6人民代表为人民 课时1 《人民选出的代表》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

6人民代表为人民课时1《人民选出的代表》（教学设计）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习《人民选出的代表》这一章节，让学生了解人民代表的产生过程及其职责，培养他们的公民意识和社会责任感。结合六年级学生的认知水平，通过生动的案例和互动讨论，使学生深刻理解人民代表为人民的含义，激发学生关心国家大事、积极参与社会生活的热情。本节课的教学内容紧密联系统编版道德与法治六年级上册教材，注重培养学生的法治观念和道德素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、法治意识和公共参与能力。通过学习人民代表的产生和职责，学生将增强对国家政治制度的认同，理解法治在国家治理中的重要作用。同时，课程设计旨在提高学生分析问题和解决问题的能力，培养他们积极参与社会公共事务的意识和行动力，为构建和谐社会贡献自己的力量。重点难点及解决办法重点：让学生理解人民代表的产生过程、职责以及与人民的关系。

难点：1.如何让学生深入理解人民代表的职责和作用。2.如何激发学生对参与社会公共事务的兴趣和责任感。

解决办法：

1.利用教材中的实例，结合现实生活中的具体事例，讲解人民代表的选举过程和职责，使学生能够直观地理解人民代表的作用。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生模拟人民代表的角色，体验其职责和权力，从而深入理解人民代表的工作。

3.设计互动环节，让学生就社会热点问题进行探讨，引导他们认识到作为公民应积极参与社会事务的重要性，培养他们的公共参与意识。

4.结合教材内容，布置相关的课后作业和实践活动，鼓励学生关注身边的人大代表，了解其工作情况，从而加深对人民代表职责的理解。教学资源准备1.教材：人手一册统编版道德与法治六年级上册教材。

2.辅助材料：收集相关的人民代表履职视频、新闻报道及图片，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，便于组织讨论和分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过向学生提问：“你们知道什么是人民代表吗？人民代表是干什么的？”来引起学生的兴趣和思考。接着简要介绍本节课的主题《人民选出的代表》，说明本节课将学习人民代表的产生过程和职责。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，讲解人民代表的产生过程，包括选举的意义、选举方式和代表的产生机制。

-其次，阐述人民代表的职责，如参与制定法律、监督政府工作、代表人民利益等。

-最后，通过案例分析，展示人民代表在实际工作中如何为人民服务。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生模拟选举过程，通过投票选举出班级的“人大代表”，让学生亲身体验选举的流程。

-分组讨论，每组设计一个公共议题，让学生扮演人民代表，就议题展开辩论，提出建议和解决方案。

-通过角色扮演，让学生模拟人民代表向政府提出质询，锻炼学生的表达能力和问题解决能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-第一方面：讨论人民代表如何代表人民利益，举例回答：比如在制定环保政策时，人民代表应考虑民众的意见和建议，推动环保法律的制定和实施。

-第二方面：讨论人民代表如何监督政府工作，举例回答：人民代表可以通过质询、提案等方式，对政府工作进行监督，确保政府的工作符合人民的利益。

-第三方面：讨论学生如何参与到社会公共事务中，举例回答：学生可以通过参加社区活动、提出建议和意见等方式，积极参与社会公共事务，培养公共参与意识。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：对本节课的学习内容进行总结，强调人民代表的重要性和作用，回顾人民代表的产生过程、职责以及学生在实践活动中所扮演的角色。同时，鼓励学生在日常生活中积极关注社会事务，发挥自己的公民责任。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华人民共和国宪法》中关于人民代表大会制度的相关条款。

-《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》。

-《中国的人大代表制度》白皮书。

-相关书籍：《人民代表大会制度与中国政治发展》、《人大代表履职手册》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解我国各级人民代表大会的职能和作用。

