重要的作

用。［判断题］*

对V

错

37.微格教学是一项细致的工作，要有效地提高教师的教学技能，关键是要紧紧抓好微格教学全过程所包

含的理论学习、示范观摩、编写教案、角色扮演、反馈评价和修改教案等环节。［判断题］*

对。

错

38.观看录像后经过小组成员讨论分析，取得共识。这样，学员不需要理论知识的情况下，就有了初步的感

知。［判断题］*

对

错。

答案解析：

观看录像后经过小组成员讨论分析，取得共识。这样，学员不仅获得了理论知识也有了初步的感知。

39.熟悉教材是至关重要的，如果对教材理解不透彻不深入、甚至出现片面性或错误，就无法体现教学技

能。［判断题］*

对。

错

40.角色扮演是微格教学的中心环节是受训者训练教学技能的具体教学实活动，在活动中每个受训者都

要扮演一个角色，进行模拟教学。［判断题］

对，

错

41.角色扮演要求主要有两个方面:一方面扮演"教师"者要"真枪实弹"，按照自己的备课计划在控制

的条件下，训练教学技能;另一方面扮演“学生”者不需要充分表现学生的特点只要进入特定情境。［判断题］

对

错V

答案解析：

角色扮演要求主要有两个方面:一方面扮演"教师"者要"真枪实弹"，按照自己的备课计划在控制的

条件下，训练教学技能;另一方面扮演“学生”者要充分表现学生的特点启觉送入特定情境。

42.美术教学语言技能并不独立存在于美术教学之中，它是一切美术教学活动的最基本的行为。

对，

错

43.如果说美术教师的行为是无声的语言，有形的榜样，那么美术教师的语言就是有声的事实，无形的语

言。［判断题］*

对

错V

答案解析：

如果说美术教师的行为是无声的语言，有形的榜样，那么美术教师的语言就是有声的行动,无形的楷模。

44.语速是指讲话的速度，耳朵有一定的承受力，超载就听不清。每分钟100~150字为宜.［判断题］*

对

错V

答案解析:

