成人教育类科研课题申报书：成人教育现状调查与发展措施研究

课题名称：成人教育现状调查与发展措施研究负责人所在单位：某某职业技术学院填表日期：2022年3月8日湖北省职业技术教育学会2022年3月制填写数据表注意事项字(包括标点符号);课题名称成人教育现状调查与发展措施研究据别题型究负责人别族出生年月19**年9月行政职务专业职务副教授长学生管理最后学历最后学学士位本学院电子信箱址湖北省江汉市汉江大道8号0身份证号手机号码姓名出生年月长历签名李壬滔教科院2师校企合作姜紫琪1周玄2思政教育士何稀子9智慧校园易志坤6教育信息化黄雪怡7思政教育预期最终成果(必含研究报告和研究论研究报告、论文单位配套经费(单位：万元)2预计完成时间果成果名称序成果形式及级别单位完成时间职业教育信息化的现状与发展趋势4课题国家级中华职业教育社黄炎培职业教育思想的现代价值研究2课题省级职业教育社CRP(校园资源计划)系统建设与应用2课题省级湖北省科学技术厅试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策撰论文省级兰州教育学院学报网络文化环境下高职院校思想政治工作的开展策略撰论文省级现代职业教育高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析撰论文省级求知导刊如何在高职思政课教学中融入职业素质教育撰论文省级新校园·本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；研，进一步了解和掌握我省高校开展成人高等教育的现状，积极寻找发展策略，以推动我省成人高等教育更好地为安徽经济社会发展服力o安徽省成人高等教育起步于20世纪50年代，在经过80年代的恢复和发展、90年代的整顿和提高后，尤其是“十五”以来，办学规模不断扩大，办学效益不断提高，为安徽经济建设与社会发展培养了大批应用型人才。2001年—2005年，高等教育本、专科毕业生总数为市场需求为导向，以服务全省经济社会发展为宗旨，认真贯彻发展成人高等教育的方针策，努力提高成人高等教育的教学质量和办学效益，在实现我省高等教育大众化过程中起着不可或缺的作用，取1.建立了较完善的办学体系目前，安徽省高等学校已初步形成了多层次、多形式和多学科的成人高等教育办学体系。非学历教育主要是各种培训、专业证书教育、在职研究生课程班等；学历教育按层次分为高中后专科教育、高中后本科教育、专科起点升本科教育以及第二学历的专科、本科教育，其学习形式主要有函授、业余、脱产、自学考试、远程教育等，其中夜大、函授为主要办学形式。共开设了文史、财经、法律、理工、外语、医学、体育、艺术、教育、管理等应用性和职业性较强的1524个专业，学科门类齐全、专业涵盖面2.形成了较大规模的办学格局“十五”期间，全省各类高校的成人高等教育共报到注册21.9608万人，本、专科毕业生21.9158万人；2007年安徽每万人中拥有的大学生数(各类普通高校在校本、专科生数)为131人，其中成人高等教育每万人中拥有的大学济建设和新农村建设服务等方面做出了应有的贡献，初步满足了3.培养了一支师资与管理队伍我省高校都设有专门机构或人员从事成人高等教育的管理工作，继续(成人)教育学院(处)是高校开展成人高等教育的管理部门。我省设置的成人高校共有教职工2762人，其中专任教师1485人，专任教师中具有高级职称的有339人，具有中级职称的有604人，具有初级职称的有423人，无职称119各高校从事成人高等教育的绝大部分专职管理人员都具有5年以上的工作经验，形成了一支相对稳定的管理队伍和从事成人高等教育4.规范了各高校的办学行为省教育厅在2001—2007年制定了成人高等教育管理的各类指导性文件69份，其中综合类文件22份，教学类管理文件8份，学籍学历类管理文件22份，远程教育类管理文件11份，电大教育类管理文件6份，研制并在各高校推广使用《安徽省成人高等教育教学管理软件》,加强成人教育学历证书、学籍和电子办学行为、教学质量、函授站(教学点)管理等做了更加细致的规省教育厅还成立了省高校成人高等教育办学督查组，对全省十七个市的全部218个函授站(教学点)办学情况进行全面复查，并通过安徽教育网及时向社会公布复查结果，接受社会监督。