《风景谈》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《风景谈》教学设计2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《风景谈》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册，高二年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《风景谈》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达自然景观的能力，提升学生的语言表达水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过深入阅读《风景谈》，培养其观察自然、感悟生活的能力，激发创造力和想象力。

3.文化传承与理解：使学生了解《风景谈》所蕴含的中华文化元素，增强文化自信，传承和弘扬民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《风景谈》中对自然景观的描绘，提高学生的审美情趣，培养其创造美的能力。学习者分析1.学生已经掌握了《风景谈》的基本文学常识，能够理解散文的基本特点，如抒情的表达方式、细腻的描写手法等。在语言知识方面，学生已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够阅读和理解中等难度的文学作品。

2.学习兴趣方面，学生对自然景观有较高的兴趣，愿意探索文学作品中的自然描写。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力，能够参与课堂讨论。学习风格方面，学生偏好通过实例和讨论来学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对散文深层内涵的理解，可能难以把握作者的情感态度和创作意图。此外，学生在分析和评价文学作品时，可能缺乏足够的批判性思维和表达能力。在语言表达上，学生可能会遇到如何运用生动、贴切的词汇来描述自然景观的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《风景谈》的文本资料，以及高教版中职语文基础模块上册教材。

2.辅助材料：准备与《风景谈》相关的自然景观图片，以及作者的背景资料和创作背景简介。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行课堂讨论和分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以播放一段自然风光的视频作为导入，让学生在欣赏美景的同时，思考自然景观与文学作品之间的联系。随后，教师简要介绍《风景谈》的作者和作品背景，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析《风景谈》中的自然景观描绘，如：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”教师引导学生品味这句话的语言美，体会作者对桂林山水的赞美之情。

（2）讲解《风景谈》中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在描绘自然景观中的作用。举例说明，如：“那山如碧玉簪，插入云际；那水如绿绸带，缠绕山间。”

（3）探讨《风景谈》中作者的情感态度，如何通过对自然景观的描绘来表达对生活的热爱和对美好事物的追求。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生模仿《风景谈》的写作风格，描绘自己熟悉的自然景观，并分享给全班同学。

（2）进行小组合作，每组选择一个自然景观，用《风景谈》中的修辞手法进行描绘，然后进行展示和评价。

（3）组织学生进行课堂讨论，探讨如何将自然景观与文学作品相结合，创作出具有感染力的作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）关于自然景观的描绘，学生甲：“我觉得《风景谈》中的这句‘那山如碧玉簪，插入云际’非常生动，形象地描绘了山的美丽。”

（2）关于修辞手法的运用，学生乙：“在《风景谈》中，作者运用了拟人的修辞手法，如‘那水如绿绸带，缠绕山间’，使自然景观具有了生命和情感。”

（3）关于作者情感态度的把握，学生丙：“通过阅读《风景谈》，我能感受到作者对自然景观的热爱和对美好生活的追求，这种情感让我深受感染。”

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的学习内容，强调《风景谈》中对自然景观的描绘、修辞手法的运用以及作者情感态度的把握。指出这些内容对于理解和欣赏文学作品的重要性，并鼓励学生在今后的学习中，积极发现和创造美。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《徐霞客游记》：介绍我国明代著名地理学家徐霞客的游记，让学生了解古代文人如何记录和描绘自然景观。

-《中国国家地理》：推荐学生阅读这本杂志，了解我国丰富的自然景观和地理知识，提高对自然环境的认识。

-《散文精选》：选取一些描绘自然景观的散文作品，让学生欣赏不同风格的散文，拓宽文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己喜欢的自然景观，查阅相关资料，了解其地理、历史和文化背景，撰写一篇散文，描绘这个景观的美。

-布置课后作业，让学生运用本节课所学的修辞手法，创作一篇描绘自然景观的短文。

-鼓励学生参加文学社团或相关兴趣小组，与同学分享自己的阅读心得和创作成果，相互学习、共同进步。

3.提示学生关注以下知识点进行拓展学习：

-自然景观的分类和特点：让学生了解不同类型的自然景观，如山水、沙漠、草原等，以及它们的特点。

-散文的写作技巧：引导学生学习散文的写作方法，如描绘、抒情、议论等，提高写作能力。

-文学作品中的自然景观描绘：让学生分析其他文学作品中自然景观的描绘，比较不同作品之间的异同。

-自然景观与人类生活的关系：探讨自然景观对人类生活的影响，如旅游、农业、生态等方面。

4.建议学生在拓展学习过程中，关注以下方面：

-注重实践，将所学知识与实际相结合，提高自己的审美能力和写作水平。

-积极参与课堂讨论和课外活动，与他人分享自己的学习心得和创作成果。

-保持好奇心，不断探索未知领域，丰富自己的知识体系。内容逻辑关系①《风景谈》的重点知识点：

-散文的基本概念及其特点

-自然景观的描绘技巧

-情感态度的表达方式

②《风景谈》中的关键词：

-“桂林山水”、“阳朔山水”