语速是指讲话的速度，耳朵有一定的承受力，超载就听不清。每分钟200~250字为宜

45.教师的阐释语传输教学信息密度高，知识面广，是语言中的精华，也是学生渴望得到的。［判断题］*

对V

错

46.转承语出现在两个教学片段之间起承上启下的作用。广义上讲,导入和结束语也属于转承语之列。

对V

错

47.提问语要求明确、清晰、语速较慢，能引起学生思考。发问时要注意学生情绪。［判断题］*

对

错V

答案解析：提问语要求明确、清晰、语速较慢，能引起学生思考。发问时要注意学生是否认真听明白了

题意。

48.教师在课堂教学中也经常运用目光进行课堂控制。［判断题］*

对V

错

答案解析：师生间目光接触，眼神的交流，是最直接的心灵沟通。教师温和关切的目光使学生感受到教师

时刻在关心自己爱护自己。教师在课堂教学中也经常运用目光进行课堂控制。

49.面部表情是学生接收到老师的最直接的肢体语言，只要老师一个表情不对，学生就知道可能大事不妙

To［判断题］*

对V

错

50.由于一些教师比较严肃,学生不敢当面指出教师的仪容不当，但并不影响课堂教学。［判断题］*

对

错V

答案解析：由于一些教师比较严肃，学生不敢当面指出来教师仪容不适当，只好不停地偷笑,课堂上学生的

注意力就转移到教师的饰态或奇异点上。

51.对于不善于发言或比较胆怯的学生，要恰到好处地点头微笑。［判断题］*

对V

错

52.课堂组织管理技能是一种课堂教学的单一性的技能。［判断题］*

对

错V

答案解析：课堂组织管理技能是一种课堂教学的综合性的技能，除了其他多种技能

的构成要素均对其有影响外，本身还受提出要求、安科样S序指导引导、鼓励纠正和总结评述等几个要素

的直接影响。

53.课堂秩序的组织管理需要排除外界环境和心理变化对学生的干扰，纠正

学生各种背离教学过程的不良行为。［判断题］*

对V

错

54.讨论是一种有组织、有计划，引导学生积极参与的独特的教学方式。属于组织学生自学。［判断题］

对

错V

答案解析：

指导性组织包括：

（一）对阅读、观察、美术技能操作等的指导组织

（二）课堂讨论的指导组织

55.课堂组织管理技能是一项比较复杂的技能，既要贯穿全课的始终,又要变

换多种形式。

［判断题］*

对V

错

三、问答题

56.课堂组织管理技能的应用中教师应注意的应用要点是什么？［填空题］*

答案解析：

课堂组织管理技能的应用中教师还应注意几个应用要点：

一、注意组织课堂教学的方式与时机

二、、注意身教与示范

三、注意严格要求与耐心说服

四、注意面向全体学生

57.为了使“角色扮演”的效果更佳徜格教学实践应该注意那些方面？［填空题］*

答案解析：

为了使“角色扮演”的效果更佳,微格教学实践应该注意以下几点：

⑴在角色扮演前,指导教师要向师范生说明有关角色扮演的规定。

⑵除了执教者和学生以外，减少模拟课堂上其他无关人员，这样当执教者面对摄像镜头时,能缓解紧张情

绪。

⑶扮演"教师”者要把自己当成一个"纯粹”的教师，要把自己置身于课堂教学的真情实境之中，一切

按照备课计划有控制地进行教学实践活动，训练教学技能。

⑷扮演"学生”者要充分表现学生的特点启觉进入特定情境。有时也可以让学员扮演T立常答错题的

学生,以培训执教者的应变能力。"学生"最好是战者平时的好朋友，这样初登讲台的执教者能获得一种安

全感。

58.爰伦教授和他的同事发现在师范生的“角色扮演"(相当于我国的实习试讲)过程中存在许多问题

主要有那些？［填空题］*

答案解析：

爱伦教授和他的同事发现在师范生的“角色扮演"(相当于我国的实习试讲)过程中存在许多问题，主要

有：Q)初登讲台的实习生很难适应正式的教学环境;(2)每个实习生试讲时间太长,指导教师很难自始至终地认

真听讲、记录和评估;(3)给实习生评价意见多属印象性的,较笼统，实习生难以操作和改正，一般也没有机会立

即改正;(4)试讲学生对自己的教学没有直观感受，难以进行客观的自我评估

59.简述美术教学语言的示范作用。［填空题］*

答案解析：

美术教学语言的示范作用

培养学生的美术语言表达能力是美术课的一项重要内容。要教会学生用

规范准确的美术语言表达自己的思想，用完整简练的美术语言说明美术内容表达自己的美术体验。美术

教师的言传身教时时刻刻都在影响和感染着学生。如果说美术教师的行为是无声的语言，有形的榜样，那么美

术教师的语言就是有声的行动,无形的楷模。具有较高教学语言技能水平的教师，在教学中能对学生产生潜移

默化的影响,使学生从自觉或不自觉地模仿教师，到自己灵活地表达，逐步提高学生的语言表达能力。