从2007年开始，省教育厅对函授站(教学点)的检查改为每年两次，切实加强了对成人5.加强了教育教学的质量监控自2002年起，省教育厅先后制定了《关于修订成人高等教育专科起点升本科(非师范类)专业教学计划的意见》和《关于修订成人高等专科教育教学计划的原则意见》。2002年、2005年、2006年教育厅共组织专家三次审定全省高校成人高等教育教学计划，这对加强成人高等教育的等教育的人才培养质量起到了促进作用。教育厅还通过多次组织专家对成人高等教育教学质量检查等措施，把教学质量监控落实到实处。通过调查，我们也发现我省高校成人高等教育工作还存在一些问是普通高校，全省设置的成人高校已减到5所，很多普通高校只注重经济效益，很少关心成人高等教育如何向规模、结构、质量、效益和特色健康持续发展，把主要精力都投入到普教本科和研究生教育上。这也导致办学模式普遍套用普教模式，从培养目标、专业设置、而且办学形式仍然比较单一，没有走出学历教育的圈子，仍将函授、业余、自学考试等作为主要办学形式，市场意识薄弱、对外开拓能力弱。第二，我省成人高等教育在策和经费扶持方面，需得到府部普通高教的学费标准是每学年为一万元左右，而非师范类院校中成人高等教育本、专科脱产学生平均为每学年2200元左右，函授中文科1000元左右，理工、医学等1300元左右，业余则为每学年1300-1500元左右，与华东地区其他各省市收费标准相比为最低。康持续发展。另外，非学历的继续教育还存在着地方保护和行业垄断，使高校难以开展跨行业的继续教育。二、安徽省成人高等教育的发展策略与建议功能自2005年以来，安徽已成为长三角地区产业转移的首选地之一，来自长三角地区的与产业转移已达2500亿元。2009年，安徽申请设立“皖江城市带承接产业转移示范区”已获批准，规划范围包括省会合肥在内的9个城市，人口约1200万，占全省18%左右。产业除对土地、劳动力资源粗放式利用的发展瓶颈，形成新的发展优势。2008年11月，安徽正式启动了“合(肥)芜(湖)蚌(埠)自主创新综合制度等多个方面。省府每年将安排5亿元合芜蚌试验区专项和1转移和自主创新，必须要大力实施科教兴皖战略和人才强省战略。近年来，安徽省承接产业转移与自主创新正汇为一体，高新技术产业产值连续五年增长30%以上，合肥已成为国内家电巨头的聚集之地，家电总产量已居全国第三位。以奇瑞、江淮汽车为代表的，通过自主创新而发展出来的龙头企业也发挥出对产业转移的“牵引力”。芜湖现在已集聚了200多家汽车零部件配套企业。承接产业转移和自主创新，实现安徽省率先崛起，还需要更多不同层次和类型的人才，这也为成人高等教育提供了广阔的发展空间。成人高等教育是高等学校人才培养的重要组成部分，应确立与高等教育大众化相适应的多样化的人才质量观，满足我省经济社会发展对不同层次人才的需要，同时也满足人民群众提高科学文化素质的需要，提供人们终身学习的机会。因此，应积极调整办学思路，坚持成人高等学历教育与非学历教育并举，自身办学特色和学科优势，结合自己的办学层次和办学条件，开展多规格、多类型、多层次的成人高等教育。要把大力开展行业、企业急需的各类高层次岗位培训、大学后继续教育以及研究生课程班教育等作为重点。充分利用办学形式机动灵活、教学内容针对性强的特点，以岗位培训为重点，培养应用型或技术型的高级专门人才。面向基层、社区和农村开展继续教育，为“三农”服务，大力开展对城乡从业人员、下岗职工和农村进城务工人员的培训，为社2.深化教育教学,体现成人高等教育特色成人高等教育要适应抓住机遇，深化教育教学。