2024年秋季新人教版9年级上册化学第2单元 空气和氧气 课题3 制取氧气 第2课时 分解过氧化氢制氧气 催化剂

课题3制取氧气第2课时分解过氧化氢制氧气

催化剂导入新课上节课我们学习了实验室用高锰酸钾制取氧气，请大家写出高锰酸钾制氧气的文字表述式。高锰酸钾KMnO4锰酸钾+二氧化锰+氧气K2MnO4MnO2O2加热实验室除了可以用加热高锰酸钾制取氧气之外，还可以用什么方法制取氧气呢？分解过氧化氢制氧气01过氧化氢水+氧气二氧化锰

H2O2H2OO2过氧化氢分解制取氧气的原理：实验药品过氧化氢溶液液体反应物？反应条件？黑色固体在使用过氧化氢溶液制取氧气时，通常加入少量二氧化锰，这是为什么呢？步骤1过氧化氢溶液带火星的木条现象：木条不复燃。氧气含量低资料：过氧化氢在一般情况下会缓缓分解成水和氧气，但分解速度极慢。二氧化锰带火星的木条现象：木条不复燃。资料：一般情况下，二氧化锰不能分解产生氧气。二氧化锰不放出氧气步骤2步骤3二氧化锰过氧化氢溶液带火星的木条现象：有大量气泡产生，木条复燃。氧气含量高分析：在二氧化锰存在的情况下，过氧化氢分解速率加快，产生了大量的氧气。步骤4二氧化锰重新加入过氧化氢溶液带火星的木条现象：有大量气泡产生，木条复燃。分析：在多次重复加入过氧化氢溶液后，实验现象均一致，说明氧气是过氧化氢产生的，二氧化锰只起加快产生氧气的作用。实验：过氧化氢分解制氧气编号现象分析（1）（2）（3）结论小木条不复燃大量气泡产生，木条复燃又有大量气泡产生，木条复燃常温下过氧化氢分解很慢二氧化锰加速了过氧化氢分解氧气是过氧化氢产生的，二氧化锰的化学性质在反应前后不变二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，反应前后二氧化锰本身未见变化归纳总结通过对“过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用”的探究，说说科学探究的一般思路是什么呢？明确探究目标设计实验方案实施实验获取证据分析推理形成结论催化剂和催化作用02在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫作催化剂。1.催化剂的概念①“一变”：改变其他物质的化学反应速率。②“二不变”：本身的质量和化学性质都没有改变。2.催化剂的特点3.催化作用催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。温馨提醒：1.改变化学反应速率可以是加快，也可以是减慢。2.一种物质可能作多个反应的催化剂。3.一个反应可能有多种催化剂。

分析下面两个制取氧气的反应，它们有什么共同的特征？与化合反应相比，有什么不同?高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热过氧化氢水+氧气二氧化锰分解反应031.分解反应的概念AB→A+B（一变多）由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫作分解反应。高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热过氧化氢水+氧气二氧化锰反应类型化合反应分解反应定义形式参加反应的物质种类生成物质的种类2.化合反应和分解反应的区别由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应A+B→AB（多变一）AB→A+B（一变多）两种或两种以上一种一种两种或两种以上课堂总结分解过氧化氢制氧气催化剂和催化剂作用催化剂的概念催化剂的特点催化作用分解反应AB→A+B（一变多）探究二氧化锰的作用随堂训练1.下列关于氧气获得方法的叙述，错误的是（

）A.植物的光合作用是空气中氧气的主要来源B.工业上从液态空气中得到氧气的过程是化学变化C.实验室用过氧化氢制氧气，常用二氧化锰作催化剂D.加热高锰酸钾可以制得氧气B2.结合如图实验，下列说法正确的是（

）A.实验①带火星的木条不复燃，说明没有产生氧气B.实验③带火星的木条复燃且二氧化锰质量减少C.该实验证明氧气可以支持燃烧D.实验①的反应速率比实验③的快C①

②

③带有火星的木条谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

3.下列变化属于分解反应的是（

）A.铁丝+氧气

四氧化三铁B.高锰酸钾

锰酸钾+二氧化锰