60.为什么说美术教学语言能实现情感交流。［填空题］

答案解析：

美术教学语言能实现情感交流

课堂教学是师生的双边活动，教师在传递知识信息的同时，必然伴随有师生的情感交流。情感是艺术的生

命，美术教育也可称为情感教育。在美术教学过程中,美术教师声发于懵、意寓于情、理融于情,带着具有吸引

力和感染力的语言去感染教育学生，引导学生在美的氛围中学会理解美术作品的感胤体验其情感，积累美术

审美经验。教师的语调、节奏、语气的变化，或舒缓平稳，或慷慨激昂，或清新闲谈，或委婉动人，或欢快昂扬、

或庄严郑重……凡此种种，均可有效地表达教师的情感、情绪,影响着师生间的情感交流。

61.举例说明体态语言能否替代有声语言。［填空题］*

答案解析：

能替代有声语言

教师向学生传递信息，是使用有声语言还是使用无声语言,往往受客观情

境的制约。有时适宜用有声语言，有时则适宜用无声的体态语言。例如，同学们正安静地做作业，一学生悄

悄站起来用手势表示他要外出一下;教师如果允许，只消点点头（体态语）就可以了,而不宜使用有声语言，以免

分散大家的注意力。再如，教师讲课时，一学生左顾右盼，这时，教师若使用有声语言制止该生，会干扰整个教学

进程，如果用一个恰当的暗示动作即使用无声的体态语言，不仅不影响其他同学听课，而且会比严厉的批评、呵

斥或其他提示性的有声语言效果更好，更能使学生遵守课堂纪律，专心听讲。

62.举例说明如何在美术教学中讲求手势艺术。［填空题］*

答案解析：

要讲求手势艺术

教师在教学中手势的姿势动作不同于戏剧舞台，不是特意设计排练出来

的,与日常生活中的手势也不完全相同，而是在教学中自然流露出来的。严格地说它是一种与讲授内容相

一致、与有声表达及其他辅助教学手段相协调的艺术化的手势。它应当体现对学生人格的尊重和与学生情

感上的融合，是教学艺术的重要组成部分。课堂教学中的手势是一种艺术化的形体动作。要自然得体、落落

大方、动作撷隹。不可装模作样，矫揉造作，拿姿作态，如男教师在课堂上手比"兰花指"。过于造作和花哨会

使学生感到轻浮和厌烦，但也不可过于拘束死板犯扭捏捏，使学生感到压抑和滑稽。在课堂上,教师的手势既

不能太少,也不能太多、太奇。太少则死板,缺少生气和感染力;太多又显得琐碎缭乱，不利于内容的表达;太奇,

则易喧宾夺主，分散学生的注意力。

四、名词解释

63.视一动符号系统［填空题］*

答案解析：

体态语言中的.面部表情、手势、体态、仪表。

64.引导［填空题］*

答案解析：

引导一引导是侧重于对学生思维的启迪和注意力的转移，以保证学生思路通畅及教学过程的连续性,

它多用于听讲、观察、讨论等方面。

65.课堂秩序管理［填空题］*

答案解析：

课堂秩序管理一课堂秩序的组织管理需要排除外界环境和心理变化对学生的干扰，纠正学生各种背离

教学过程的不良行为。

66.体态语言［填空题］*

答案解析：

体态语言一体态语言又称可视语言、非语言行为、态势语言。

67.指导［填空题］

答案解析：

指导一指导是侧重于对学生操作方法和动作方式的肯定或矫正可以保证学生即时了解该怎样行动，从

而训练基本技能。

68.鼓励与纠正［填空题］*

答案解析：

鼓励与纠正一鼓励和纠正是教师对学生活动效果的一种反馈，是对学生期望心理的一种回应。

69.身教［填空题］*

答案解析：

身教一指教师通过自我形象和动作行为所发出的信息彳主往比语言指令有更强的引导性。

70.目光接触系统［填空题］*

答案解析：

目光接触系统~指师生间目光接触，眼神的交流，是最直接的心灵沟通。

案例分析题：

71.分析下面李老师在上《人物龙凤图》、《人物御龙帛》欣赏课时的表述：

问：这段语言表述体现了美术教学语言技能的什么功能？有什么样的效果？

人物画的早期发展阶段一战国时期《人物龙凤图》、《人物御龙帛》是我国发现的最早的绘画，体现出墨

笔线条是我国古代绘画的主要造型手段。

1949年在湖南长沙楚墓中出土的我国战国时期的帛画《人物龙凤图》、

《人物御龙帛》，是我国发现的最早的绘画，帛画是画在丝织物上的画。据考证，此帛画是当时的一种陪葬

品，它的作用是引导死者的“灵魂"升天。画中宽袖长裙，双手合十，体态婀娜的女子是死者的象征。在妇女上

方的龙和风，据说是引导死者"灵魂”升天的一种神奇力量。这当然是当时迷信思想的反映。从艺术表现手

法上可以看出墨笔线条是我国古代绘画的主要造型手段。画中妇女苗条的体态反映了当时"楚王爱细腰，官

中多饿死"的审美时尚。

答案解析：

1.教师在课堂中正确地运用教学语言、清晰地传递教学