24《司马光》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

24《司马光》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文三年级上册《司马光》一文为核心，旨在通过讲述司马光砸缸的故事，培养学生的文言文阅读能力和历史人物的了解。课程设计围绕故事情节的把握、文言词汇的学习以及人物品质的探讨展开，结合三年级学生的认知水平，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，同时传承中华优秀传统文化。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《司马光》一文，学生能够理解并运用文中关键词汇，提高文言文阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事分析人物性格特点，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解司马光的历史背景，感受古代人物的智慧与勇气，增强对中华传统文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文言文的独特韵味，激发对文学作品的兴趣，培养审美情感。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《司马光》一文的基本内容：重点在于让学生理解故事情节，包括司马光砸缸的起因、经过和结果，以及司马光的聪明勇敢和无私品质。

-学习文言文的基本阅读方法：如通过注释理解词语，通过上下文推测词义，培养基本的文言文阅读技巧。

-体会文言文的表达特色：如《司马光》中的简洁明了，以及古代汉语的句式结构。

2.教学难点

-文言词汇的理解与运用：例如，“缸”、“弃”、“股”等词语在文言文中的含义与现代汉语可能有所不同，学生需要通过上下文理解这些词语的具体含义。

-句子结构的分析：文言文的句式结构与现代汉语不同，如“光持石击瓮破之”，学生可能难以理解“持石击瓮”这一部分的语法结构。

-人物性格的深入分析：司马光的聪明、勇敢和无私是本节课的核心，但三年级学生可能难以深入理解这些品质的具体表现和内在含义，需要通过具体事例来引导学生感悟。

-故事背后的文化内涵：司马光砸缸的故事不仅仅是一个简单的事件，还蕴含着古代家庭教育和社会道德的元素，学生可能难以把握这些深层的文化内涵。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文三年级上册教材，以便于学习《司马光》一文。

2.辅助材料：准备与《司马光》故事相关的历史背景资料，以及司马光的生平介绍，以PPT形式展示，帮助学生更好地理解课文。

3.多媒体资源：搜集关于司马光的动画片或纪录片片段，用于课堂播放，增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置班级讨论区，鼓励学生分组讨论故事情节和人物品质，营造互动学习的氛围。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代儿童的短片，让学生观察并讨论古代儿童的生活环境与现在有何不同。

-提出问题：引导学生思考，如果自己在古代遇到紧急情况，会如何应对？

-链接新课：介绍司马光的故事背景，激发学生对《司马光》一文的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-故事情节梳理：通过PPT展示《司马光》故事情节，引导学生跟随故事发展，理解司马光的勇敢和智慧。

-用时：10分钟

-文言词汇解析：挑选文中重点词语，如“缸”、“弃”、“股”等，通过注释和上下文帮助学生理解。

-用时：5分钟

-句子结构分析：针对“光持石击瓮破之”等句子，解释文言文的语法结构，帮助学生理解。

-用时：3分钟

-人物品质探讨：引导学生分析司马光的聪明、勇敢和无私品质，通过事例进行深入讨论。

-用时：2分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-司马光为什么要砸缸？

-如果你遇到类似情况，你会怎么办？

-从司马光身上我们学到了什么？

-用时：5分钟

-分享展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

-用时：5分钟

4.巩固练习（5分钟）

-完成练习题：学生在纸上完成关于《司马光》的练习题，包括填空、选择和简答题，以检验对课文内容的理解。

-用时：3分钟

-课堂提问：教师随机抽取学生回答关于课文内容的问题，检查学生对知识点的掌握。

-用时：2分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-总结课堂内容：教师总结本节课的重点，强调司马光的品质以及文言文的学习方法。

-拓展延伸：布置课后作业，要求学生搜集并分享其他古代人物的故事，以拓展知识面。

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果在完成《司马光》这一课的学习后，学生应当能够取得以下效果：

1.理解并掌握了《司马光》一文的基本内容，能够复述故事情节，包括司马光砸缸的起因、经过和结果。

2.学会了文中出现的文言词汇，如“缸”、“弃”、“股”等，能够在实际语境中正确运用这些词语。

3.掌握了文言文的基本阅读方法，能够通过注释和上下文理解词语含义，提高了文言文阅读理解能力。

4.分析了司马光的性格特点，理解了聪明、勇敢和无私等品质的具体表现，能够在日常生活中寻找类似品质的体现。

5.通过对文言文句式结构的分析，学生对古代汉语的语法有了初步的认识，能够辨别并解释一些简单的文言文句子。

6.通过课堂讨论和练习，学生能够将课文内容与现实生活相联系，认识到在紧急情况下保持冷静和智慧的重要性。

7.学生对中华传统文化产生了更深的兴趣，通过了解司马光的历史背景，增强了对古代人物和文化的尊重。

8.在巩固练习环节，学生能够正确回答关于课文内容的填空、选择和简答题，表现出对知识点的良好掌握。

9.通过课堂提问和小组讨论，学生的表达能力和团队合作能力得到了提升，能够自信地分享自己的观点和想法。

10.学生在学习过程中培养了批判性思维，能够对故事中的人物和事件进行深入的思考和分析。

11.在总结与拓展环节，学生能够将所学知识进行整合，通过课后作业的完成，进一步拓展了对古代人物故事的理解。

12.学生的学习兴趣被激发，对语文学习产生了更加积极的态度，愿意主动探索和学习新的文言文内容。七、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课后练习册中的《司马光》相关题目，包括填空、选择和简答题，以检验对课文内容的理解和掌握。

-写一篇小作文，题目为《我心中的司马光》，要求学生结合课文内容和个人理解，描述司马光的形象和自己从故事中学到的品质。

-用时：1课时

2.朗读作业：

-要求学生回家后朗读《司马光》课文，加强文言文的语感培养。

-家长签字确认学生已朗读，增强家校互动。

-用时：每天15分钟

3.探究作业：

-搜集并阅读一个与司马光相关的历史故事，下节课分享给同学。

-要求学生简要记录故事梗概，并准备口头分享。

-用时：自由安排，预计1课时

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师在收齐作业后，及时批改，针对每个学生的作业情况，给出具体评语，指出错误和不足，提出改进建议。

-对学生的作文，重点评价对司马光形象的理解和表达，鼓励创意和个性表达。

-反馈时间：作业提交后第二天内完成

2.朗读作业反馈：

-通过家长签字了解学生在家朗读情况，对没有完成朗读的学生进行个别辅导。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，共同提高文言文的阅读能力。

3.探究作业反馈：

-在下节课开始时，安排学生分享探究作业，鼓励其他学生倾听并提出问题。

-教师对学生的分享进行点评，表扬准备充分和分享精彩的学生，对内容不全或理解有误的学生进行补充和纠正。

-反馈时