-“碧玉簪”、“绿绸带”

-“插入云际”、“缠绕山间”

③《风景谈》中的重点句子：

-“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”

-“那山如碧玉簪，插入云际；那水如绿绸带，缠绕山间。”

-“于是，我懂得了自然之美，也懂得了生活之美。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师应设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，并通过学生的回答了解他们对课文内容的理解和掌握程度。例如，可以提问学生：“《风景谈》中作者对桂林山水的描绘给你留下了怎样的印象？”或“你能从文中的哪些句子感受到作者的情感？”

-观察：教师应密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、专注度以及小组讨论中的互动情况。观察可以帮助教师发现学生的学习习惯和兴趣点，从而调整教学策略。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头报告的方式，测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试应涵盖课文的主要内容、修辞手法、作者情感等方面。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，注意发现并纠正作业中的错误，同时也要关注学生的创新点和亮点。批改作业不仅是为了评分，更是为了了解学生对课堂内容的吸收和运用情况。

-点评：在作业批改后，教师应及时进行课堂点评，总结学生的共性问题，表扬优秀作业，并给予具体、建设性的反馈。例如，教师可以说：“本次作业中，很多同学对自然景观的描绘非常生动，尤其是XX同学，他的作业中运用了丰富的修辞手法，值得大家学习。”

-反馈：教师应鼓励学生根据作业反馈进行自我反思，找出自己的不足之处，并制定改进计划。同时，教师也应鼓励学生继续努力，不断提高自己的文学素养和写作能力。

3.综合评价：

-定期进行学习总结：教师应定期组织学生进行学习总结，让学生回顾一段时间内的学习内容，反思自己的学习方法和效果。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的进步和需要改进的地方，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

-家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，获取家长对教学工作的反馈，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结今天上了《风景谈》这一课，我感到有很多地方值得反思和总结。在教学方法、策略和管理方面，我尽量做到了以学生为中心，但也有一些不足之处。

首先，在教学方法上，我尝试通过视频导入来激发学生的学习兴趣，这个方法效果不错，学生们对自然景观的兴趣被调动起来。但在新课讲授环节，我发现自己在讲解修辞手法时，可能过于注重理论，没有很好地结合文本进行实际分析。下次我会尝试用更多的例子来讲解修辞手法，让学生更直观地理解。

其次，在教学策略上，我设计了小组讨论环节，让学生合作完成任务。这个策略有助于培养学生的合作精神和创造力。但在实际操作中，我发现有些小组的合作效果并不理想，有的学生参与度不高。我意识到，在分组时应该更加注意学生的搭配，确保每个学生都能积极参与。

关于课堂管理，我尽量营造了一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的看法。但有时候，学生在讨论中可能会偏离主题，我需要及时引导他们回到正题。同时，我也发现有些学生在课堂上的注意力不够集中，我会在今后的教学中加强课堂纪律管理。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们能够理解《风景谈》中对自然景观的描绘，掌握了一些修辞手法，并对散文产生了更深的兴趣。但同时，我也发现学生在分析和评价文学作品时，还存在一定的困难。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强与学生的互动，多提问、多反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在讲解修辞手法时，结合更多文本实例，让学生更好地理解和运用。

3.优化分组讨论策略，确保每个学生都能积极参与，提高合作效果。

4.加强课堂纪律管理，确保学生注意力集中，提高教学质量。

5.继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。典型例题讲解1.题型：分析《风景谈》中自然景观描绘的修辞手法。

题目：请从《风景谈》中找出至少三种不同的修辞手法，并分析其作用。

答案：比喻（如“那山如碧玉簪，插入云际”）、拟人（如“那水如绿绸带，缠绕山间”）、排比（如“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”）等。这些修辞手法使得自然景观的描绘更加生动形象，增强了文章的艺术感染力。

2.题型：解释《风景谈》中作者的情感态度。

题目：请结合《风景谈》的内容，解释作者对自然景观的情感态度。

答案：作者对自然景观充满热爱和赞美之情，通过描绘自然之美，表达了对生活的热爱和对美好事物的追求。

3.题型：分析《风景谈》中的文化元素。

题目：请分析《风景谈》中蕴含的中华文化元素。

答案：《风景谈》中提到的桂林山水、阳朔山水等，都是中国著名的自