【核心素养目标】新川教版六年级下册信息技术2.2《垃圾的识别》第2课时 教案

【核心素养目标】新川教版六年级下册信息技术2.2《垃圾的识别》第2课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《垃圾的识别》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

【核心素养目标】新川教版六年级下册信息技术2.2《垃圾的识别》第2课时教案，将围绕垃圾的分类和识别展开，通过实践活动，使学生掌握垃圾分类的基本知识，提高信息处理能力及环保意识。课程内容包括复习上节课所学的垃圾分类知识，引入新的案例进行分析，让学生学会识别垃圾种类，并运用信息技术手段进行资料搜集与整理。同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际操作能力，使学生在实践中掌握知识，提高环保素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生信息技术应用能力、环保意识和团队协作能力。学生通过学习垃圾的识别，能运用信息技术手段搜集、整理并分析垃圾分类的相关资料，提高解决问题的能力。同时，深入理解垃圾分类的意义，增强环保责任感，将理论知识与实际生活相结合。在小组合作过程中，学生将学会沟通、协调、共同完成任务，培养团队协作精神，提升综合素养，符合新教程对学生核心素养培养的要求。学习者分析1.学生已经掌握了垃圾分类的基本概念和日常生活中常见的垃圾种类，理解了垃圾分类的重要性。他们还学会了使用计算机进行简单信息检索和文档编辑等基本信息技术操作。

2.六年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于环保话题表现出较高的学习兴趣。他们在逻辑思维、问题解决能力上有一定基础，但信息技术应用能力尚需加强。学生的学习风格多样，既有喜欢动手实践的，也有偏好理论学习与思考的。

3.在学习垃圾的识别过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对垃圾分类标准理解不够深入，导致在实际操作中难以准确识别；在信息检索过程中，可能会因关键词选择不当而难以找到有效资料；此外，小组合作中可能会出现沟通不畅、任务分配不均等问题。因此，教学中需针对这些潜在困难进行有针对性的指导和支持。教学资源-软件资源：计算机教室配备的搜索引擎、Word或类似文字处理软件、PPT演示软件；

-硬件资源：计算机、投影仪、打印机；

-课程平台：学校内网教学平台，用于发布学习资料和作业；

-信息化资源：垃圾分类教学视频、分类标准电子手册、相关环保案例分析；

-教学手段：讲授、小组合作、互动问答、实际操作练习、成果展示。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内网教学平台，发布垃圾分类预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“垃圾的识别”，设计问题，如“垃圾分为哪几类？各类垃圾的特点是什么？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读电子手册，了解垃圾分类的基本知识。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台和微信，共享预习资源。

-作用与目的：

帮助学生初步了解垃圾分类，为课堂学习奠定基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放环保视频，引出垃圾分类的重要性。

讲解知识点：详细讲解垃圾的种类、标识及分类方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析真实垃圾案例。

解答疑问：针对学生问题，及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同分析案例。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解垃圾分类知识。

实践活动法：通过小组讨论，实践垃圾分类技能。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解垃圾分类知识，掌握识别技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置垃圾分类实践作业。

提供拓展资源：推荐相关环保书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考环保问题。

反思总结：对学习过程和结果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固垃圾分类知识点，提升学生的环保意识。

通过拓展学习，开阔学生视野，培养思维能力。

通过反思，帮助学生自我提升，形成良好的学习习惯。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够熟练掌握垃圾分类的基本概念、分类标准和具体方法。他们能够准确识别日常生活中常见的垃圾种类，并将其正确归类。通过实际操作练习，学生掌握了使用信息技术手段搜集、整理垃圾分类相关资料的能力，提高了信息处理能力。

2.过程与方法：

学生在预习、课堂讨论和小组合作中，提升了自主学习、独立思考和团队协作的能力。他们学会了如何通过提问、讨论等方式解决学习中遇到的困难和挑战，培养了解决问题的策略和方法。

3.情感态度与价值观：

通过对垃圾分类的学习，学生的环保意识得到了增强，他们认识到垃圾分类对环境保护的重要性，并愿意在日常生活中践行垃圾分类，为保护环境贡献自己的力量。

具体表现如下：

-学生能够列举出垃圾的四大类别（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）及其主要特点，并在实际操作中正确分类。

-学生掌握了使用搜索引擎、Word等软件进行垃圾分类资料搜集、整理的方法，能够独立完成相关研究报告或演示文稿的制作。

-在小组讨论和合作中，学生能够主动发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题，展现出良好的沟通和协作能力。

-学生对垃圾分类的意义和作用有了更深刻的理解，愿意向家人和朋友宣传垃圾分类的重要性，倡导绿色生活。

4.创新与拓展：

本节课的学习激发了学生的创新思维，他们不仅能够运用所学知识解决实际问题，还能在此基础上进行拓展，思考如何进一步优化垃圾分类方法，减少环境污染。课后作业一、课程基本信息

1.课程名称：《垃圾的识别》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第二课时

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.信息技术应用能力：通过学习垃圾的识别，学生能够运用信息技术手段进行资料搜集与整理，提高信息处理能力。

2.环保意识：使学生掌握垃圾分类的基本知识，提高环保意识，培养他们在生活中自觉践行垃圾分类的良好习惯。

3.团队协作能力：课程中设置小组合作环节，让学生在讨论与实践中学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作能力。

课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际操作能力，使他们在实践中掌握知识，提高环保素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和探究精神。内容逻辑关系1.知识点的逻辑关系

①垃圾分类的重要性：课程首先阐述了垃圾分类对环境保护的重要意义，使学生理解学习垃圾分类的目的和意义。

②垃圾分类的基本知识：在学生了解垃圾分类重要性的基础上，课程详细讲解了垃圾的四大类别及其特点，帮助学生掌握垃圾分类的基本知识。

③垃圾识别的实践应用：课程通过案例分析和实际操作练习，让学生学会在实际生活中识别垃圾种类，并正确进行分类，将理论知识应用到实践中。

2.学习方法的逻辑关系

①自主学习：课程开始前，教师发布预习任务，引导学生自主学习垃圾分类的基本知识，培养学生自主学习的能力。

②合作学习：在课堂教学中，教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流与合作中掌握垃圾分类的方法，培养团队协作能力。

③实践应用：课程最后设置课后作业和拓展学习，让学生在实际生活中应用所学知识，巩固学