在人才培养模式上要逐步体现创新型、外向型、复合型、应用型，以适应市场经济条件下社会发展对成人高的是所学知识的实用性而不是学术性，他们注重应用而不是理论，注针对各类人员的特点和需求，深化课程体系、教学内容、教学方法和质量评价制度等方面的,建立适合于各类人员学习的人才培养模场需要的专业，研究制定人才培养方案，构建充分反映人才培养目标要求的成人高等教育课程体系；按照“兼顾基础、立足应用、体现特素质高、富有专业技能的专门人才；有条件的学校要建立弹性学分制要修满学分即可毕业；不以传统的书面考试作为考核的唯一标准，要把学生的能力、经验、创新成果纳入考核体系；充分借助现代化教学手段，把以计算机信息技术为核心的现代教育技术，如网络技术、多技术等运用到教学中，制作多教学“课件”,促使成教向全时空、远距离、交互式、大容量的方向发展；组织专家编写成人教育专用教材，设立成人高等教育的精品课程并参与全省规划教材的评选，育的办学机制；高校必须千方百计地建立一支富有开拓创新精神的管理队伍和稳定的、教学能力强的继续教育师资队伍，要在教师成长过程中给予在职培训的机会，使教师获得最先进、最前沿的专业知识，完善奖惩制度，激励教师精心施教，以切实保证继续教育的教学质量。校要建立起科学有效的成人高等教育的管理网络，保证成人高等教育的健康发展，统筹学校办学条件和教育资源，协调成人高等教育与普通高校专科、本科、研究生等各种教育形式的协调持续发展，要注重整合公共教育资源，统一调动和配置包括师资、设备仪器、、信息、课程等资源，特别是要发挥现代信息技术的作用，利用网络教育教学手段，打造公共教育和资源共享平台，推进成人高等教育上层次、上档次。教育行主管部门要进一步加强监管、规范成人高等教育的招生和办学行为，统一规划、合理布局。例如，为进一步加强各高校成人教育函授站点的规范管理，各市、县在条件许可的情况下，可建立一个相对稳定的、能服务于终身教育体系的机构，统一归口管理当地各类继续教育，以彻底解决基层函授站点管理混乱或监管乏力的局面。高等学校应加强“入口”管理，务必使成人高等教的违法违规现象。成为我国教育和发展的重要目标，而构建终身教育体系要通过发展成人高等教育来实现，其中高等学校扮演着极其重要的角色。[2]高等学校既是教学中心，又是科研中心，师资队富，科学实验条件先进，这些都为高等学校开展成人高等教育提供了产业转移和自主创新的需要，结合高新技术产业发展和传统产业改造的需要，当好行业、部门和企事业单位的发展伙伴，提升服务社会能力，逐步将成人高等教育的重点从学历教育向继续教育转移，积极采取措施，协调各方面力量，构建开放、高效、优质的成人高等教育继续教育与岗位培训、电大教育、远程教育、自学考试协调发展的办学格局，从而积极构建适应我省经济发展需要的终身教育体系。府部门应加大府职能转变力度，逐步撤并行业主管部门的各类培训中心，打破行业分割和部门垄断现象。各行业制定出本行业的中长期继续教育和岗位培训规划后，省教育厅根据安徽省的经济发展和社会需求，根据各行业的培训规划，统一提供继续教育的需求，由各高校按市场规律运作，再由行业主管部门考核验收。成人高等教育的发展需要良好的制度环境和法律环境，调查发现，我省的各级府、主管部门到企事业单位还没有建立起比较健全的法规制度和完善的激励机制，应当依法制订有关成人高等教育等教育机构的设立和管理、经费来源、考核和监督、培训证书认定、专业技术人员参加继续教育的权利和义务等给予明确规定，以促进我国继续教育的健康、有序、和谐发展。同时，还建议省物价部门通过调研论证，重新制订出符合我省经济发展实际的成人高等教育的各类收费标准，促进我省高等学校成人高等教育工作本项目遵循“理论研究—实地调查一定量分析—案例研究—提出方读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；·已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(研究成果限填5项，参考文献限填10项);·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。(一)已取得相关研究主要成果的社会评价课题负责人及主要参与人员近五年取得的主职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目；2发表了“基于职教集团平台的湖北省高职护理品牌专业建设的2、作为项目负责人，完成如下省级以上科研课(1