-探究不同国家议会制度的差异和特点，如英国、美国、日本等国家的议会制度。

-通过网络或图书馆资源，了解我国近年来的立法进程和重要法律。

-观看相关视频资料，如《人大代表履职故事》、《人民代表大会制度介绍》等，加深对人民代表职责的了解。

-鼓励学生参与社会调查，了解身边的人大代表如何履行职责，为人民服务。

-组织学生撰写小论文或心得体会，分享对人民代表大会制度的认识和体会。

-鼓励学生参与社区活动，了解社区治理中的公民参与途径，如居民会议、社区论坛等。

-引导学生关注国家大事，通过新闻媒体了解我国政治、经济、文化等领域的发展动态。

-组织学生进行角色扮演，模拟人民代表大会的召开，体验人大代表的工作过程。重点题型整理题型一：简答题

1.简述人民代表的产生过程。

答案：人民代表的产生过程通常包括提名候选人、进行选举、公布选举结果等环节。在我国，人民代表的选举采用直接选举和间接选举相结合的方式，选民直接选举乡、镇人民代表大会代表，县级以上人民代表大会代表则通过间接选举产生。

题型二：论述题

2.论述人民代表的主要职责。

答案：人民代表的主要职责包括：参与制定和修改宪法、法律；监督政府、法院和检察院的工作；代表人民行使国家权力；参与国家重大决策的讨论和决定；密切联系人民群众，反映人民群众的意见和要求等。

题型三：案例分析题

3.请结合教材中的案例，说明人民代表如何为人民服务。

答案：教材中的案例可能提到了某位人民代表在调研中发现群众关注的环保问题，并在人民代表大会上提出相关议案，推动政府采取措施解决环境污染问题。这说明人民代表通过履行职责，关注民生，反映人民意愿，推动问题的解决，从而为人民服务。

题型四：材料分析题

4.阅读以下材料，回答问题。

材料：某市人民代表大会代表在会议期间，针对市民反映的交通拥堵问题，提出了一份关于改善交通状况的建议。

问题：这位人民代表履行了哪项职责？

答案：这位人民代表履行了代表人民行使国家权力的职责，通过提出建议，推动政府关注并解决市民关心的交通拥堵问题。

题型五：综合应用题

5.设计一个活动，让学生模拟人民代表的选举过程，并解释这个活动如何帮助学生理解人民代表的职责。

答案：活动设计：将学生分成若干小组，每组选举一名“人大代表”。选举过程中，候选人需要发表竞选演说，阐述自己的职责和承诺。选民则根据候选人的表现进行投票。

这个活动帮助学生理解人民代表职责的方式：通过模拟选举，学生可以亲身体验选举过程，了解人民代表的产生机制。在竞选演说环节，学生需要思考人民代表的职责，并表达出来。在投票环节，学生则能体会到自己作为选民的责任和权利。这样的活动有助于学生从实践层面理解人民代表的职责，培养他们的公民意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、互动等方面，评价学生的积极性和主动性。

-记录学生在模拟选举和角色扮演活动中的表现，评估他们对于人民代表职责的理解程度。

-关注学生在小组讨论中的合作态度和交流效果，判断学生是否能够有效地沟通和分享观点。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组在讨论结束后，向全班展示他们的讨论成果，包括对人民代表职责的理解、提出的建议和解决方案等。

-教师根据展示内容，评价小组讨论的深度和广度，以及小组成员之间的协作效果。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，测试学生对人民代表产生过程、职责以及相关法律知识的掌握情况。

-测试可以包括填空题、简答题和案例分析题，要求学生在规定时间内完成，以检验他们的学习效果。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生完成的课后作业，包括小论文、心得体会等，评价学生对课程内容的理解和应用能力。

-对作业中存在的问题进行总结，为下一次课的教学提供调整依据。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，给予学生综合评价。

-对学生的积极表现给予肯定和鼓励，对不足之处提出建设性的意见和建议。

-在下一次课前，向学生反馈上一次课的评价结果，帮助他们了解自己的学习进展，并指导他们如何改进学习方法，提高学习效果。板书设计①人民代表的产生过程

-重点知识点：直接选举、间接选举、选民、候选人

-重点词句：“人民代表的选举